ngu van 6 ki 2m

Gióng bay về trời là hình ảnh đẹp đầy ý nghĩa: là vị thần giúp dân đánh giặc kh«ng v× danh lîi vinh hoa...Giãng lµ non níc, nớc, đất trời, là biểu tợng tîng cña ngêi ngêi d©n V¨n Lang...[r]

Trang 1

TuÇn 1

Ngày soạn: 25/8/2012 Ngày dạy: 27/8/2012

HS: SGK, bài soạn ở nhà

Hoạt đông 1

*) §äc :

GV yªu cÇu: §äc to râ rµng chó ý nhÊn

gÞong c¸c chi tiÕt li kú, thÓ hiÖn 2 lêi tho¹i

cña L¹c Long Qu©n - ¢u c¬

+ LLQ: ¢n cÇn chËm r·i

I T×m hiÓu chung

Trang 2

+Âu cơ: Giọng lo lắng, than khổ

- GV đọc mẫu- gọi học sinh đọc – h/s nhận

xét

- Cho h/s đọc chú thích chú ý các chú thích

1-2-3-4-5-7

? Em hiểu truyền thuyết là gì ?

- Truyện dân gian truyền miệng kể về các

nhân vật, sự kiện liên quan đến lịch sử

thời qúa khứ.

- Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo.

- Thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân

dân đối với các sự kiện và nhân vật LS.

GV: Truyền thuyết con rồng cháu tiên thuộc

nhóm các tác phẩm truyền thuyết thời đại

Hùng Vơng giai đoạn đầu.

? Truyện đợc chia làm mấy phần? ý của từng

phần?

(Chia làm 3 phần

Đ1 Từ đầu đến long trang  Giới thiệu

Lạc Long Quân và Âu Cơ

Đ2 Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh

nở kì lạ và LLQ và Âu Cơ chia con

Đoạn 3 Còn lại  Giải thích nguồn gốc

con Rồng, cháu Tiên.

Gọi HS đọc lại đoạn 1

?Truyện có mấy Nvật? Nvật nào là Nvật

chính?

- 2 nhân vật LLQ và Âu cơ

? Nhân vật LLQ đợc giới thiệu ntn? (Nguồn

gốc, hình dáng)

(LLQ: Là con trai thần biển vốn nòi giống

quen sống ở dới nớc, sức khoẻ vô địch, có

nhiều phép lạ)

? Lạc Long Quân có những việc làm gì?

- Giúp dân diệt trừ ng tinh, hồ tinh, mộc tinh.

Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi, ăn ở.

? Qua những chi tiết đó em thấy Lạc Long

Quân là ngời thế nào?

=>Lạc Long Quân là vị thần có tài, có sức

khoẻ vô địch, có công với dân về mọi mặt,

đợc mọi ngời yêu quý.

? Hình ảnh Âu cơ đợc giới thiệu ra sao?

(Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

+ Có nguồn gốc cao quý: thuộc dòng dõi

Tiên, họ Thần Nông ở vùng núi cao Phơng

Bắc + Có nhan sắc xinh đẹp tuyệt trần + Có nhan sắc xinh đẹp tuyệt trần““ ””

?Em có nhận xét gỉ về H/a LLQ và Âu cơ ?

? Tại sao tác giả dân gian không tởng tợng

LLQ và Âuu cơ có nguồn gốc từ các loài vật

khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ

dòng dõi tiên? Điều đó có ý nghĩa gì?

GV bình: Việc tởng tợng LLQ và Âu Cơ

dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật

sâu sắc Bởi rồng là 1 trong bốn con vật

- Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo.

- Thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện

và nhân vật LS.

2 Bố cục: 3 phần

II Tỡm hiểu văn bẳn

1 Giới thiệu Lạc Long Quân

-Âu cơ:

Lạc Long Quân - Âu Cơ

- Nguồn gốc: thần Tiên

- Hình dáng: mình Xinh đẹp rồng ở dới nớc tuyệt trần

- Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

=>Lạc Long Quân và Âu Cơ đều

là thần, nguồn gốc cao quý.

Trang 3

LLQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải chăng

tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc

cao quí và hơn thế nữa muốn thần kì hoá,

linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi của

dân tộc VN ta.

? Vậy qua các chi tiết trên, em thấy hình

t-ợng LLQ và Âu Cơ hiện lên nh thế nào?

 Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cùng

cao quí.

* GV bình: Cuộc hôn nhân của họ là sự kết

tinh những gì đẹp đẽ nhất của con ngơì,

thiên nhiên, sông núi

Giáo viên chuyển ý : Sau khi LLQ và Âu cơ

gặp nhau đem lòng yêu nhau rồi trở thành

vợ chồng Cuộc tình duyên của họ ra sao?

Chúng ta tiếp tục tìm hiểu.

Gọi h/s đọc tiếp – lớn nhanh nh

Gọi h/s đọc tiếp – lớn nhanh nh thần

? Laùc Long Quaõn vaứ AÂu cụ ủaừ gaởp nhau

ntn ?

*Âu Cơ và Lạc Long Quân gặp nhau , đem

lòng yêu nhau rồi trở thành vợ chồng sống

ở cung điện Long Trang

GV bình: Rồng ở biển cả.

Tiên ở non cao.

Gặp nhau đem lòng yêu nhau -đi đến kết

duyên vợ chồng.

Tình yêu kỳ lạ này nh là sự kết tinh những

gì đẹp nhất của con ngời và thiên nhiên

sông núi.

? Âu Cơ sinh nở nh thế nào?

- Âu Cơ sinh ra một cái bọc trăm trứng, nở

? H/a : Con nào con nấy hồng hào nh’

thần, có ý nghĩa gì ?

- Kđịnh dòng máu thần tiên, p/c đẹp đẽ về

dáng vóc cơ thể cũng nh trí tuệ của con

ng-ời VN

GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang

đờng nhng rất thú vị và giàu ý nghĩa Nó

bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng.

Tiên (chim) cũng để trứng Tất cả mọi ngời

VN chúng ta đều sinh ra từ trong cùng một

bọc trứng (đồng bào) của mẹ Âu Cơ.

Lạc Long Quân quen sống ở dới nớc  Phải

2.Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ và LLQ và Âu Cơ chia con

a Âu Cơ sinh nở kì lạ: Bọc trăm trứng, nở ra một trăm ngời con"

->Chi tiết kì lạ, mang tính chất hoang đờng

=>Giải thích nguồn gốc DTVN cùng huyết thống, chung nguồn cội tổ tiên và sức mạnh của ngời DTVN

Trang 4

từ biệt vợ và đàn con trở về Thuỷ Cung.

Âu cơ buồn tủi, tháng ngày mong mỏi thở

than Sao chàng bỏ thiếp mà đi, không“

cùng với thiếp nuôi đàn con nhỏ ”

? Em hãy quan sát bức tranh trong SGK và

cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

?LLQ chia con ntn? Để làm gì ?

- 50 ngời con xuống biển;

- 50 Ngời con lên núi

- Cùng nhau cai quản các phơng, dựng xây

đất nớc.

?Việc chia con nh vậy có ý nghĩa ntn?

- Cuộc chia tay thật cảm động do nhu cầu

phát triển của dân tộc Việt trong việc cai

quản đất đai rộng lớn.

? Câu truyện kết thúc với lời hen ớc Khi

có việc thì giúp đỡ đừng quên,lời hẹn dó có

ý nghĩa ntn?

- (Thể hiện tinh thần đoàn kết của nhân

dân ta, mọi ngời ở mọi vùng đất nớc đều có

chung một nguồn gốc, ý chí và sức mạnh.

).

* GV bình: LS mấy ngàn năm dựng nớc và

giữ nớc của dân tộc ta đã chứng minh hùng

hồn điều đó Mỗi khi TQ bị lâm nguy, ND

ta bất kể trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến

miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi

xa xôi đồng lòng kề vai sát cánh đứng dậy

diết kẻ thù Khi nhân dân một vùng gặp

thiên tai địch hoạ, cả nớc đều đau xót,

nh-ờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn

nạn và ngày nay, mỗi chúng ta ngồi đây

cũng đã, đang và sẽ tiếp tục thực hiện lời

căn dặn của Long Quân xa kia bằng những

việc làm thiết thực.

? Trong tuyện dân gian thờng có chi tiết

t-ởng tợng kì ảo Em hiểu thế nào là chi tiết

tởng tợng kì ảo?

- Chi tiết tởng tợng kì ảo là chi tiết không

có thật đợc dân gian sáng tạo ra nhằm mục

đích nhất định.

? Trong truyện này, chi tiết nói về LLQ và

Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ là những

chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò của nó

trong truyện này nh thế nào?

- ý nghĩa của chi tiết tởng tợng kì ảo trong

truyện:

+ Tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ

của các nhân vật, sự kiện.

+ Thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc

giống nòi, dân tộc để chúng ta thêm tự hào,

tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc.

+ Làm tăng sức hấp dẫn của tác phẩm.

Gọi HS đọc đoạn cuối

? Em hãy cho biết, truyện kết thúc bằng

- 50 ngời con xuống biển;

- 50 Ngời con lên núi

- Cùng nhau cai quản các phơng,

dựng xây đất nớc.

 Cuộc chia tay phản ánh nhu

cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng bờ cõi và giữ vững đất đai

- Thể hiện ý nguyện đoàn kết,

thống nhất DT

- Nghệ thuật: Sử dụng các chi tiết

tởng tợng kì ảo.

Trang 5

- Giải thích nguồn gốc của ngời VN là con

Rồng, cháu Tiên.

? Việc kết thúc nh vậy có ý nghĩa gì?

* GV: Cốt lõi sự thật LS là mời mấy đời

vua Hùng trị vì còn một bằng chứng nữa

khẳng định sự thật trên đó là lăng tởng

niệm các vua Hùng mà tại đây hàng năm

vẫn diễn ra một lễ hội rất lớn đó là lễ hội

đền Hùng Lễ hội đó đã trở thành một

ngày quốc giỗ của cả dân tộc, ngày cả nớc

hành quân về cội nguồn:

Dù ai đi ngợc về xuôi

Nhớ ngày gỗ tổ mùng mời tháng ba

và chúng ta tự hào về điều đó Một lễ hội

độc đáo duy nhất chỉ có ở VN!

? Theo em truyện "Con rồng cháu tiên" có ý

nghĩa gì?

- Giải thích nguồn gốc, suy tôn nguồn

gốc cao quý, thiêng liêng của cộng đồng

ngời Việt.

- Đề cao nguồn gốc chung và biểu hiện ý

nguyện đoàn kết thống nhất cả nhân dân

ta ở mọi miền đất nớc.

- Giáo viên nhắc lại khái niệm truyền thuyết

- Nhắc lại nội dung chính và ý nghĩa của truyện

- Hoùc thuoọc phaàn ghi nhụự sgk / 8

Trang 6

- Soùan “ Baựnh Chửng , Baựnh Giaày”

IV.Rỳt kinh nghiệm :

**********************************************************************

Tuần 1

- Cách giải thích của ngời Việt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động,

đề cao nghề nông- một nét văn hoá của ngời Việt

2.Kỹ năng:

- Đọc – hiểu 1 văn bản thuộc thể loại truyền thuyết

- Nhận ra những sự việc chính trong truyện

Giới thiệu bài:

Mỗi khi tết đến xuân về, ngời VN chúng ta lại nhớ đến câu đối quen thuộc rất nổi tiếng :

Thịt mỡ da hành câu đối đỏ

Cây nêu, tràng pháo, bánh chng xanh

Bánh chng cùng bánh giầy là 2 thứ bánh rất nổi tiếng, rất ngon, rất bổ không thể thiếu

đợc trong mâm cỗ ngày tết của dân tôc VN mà còn mang bao ý nghĩa sâu xa, lý thú Các

em có biết 2 thứ bánh đó bắt nguồn từ 1 truyền thuyết nào của thời Vua Hùng?

Trang 7

Y/c: Giọng chậm rãi, t/c Chú ý lời của

thần trong giấc mộng của lang liêu

Giáo viên chia đoạn : giáo viên đọc đoạn

1 , Học sinh đọc đoạn 2, 3

+ Đoạn 1 : Từ đầu chứng giám “ “

+ Đoạn 2 : Tiếp hình tròn “ “

+ Đoạn 3 : Còn lại

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu ý

nghĩa của các từ khó ở mục chú thích

? Theo em, truyện có thể chia làm mấy

phần?

- HS đọc phần 1

? Vua Hùng chọn ngời nối ngôi trong

hoàn cảnh nào?

? ý định của vua ra sao?(qua điểm của

vua về việc chọn ngời nối ngôi)

ý của vua: ngời nối ngôi vua phải nối

đ-ợc chí vua, không nhất thết là con

tr-ởng.? Vua chọn ngời nối ngôi bằng hình

thức gì?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1

trong những loại thử thách khó khăn đối

với nhân vật

? Điều kiện và hình thức truyền ngôi có

gì đổi mới và tiến bộ so với đơng thời?

? Qua đây, em thấy vua Hùng là vị vua

nh thế nào?

(Không hoàn toàn theo lệ truyền ngôi từ

các đời trớc: chỉ truyền cho con trởng.

lúa, trồng khoai Lang Liêu thân thì con

vua nhng phận thì gần gũi với dân thờng

G:Thần - chính là dân Việc thần hiện

ra mách bảo cho LLiêu là chi tiết

rất cổ tích Các nhan vật mồ côi, bất

1 Mở truyện: Vua Hùng chọn ng ời nối ngôi

- Hoàn cảnh: giặc ngoài đã yên, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua đã già muốn truyền ngôi.

- ý của Vua không nhất thiết con trởng

- Hình thức: điều vua đòi hỏi mang tính chất một câu đố để thử tài.

=>Vua Hùng anh minh chú trọng tài năng,không phân biệt con trởng,con

- là ngời thiệt thòi nhất

- Tuy là con vua nhng phận gần gũi dân thờng.Chăm lo việc đồng áng

- Là ngời duy nhất hiểu đợc ý thần và thực hiện đợc ý thần (Thông minh biết

lấy gạo làm bánh)

Trang 8

tạo của Lang Liêu.

- Từ gợi ý, lang Liêu đã làm ra hai loại

- Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối ngôi.

? Vì sao hai thứ bánh của lang Liêu đợc

vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng và

Lang Liêu đợc chọn để nối ngôi vua?

- Hai thứ bánh của Lang Liêu vừa có ý

nghĩa thực tế: quí hạt gạo, trọng nghề

nông (là nghề gốc của đất nớc làm cho

ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa:

Đề cao sự thờ kính Trời, Đất và tổ tiên

của nhân dân ta.

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài

đức của con ngời có thể nối chí vua.

Đem cái quí nhất của trời đất của ruộng

đồng do chính tay mình làm ra mà tiến

cúng Tiên Vơng, dâng lên vua thì đúng

là con ngời tài năng, thông minh, hiếu

thảo.

? Lang Liêu đã biết làm 2 thứ bánh để

dâng vua chứng tỏ Lang liêu là ngời nh

- Giải thích phong tục làm bánh chng,

bánh giầy và tục thờ cúng tổ tiên của

ng-ời Việt.

- Đề cao nghề nông trồng lúa nớc.

- Quan niệm duy vật thô sơ về Trời, Đất.

- ớc mơ vua sáng, tôi hiền, đất nớc thái

bình, nhân dân no ấm.

?Nhân xét NT tiêu biểu cho truyện ?

(Nhiều chi tiết NT tiêu biểu cho truyện

- XD phong tục tập quán của nd từ

những điều giản dị - Giữ gìn bản sắc dân

- Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa ( Tợng trng trời, đất Bánh hình tròn -> bánh

giầy Bánh hình vuông -> bánh chng)

- Hai thứ bánh hợp ý vua, chứng tỏ đợc tài đức của con ngời có thể nối chí vua.

=> Thông minh,có lòng hiếu thảo,chân thành.

* ý nghĩa của truyện :

- Giải thớch nguồn gốc

- Đề cao lao động, nghề nụng

- ước mơ về sự cụng minh của vua

- NT: Kể chuyện cô đọng, giàu hình ảnh III Tổng kết

* Ghi nhớ: SGK tr 12 IV- Luyện Tập:

Trang 9

- Lời vua nói về 2 loại bánh - ý nghĩa TT

t/c của ND về 2 loại bánh và phong tục

làm bánh

3: Củng cố,dặn dò

- GV hệ thống bài:

- Nêu nội dung chính và nghệ thuật kể chuyện

- Học ghi nhớ, ý nghĩa truyện

- Kể tóm tắt truyện

- Chuẩn bị bài “Từ và câu từ TV

**********************************************************************

Tuần 1

+ Đơn vị cấu tạo từ( Tiếng):

+ Các kiểu cấu tạo từ (Từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy):

- Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ỹ tửong, thảo luận và chia sẻ những cảm nhận cá nhân về cách sử dụng từ

III PHƯƠNG PHÁP VÀ PTDH

1 Ph ơng pháp:

- PP phân tích các tình huống mẫu để hiểu cách dùng từ trong tiếng Việt

- PP thực hành có hớng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo những tình huống cụ thể

- PP động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực vềgiữ gìn sự trong sáng trong dùng từ tiếng Việt

2 Ph ơng tiện dạy học

GV: Giỏo ỏn, SGK

HS: SGK, b i soà ạn ở nh à

III tiến trình lên lớp

1 Khám phá: Kiểm tra việc chuẩn bị bài

2 Kết nối

Giới thiệu bài

Tiểu học, các em đã đựoc học về tiếng và từ Tiết học này chúng ta sẽ tìm hiểu sâu thêm về cấu tạo của từ tiếng Việt để giúp các em sử dụng thuần thục từ tiếng Việt

HĐ1: Hình thành khái niệm về từ i Khái niệm về từ

Trang 10

* GV treo bảng phụ đã viết VD.

? Câu văn này lấy ở văn bản nào?

? Trớc mỗi gạch chéo là 1 từ, em hãy cho

biết câu văn trên có mấy từ ? Và có bao

nhiêu tiếng( mỗi một con chữ là một

tiếng)

? Vậy tiếng và từ trong câu văn trên có

cấu tạo ntn? Tiếng dùng để làm gì?

? 9 từ trong VD trên khi kết hợp với nhau

có tác dụng gì?(tạo ra câu có ý nghĩa)

? Dựa vào kiến thức đã học ở tiểu học em

hãy điền các từ vào bảng phân loại?

+ Giống: đều là từ phức (gồm hai tiếng)

+ Khác: Chăn nuôi: gồm hai tiếng có

1 Ví dụ:

Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồngtrọt/, chăn nuôi /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm/bánh chng/, bánh giầy/

* Điền vào bảng phân loại:

Trang 11

- Sắp xếp theo giới tính nam/ nữ

- Sắp xếp theo bậc trên/ dới

a Từ nguồn gốc, con cháu thuộc kiểu từ ghép.

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Từ ghép chỉ qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, chú cháu, anh em.

Bài 2: Các khả năng sắp xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh

Bài 3:

- Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất của bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp

- Hình dáng của bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc của ngời

- Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt sùi, rng rức

B5 :Thi tìm nhanh các từ láy

* GV cho đại diện các tổ lên tìm

Bài 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hố, ha hả, hềnh hệch

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha

3 Củng cố: Nhắc lại nội dung kiến thức cơ bản

4 Hớng dẫn về nhà

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Hoàn thiện bài tập

- Tìm số từ, số tiếng trong đoạn văn: lời của vua nhận xét về hai thứ bánh

của Lang liêu

- Soạn: Giao tiếp, văn bản và phơng thức biểu đạt

**********************************************************************

Tuần 1

- Sơ giản về hoạt động truyền đạt,tiếp nhận t tởng tình cảm bằng phơng tiện ngôn từ:

giao tiếp,văn bản,phơng thức biểu đạt,kiểu văn bản

- Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong việc lựa chọn phơng thức biểu đạt để tạo

Trang 12

- Nhận ra tác dụng của việc lựa chọn phơng thức biểu đạt ở 1 đoạn văn bản cụ thể.

* Giới thiệu bài

Các em đã đợc tiếp xúc với một số văn bản ở tiết 1 và 2 Vậy văn bản là gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh thế nào? Tiết học này sẽ giúp các em giải đáp những thắcmắc đó

VD: Khi đi đờng, thấy một việc gì, muốn

cho mẹ biết em làm thế nào?

nguyện vọng,( khuyên nhủ muốn tỏ lòng

yêu mền bạn, muốn tham gia một h/đ do

nhà trờng tổ chức ) Mà cần biểu đạt

cho ngời hay ai đó biết thì em làm thế

nào?

- Núi hoặc viết

? Người này nghe người khỏc

núi, người này đọc của người

khỏc viết là họ đang làm gỡ với

đạt điều mình muốn nói Nhờ phơng tiện

ngôn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn

nói, bạn nhận đợc những tình cảm mà

em gỉ gắm Đó chính là giao tiếp.

I Tìm hiểu chung về văn bản và ph ơng thức biểu đạt.

1/ Văn bản và mục đích giao tiếp.

* Nhận xét

- Giao tiếp là họat động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm bằng ngôn ngữ.

Trang 13

? Vậy giao tiếp là gì? Bằng phơng tiện

nào?

* GV chốt: đó là mối quan hệ hai chiều

giữa ngời truyền đạt và ngời tiếp nhận.

? Khi muốn hiểu đợc t tởng, tình cảm,

nguyện vọng ấy 1 cách đầy đủ trọn vẹn

cho ngời khác hiểu em phải làm thế

G cho H/s đọc câu ca dao (sgk tr 16)

? Câu ca dao sáng tác để làm gì? Câu ca

dao nói lên vần đề gì ?

- Câu ca nêu ra 1 lời khuyên: khuyên

con ngời giữ đúng lập trờng t tởng

không giao động khi ngời khác thay đổi

chí hớng.

? Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì?

Hai câu lục và bát liên kết với nhau nh

? Theo em lời phát biểu của cô hiệu

tr-ởng trong lễ khai giảng có phải là một

vb không? Vì sao?

- (Là vb.Đây là một văn bản vì đó là

chuỗi lời nói có chủ đề, có sự liên kết về

nội dung: báo cáo thành tích năm học

trớc, phơng hớng năm học mới. VB nói.)

? Bức th có phải là 1 vbản không?

-( Là vbản viết, có chủ đề là thông báo

tình hình là quan tâm tới ngời nhận th.)

? Đơn xin học, bài thơ có phải là vb

không?

(Đều là vb vì chúng đêu là sự thông tin

và có mđích t tởng nhất định.)

? Vậy em hiểu thế nào là văn bản?

Giáo viên chốt lại : Vậy văn bản là chuỗi

nói miệng hay bài viết diễn đạt một nội

dung tơng đối trọn vẹn ; có liên kết

mạch lạc để thực hiện mục đích giao tiếp

tùy theo mục đích giao tiếp cụ thể mà

 Bài ca dao là một văn bản: nó có chủ

đề thống nhất, có liên kết mạch lạc và diễn đạt một ý trọn vẹn

- Văn bản là chuỗi lời nói, hay bài viết,

chủ đề thống nhất, liên kết, chặt chẽ, mạch lạc

Trang 14

ngời ta sử dụng các kiểu văn bản với các

phơng thức biểu đạt phù hợp

- GV treo bảng phụ

- GV giới thiệu 6 kiểu văn bản và phơng

thức biếu đạt.

- Lấy VD cho từng kiểu văn bản?

Học sinh đọc các kiểu văn bản với các

phơng thức biểu đạt Mục đích giao tiếp

của từng kiểu văn bản ?

(?) Coự taỏt caỷ maỏykieồu vaờn baỷn ?Haừy

neõu tửứng loaùi vaờn baỷn vaứ cho vớ duù ?

a: Tửù sửù : Trỡnh baứy dieón bieỏn sửù vieọc

Vd : Thaựnh gioựng , Taỏm Caựm.

b: Mieõu taỷ :taựi hieọn traùng thaựi sửù vaọt ,

con ngửụứi

Vd : Taỷ ngửụứi , taỷ thieõn nhieõn , sửù

vaọt

c: Bieồu caỷm : baứy toỷ tỡnh caỷm , caỷm xuực

Vd : Baứi thụ caỷnh khuya(HCM)

d: Nghũ luaọn :Neõu yự kieỏn ủaựnh giaự , baứn

baùc

Vd :” Aờn quaỷ nhụự keỷ troàng caõy”

ủ: Thuyeỏt minh :giụựi thieọu ủaởc ủieồm ,

tớnh chaỏt , phửụng phaựp

Vd : giụựi thieọu veà caực saỷn phaồm

sửừa , thuoỏc ……

e: Haứnh chớnh – coõng vuù : trỡnh baứy yự

muoỏn , quyeỏt ủũnh naứo ủoự , theồ hieọn

quyeàn haùn , traựch nhieọm giửừa ngửụứi vaứ

ngửụứi

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài

tập ( 1) Hành chính công vụ ( 2 ) Tự sự ( 3)

miêu tả (4) Thuyết minh (5) biểu cảm

( 6) Nghị luận

? Qua việc tìm hiểu hãy cho biết: Thế

nào là hoạt động giao tiếp? Thế nào là

Đại diện các nhóm trả lời.

? Các đoạn văn, thơ dới thuộc phơng

thức biểu đạt nào? gthích vì sao lại

2/ Kiểu văn bản và ph ơng th c biểu đạt của văn bản.

- Cú 6 kiểu văn bản ứng vúi 6 phương thức biểu đạt

b/ VB Mtả: Tả cảnh TN đêm trăng tren sông.

Trang 15

thuộc các kiểu VB ấy?

H/s đọc BT2  nêu y/c.

? Truyền thuyêt con rồng cháu tiên

thuộc vb nào?Vì sao?

c/ Nghị luận: Bàn luận vấn đề làm cho

đất nớc giầu mạnh.

d/ Biểu cảm:T/c tự tin, tự hào của cô gái.

đ/ Thuyết minh: Gthiệu hớng quay của

địa cầu.

2 Bài tập 2:

“ Con rồng cháu tiên Con rồng cháu tiên ””  VB tự sự vì kể ngời, việc, lời nói,hđộng theo 1 diễn biến

nhất định

-Em hiểu gtiếp, vb là gì? Có những kiểu vb nào?

- H/s ghi nhớ:

Tuần 2

Ngày soạn: 31/8/2012

Ngày dạy: 07/9/2012 Lớp :6A, 6B

Tiết 5:

TH NHÁ

TH NHÁ GIểNG (Truyền thuyết) I/

Mục tiêu :

1.Kiến thức

- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ n-ớc

- Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh gi nớc của ông cha ta đợc kể trong một tác phẩm truyền thuyết

2.Kĩ năng

- Rèn kĩ năng đọc- hiểu văn bản truyền thuyết

- Phân tích một số chi tiết kì ảo trong văn bản

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các sự việc đợc kể theo trình tự thời gian

3.Thái độ

- Giáo dục lòng tự hào về truyền thống anh hùng trong lịch sử chống giặc ngoại xâm của dân tộc, lòng biết ơn đối với những anh hùng có công với đất nớc

II/ PHƯƠNG PHÁP VÀ PTDH

- PP động não

- PP thảo luận nhóm

Ngày 27/8/2012

Trang 16

III Tiến trình lên lớp

1 Khám phá :

? Kể lại truyện Bánh chng, bánh giầy? Nêu ý nghĩa của truyện?

2 Kết nối

Ngời con cả của Âu cơ lên làm vua, truyền ngôi đợc mời mấy đời thì bỗng giặc

Ân sang xâm chiếm.Thế giặc mạnh lắm, Vua Hùng lo lắng cho sứ giả di tìm ngời cứu

n-ớc, và sứ giả đã gặp 1 chuyện lạ

Đứa con trai nọ Thật rõ lạ đời chẳng nói chẳng cời Bỗng ngời lớn tớng.

Đứa con trai ấy đã ăn: Bảy nong cà 3 nong cơm, uống một hơi nớc cạn khúc sông

và cỡi lng ngựa sắt bay phun lửa.Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân

Thật là thần thánh Câu truyện về ‘Đứa con trai nọ’ đó nh thế nào ta tìm hiểu bài hômnay

GV hớng dẫn đọc : Đọc to, lu loát, rõ

ràng, thay đổi giọng theo từng đoạn.

?Em hãy kể tóm tắt những sự việc chính

của truyện? Những sự việc chính:

- Sự ra đời của Thánh Gióng

-Thánh Gióng biết nói và nhận trách

nhiệm đánh giặc

- Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi

ngựa sắt đi đánh giặc và đánh tan giặc.

- Vua phong TG là Phù Đổng Thiên V

-ơng và những dấu tích còn lại của

Thánh Gióng.

?Truyeọn chia laứm maỏy ủoaùn ? ẹaởt tieõu

ủeà cho caực ủoaùn

bố cục 4 đọan :

Đ1 : Từ đầu nắm lấy -> Sự ra đời“ “

của Gióng

Đ2 : Tiếp chú bé dặn -> Gióng đòi” “

Học sinh theo dõi đoạn 1.

? Thánh Gióng ra đời nh thế nào?

- Bà mẹ uớm chân vào vết chân to, thụ

thai, sinh con trai lên 3 tuổi không biết

nói, biết cời, đặt đâu năm đấy

I.Tỡm hiểu chung

* Bố cục: 4 đọan :

II.Tỡm hiểu văn bản 1/ Sự ra đời của Thánh Gióng:

- Bà mẹ ớm chân - thụ thai 12 tháng mới sinh;

- Sinh cậu bé lên 3 không nói, cời, đi;

Trang 17

? Nhận xét về sự ra đời của Thánh

Gióng?

Một đức trẻ đợc sinh ra nh Gióng là

bình thờng hay kì lạ ?

- Khác thờng, kì lạ, hoang đờng

?Yếu tổ kỳ lạ ấy nhấn mạnh điều gì về

con ngời Thanh Gióng.

- Sự ra đời khác thờng của Gióng Là

con ngời của thần, thánh chứ không

phải là ngời dân bình thờng

?Tại sao tác giả dân gian không để

Gióng là một vị thần bỗng xuất hiện mà

để Gióng sinh ra từ gia đình nhà nông

? Giặc Ân sang xâm lợc, thế giặc mạnh

sứ giả đi rao khắp nơi tìm ng

“sứ giả đi rao khắp nơi tìm ng

n-ớc chi tiết sứ giả n” “

ớc chi tiết sứ giả n” “ ớc thể hiện điều ớc thể hiện điều””

gì?

( Lời kêu gọi khẩn thiết của non sông

đất nớc trớc nạn ngoại sâm và nhiệm vụ

đánh giặc ngoại xâm là của toàn dân.)

?Thánh Gióng cất tiếng nói khi nào?

+ Nghe tiếng sứ giả cậu bé bỗng dng cất

tiếng nói Ông về tâu vua, sắm cho ta“

một con ngựa sắt, một áo giáp sắt , và

một roi sắt "

? Tiếng nói đầu tiên của Gióng là tiếng

nói đòi đi đánh giặc : Tiếng nói đó có ý

nghĩa gì ? -> Lòng yêu nớc, niềm tin chiến thắng

GV: Câu nói của Gióng tóat lên niềm tin

+ Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban

đầu nói là nói lời quan trọng, lời yêu

n-ớc, ý thức đối với đất nớc đợc đặt lên

- Gioựng ủoứi ngửùa saột , roi saột , aựo giaựp

saột ủeồ ủaựnh giaởc cửựu nửụực

? Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để

 Xuất thân bình dị nhng cũng rất thần

kì.

2 Thánh Gióng lớn lên và ra trận đánh giặc:

- Tiếng nói đầu tiên của Thánh Gióng là tiếng nói đòi đánh giặc.

-> Lòng yêu nớc, niềm tin chiến thắng

- Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt -> Đánh giặc cần có cả vũ khí sắc bén

- Gióng lớn nhanh nh thổi

Trang 18

đi đánh giặc điều đó có ý nghĩa gì ?

? Sau khi gặp sứ giả cậu bé còn biến đổi

gì nữa?

+ Lớn nhanh nh thổi cơm ăn mấy cũng

không no, áo vừa mặc song đã đứt chỉ.

? Vậy em có nhận xét gì tuổi thơ của

Gióng?

(?) Tại sao lúc đất nớc bình yên chú bé

không lớn mà khi có giặc lại lớn nhanh

nh thổi nh vậy?

( Gióng phải lớn nhanh mới có đủ sức

mạnh,mới kịp đánh giặc cứu nớc )

Đáp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu

n-ớc là rất hệ trọng và cấp bách, Gióng

phải lớn nhanh mới đủ sức mạnh kịp đi

đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan

niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ

về thể xác, sức mạnh, chiến công Cái

v-ơn vai của Gióng để đạt đến độ phi

th-ờng ấy.

?Thấy chú bé ăn nhiều, lớn nhanh bà

con đã làm gì? Việc làm của bà con

hàng xóm có ý nghĩa nh thế nào ?

* GV: Ngày nay ở làng Gióng ngời ta

vẫn tổ chức cuộc thi nấu cơm, hái cà

nuôi Gióng Đây là hình thức tái hiện

quá khứ rất giàu ý nghĩa.

GV chuyển ý: Giặc đến nhà Gióng ra

trận, Gióng đánh giặc ra sao?

? Tim những chi tiết miêu tả chú bé

chuẩn bị ra trận ?

+ Gióng vơn vai biến thành tráng sỹ

mình cao hơn trợng

? Chi tiết này có ý nghĩa gì?

-> Sự vơn vai của Gióng thể hiện sức

mạnh phi thờng của thần thánh.

?So sánh lực lợng của Gióng với giặc

Ân ? - ( thế giặc rất mạnh, quân đông)

? Gióng đánh giặc ntn? chi tiết nhổ“

tre có ý nghĩa gì? Nhận xét về các chi”

tiết ấy?

+ Ngựa hí vang phun lửa giặc chết nh

rạ, roi sắt gãy Gióng nhổ tre bên đờng

quật vào giặc-> chi tiết kì lạ.

? Từ đó em có suy nghĩ gì về hình ảnh

thánh Gióng khi đánh giặc?

GV: Gióng đánh giặc bằng sức mạnh kỳ

diệu của nhân dân, của thiên nhiên, của

đất nớc Thể hiện sức mạnh của ngời xa

trong công cuộc chống giặc ngoại xâm.

? Câu chuyện kết thúc bằng sự việc gì?

+ Bà con góp gạo thóc nuôi chú bé.

->Tình cảm yêu thơng đùm bọc của nhân dân, tinh thân đoàn kết sức mạnh của cộng đồng.

Gióng lớn lên trong sự đùm bọc của nhân dân

- Thánh Gióng ra trận đánh giặc:

+ Gióng vơn vai biến thành tráng sỹ mình cao hơn trợng

- Gióng đánh giặc không những bằng

vũ khí mà bằng cả cỏ cây của đất nớc

3 Thánh Gióng bay về trời:

+ Giặc tan Gióng lên đỉnh núi cởi giáp sắt bỏ lại, một mình một ngựa bay lên trời.

-> Hình tợng Gióng sống mãi, là vị thần giúp dân đánh giặc.

Trang 19

Đánh tan giặc Gióng làm gì?

? Cuối bài Gióng bay về trời Tại sao

tác giả dân gian không để Gióng về quê

hơng để hởng thụ những ngày thanh

bình? chi tiết này có ý nghĩa gì?

( Gióng bay về trời là hình ảnh đẹp đầy

ý nghĩa: là vị thần giúp dân đánh giặc

không vì danh lợi vinh hoa Gióng là

non nớc, đất trời, là biểu tợng của ngời

dân Văn Lang Gióng sống mãi )

GV: Đây là sự ra đi thật kì lạ mà cùng

thật cao quí , chứng tỏ Gióng không

màng danh lợi, đồng thời cho chúng ta

thấy thái độ của nhân dân ta đối với

ng-ời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu

mến, trân trọng muốn giữ mãi hình ảnh

của ngời anh hùng nên đã để gióng về

với cõi vô biên, bất tử Bay lên trời

Gióng là non nớc, là đất trời, là biểu

t-ợng của ngời dân Văn Lang.

Học sinh theo dõi đoạn cuối.

-( Vì ND ta yêu nớc mếm ngời anh hùng,

yêu mến truyền thống anh hùng và tự

hào về nó.Bởi vậy mà nhân dân tin là có

thật cũng nh tin vào sức mạnh thần

kỳDT )

? Hình tợng Thánh Gióng trong truyện

thể hiện điều gì? Nêu ý nghĩa của

truyện?

(ND: Ca ngợi ngời anh hùng làng

Gióng, thể hiện sức mạnh kỳ diệu của

ND ớc mơ của ND bảo vệ vững chắc tổ

quốc.

- NT: Truyện gắn với phong tục, địa

danh, những chi tiết kì lạ, khác thờng.)

+ H/s ghi nhớ.

Hớng dẫn luyện tập

? Tại sao hội thi thể thao trong nhà

tr-ờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng"

- Đây là hội thao dành cho lứa tuổi thiếu

nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích của cuộc

thi là khoẻ để học tập tốt, lao động tốt

góp phần vào sự nghiệp bảo vệ và XD

- Dấu tích của nhng chiến công còn mãi

III, Toồng keỏt :

ý nghĩa của truyện :

- Gióng là hình ảnh cao đẹp của ngời

Trang 20

đất nớc.

- Tiếng núi đầu tiờn của Thỏnh Giúng cú ý nghĩa gỡ

- sự lớn lờn của Thỏnh Giúng thể hiện điều gỡ

- Học bài, làm phần luyện tập

- Chuẩn bị “Từ mựơn”

********************************************************** Tuần 2

Ngày soạn: 31/8/2012

Ngày dạy:10 /9/2012 Lớp :6A, 6B

Tiết 6: từ mợn

I / Mục tiêu:

- H/s hiểu đợc thế nào là từ mợn

- Biết cách sử dụng từ mợn trong nói và viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

1.Kiến thức

- Khái niệm từ mợn

- Nguồn gốc của từ mợn trong tiếng việt

- Nguyên tắc mợn từ trong tiếng việt

- Vai trò của từ mợn trong hoạt động giao tiếp và tạo lập văn bản

2.Kĩ năng

- Nhận biết đợc các từ mợn trong văn bản

- Xác định đúng nguồn gốc của các từ mợn

- Viết đúng những từ mợn

- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mợn

- Sử dụng từ mợn trong nói và viết

3 Thái độ

- Có thái độ đúng với từ mợn

II/

Các kĩ năng cơ bản đ ợc giáo dục

- Ra quyết định: Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt

- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ỹ tửong, thảo luận và chia sẻ những cảm nhận cá nhân về cách sử dụng từ

III PHƯƠNG PHÁP VÀ PTDH

- PP thực hành có hớng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo những tình huống cụ thể

- PP động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về giữ gìn sự trong sáng trong dùng từ tiếng Việt

- GV: Giỏo ỏn, SGK

- HS: SGK, bài soạn ở nhà

III

tiến trình lên lớp

1 Khám phá:

? Phân biệt giữa từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép, cho VD?

2 Kết nối:

Giới thiệu bài: Tiếng Việt của chúng ta vô cùng phong phú ngoài những từ thuần

Việt, ông cha ta còn mợn một số từ của nớc ngoài để làm giàu thêm ngôn ngữ của ta

Trang 21

Vậy từ mợn là những từ nh thế nào? Khi mợn ta phải tuân thủ những nguyên tắc gì? Bài hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ điều đó.

GV treo bảng phụ đã viết VD.

- VD trên thuộc văn bản nào? Nói về

điều gì?

? Dựa vào chú tích sau văn bản Thánh

Gióng, em hãy giải thích nghĩa của từ

? Đọc các từ này, các em phải đi tìm

hiểu nghĩa của nó, vậy theo em chúng có

?Trong soỏ nhửừng tửứ mửụùn dửụựi ủaõy tửứ

naứo ủửụùc mửụùn tửứ tieỏng Haựn ?Từ naứo

mửụùn caực ngoõn ngửừ khaực ?

- Sứ giả, giang sơn, gan -> từ mợn tiếng

tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc

Việt hoá cao hơn viết nh chữ Việt Vậy

theo em, chúng ta thờng mợn tiếng của

? Học sinh đọc mục ghi nhớ

Gọi học sinh đọc đoạn văn của

I.Từ thuần việt và từ mượn

1 VD:(Sgk)

Trang 22

? Theo em, việc mợn từ có tác dụng gì?

? Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc không?

VD: Gác- đờ- bu ( Ngời nghe khó hiểu).

? Theo em khi mợn từ cần chú ý điều

gì ? khi nào cần mợn từ? Khi nào không cần

- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp.

- Mợn từ để làm giàu tiếng Việt

- Không nên mợn từ nớc ngòai một cách

tùy tiện

* Ghi nhớ 2: SGK - 25 III luyện tập:

Bài 1 Ghi lại các từ mợn

a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

- đờ – bu, pê - đan.

c/ Tên gọi 1 số đồ vật: Ra - đi - ô, Vi -ô lông, bình tông,xòg

Trang 23

Nguyờn tắc sử dụng của nú là gỡ?

Học bài, làm bài tập 4

Soạn: Tìm hiểu chung về văn tự sự

Tuần 2

Ngày soạn: 31/8/2012 Ngày dạy:12/9/2012

Lớp :6A, 6B

Tiết 7:

Tìm hiểu chung về văn tự sự I/ Mục tiêu cần đat :

Các em đã đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể những câu chuyện mà các em quan tâm, yêuthích Mỗi truyện đều có ý nghĩa nhất định qua các sự vịêc xảy ra trong truyện Đó là một thể loại gọi là tự sự Vậy tự sự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự sự nh thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó

? Hàng ngày các em có kể chuyện và

nghe kể chuyện không? Đó là những

chuyện gì? - - Hàng ngày ta thờng đợc

nghe hoặc kể chuyện văn học, chuyện

đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt.

- Khi nghe những yêu cầu và câu hỏi:

+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu

Trang 24

? Theo em ngời nghe muốn biết điều gì

và ngời kể phải làm gì?

- Kể chuyện để biết, để nhận thức về

ng-ời, sự vật, sự việc, để giải thích để khen

chê, để học tập Đối với ngời nghe là

muốn tìm hiêủ, muốn biết, đối với ngời

kể là thông báo, cho biết, giải thích

?Trong trờng hợp trên nếu muốn cho

mọi ngời biêt Lan là một ngời bạn tốt,

em phải kể những việc nh thế nào về

Lan? Vì sao? Nếu em kể một câu chuyện

không liên quan đến Lan là ngời bạn tốt

thì câu chuyện có ý nghĩa không?

? Vậy tự sự có ý nghĩa nh thế nào?

-Tự sự giúp ngời nghe hiểu biết về ngời,

sự vật, sự việc Để giải thích, khen, chê

qua việc ngời nghe thông báo cho biết

Gv chuyển ý: Dù t/c của các lọai chuyện

khác nhau nhng đều có chung 1 phơng

thức là tự sự Vậy thế nào là tự sự, cách

biểu đạt phơng thức tự sự ra sao chúng

ta tìm hiểu tiếp theo

? Văn bản Thánh Gióng kể về ai? ở thời

nào? Kể về việc gì?

- Truyện kể về TG thời vua hùng thứ 6

đã đứng lên đánh đuổi giặc Ân, thắng

giặc bay về trời.

Hãy liệt kê các sự việc trớc sau của

truyện?

* GV đ a bảng phụ đã viết sẵn các sự việc

? Cỏc sự việc được kể như thế

nào? Cách sắp xếp các sự việc theo

trình tự nh vậy có ý nghĩa gì ?

=> Các sự việc sắp xếp theo một trình tự

hợp lý -> Gióng là biểu tợng của ngời

anh hùng

* GV: Các sự việc xảy ra liên tiếp có đầu

có cuối, sự việc xảy ra trớc là nguyên

nhân dẫn đến sự việc xảy ra sau, ta gọi

ng-ời, sự vật, sự việc,để giải thích khen chê.

- Các sự việc trớc sau của truyện TG

1 Sự ra đời của Thánh Gióng

2 TG biết nói và nhận trách nhiệm

Trang 25

đến kết thúc và có một ý nghiã nhất

định.

? Nếu ta đảo trật rự các sự việc: sự việc

4 lên trớc, sự việc 3 xuống sau cùng có

? Mục đích của ngời kể qua các chuỗi sự

việc là gì? - Nếu truyện TG kết thúc ở sự

Nh vậy, căn cứ vào mục đích giao tiếp

mà ngời ta có thể lựa chon, sắp xếp các

sự việc thành chuỗi Sự việc này liên

quan đến sự việc kia  kết thúc  ý

nghĩa đó chính là tự sự

? Vậy, muốn để ngời nghe hiểu đầy đủ,

rõ ràng, ngời kể phải kể nh thế nào?

? Qua việc tìm hiểu, em hãy rút ra đặc

điểm chung của phơng thức tự sự?

Học sinh đọc mục ghi nhớ

- Cách kể: Phải kể một chuỗi sự việc theo thứ tự nhất định.

-Tự sự giúp ngời kể giải thích sự việc, tìm hiểu con ngời, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen, chê,

* Ghi nhớ: SGK - tr28

- (Cỏc ) chuỗi sự việc trong văn tự sự được kể như thế nào?

- Tự sự giỳp gỡ cho người kể

- Học bài

Tuần 2

Lớp :6A, 6B

Tiết : 8 TèM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I/

Mục tiêu cần đat :

Trang 26

Nêu y/c của BT.

?Đọc câu chuyện và cho biết: trong

+ Nhóm 4,5,6 Thực hiện yêu cầu 2:

? Qua 1 chuỗi các sự việc, câu truyện thể

hiện bó củi ý nghĩa gì?

Gv: ( Dù kiệt sức nhng sống vẫn hơn

chết)

Học sinh đọc BT2  Nêu yêu cầu.

+ Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể trong

bài thơ, đúng ngữ điệu ngắn gọn  Nhấn

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị

sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí

choé khóc lóc, cầu xin tha mạng.

+ Sáng hôm sau, ai ngờ khi xuống bếp

xem, bé Mây chẳng thấy chuột, cũng

- Truyện trình bầy 1 chuỗi các sự việc : + Ông già đẵn củi xong, phải mang củi về.

+ Ông kiệt sức muốn chết.

+ Thần chết đến.

+ Ông gìa sợ chết ( Nhờ thần chết nhắc hộ)

*ý nghĩa của truyện:

+ Ca ngợi trí thông minh, linh hoạt + Tin yêu cuộc sống.

2/ Bài tập 2:

- Là bài thơ tự sự.

+ Vì tuy diễn đạt bằng thơ 5 tiếng nhng bài thơ đã kể lại 1 câu truyện có đầu, cuối có nhân vật, chi tiết, diễn biến sự việc  nhằm chế diễu tính tham lam tự ra bãy của mình.

Kể miệng câu truyện.

+ ý nghĩa phê phán tham ăn.

Bài 3: - Văn bản 1 là một bản tin, nội dung kể lại cuộc khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ 3 tại thành phố Huế chiều 3-4- 2002.

- Văn bản 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc

đánh quân Tần xâm lợc là một bài trong

Trang 27

LS lớp 6 Cả hai văn bản dều có mội dung tự sự với nghĩa kể chuyện, kể việc.

Tự sự ở đây có vai trò giới thiệu, tờng thuật, kể chuyện thời sự hay LS.

- (Cỏc ) chuỗi sự việc trong văn tự sự được kể như thế nào?

- Tự sự giỳp gỡ cho người kể

- Học bài

- Soạn : “Sơn Tinh - Thủy Tinh “

Tuần 3

Ngày soạn:8 /9/2012 Ngày dạy: 14 /9/2012

- Hiểu và cảm nhận đợc nội dung,ý nghĩa của truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Nắm đợc những nét chính về nghệ thuật của truyện

1/ Kiến thức:

- Nhân vật, sự kiện trong truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Cách giải thích hiện tợng lũ lụt xảy ra ở đồng bằng Bắc bộ và khát vọng của ngờiViệt cổ trong việc chế ngự thiên tai,lũ lụt bảo vệ cuộc sống của mình trong 1 truyềnthuyết

Ngày 4/9/2012

Trang 28

- Những nét chính về nghệ thuật của truyện: Sử dụng nhiều chi tiết kì lạ,hoang đờng.

2/ Kỹ năng

- Rèn kỹ năng đọc – hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trng thể loại

- Nắm bắt các sự kiện chính trong truyện

- Xác định ý nghĩa của truyện

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là thần thoại cổ đã đợc lịch sử hoá trở thành một truyền thuyết tiêu biểu trong chuỗi truyền thuyết về thời đại các vua Hùng Đó là câu chuyện tởng tợng hoang đờng nhng có cơ sở thực tế Truyện rất giàu giá trị về nội dung và nghệ thuật Một

số nhà thơ đã lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

* Đọc:

Gv hớng dẫn đọc:

+Đ 1 :Từ đầu ““Một đôi Một đôi”” Giọng kể chậm.

+Đ 2 :Tiếp Rút quân :Tiếp Rút quân ““ ””  Giọng nhanh

Nhân vật chính ST, TT: cả hai dều xuất

hiện ở mọi sự việc Hai vị thần này là

biểu tợng của thiên nhiên, sông núi cùng

đến kén rể, đi suốt diễn biến câu chuyện.

? Câu chuyện có thể chia làm mấy

phần? Nội dung từng phần?

I.Tỡm hiểu chung

* Bố cục: 3 phần P1: Vua Hùng kén rể (Mở truyện) P2: ST-TT cầu hôn và cuộc giao tranh giữa 2 vị thần (Diễn biến truyện).

P3: Cuộc chiến vẫn tiếp tục hàng năm (Kết truyện).

II Tìm hiểu văn bản:

1 Vua Hùng kén rể :

Trang 29

- Hs theo dõi P1 Từ đầu “

- Hs theo dõi P1 Từ đầu “ Một đôi  Một đôi ””

? Ng.nhân nào xảy ra câu chuyện?

+ Vua Hùng có một ngời con gái tên là

Mị Nơng Muốn kén cho con một ngời

ST: ở vùng núi Tản Viên có tài lạ: Vẫy

tay về phía Tây mọc từng dãy núi đồi.

TT: ở miền biển, tài năng không

kém: gọi gió gió đến, hô ma, ma về

? Đứng trớc 2 n.vật tài sức ngang nhau

tâm trạng của Vua hùng nh thế nào ?

? Có ý kiến cho rằng: Khi đa ra yêu cầu

lễ vật Vua Hùng đã thiên vị ST? Em

nghĩ thế nào về ý kiến này?

- (Đây là giả thiết thú vị : Vua Hùng

đóng đô trên cạn -> Con đờng đến nộp

sính lễ gần hơn + Lễ vật toàn những

thứ trên cạn -> ST dễ tìm

? Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm

đứng về phía ai? Vua Hùng là ngời nh

thế nào?

Sự thiên vị ấy cho thấy ND đứng về

phía ST- một phúc thần có công trị

thuỷ).

Qua đó ta thấy vua Hùng ngầm đứng về

phía ST, vua đã bộc lộ sự thâm thuý,

khôn khéo

GV: Ngời Việt thời cổ c trú ở vùng ven

núi chủ yếu sống bằng nghề trồng lúa

n-ớc Núi và đất là nơi họ xây dựng bản

làng và gieo trồng, là quê hơng, là ích

lợi, là bè bạn Sông cho ruộng đồng chất

phù sa cùng nớc để cây lúa phát triển

những nếu nhiều nớc quá thì sông nhấn

chìn hoa màu, ruộng đồng, làng xóm.

Điều đó đã trở thành nỗi ám ảnh đối với

tổ tiên ngời Việt.

- Tài: Vẫy tay về phía đông … nổi cồn

- Tài: Vẫy tay về phía đông … nổi cồn bãi …

bãi …

*TT:

- Chúa miền nớc thẩm

- Tài:Hô ma gọi gió a gọi gió … …

=> Cả 2 đều tài cao, phép lạ khác thờng

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện.

- Thách cới : bằng lễ vật khó kiếm, hạn giao lễ vật gấp

Trang 30

Nhng vấn đề là câu chuyện đơc dựng lên

theo mong muốn của tác giả dân gian:

phần thắng phải thuộc về ST Sự thiên

vị ấy cho thấy nd đứng về phía ST , một

vị thần có công trị thuỷ.

Qua việc đa ra đkiện kén rể của vua

phản ánh thái độ của ngời Việt cổ đối

với núi rừng và lũ lụt lũ lụt là kẻ thù chỉ

đem lại tai hoạ còn núi rừng là qhuơng,

- ST mang lễ vật đến trớc lấy đợc Mị

N-ơng xảy ra cuộc giao tranh giữa 2 vị

thần

Theo dõi P.2: tiếp “

Theo dõi P.2: tiếp “ rút quân  rút quân ””

? Không lấy đợc vợ, Thuỷ Tinh tỏ thái

? Cảnh Thuỷ Tinh oai diễu võ, hô gió,

gọi ma, sóng dâng cuần cuộn làm nên

bão tố ngập trời đất gợi em hình dung ra

cảnh gì mà ND ta thờng gặp hàng năm?

- Lũ lụt, thiên tai.

? Trớc phép thuật cao cờng của

Tinh Theo em, Thủy Tinh tợng trng

cho sức mạnh nào của thiên nhiên

? ST đại diện cho lực lợng nào?

=> Sức mạnh chế ngự thiên tai bão lụt

của nhân dân ta

? Theo dõi cuộc giao tranh giữa ST và

TT em thấy chi tiết nào là nổi bật nhất?

Vì sao?

- Chi tiết: nớc sông dâng miêu tả đứng

tính chất ác liệt của cuộc đấu tranh

chống thiên tai gay go, bền bỉ của nhân

dân ta.

? Kết quả cuộc giao tranh?

? Câu chuyện đã g.thích h.tợng gì? Qua

việc g.thích đó t.giả dân gian còn muốn

nói lên điều gì?

* Cuộc giao tranh giữa hai chàng:

- Thủy Tinh + Tự ái, muốn chứng tỏ quyền lực + Hô ma, gọi gió, làm giông bão

- STinh : + Không hề nao núng : Bốc từng … rời + Không hề nao núng : Bốc từng … rời + Nớc dâng lên bao nhiêu bấy nhiêu + Hai thần giao tranh vô cùng gay go, quyết liệt.

- TT đại diện cho cái ác, cho hiện tợng thiên tai lũ lụt.

- ST: đại diện cho chính nghĩa, cho sức mạnh của nhân dân chống thiên tai.

3 Kết quả cuộc giao tranh:

Trang 31

(G.thích h.tợng lũ lụt hàng năm  T.hiện

-ớc mơ cộng đồng có sức mạnh chiến

thắng TN, chinh phục TN.)

? Trong truyện thần Tản viên (ST) dù

tài cao phép lạ nhng lại là con rể Vua

Hùng Chi tiết nghệ thuật này có ý nghĩa

gì?

GV: Trong truyện t.giả dân gian chọn

ST làm con rể vua Hùng lại để cho ST

thắng: Là muốn đề cao q.lực của vua

Hùng, đồng thời muốn ca ngợi công lao

dựng nớc mở nớc của các vua Hùng.

? Theo em những chi tiết kì ảo trong

truyện là gì? Những chi tiết nào gắn với

lịch sử? ý nghĩa của truyện?

- Phản ánh ớc mơ của nhân dân ta muốn

chiến thắng thiên tai, bão lụt.

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc của

cha ông ta.

? Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng

mạnh khiến ngời đọc phải nhớ mãi

Theo em, điều đó có đợc là do đâu?

pháp phòng chống hữu hiệu, biến ớc mơ

chế ngự thiên tai của nhân dân thời xa

trở thành hiện thực.

- Thể hiện ớc mơ cộng đồng có s.mạnh chiến thắng TN, chinh phục TN.

* Ghi nhớ: (SGK- 34) IV/ Luyện tập

Học bài, kể lại truyện

Tuần 3

Ngày soạn:8 /9/2012 Ngày dạy: 17/9/2012

Trang 32

- Cách giải thích nghĩa của từ.

- PP thực hành có hớng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt đúng nghĩa

- PP động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực vềdùng từ tiếng Việt đúng nghĩa và trong sáng

- Học sinh : Soọan bài, đọc lại cách phần chú thích ở các văn bản đã học

III tiến trình lên lớp

1 Khám phá: Kiểm tra việc chuẩn bị bài

? Tại sao trong T.Việt lại phải sử dụng từ mợn? Khi sử dụng từ mợn phải đảm bảo

nguyên tắc nào?

2 Kết nối :

* Giới thiệu bài : Từ là một đơn vị ngôn ngữ dùng để đặt câu Nội dung của từ là một

tập hợp nhiều nét nghĩa nên việc nắm bắt nghĩa của từ không dễ dùng Việc sử dụng

đúng nghĩa của từ trong họat động giao tiếp là một hiện tợng khó khăn, phức tạp Vậy tiết học hôm nay sẽ giúp các em tìm hiểu về nghĩa của từ

GV treo bảng phụ hớng dẫn hs đọc, tìm

hiểu.

+ Tập quán: Thói quen cộng đồng

+Lẫm liệt: Hùng dũng oai nghiêm

+ Nao núng: Lung lay, không vững

+ Sau dấu 2 chấm:

? Bộ phận trớc dấu 2 chấm cho ta biết

một bộ phận là từ và bộ phận sau dấu

hai chấm để nói rõ nghĩa của từ ấy.

? Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta hiểu

- Mỗi chú thích gồm 2 bộ phận:

+ Trớc dấu 2 chấm: Từ cần g.thích (H.thức)

+ Sau dấu 2 chấm: Phần g.thích (Nội dung)

- Phần g.thích giúp ta hiểu đợc nghĩa của từ.

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị

Trang 33

- Nghĩa của từ là nội dung (sự vật, tính

chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

- HS đọc ghi nhớ.

GV chốt: NDung là cái chứa đựng trong

hình thức của từ Là cái có từ lâu đời

- Ngời Việt có tập quán ăn trầu.

- Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt.

-> HS thay 2 từ vào 2 câu trên.

? 2 từ có thể thay thế vào trong 2 câu

trên đợc không? Vì sao?

- (Câu 1 thay đợc Câu 2 không thể nói:

Bạn Nam có tập quán ăn quà vặt

Vì: Tập quán có ý nghĩa rộng -> Gắn với

VD: T thế lẫm liệt của ngời anh hùng.

? Từ Lẫm liệt, Hùng dũng, Oai nghiêm

có thể thay thế đợc cho nhau không? Vì

sao?

- (đợc Vì: không làm cho nội dung

thông báo thay đổi)

? Vậy từ Lẫm liệt đợc giải thích bằng

- Nghiã của từ ứng với phần nội dung

*Ghi nhụự 1 : Hoùc sgk 35

II.Cỏch giải nghĩa của từ

1 VD: SGK - Tr35 2.Nhận xét:

- Chú thích 1: Nêu quan niệm, ý nghĩa

đợc biểu thị bằng một khía cạnh -> Đa

ra khái niệm mà từ biểu thị

- Chú thích 2: Đa ra những từ đồng nghĩa.

- Chú thích 3: Đa ra từ trái nghĩa với từ cần giải thích.

Trang 34

? Vậy theo em có mấy cách giải nghĩa

của từ?

- HS đọc ghi nhớ:

* Hoạt động 3:Luyện tập

Bài tập 1: Cho hs ủoùc 1 soỏ tửứ chuự giaỷi ụỷ

caực baứi Ngửừ Vaờn “Thaựnh Gioựng” vaứ

“Sụn Tinh , Thuỷy Tinh”

- vd: ghẻ lạnh , Thờ ơ ( đồng nghĩa)

- Tráng sĩ : gt đồng nghĩa Bài 2: Điền các từ vào chỗ trống cho phù hợp

- Học tập

- Học lỏm

- Học hỏi

- Học hành Bài 3: Điền các từ theo trật tự sau:

- Trung bình

- Trung gian

- Trung niên Bài 4: Giải thích các từ:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc.

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp.

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức

đáng khinh bỉ) 4: Củng cố,dặn dò

Bài học hôm nay giúp em nắm đợc những kiến thức nào?

Tuần 3

Lớp : 6A, 6B

Tiết : 11

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc thế nào là sự việc, nhân vật trong văn bản tự sự

- Hiểu đợc ý nghĩa của sự việc và nhân vật trong văn tự sự

1/ Kiến thức

- Vai trò của nhân vật và sự việc trong văn tự sự

- ý nghĩa và mối quan hệ của sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự

Trang 35

- PP phân tích

- PP động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học

- Học sinh : Sọan bài, chuẩn bị bài theo hớng dẫn

Hoạt động của thầy trò Nội dung

GV dùng bảng phụ treo 7 s.việc lên bảng.

- Gọi h.sinh đọc ví dụ:

? Em hãy chỉ ra các sự việc khởi đầu, sự

việc phát triển, sự việc cao trào, sự việc

kết thúc trong các sự việc trên?

? Trong các sự việc trên có thể bớt đi sự

việc nào đợc không? Vì sao?

- Trong các sự việc trên, không bớt đợc sự

việc nào vì nếu bớt thì thiếu tính liên tục,

sự việc sau sẽ không đợc giải thích rõ.

? Các sự việc đợc kết hợp theo quan hệ

nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau của

các sự việc ấy đợc không?

- Các sự việc đợc kết hợp theo quan hệ

nhân quả, không thể thay đổi Vì s.việc

tr-ớc là ng.nhân s.việc sau

? Trong chuỗi các sự việc ấy, ST đã thắng

TT mấy lần?

- ST đã thắng TT hai lần và mãi mãi.

Điều đó ca ngợi sự chiến thắng lũ lụt của

ST

Hãy tởng tợng nếu TT thắng thì sẽ ra

sao?

- Nếu TT thắng thì đất bị ngập chìm

trong nớc, con ngời không thể sống và nh

thế ý nghĩa của truyện sẽ bị thay đổi

? Qua việc tìm hiểu các sự việc, em hãy

Trang 36

? Việc xảy ra lúc nào? (thời gian)

+ Thời vua Hùng

? Vì sao lại xảy ra? (nguyên nhân)

-Vua Hùng kén rể, TT ko lấy đợc Mỵ

N-ơng)

? Xảy ra nh thế nào? (diễn biến)

+ Diễn biến: cả 7 sự việc

? Kết quả ra sao? (kết quả) Sự việc trớc là

nguyên nhân của sự việc sau, sự việc sau

là kết quả của sự việc trớc

? Theo em có thể xoá bỏ yếu tố thời gian

- Không thể bỏ việc vua Hùng ra điều

kiện vì không có lí do để hai thần thi tài

? 6 Yếu tố trong truyện ST, TT có ý nghĩa

gì?

- 6 yếu tố tạo nên tính cụ thể của truyện

? Theo em đặc điểm của s.việc trong văn

tự phải đảm bảo những yếu tố nào?

? Hãy kể tên các nhân vật trong truyện

ST-TT?

- (5 nhân vật)

?Ai là ngời làm ra sự việc?

- Ngời làm ra sự việc: Vua Hùng, ST, TT.

?Ai đợc nói đến nhiều nhất?

- Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT

? Em hãy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch,

tài năng, việc làm của các nhân vật trong

truyện ST, TT?

GV sử dụng bảng phụ để HS điền và nhận

xét

- S.việc trong văn tự sự phải đợc tr.bày cụ thể,chi tiết.

- Phải đảm bảo đợc 6 yếu tố: Địa

điểm, thời gian, nhân vật thực hiện, ng.nhân, d.biến, k.quả.

2 Nhân vật trong văn tự sự:

- Vai trò của nhân vật:

+ Là ngời làm ra sự việc + Là ngời đợc thể hiện trong văn bản + Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu trong việc thể hiện chủ đề tởng của tác phẩm.

+ Nhân vật Phụ giúp nhân vật chính hoạt động.

Trang 37

dung Vua

Viên

Khôn g

- Có tài lạ, đem sính lễ

Tuần 3

Ngày soạn: 8/9/2012 Ngày dạy: 19 /9/2012

Lớp :6A, 6B

Tiết : 12

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc thế nào là sự việc, nhân vật trong văn bản tự sự

- Hiểu đợc ý nghĩa của sự việc và nhân vật trong văn tự sự

1/ Kiến thức

- Vai trò của nhân vật và sự việc trong văn tự sự

- ý nghĩa và mối quan hệ của sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự

- Học sinh : Soọan bài, chuẩn bị bài

Trang 38

* Giới thiệu bài:Sự việc và nhân vật là hai yếu tố cơ bản của tự sự hai yếu tố này có vaitrò quan trọng nh thế nào, có mối quan hệ ra sao để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ điều đó.

- Đại diện nhóm trình bày.

- HS đọc BT Nêu yêu cầu.

H Vậy truyện này có dựa vào một văn

Quay cóp khi kiểm tra … )

H Vậy câu chuyện em định kể có những

nhân vật nào?

H Những sự việc gì xảy ra trong câu

chuyện của em?

+ Mị Nơng: Nhân vật phụ không thể thiếu vì không có nàng thì không có truyện 2 thần xung đột.

+ S.Tinh: Nhân vật chính, ngời anh hùng chống lũ lụt của nhân vật việt cổ + T.Tinh: Nhân vật chính, đợc nói tới nhiều  h/ảnh thần thoại hoá sức mạnh của bão lũ ở vùng châu thổ Sông Hồng.

* Tóm tắt truyện theo s.việc các nhân vật chính:

- Vua Hùng kén rể.

- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn.

- Vua Hùng ra sính lễ.

- Sơn Tinh đến trớc đợc vợ, Thuỷ Tinh

đến sau nổi giận đem quân đánh Sơn Tinh Nớc ngập ruộng đồng, ngập nhà cửa, thành Phong Châu nh nổi lềnh bềnh trên biển nớc.

- Sơn Tinh không hề nao núng bốc từng quả đồi, rời từng dãy núi…

quả đồi, rời từng dãy núi…

- Thuỷ Tinh sức đã cạn kiệt đành rút lui.

- Hàng năm TT vẫn đem quân đánh ST, nhng không đợc đành rút quân về.

- Sự việc gì? Diễn ra ở đâu?

- Diễn biến của câu chuyện ra sao?

Kết thúc nh thế nào?

* Xác định nhân vật:

- Những ai tham gia?

Trang 39

3: Củng cố, dặn dò

- Đ2 của việc và nhân vật trong văn tự sự?

- Học bài Chuẩn bị bài “ Sự tích Hồ Gơm”

Tuần 4

Ngày soạn:15/9/2012 Ngày dạy: 21/9/2012

- Hiểu và cảm nhận đợc nội dung,ý nghĩa của truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm

- Hiểu đợc vẻ đẹp của một số hình ảnh, chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa trong truyện

1/Kiến thức

- Nhân vật, sự kiện trong truyền thuyết sự tích Hồ Gơm

- truyền thuyết địa danh

- Cốt lõi lịch sử trong một tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết về ngời anh hùng Lê Lợi

và cuộc khởi nghĩa Lam Sơn

Ngày 10/9/2012

Trang 40

2/ Kỹ năng

- Đọc- hiểu văn bản truyền thuyết

- Phân tích để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc của một số chi tiết tởng tợng trong truyện

- Học sinh : Sọan bài, chuẩn bị bài

Giữa Thủ Đô Thăng Long- Đông Đô- Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh một lãng hoa lộng lẫy vàduyên dáng Những tên gọi đầu tiên của hồ này là hồ Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ ThuỷQuân Đến thế kỉ 15, hồ mới mang tên Hồ Gơm, gắn với sự tích nhận gơm trả gơm thầncủa ngời anh hùng đất Lam Sơn và Lê Lợi  Baì hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau đi tìmhiểu:

- GV treo bảng phụ các sự việc.

- Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn

nổi dậy nhng thất bại, Long Quân quyết

định cho mợn gơm thần.

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc.

- Lê Lợi đợc chuôi gơm trên rừng, trta

vào nhau vừa nh in.

- Từ đó nghĩa quân nhanh chóng quét

sạch giặc ngoại xâm.

- Đât nớc thanh bình, Lê Lợi lên làm

vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần.

- Vua trả gơm, từ đó hồ Tả Vọng mang

tên Hồ Gơm hay hồ hoàn kiếm.

? Theo em văn bản có thể chia làm mấy

Định dạng
Số trang	472
Dung lượng	715,12 KB