Việc đưa giáo dục kỹ năng sống vào giờ sinh hoạt chủ yếu với cách sẽ tăng tính chủ động của học sinh trong lớp, phát huy khả năng từng cá nhân và nhấn mạnh trò của tập thể, để học sin[r]
Trang 1SỞ GD & ĐT LẠNG SƠN
TRƯỜNG THPT CHI LĂNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc
Chi Lăng, ngày 24 tháng 9 năm 2012
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NỘI DUNG ĐỔI MỚI
Năm học: 2012 – 2013
- Họ và tên: Nguyễn Thị Thu Hiền
- Tổ: Ngữ văn
- Nhiệm vụ được phân công:
+ Giảng dạy Ngữ Văn: 11A3, 11A8, 11A9
+ Công tác kiêm nhiệm: Chủ nhiệm 11A3, TKHĐ
Chủ đề thực hiện đổi mới:
"KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NỘI DUNG ĐỔI MỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP 11A3 THEO
HÌNH THỨC HỖN HỢP VÀ TÍCH HỢP CÁC KỸ NĂNG SỐNG"
PHẦN 1: MỞ ĐẦU
Trong các giờ sinh hoạt ở trường phổ thông, công việc của GVCN thường là đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần và cả đợt thi đua; thông báo những công việc cần làm trong tuần tới Việc làm đó tạo cho HS sự nhàm chán Để khắc phục tình trạng trên, chúng ta cần đổi mới giờ sinh hoạt lớp và tích hợp các kỹ năng sống trong giờ sinh hoạt
Đây là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho
HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể HS đoàn kết Chính thông qua các giờ sinh hoạt lớp, các em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm
và tự đánh giá nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực Các HS liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với HS trong cộng đồng chung để giải quyết những vấn đề của cuộc sống thực hàng ngày ở nhà trường ở lớp học, học sinh được mở rộng các mối
Trang 2liên hệ, tăng cường sự hiểu biết giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục
bộ, bè phái trong đời sống tập thể hàng ngày của lớp học Đây cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các
kỹ năng cơ bản cần thiết cho bản thân, các em vừa học, vừa chơi, thi tài với nhau
Từ đây, các em lĩnh hội được rất nhiều, góp phần phát triển nhân cách toàn diện của học sinh, tức là phát triển mọi mặt cả trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ và sức
khỏe, thể chất của học sinh Việc đưa giáo dục kỹ năng sống vào giờ sinh hoạt
chủ yếu với cách sẽ tăng tính chủ động của học sinh trong lớp, phát huy khả năng từng cá nhân và nhấn mạnh trò của tập thể, để học sinh thấy được và luôn phát huy khả năng phối hợp của nhóm trong khi giải quyết các vấn đề chung
PHẦN 2: NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Việc giáo dục kỹ năng sống cần được tiến hành ở mọi cấp học, tùy theo
lứa tuổi, giới tính chúng ta cần có những vấn đề khác nhau để đưa vào nội dung giáo dục kỹ năng sống cho các em học sinh Kế hoach thực hiện nội dung đối mới ở lớp 10 THPT, vì đây là lứa tuổi có nhiều biến đổi về tâm sinh lý
II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
2.1 Thuận lợi
- Được sự quan tâm cuả BGH, các tổ chức trong nhà trường
- GVCN có kinh nghiệm quản lý lớp nâng cao
- HS ngoan, chịu khó học tập
- Một số HS có lực học giỏi, hoạt động trong các phong trào sôi nổi, nhiệt tình
- Lớp có đội văn nghệ, là hạt nhân nòng cốt của đội văn nghệ nhà trường
2.2 Khó khăn
- Các em HS vừa bước vào bậc THPT nên còn nhiều bỡ ngỡ, nhiều em rụt rè, nhút nhát trong giao tiếp và trong các hoạt động của lớp
- Một số HS ở xa, khó khăn trong việc đi lại, tham gia các hoạt động
Trang 3- Học sinh nữ nhiều nên khó phân công trong công tác CN, kết hợp trong các trò chơi, biểu diễn văn nghệ
- Nhiều HS có hoàn cảnh khó khăn
- Một số phụ huynh không quan tâm tới việc học tập của con em mình
III MỤC TIÊU VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
3.1 Mục tiêu
Việc đưa giáo dục kỹ năng sống vào giờ sinh hoạt chủ yếu với cách sẽ tăng tính chủ động của học sinh trong lớp, phát huy khả năng từng cá nhân và nhấn mạnh trò của tập thể, để học sinh thấy được và luôn phát huy khả năng phối hợp của nhóm trong khi giải quyết các vấn đề chung
3.1.1 Thời gian thực hiện
Từ tháng 9/2012 đến tháng 5/2013
3.1.2 Dự kiến kết quả đạt được
3.1.3 Dự kiến huy động các nguồn lực
GV, HS, PH, Quỹ lớp
3.2 Biện pháp
3.2.1 Đối với giáo viên
- Xây dựng kế hoạch cụ thể (đến từng tuần ) trong các giờ sinh hoạt
- Theo dõi sát sao, nắm được đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh gia đình, lực học, sở thích, sở trường, của từng học sinh
- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp nhiệt tình có ý thức trách nhiệm, có khả năng ăn nói, dẫn dắt tốt để dẫn chương trình, và giúp lớp thực hiện tốt các chủ đề
- Khen thưởng kịp thời với những HS có thành tích, có đóng góp cho giờ sinh hoạt của lớp, giáo dục kỷ luật tích cực đối với những HS vi phạm
- Xây dựng hệ thống tiêu chí thi đua của lớp đảm bảo sự công bằng khách quan, tạo động lực cho HS phấn đấu nâng cao hiệu quả trong giờ sinh hoạt
3.2.2 Đối với học sinh
Trang 4- Mỗi HS phải đặt ra mục tiêu và có ý thức, trách nhiệm cao trong giờ sinh hoạt và trong công tác chuẩn bị
- Chia tổ, phân công công việc trong mỗi tuần
IV CÁC BƯỚC THỰC HIỆN GIỜ SINH HOẠT LỚP
4.1.Ổn định tổ chức.
4.2 Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần.
- Lớp trưởng đánh giá chung sau khi có sự thống nhất của các tổ GVCN và
HS bổ sung nếu thấy cần thiết
- Thông báo những công việc chính trong tuần tới
(hai nội dung trên tiến hành nhanh gọn trong 10 phút)
4.3 Sinh hoạt theo chủ đề ( thời gian khoảng 35 phút)
Nội dung sinh hoạt gắn với các hoạt động chủ đề/ chủ điểm của từng tháng, gắn với các sự kiện chính trị, kinh tế văn hóa xã hội ở địa phương, trong nước và trên thế giới Hình thức sinh hoạt đa dạng: Có thể là thi văn nghệ giữa các tổ, có thể chỉ là đố vui khoa học; có thể là sự giao lưu với người trong cuộc Có thể sử dụng xen kẽ các trò chơi khác nhau mà nội dung được giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị trước Các trò chơi này phải được lựa chọn và có chủ đích nhằm giáo dục kỹ năng tương ứng cho học sinh
4.4 Giáo án thể nghiệm
GIỜ SINH HOẠT LỚP THEO HÌNH THỨC HỖN HỢP VÀ TÍCH HỢP
CÁC KỸ NĂNG SỐNG VỚI CHỦ ĐỀ:
"TÌM HIỂU VỀ CÁC NGÀNH NGHỀ"
A.Mục tiêu hoạt động
Trang 5- Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần và cả đợt thi đua; thông báo những công việc cần làm trong tuần tới
- HS có được những hiểu biết về một số ngành nghề nhất là những ngành nghề mà bản thân đang hướng tới, có dự định tiếp cận để hiểu rõ hơn
- Hình thành thái độ tích cực trong việc tìm hiểu ngành nghề phù hợp với bản thân; biết phân tích so sánh tính chất đặc điểm của các ngành nghề khác nhau, từ đó định hướng cho việc chọn nghề phù hợp với bản thân
- Về kỹ năng sống:
+ Kỹ năng tự nhận thức và xác định giá trị
+ Kỹ năng tự tin khi tìm hiểu các ngành nghề trong điều kiện xây dựng và phát triển đất nước hiện nay
+ Kỹ năng phản hồi/ lắng nghe tích cực để có thêm hiểu biết về các ngành nghề trong xã hội
+ Kỹ năng trình bày suy nghĩ/ ý tưởng bản thân về một số ngành nghề mà mình muốn lựa chọn
+ Kỹ năng phân tích, đối chiếu, so sánh các thông tin thu được từ cuộc thi để nâng cao hiểu biết về các nghề
B.Nội dung hoạt động
- Đánh giá tổng kết thi đua
- Thảo luận tìm hiểu các ngành nghề
C Hình thức tổ chức
- Hỏi và trả lời
- Tranh luận
- Trò chơi giáo dục
- Đặt câu hỏi tích cực
D Công tác chuẩn bị
- Thành lập BTC, phân công trách nhiệm:
+ Người dẫn chương trình
Trang 6+ Người xây dựng chương trình
+ Người chuẩn bị văn nghệ
+ Ban giám khảo, thư kí
+ Người kê bàn ghế (hình chữ U), trang trí lớp
- Cố vấn : GVCN
- Tài liệu, phương tiện:
+ Tranh ảnh về một số ngành nghề phổ thông, các biểu số liệu, sách báo tài liệu nói
về các ngành nghề
+Một số câu hỏi thảo luận
E Tổ chức hoạt động
1 Lớp trưởng, bí thư báo cáo tình hình lớp trong tuần thi đua, GV nhận xét đánh giá, khen thưởng, đề ra mục tiêu phấn đấu cho đợt thi đua sau
2 GVCN thông báo những công việc cần làm trong tuần tới
3 Tiến hành hoạt động với chủ đề: " Tìm hiểu các ngành nghề"
a HĐ khởi động
Cả lớp chơi một trò chơi 'Tìm vai"
b.Thảo luận
HĐ1: Tranh luận về ý nghĩa của việc tìm hiểu các ngành nghề
HĐ2:Biểu diễn văn nghệ: Chọn những bài hát về các nghề bác sĩ, nghề giáo viên, xây dựng
HĐ 3: Trình bày suy nghĩ
HĐ 4: Xây dựng kế hoạch chọn nghề
G Kết thúc hoạt động
- Cảm nghĩ của HS về hoạt động vừa tham gia
- GV nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm về hoạt động
- Cả lớp hát bài "Lớp chúng mình" để nâng cao tinh thần đoàn kết, yêu trường, yêu
lớp
PHẦN 3: DỰ KIẾN KẾT QUẢ
Trang 7- Khảo sát đầu năm: HS chưa chủ động trong các công việc, nhiều em còn rụt rè , nhút nhát, ngại giao tiếp
- Dự kiến trong những tháng tiếp theo, tình trạng trên sẽ được khắc phục
- Học kỳ II: 100% HS tham gia nhiệt tình, có được các kỹ năng trong học tập, vui chơi giải trí, sinh hoạt tập thể, tìm hiểu và lựa chọn ngành nghề trong tương lai
Trần Minh Châu Nguyễn Thị Thu Hiền