-Vieät Nam coù tính ña daïng veà thöïc vaät cao , trong ñoù nhieàu loaøi coù giaù trò kinh teá vaø khoa hoïc - Hieän nay tinh ña daïng cuûa thöïc vaät bò suy giaûm nghieâm trong?. - Ng[r]
Trang 1Tuần: 31 Ngày soạn: 03/04/2013
Bài 49: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT
I/ MỤC TIÊU:
1 Kiến thức
- Giải thích được s ự khai thác quá mức dẫn đến tàn phá và suy giảm đa dạng sinh vật
2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích, khái quát, hoạt động nhóm và hoạt động cá nhân
3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ tài nguyên thực vật nói chuung và bảo vệ thực vật ở địa phương
II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC:
1/ Chuẩn bị của giáo viên: Tranh ảnh về 1 số thực vật
2/ Chuẩn bị của học sinh: Học bài và chuẩn bị bài
III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1/ Oån định lớp: 6A1………6A2………6A3………
2/ Kiểm tra bài cũ: Nêu vai trò của thực vật đối với đời sống con người ?
Nêu một vài thực vật có hại đối với con người ?
3/ Các hoạt động dạy và học:
Giới thiệu bài: Mỗi loài trong giới thực vật đều có những nét đặc trưng về hình dạng, cấu tạo,
kích thước, nơi sống …… tập hợp tất cả các loài thực vật với các đặc trưng của chúng tạo thành sự đa dạng của giới thực vật Hiện nay có một thực trạng là tính đa dạng của thực vật đang bị suy giảm do tác động của con người Vì vậy cần phải bảo vệ sự đa dạng của thực vật
Hoạt động 1 : ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT
+ Kể tên một số thực vật mà em biết ?
+ Chúng thuộc vào ngành nào ? Sống ở đâu ?
+ Thực vật trong tự nhiêu có nhiều không ? ta
có kể hết được không ?
- Gv: đó thể hiện tính đa dạng của thực vật
+ Vậy sự đa dạng được thể hiện như thế nào ?
- Gv cho Hs đọc thông tin trong SGK
+ Kể tên và nơi sống các loài thực vật + Xếp vào các ngành
+ Nhiều, ta không thể kể hết + Sự đa dạng của thực vật được thể hiện sự phong phú về số lượng loài , cá thể của loài , môi trường sống
Tiểu kết : Sự đa dạng của thực vật được thể hiện sự phong phú về số lượng loài, cá thể của loài, môi trường sống
Hoạt động 2 TÌNH HÌNH ĐA DẠNG THỰC VẬT Ở VIỆT NAM
Trang 2HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- Hs đọc thông tin mục 1 phần 2 trả lời câu hỏi
+ Vì sao nói Việt Nam có tính đa dạng cao về
thực vật ?
+ Nêu 1 số loài thực vật có giá trị kinh tế cao?
- Gv thông báo : Mỗi năm Việt Nam bị tàn phá
từ 10000 – 20000 ha rừng
+Em có nhận xét gì về sự tàn phá rừng của nước
ta ? vậy có hại gì không ?
- Gv cho hs làm bài tập vào giấy
+ Nêu các nguyên nhân gây ra sự suy giảm tính
đa dạng của thực vật ?
+ Nêu hậu quả của việc làm đó ?
- Gọi Hs trả lời câu hỏi, nhận xét và chốt ý kiến
- Hs đọc thông tin trong SGK + Vì đa dạng , phong phú về số loài và môi trường sống
+ Cà phê, cao su, lúa ………
+ Rừng bị tàn phá 1 cách nặng nề Có ảnh hưởng đến thực vật
- Hs làm trả lời câu hỏi vào giấy + Nêu các nguyên nhân gây ra sự suy giảm của thực vật
+ Nhiều loài có khả năng bị tuyệt chủng ……
- Đại diện 1 – 2 học sinh trả lời ghi kết luận
Tiểu kết
-Việt Nam có tính đa dạng về thực vật cao , trong đó nhiều loài có giá trị kinh tế và khoa học
- Hiện nay tinh đa dạng của thực vật bị suy giảm nghiêm trong
- Nguyên nhân do : Nhiều loài cây có giá trị bị khai thác bửa bãi
Sự tàn phá lan tràn rừng để phục vụ đời sống con người
- Hậu quả : + Môi trường sống bị thu hẹp
+ Nhiều loài cây bị giảm đáng kể về số lượng , nhiều loài trở nên hiếm dần thậm chí 1 số loài cây có nguy cơ bị diệt vong
Hoạt động 3: CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG THỰC VẬT
+ Vì sao phải bảo vệ thực vật ?
+ Có những biện pháp nào để bảo vệ thực vật ?
+ Biện pháp để bảo vệ thực vật ở địa phương ?
+ Do nhiều cây bị khai thác bửa bãi + Như tiểu kết
+ HS tự liên hệ
Tiểu kết :
- Ngăn chặn phá rừng
- Hạn chế khai thác bừa bãi các TV quí hiếm
- Xây dựng các vườn TV, vườn quốc gia, khu bảo tồn
- Cấm buôn bán và xuất khẩu các loài thực vật quí hiếm
- Tuyên truyền giáo dục tronh nhân dân để cùng bảo vệ rừng
IV/ CỦNG CỐ – DẶN DÒ:
1/ Củng cố - đánh giá: HS đọc ghi nhớ SGK Trả lời CH:
+ Nguyên nhân gì khiến cho đa dạng thực vật ở Việt Nam bị giảm sút ?
+ Cần làm gì để bảo vệ sự đa dạng của thực vật ?
2/ Nhận xét - Dặn dò: - Nhắc nhở học sinh ôn tập chuẩn bị thi học kì.
Trang 3Tuần:31 Ngày soạn: 07/04/2013
CHƯƠNG X: VI KHUẨN – NẤM - ĐỊA Y
BÀI 50: VI KHUẨN
I/ MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Mô tả được vi khuẩn là sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi Sinh sản chủ yếu bằng cách phân đôi
2 Kĩ năng : - Rèn luyện kĩ năng phân tích, quan sát Kĩ năng thảo luận nhóm
3 Thái độ: - Có tình yêu thích môn học
II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC:
1/ Chuẩn bị của giáo viên: Tranh phóng to các dạng vi khuẩn
2/ Chuẩn bị của học sinh: Oân tập về soạn đề cương ôn tập Chuẩn bị bài
III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1/ Oån định lớp: 6A1………6A2………6A3………
2/ Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi sgk
3/ Các hoạt động dạy và học:
Giới thiệu bài mới: Trong thiên nhiên có những sinh vật hết sức nhỏ bé mà bằng mắt thường
không nhìn thấy, nhưng chúng lại có vai trò rất quan trọng đối với đời sống và sức khỏe con
người
Hoạt động 1: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA VI KHUẨN
- YC HS quan sát tranh các dạng vi khuẩn
+ Vi khuẩn có những hình dạng nào?
-GV lưu ý: dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn
tuy liên kết với nhau nhưng mỗi vi khuẩn vẫn
là một đơn vị sống độc lập
-YC HS thu thập thông tin nhận xét về kích
thước của vi khuẩn
+ Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn
+ So sánh với tế bào thực vật?
- Cung cấp thông tin một số vi khuẩn có roi có
thể di chuyển được
- HS hoạt động cá nhân, quan sát tranh + Hình cầu, que, dấu phẩy, hình xoắn
+ Kích thước rất nhỏ-> quan sát dưới kính hiển vi
+ Vách tế bào, nhân tế bào, chưa có nhân hoàn chỉnh
+ Vi khuẩn khác tế bào thực vật: không có diệp lục và chưa có nhân chính thức
Tiểu kết: Hình dạng: hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn
Kích thước: vi khuẩn có kích thước rất nhỏ
Cấu tạo: có cấu tạo đơn giản: Vách tế bào, nhân tế bào, chưa có nhân hoàn chỉnh
Trang 4Hoạt động 2: TÌM HIỂU CÁCH DINH DƯỠNG CỦA VI KHUẨN
- YCHS đọc thông tin sgk Nêu vấn đề vi
khuẩn không có diệp lục sống bằng cách nào?
-GV giải thích cách dinh dưỡng của vi khuẩn:
dị dưỡng là chủ yếu một số ít tự dưỡng
- Yêu cầu học sinh phân biệt hai cách dị
dưỡng là: hoại sinh và kí sinh
-Học sinh đọc và thu thập thông tin trả lời câu hỏi: dị dưỡng bằng chất hữu cơ có sẵn
- Hoại sinh:sống bằng chất hữu cơ có sẵn trong xác động vật, thực vật đang phân huỷ;
kí sinh: sống nhờ trên cơ thể sống khác
Tiểu kết: Vi khuẩn dinh dưỡng bằng cách dị dưỡng (hoại sinh hoặc khí sinh) trừ một số vi khuẩn có khả năng tự dưỡng.
Hoạt động 3: PHÂN BỐ VÀ SỐ LƯỢNG
- YCHS đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi:
+ Nhận xét sự phân bố vi khuẩn trong tự
nhiên?
- GV cung cấp thông tin vi khuẩn sinh sản
bằng cách phân đôi Nếu gặp điều kiện thuận
lợi chúng sinh sản rất nhanh
- GV mở rộng thêm: khi điều kiện bất lợi (khó
khăn về thức ăn và nhiệt độ) -> vi khuẩn kết
bào xác
- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân
- Học sinh đọc và thu thập thông tin + Phân bố khắp nơi
- Học sinh lắng nghe thu thập thông tin
Tiểu kết: - Trong tự nhiên nơi nào cũng có vi khuẩn: trong đất, trong nước, trong không khí, trong cơ thể sinh vật
IV/ CỦNG CỐ – DẶN DÒ:
1/ Củng cố đánh giá
- HS đọc ghi nhớ SGK
- Học sinh đọc ghi nhớ sgk, trả lời câu hỏi sgk
2/ Nhận xét, dặn dò
- Nhận xét tiết học
- Nhắc nhở học sinh soạn đề cương và chuẩn bị bài