BÀI TẬP CỦNG CỐ Để làm sáng rõ luận điểm thứ nhất tác giả đã sử dụng những nghệ thuật nào?.. Nghệ thuật liệt kê, lặp cấu trúc..[r]
Trang 1NhiÖt liÖt chµo mõng c¸c thÇy gi¸o, c« gi¸o
vÒ dù giê, th¨m líp !
Trang 2KIỂM TRA BÀI CŨ
Em hãy trình bày nghệ thuật đặc sắc và nội dung văn bản “Thuế máu” của Nguyễn Ái Quốc? Em hãy trình bày nghệ thuật đặc sắc và nội dung văn bản “Thuế máu” của Nguyễn Ái Quốc?
Bằng những tư liệu phong phú, xác thực, bằng ngòi bút trào phúng , sắc sảo, đoạn trính “Thuế máu” có nhiều hình ảnh giàu giá trị biểu cảm, có giọng điệu vừa đanh thép, vừa mỉa mai, chua chát Nguyễn Aùi Quốc đã vạch trần bản chất xảo trá, tàn nhẫn của chính quyền thực dân, đế quốc đã biến người dân nghèo khổ ở các thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ cho lợi ích của chúng trong cuộc chiến tranh tàn khốc
ĐÁP ÁN
Trang 3®i bé ngao du
( TrÝch £-min hay VỊ gi¸o dơc “ ” – Ru-x«)
TiÕt 109
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Giới thiệu tác giả tác phẩm:
Ru-xô (1712-1778) là
nhà văn, nhà triết học,
nhà hoạt động xã hội
Pháp
a Giới thiệu tác giả:
Ru-xơ (1712-1778)
Trang 4Ru- xô mồ côi mẹ từ sớm, cha là thợ đồng hồ Thời thơ ấu, ông chỉ được đi học 2 năm, từ năm 12 đến năm 14 tuổi, sau đó chuyển sang học nghề thợ chạm, bị chủ xưởng chửi mắng, đánh đập, nên bỏ đi tìm cuộc sống tự
do, ông phải lang thang, phiêu bạt nhiều nơi, làm nhiều nghề Nhờ thông minh, biết tự học và sáng tạo ông đã nổi tiếng với khoảng 10 tác phẩm kịch, tiểu thuyết, luận văn, triết học Ru xô là người khao khát tự do ông đã từng lên
án xã hội phong kiến Pháp thế kỉ XVIII làm cho con người nô lệ khổ cực Chính vì vậy ông bị truy nã khắp nơi Quan điểm triết học của ông rất tiến bộ: Đề cao con người, đấu tranh cho nền dân chủ, tự do, lên án xã hội đương thời đã chà đạp, nô dịch và làm tha hoá con người Hơn 10 năm sau khi Ru-xô qua đời, ông được táng tại điện Păng-tê-ông, nơi dành cho những danh nhân vĩ đại nước Pháp
Trang 5Ru-xoõ coự nhửừng saựng taực noồi tieỏng naứo?
+ Những mơ mộng của ng ời dạo chơi cô độc (1772- 1778)
+ Luận văn khoa học và nghệ thuật (1750).
+ Luận về sự bất bình đẳng (1755)
+ Giuy-li hay nàng Hê-lô i-dô mới (tiểu thuyết 1761).
+ Ê-min hay Về giáo dục (tiểu thuyết 1762)
MOÄT SOÁ SAÙNG TAÙC CHÍNH
Trang 6- “Ê-min hay về giáo dục” có nội dung: Đề cập đến việc giáo dục một
em bé từ lúc nhỏ cho đến lúc trưởng thành, được nuôi dưỡng trong cuộc sống tự nhiên, trong môi trường dân chủ và tự do nên nhân cách, trí tuệ và thể lực ngày một phát triển tốt đẹp Nhà văn tưởng tượng em bé đó có tên
là Ê-min, và thầy giáo dạy Ê-min chính là tác giả
- “Đi bộ ngao du” trích từ quyển V khi Ê-min đã khôn lớn trưởng thành
b Giới thiệu tác phẩm:
Trang 7Tác phẩm chia làm 5 quyển tương ứng với 5 giai đoạn:
- Giai đoạn 1: Từ lúc Ê-min ra đời đến lúc 3 tuổi (nhiệm vụ là giáo dục làm sao cho cơ thể em được phát triển theo tự nhiên)
- Giai đoạn 2: Từ Ê-min 4 tuổi đến 12 tuổi ( Nhiệm vụ giáo dục cho Ê-min một số nhận thức bước đầu)
- Giai đoạn 3: Ê-min từ 13 đến 15 tuổi (Trang bị cho Ê-min một số kiến thức khoa học hữu ích từ thực tiễn và thiên nhiên)
- Giai đoạn 4: Ê-min từ 16 đến 20 tuổi ( Ê-min được giáo dục về đạo đức và tôn giáo)
- Giai đoạn 5: Ê-min đã trưởng thành ( Ê-min đi du lịch 2 năm để đạo đức và nghị lực được thử thách)
Trang 82 Hướng dẫn đọc:
Giọng rõ ràng, dứt khoát, chú ý nhấn giọng ở những từ “tôi”, “ta”, thay đổi giọng ở những câu kể, câu hỏi, câu cảm thán
Trang 9Đi dạo chơi đó đây.
Ng ời điều khiển xe ngựa chạy từng trạm đường
Đi đến nơi nào đú để xem xột, mở mang hiểu biết
Trang 103 đoạn - 3 luËn ®iÓm
Trang 11-Về mặt khách quan:
Ba luận điểm trên đồng đẳng với nhau, do đó có thể thay đổi trật tự trước sau của chúng
-Về mặt chủ quan:
Tác giả sắp xếp theo trật tự trên là theo quan niệm của ông:
+ Ru-xơ luơn luơn khao khát tự do; suốt đời đấu tranh cho tự do
+ Ru-xơ rất khát khao kiến thức; cả đời ơng phải nỗ lực học tập
Trang 121 Đi bộ ngao du thú vị:
-Ta ưa đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng
- Ta muốn hoạt động nhiều ít là tuỳ
-Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sang trái, ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay, ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh
Bằng phép liệt kê, lập luận chặt chẽ
Ngao du bằng đi bộ hoàn toàn được tự do
II TÌM HIỂU CHI TIẾT:
Trang 13- Tôi thấy một dòng sông ư, tôi đi
men theo sông
- Tôi thấy một khu rừng rậm ư,
tôi đi vào dưới bóng cây
- Tôi thấy một hang động ư,
tôi đến tham quan
- Tôi thấy một mỏ đá ư, tôi xem xét
các khoáng sản
Đi bộ ngao du rất thoải mái
Sử dụng nhiều kiểu câu,lặp cấu trúc câu, luận cứ xác thực
Trang 14- Tôi thích: lưu lại.
- Thấy chán: tôi bỏ đi.
- Tôi chẳng phụ thuộc ngựa, phu trạm… và chỉ phụ thuộc vào bản thân tôi.
- Tôi đi qua bất cứ nơi nào con người có thể đi qua
- Tôi xem tất cả những gì con người có thể xem
- Tôi hưởng thụ tất cả sự tự do mà con người có thể hưởng thụ.
Luận cứ phong phú, thuyết phục.
Ngao du bằng đi bộ hoàn toàn chủ động.
Trang 15Em nhận xét gì về cách
xưng hô của tác
giả trong đoạn văn?
- Tác giả dùng hai đại từ nhân xưng ngôi thứ nhất “ta” và “tôi”
Khi nào thì xưng
“ta”, khi nào
Việc tác giả
thay đổi cách
xưng hô linh
hoạt như vậy
Trang 16- Để nhấn mạnh lợi ích của việc
đi bộ: tự do, thoải mái và chủ động.
- Ông là người giản dị, quý
trọng tự do và yêu thiên nhiên.
Qua tìm hiểu phần đầu, em có nhận xét
gì về nghệ thuật
viết văn của Ru-xô ?
Nghệ thuật liệt kê, lặp cấu trúc, ngôi kể linh hoạt, luận cứ xác thực phong phú, lập luận chặt chẽ, rõ ràng, thuyết phục.
Em hãy nêu tác
dụng của các biện
pháp nghệ thuật đó ?
Trang 17Để làm sáng rõ luận điểm thứ nhất tác giả đã sử dụng
Luận cứ phong phú, lập luận chặt chẽ, rõ ràng.
Nghệ thuật liệt kê, lặp cấu trúc, luận cứ xác thực, phong phú, lập luận chặt chẽ, rõ ràng.
BÀI TẬP CỦNG CỐ
Trang 18Luận điểm chính của phần 1 văn bản: “Đi bộ ngao du”
Đi bộ ngao du có lợi cho sức khoẻ và tinh thần.
Đi bộ ngao du giúp con người bớt căng thẳng.
Trang 20DẶN DÒ HỌC SINH CHUẨN BỊ CHO TIẾT HỌC TIẾP THEO
- Đọc và tìm hiểu 2 luận điểm tiếp theo.
- Tìm hiểu con người và tư tưởng, tình cảm của Ru-xô qua bài văn.