Tài liệu Chương trình GDMN mới doc

Mục tiêu• Sau khi học bài này bạn có thể hiểu được: - Lý do đổi mới chương trình GDMN - Những nội dung chủ yếu và những điểm mới của chương trình GDMN mới... Các hoạt động• Hoạt động 1:

Mục tiêu

• Sau khi học bài này bạn có thể hiểu

được:

- Lý do đổi mới chương trình GDMN

- Những nội dung chủ yếu và những điểm mới của chương trình GDMN mới.

Nội dung

1 Lý do đổi mới chương trình

2 Những quan điểm trong xây dựng

và phát triển chương trình

3 Nội dung chủ yếu và những điểm mới của chương trình GDMN

Các hoạt động

• Hoạt động 1: Giới thiệu mục tiêu của bài học

và học viên nêu nguyện vọng của mình khi học bài này

• Hoạt động 2: Thảo luận về lý do đổi mới

chương trình GDMN

quan điểm trong xây dựng và phát triển

chương trình GDMN

chủ yếu và những điểm mới của GDMN mới

Lí do đổi mới chương trình GDMN

1/ Thực hiện chủ trương đổi mới, nâng cao chất

lượng GD & ĐT nói chung và GDMN nói riêng

4/ Những nhu cầu và sự phát triển của trẻ trong

những năm gần đây có những thay đổi

5/ Xu hướng đổi mới GD nói chung và GDMN nói riêng trên thế giới và trong nước

Hoạt động 3: Những quan điểm trong xây dựng và phát triển

chương trình GDMN

 Quan điểm 1 Chương trình hướng đến

sự phát triển toàn diện của trẻ

 Quan điểm 2 Chương trình tạo điều

kiện cho trẻ phát triển liên tục

 Quan điểm 3 Chương trình đảm bảo

đáp ứng với sự đa dạng của các vùng miền, các đối tượng trẻ

HĐ 4: Nội dung chủ yếu của

Chương trình GDMN mới

Chương trình GDMN gồm bốn nội dung lớn (4 phần):

• Phần một - Những vấn đề chung

• Phần hai - Chương trình giáo dục nhà trẻ

• Phần ba - Chương trình giáo dục mẫu giáo

• Phần bốn -Hướng dẫn thực hiện chương

trình

Phần một - Những vấn đề chung

- Mục tiêu GDMN

- Yêu cầu về nội dung, phương pháp GDMN

và đánh giá sự phát triển của trẻ

những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời

Phần hai - Chương trình giáo dục nhà trẻ Phần ba - Chương trình giáo dục mẫu giáo

MỤC TIÊU

Chương trình giáo dục nhà trẻ

I PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT

• Khoẻ mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi

• Thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ.

• Thực hiện được vận động cơ bản theo độ tuổi

• Có một số tố chất vận động ban đầu (nhanh nhẹn, khéo léo, thăng bằng cơ thể)

• Có khả năng phối hợp khéo léo cử động bàn tay, ngón tay.

• Có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân

II PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC

• Thích tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh

• Có sự nhạy cảm của các giác quan.

• Có khả năng quan sát, nhận xét, ghi nhớ và diễn đạt hiểu biết bằng những

câu nói đơn giản

• Có một số hiểu biết ban đầu về bản thân và các sự vật, hiện tượng gần gũi quen thuộc

MỤC TIÊU Chương trình giáo dục nhà trẻ

III PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ

• Nghe hiểu được các yêu cầu đơn giản bằng lời nói.

• Biết hỏi và trả lời một số câu hỏi đơn giản bằng lời nói, cử chỉ.

• Sử dụng lời nói để giao tiếp, diễn đạt nhu cầu.

• Có khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của câu thơ và ngữ điệu

của lời nói.

• Hồn nhiên trong giao tiếp.

IV PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM – XÃ HỘI VÀ THẨM MĨ

• Có ý thức về bản thân, mạnh dạn giao tiếp với những ngư-ời gần

MỤC TIÊU

Chương trình giáo dục mẫu giáo

I PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT

• Khoẻ mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi

• Thực hiện được các VĐ cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế.

• Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng trong không gian

• Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay.

• Có một số hiểu biết về thực phẩm và ích lợi của việc ăn uống đối với sức

khoẻ

• Có một số thói quen, kĩ năng tốt trong ăn uống, giữ gìn sức khoẻ và đảm bảo sự an toàn của bản thân

II PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC

• Ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi các SVHT xung quanh

• Có khả năng quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, chú ý, ghi nhớ có

Mục tiêu Chương trình giáo dục mẫu giáo

III PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ

• Có khả năng lắng nghe, hiểu lời nói trong giao tiếp hằng ngày.

• Có khả năng biểu đạt bằng nhiều cách khác nhau (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…).

• Diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có văn hoá trong cuộc sống hàng ngày

• Có khả năng nghe và kể lại sự việc, kể lại truyện.

• Có khả năng cảm nhận vần điệu, nhịp điệu của bài thơ, ca dao, đồng dao phù hợp

với độ tuổi

• Có một số kĩ năng ban đầu về việc đọc và viết.

IV PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM - XÃ HỘI

• Có ý thức về bản thân.

• Có khả năng nhận biết và thể hiện tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xung

quanh.

• Có một số phẩm chất cá nhân: mạnh dạn, tự tin, tự lực.

• Có một số kĩ năng sống: tôn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ.

• Thực hiện một số qui tắc, qui định trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi

V PHÁT TRIỂN THẨM MĨ

• Có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật.

• Có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc, tạo hình.

• Yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động nghệ thuật.

Kế hoạch thực hiện

Phần này đề cập phân phối thời gian trong năm học và chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ ở các cơ sở GDMN.

Nội dung

(1) Nuôi dưỡng và chăm sóc sức khoẻ: Phần này đề cập việc tổ chức ăn uống, ngủ, vệ sinh, sức khoẻ và an toàn cho trẻ.

(2) Giáo dục: Nội dung GD được xây dựng theo các lĩnh vực phát triển và theo độ tuổi

Nội dung giáo dục

• Nội dung giáo dục NT được chia thành 4

lĩnh vực : giáo dục phát triển thể chất, giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục phát

triển ngôn ngữ, giáo dục phát triển TC-XH

và thẩm mĩ

• Nội dung giáo dục MG được chia thành 5

lĩnh vực : giáo dục phát triển thể chất, giáo dục phát triển nhận thức, giáo dục phát

triển ngôn ngữ, giáo dục phát triển TC-XH, giáo dục phát triển thẩm mĩ

Nội dung giáo dục nhà trẻ

Nội dung giáo dục theo độ tuổi

−Tay:

co, duỗi tay

−Tay: co, duỗi, đưa lên cao, bắt chéo tay trước ngực

−Tay: giơ cao, đưa phía trước, đưa sang ngang

−Tay: giơ cao, đưa phía trước, đưa sang ngang, đưa

ra sau

−Tay: giơ cao, đưa ra phía trước, đưa sang ngang, đưa ra sau kết hợp với lắc bàn tay

Kết quả mong đợi là gì?

- Mô tả những gì trẻ trong độ tuổi cần và có

thể thực hiện được

- Nhằm định hướng cho GV tổ chức hướng

dẫn có hiệu quả các hoạt động giáo dục phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, TC-XH, thẩm mĩ, chuẩn bị tốt cho trẻ khi nhập học ở trường phổ thông

Các hoạt động giáo dục, hình thức tổ chức và phương pháp

giáo dục

Phần này đề cập các hoạt động giáo dục

cơ bản, các hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục trẻ.

Đánh giá sự phát triển của trẻ

Phần này đề cập mục đích, nội dung,

phương pháp, thời điểm, cách đánh giá trẻ hằng ngày và đánh giá sự phát triển của

trẻ theo giai đoạn.

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

– Căn cứ vào Chương trình GDMN do Bộ GD-ĐT ban hành, các

Sở, Phòng hướng dẫn các cơ sở GDMN xây dựng KH năm học và tổ chức thực hiện CT phù hợp với địa phương

– Trên cơ sở Chương trình GDMN, GV chủ động xây dựng kế hoạch GD phù hợp với nhóm/ lớp, khả năng của cá nhân trẻ và điều kiện thực tế của địa phương

– Nội dung của các lĩnh vực GD được tổ chức thực hiện chủ yếu

theo hướng tích hợp và tích hợp theo các chủ đề gần gũi thông

qua các hoạt động đa dạng, thích hợp với trẻ và điều kiện thực

tế của địa phương

– GV theo dõi, đánh giá thường xuyên sự phát triển của trẻ và xem xét các mục tiêu của CT, kết quả mong đợi để có KH tổ chức hướng dẫn HĐ phù hợp với sự phát triển của cá nhân trẻ

và của nhóm/lớp

– GV phát hiện và tạo điều kiện phát triển năng khiếu của trẻ; quan tâm đến công tác can thiệp sớm và GD hoà nhập TKT– Phối hợp chặt chẽ giữa cơ sở GDMN với gia đình và cộng đồng để CSGD trẻ tốt nhất

Những điểm mới của chương trình

• Chương trình GDMN cấp quốc gia mang tính

chất khung

+ Nội dung CT gồm những nội dung cốt lõi, cơ bản phù hợp với độ tuổi.

+ Chương trình có độ mở, cho phép linh hoạt

nhằm tăng cường tính chủ động của GV trong việc lựa chọn những nội dung GD cụ thể phù

hợp với kinh nghiệm sống và khả năng của trẻ, điều kiện thực tế của địa phương.

Những điểm mới của chương trình

• Các hoạt động GD, hình thức tổ chức và

phương pháp GD; Đánh giá sự phát triển của trẻ được đưa vào như một thành tố của chương

trình

• Kết quả mong đợi được đưa vào CT nhằm định

hướng cho giáo viên tổ chức hướng dẫn có hiệu quả các hoạt động GD phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội, thẩm mĩ,

chuẩn bị tốt cho trẻ khi nhập học ở trường phổ thông.

Những điểm mới của chương trình

1/ Mục tiêu XD cho cuối độ tuổi

2/ Nội dung giáo dục

+ Nội dung GD xây dựng theo các lĩnh vực phát triển của trẻ : 4 lĩnh vực phát triển (PT thể chất, PT nhận thức, PT ngôn ngữ, PT tình cảm-xã hội và thẩm mỹ) đối với CT

GD nhà trẻ; 5 lĩnh vực phát triển (tách

riêng lĩnh vực PT thẩm mỹ) đối với

Chương trình GD mẫu giáo.

Những điểm mới của chương trình

3/ Phương pháp giáo dục

+ Tổ chức cho trẻ tham gia vào các HĐ với các

hình thức đa dạng, phong phú, đáp ứng các nhu cầu, hứng thú và tích cực hóa hoạt động của trẻ + Tạo cơ hội cho trẻ HĐ, trải nghiệm, khám phá

bằng vận động thân thể và các giác quan dưới nhiều hình thức.

+ Chú trọng tổ chức HĐ chủ đạo của từng lứa tuổi

Những điểm mới của chương trình

+ Chú trọng trẻ “Học như thế nào” hơn là

“Học cái gì”, coi trọng quá trình hơn là kết quả hoạt động; học một cách tích cực qua tìm hiểu, trải nghiệm; học thông qua sự

hợp tác giữa trẻ với người lớn và giữa trẻ

với trẻ.

Những điểm mới của chương trình

+ Coi trọng tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động

• Tạo môi trường kích thích trẻ hoạt động tích

cực, sáng tạo và phát triển phù hợp với từng cá nhân trẻ

• Xây dựng các khu vực hoạt động.

• Tận dụng các điều kiện, hoàn cảnh sẵn có của

địa phương

• Sử dụng các NVL sẵn có (nguyên vật liệu thiên

nhiên nhiên và nguyên vật liệu tái sử dụng)

Những điểm mới của chương trình

+ Chú trọng việc giao tiếp, gắn bó giữa

người lớn với trẻ và trẻ với trẻ.

+ Phối hợp các phương pháp hợp lý nhằm tăng cường ở trẻ tính chủ động, tích cực hoạt động, đảm bảo trẻ “học mà chơi, chơi

mà học’’.

+ Coi trọng tiếp cận cá nhân trong chăm giáo dục trẻ

sóc-Đánh giá sự phát triển của trẻ

là gì?

• Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình

thu thập thông tin về trẻ một cách có hệ thống và phân tích, đối chiếu với mục tiêu của Chương trình GDMN nhằm theo dõi

sự phát triển của trẻ và điều chỉnh kế

hoạch GD trẻ

Các loại đánh giá sự phát triển

của trẻ

giai đoạn