KY NANG CONG TAC CHU NHIEM

Kế hoạch chủ nhiệm là chương trình hành động trong tương lai của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác Lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào [r]

MODULE:

KĨ NĂNG

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

1.Nội dung cơ bản của Module:

 Một số khái niệm cơ bản: Kế hoạch chủ nhiệm; lập kế hoạch chủ nhiệm.

 Cấu trúc nội dung bản Kế hoạch chủ

nhiệm.

 Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm (dựa trên SWOT, 5W, 1H, 5M, 2C) theo loại Kế hoạch công tác năm, tháng, tuần, hoạt

động.

2.Phương pháp học tập Module:

HỌC HỎI – GIAO LƯU – CHIA SẺ KINH

Hoạt động 1 – Xác định khái niệm

kế hoạch, lập KH, phân loại kế hoạch

Câu hỏi 1: Trong thực tiễn làm

công tác chủ nhiệm lớp, thầy(cô)

đã lập những loại kế hoạch nào?

Câu hỏi 2: Theo thầy(cô), thực

chất của việc lập Kế hoạch chủ nhiệm là gì?

Thảo luận

KẾT LUẬN

Kế hoạch chủ nhiệm là chương trình hành động trong tương lai của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác Lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như

thế nào để đạt được điều đó

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2

Lập kế hoạch chủ nhiệm là lựa

chọn một trong những phương án hành động trong tương lai cho toàn

bộ hoặc từng bộ phận trong bộ máy quản lí để đạt được mục tiêu mong đợi trên cơ sở khả năng hiện tại

Kế hoạch chủ nhiệm lớp ở trường THCS thường được lập cho

khoảng thời gian từ 1 đến 3 (hoặc 4) năm học.

Hoạt động 3– Xây dựng cấu trúc bản

Kế hoạch công tác chủ nhiệm

Câu hỏi: Từ thực tế công

tác giáo viên chủ nhiệm,

Thầy (cô) hãy cho biết

KẾT LUẬN

 Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng

-Cho 3 năm học gọi là kế hoạch chiến

lược

-Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm

học

 Trong kế hoạch năm học có :

- Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần

- Kế hoạch mục tiêu hoặc

- Kế hoạch chuyên đề của lớp chủ

nhiệm.

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3

Bao gồm 9 nội dung cơ bản

1 Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc phân

tích SWOT)

2 Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu

và các danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích 5W + 5M + 2C)

3 Các biện pháp chính (từ việc phân tích mối

quan hệ của 1H với 5M)

4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm 5.Điều chỉnh kế hoạch

8 Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự

kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian)

9 Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội

dung – Phân công – Thời gian)

Để “bốc thuốc” sửa chữa hoặc tìm cách thoát

khỏi điểm yếu)

O

(Opportunites – Các cơ hội)

Để đánh giá một cách lạc quan, nắm bắt

từ bên ngoài )

Thầy(cô) hãy sắp xếp các câu hỏi phù hợp vào từng khu vực của SWOT (phiếu học tập số 2)

Thực hành phân tích môi trường

(SWOT)

+ Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?

+ Những thành công của lớp trong năm học

vừa qua là gì?

+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả mĩ mãn nhất ?

+ ….

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc

thuốc” sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi

điểm yếu

Khi phân tích các điểm yếu thường phải trả lời những câu hỏi sau:

+ Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?

+ Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp

trong năm học vừa qua?

+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả kém nhất ?

+ ….

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

Opportunites - Các cơ hội, để đánh giá một

cách lạc quan, nắm bắt cơ hội

Khi phân tích các cơ hội thường phải trả lời

những câu hỏi sau:

+ Chủ trương sắp tới của Nhà nước, Chỉ thị năm học của Bộ; Kế hoạch năm học (Sở, Phòng),

sẽ đem lại những lợi thế gì cho Trường, cho lớp chúng ta?

+ Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương có giúp

gì cho nhà trường hay không? công việc nào có

kết quả kém nhất ?

+ ….

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

Threats - Các đe dọa, mối nguy hại, để có

kế hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài

Khi phân tích các mối nguy hại thường phải

trả lời những câu hỏi sau:

+ Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới này có

ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của mình

không? (ảnh hưởng của kinh tế toàn cầu => địa phương nơi trường đóng => gia đình học sinh => lớp học)

+ ….

Xác định

mục tiêu

theo nguy ên

tắc (SMART)

Thầy (cô) hãy sắp xếp đúng các câu phù

hợp vào từng khu vực của S– M– A – R– T

Cho ví dụ cụ thể minh họa

Hoạt động 5 – Xác định mục tiêu

của kế hoạch thông qua việc thực hành

phân tích nguyên tắc SMART)

(định hướng kết quả)

T

Time – bound

(giới hạn thời gian)

cố gắng, nhưng cũng đừng đặt chỉ tiêu cao quá

mà không thể đạt nổi

Định hướng kết quả Đây là tiêu chí đo lường sự cân bằng giữa khả năng thực hiện

so vối nguồn lực của lớp (thời gian, nhân sự, quỹ hoạt động và các điều kiện khác, )

Giới hạn thời gian Mọi công việc phải có thời hạn hoàn thành, nếu không nó sẽ bị trì hoãn Thời gian hợp lý giúp HĐ của lớp vừa đạt được MT cơ bản lại vừa dưỡng sức cho các MT khác.

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6

* Công thức xác định nội dung công việc = 5 Wh

 How ? (như thế nào?) có thể bao

gồm các câu hỏi sau:

- Cách thức thực hiện từng công

việc như thế nào?

- Tài liệu hướng dẫn thực hiện là tài

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6

* Xác định phương pháp làm việc

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6

* Xác định nguồn lực công việc = 5 M

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6

* Xác định phương pháp Kiểm tra, Kiểm soát

2C

Hoạt động 6 – Xác định nội dung công việc trong tháng hoặc tuần (5W + 1H + 2C + 5M )

Các nhóm hãy thiết

kế Kịch bản – Đóng vai – Xây dựng Kế hoạch công việc theo gợi ý cho mỗi nhóm (ở PHT 5).

Trình bày kế hoạch hoạt động trong mỗi tình huống của nhóm.

Kế h oạch

thă m hỏi gia

Hoạt động 7 – Tổng kết Module

 Để đạt được hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật mới.

 Có thể bổ sung tài liệu phù hợp và

áp dụng tổ chức học tích cực để khóa tập huấn tiếp theo ở địa phương, ở từng cơ sở giáo dục đạt hiệu quả cao.

KẾT LUẬN CHUNG

Để đạt được hiệu quả cao trong công tác , GVCN phải xây dựng KHCN Theo quy trình 6 bước , trong đó đặc biệt quan tâm đến kĩ thuật phân tích SWOT

Cấu trúc KHCN gồm có 9 nội dung cơ bản có thể coi như Mẫu KHCN bao gồm:

KH năm, KH tháng, KH tuần, KHCT mục tiêu,

KH công việc,…

KHCN được GVCN xây dựng xong trước ngày 5 tháng 9 hàng năm và trình Hiệu trưởng duyệt trước khi thực thi

Gieo hoạt động gặt thói quen

Gieo thói quen gặt tính cách

Gieo tính cách gặt số phận

Nhỡn thỡ nhớ Nghe thỡ quên

Làm mới hiểu

LÀM QUEN

Vừa gặp nhau đây ta đã thấy quen

quen/ mê mê/ say say/ phê phê/yêu