Tìm hiểu chung: 1.Qua việc đọc, tìm hiểu một văn bản cụ thể, hiểu được văn bản nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống bàn về một sự việc, hiện tượng có ý nghĩa đối với xã hội, đán[r]
Trang 1Tu n 22(13-18/2/2013) ầ
L p: 91 ớ
-Hiểu một hình thức nghị luận phổ biến trong đời sống :Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
3.GDKNS:
bài, SGK.
2.Thế nào là thành phần tình thái? Chovi1 dụ?
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
A Tìm hiểu chung 10’:
*Tìm hiểu bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống 1 Văn bản bàn về vấn đề nào trong đời sống xã hội?
Có những biểu hiện nào? Tác giả có nêu rõ vấn đề đáng quan tâm không?Làm thế nào để người đọc nhận ra vấn đề
đó?
*H trình bày:
*G chốt lại:
a Bệnh lề mề
-Những biểu hiện: sai hẹn, đi chậm, muộn giớ họp …
-Tác giả phân tích những hậu quả của bệnh lề mề…
b Nguyên nhân: coi thường việc chung …
A Tìm hiểu chung:
1.Qua việc đọc, tìm hiểu một văn bản cụ thể, hiểu được văn bản nghị luận
về một sự việc, hiện tượng đời sống bàn về một sự việc, hiện tượng có ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ 2.Những yêu cầu đối với bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống:
-Về nội dung: cần phải nêu rõ được sự việc, hiện tượng có vấn đề, phân tích các mặt đúng, sai, mặt lợi, mặt hại
-Về hình thức của văn bản: có luận điểm rõ ràng, luận cứ xác thực, bố cục mạch lạc
Trang 2c Tác hại: làm phiền mọi người, làm mất thời giờ, thiếu tôn trọng mình và người khác, …
-Phê phán , đề xuất, kiến nghị,
d Bố cục của bài viết có mạch lạc (trước hết nêu hiện tượng, tiếp theo phân tích nguyên nhân, các giải pháp, )
2 Thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống?
*H trình bày:
*G chốt lại: Là bàn về một sự việc, hiện tượng có ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng
suy nghĩ
*GDKNS:
B Luyện tập 30’:
1
*H trình bày:
*G chốt lại: Có thể các em chọn các hiện tượng xấu: sai hẹn, không giữ lời hứa, nói tục, viết bậy, đua đòi, lười
biếng …
2
*H trình bày:
*G chốt lại: Các sự việc, tượng hiện tốt đẹp: HS nghèo vượt khó, tinh thần tương trợ lẫn nhau, không tham lam
lòng tự trọng
3
*H trình bày:
*G chốt lại: Hiện tượng đáng viết một bài nghị luận, để thấy cái xấu của trong thanh niên hiện nay .
-Hiện tượng hút thuốc hiện nay
-Tác hại của việc hút thuốc
-Nguyên nhân và đề xuất
B Luyện tập:
1 Nhận diện được sự việc, hiện tượng đời sống được bàn luận đến trong một văn bản cụ thể
2.Phân tích cách trình bày lập luận trong văn bản
3.Tập làm dàn ý cho bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng (tốt hoặc xấu, đáng khen hay đáng chê) gần gũi với cuộc sống
D Củng cố, hướng dẫn tự học ở nhà 1’:
1 Củng cố: Những yêu cầu nào trong nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội?
2 Hướng dẫn tự học ở nhà: Dựa vào dàn ý, viết đoạn văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
3 Dặn dò: Học bài & soạn bài: Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
4 Gv rút kinh nghiệm:
L p: 91 ớ
Trang 3Ti t: 107 T p làm v n: ế ậ ă CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
*GDKNS:
SGK.
2.Thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội?
3.Những yêu cầu nào trong nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội?
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
A Củng cố kiến thức 40’:
I.Đề bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống :
1
*H trình bày:
*G chốt lại: Điểm giống nhau của 4 đề văn là đều đề cập đến những sự việc, hiện tượng của đời sống xã hội, ….
-Đều yêu cầu người viết trình bày nhận xét, suy nghĩ, nêu ý kiến,
2
*H trình bày:
*G chốt lại: Các đề nghị luận bổ sung tùy vào khả năng của hs:
-Hành vi vô lễ với thầy cô
-Thái độ thờ ơ trước nổi đau của người khác
II.Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
1 Tìm hiểu đề bài và tìm ý
A Củng cố kiến thức:
Nắm chắc hơn những kiến thức về kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
-Đối tượng: những sự việc, hiện tượng của đời sống
-Yêu cầu về nội dung, hình thức đối với một bài nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống
Trang 4*H trình bày:
*G chốt lại:
-Thể loại: nghị luận
-Nội dung:
+Nghĩa là người biết yêu thương mẹ, giúp đỡ mẹ trong việc đồng áng
+Biết kết hợp học với hành
+Biết sang tạo, làm cái tòi cho mẹ kéo nước
+Học tập Nghĩa là yêu thương cha mẹ, học lao động, học kết hợp với hành, học sang tạo-làm những việc nhỏ mà
có ý nghĩa lớn
2.Lập dàn ý
*H trình bày:
*G chốt lại: bố cục SGK tr 24.
a.MB:Giới thiệu hiện tượng Phạm Văn Nghĩa
b.TB:
+Phân tích ý nghĩa việc làm của Phạm Văn Nghĩa
+Đánh giá việc làm của Phạm Văn Nghĩa
+Đánh giá ý nghĩa việc phát động phong trào học tập Phạm Văn Nghĩa
c.KB: Khái quát tấm gương Phạm Văn Nghĩa
-Rút ra bài học cho bản thân
3.Viết bài văn
*H trình bày:
*G chốt lại: Tùy vào khả năng học sinh
4 Đọc lại bài và sửa chữa
*H trình bày:
*G chốt lại:
B Luyện tập:
B Luyện tập:
D Củng cố, hướng dẫn tự học ở nhà 1’:
1 Củng cố: Thông qua bài luyện tập
2 Hướng dẫn tự học ở nhà: Tìm hiểu một sự việc, hiện tượng của đời sống ở địa phương và trình bày ngắn gọn ý kiến của bản than về sự việc, hiện tượng ấy.
3 Dặn dò: Học bài & soạn bài: Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống (tt)
4 Gv rút kinh nghiệm:
L p: 91 ớ
Trang 5- Đố ượ i t ng c a ki u bài ngh lu n v m t s vi c, hi n t ng đ i s ng ủ ể ị ậ ề ộ ự ệ ệ ượ ờ ố
*GDKNS:
2.Đối tượng, nội dung của bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội là gì?
3.Nêu bố cục bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống xã hội?
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
A Củng cố kiến thức 5’:
1 Như thế nào là nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống?
*H trình bày:
*G chốt lại:
2 Nêu bố cục của bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
*H trình bày:
*G chốt lại:
a.MB: Giới thiệu sự việc, hiện tượng có vấn đề
b.TB: Liên hệ thực tế, phân tích các mặt, đánh giá, nhận định
c.KB: Kết luận, khắng định, phủ định, lời khuyên
*Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích, nhận định; đưa ra ý kiến, có suy nghĩ và cảm thụ riêng của
người viết
B Luyện tập 35’:
A Củng cố kiến thức:
1 Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống bàn về một sự việc, hiện tượng có ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ
2 Bố cục của bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống: a.MB: Giới thiệu sự việc, hiện tượng có vấn đề
b.TB: Liên hệ thực tế, phân tích các mặt, đánh giá, nhận định c.KB: Kết luận, khắng định, phủ định, lời khuyên *Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích, nhận định; đưa ra ý kiến, có suy nghĩ và cảm thụ riêng của người viết
B Luyện tập:
-Đọc, tìm hiểu một đề văn cụ thể, có được kỹ năng phân tích đề, tìm hiểu các dạng đề của kiểu bài nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống và có thể tự ra đề
Trang 61 Lập dàn bài cho đề 4 mục 1 ở trên
*H trình bày:
*G chốt lại:
a.Mở bài: Giới thiệu chung về Nguyễn Hiền
b.Thân bài:
-Hoàn cảnh của Nguyễn Hiền
-Tinh thần ham học
-Ý thức tự trọng
- Kết quả sự thành đạt của ông
c.Kết bài: học tập tấm gương của Nguyễn Hiền.
*H trình bày: Tùy vào khả năng trình bày của Hs.
*G chốt lại: Học gạo hiện nay trong học sinh.
-Học không lấy việc học làm mục đích, việc học là phụ
-Học bị động, không chủ động, cốt đối phó sự đòi hỏi của thầy cô
-Do học bị động nên không thấy hứng thú, dễ chán học, hiệu quả thấp
-Học hình thức, không đi sâu vào thực chất kiến thức của bài học
-Dù có bằng cấp nhưng đầu óc rỗng
-Dần trở thành hại cho bản thân, cho gia đình, xã hội
-Những thao tác cơ bản và các bước khi làm bài: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn
ý, viết bài và sửa bài Hiểu được bố cục, yêu cầu về nội dung của từng phần: MB, TB, KB
-Lập dàn ý rồi triển khai thành một bài văn hoàn chỉnh: nghị luận về một
sự việc, hiện tượng nổi cộm, đáng quan tâm trong cuộc sống
D Củng cố, hướng dẫn tự học ở nhà 1’:
1 Củng cố: Thông qua bài luyện tập
2 Hướng dẫn tự học ở nhà: Tìm hiểu một sự việc, hiện tượng của đời sống ở địa phương và trình bày ngắn gọn ý kiến của bản thân về sự việc, hiện tượng ấy.
3 Dặn dò: Học bài & soạn bài: Chương trình địa phương phần TLV & Ngữ văn
4 Gv rút kinh nghiệm:
L p: 91 ớ
Tiết: 109 Tập làm văn: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TẬP LÀM VĂN)
NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG: NẾU KHÔNG CÓ NGÀY BA MƯƠI THÁNG TƯ
(Đinh Thị Thu Vân)
Trang 72.K n ng: ỹ ă
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
A Củng cố kiến thức 10’:
I.Chương trình địa phương-phần TLV.
1 Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống là như thế nào?
*H trình bày:
*G chốt lại: Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống bàn về một sự việc, hiện tượng có ý nghĩa đối với xã hội,
đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ
2 Bố cục của bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống?
*H trình bày:
*G chốt lại: Bố cục của bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống:
a.MB: Giới thiệu sự việc, hiện tượng có vấn đề
b.TB: Liên hệ thực tế, phân tích các mặt, đánh giá, nhận định
c.KB: Kết luận, khắng định, phủ định, lời khuyên
3 Khi làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống cần lưu ý điều gì?
*H trình bày:
*G chốt lại: Bài làm cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích, nhận định; đưa ra ý kiến, có suy nghĩ và cảm thụ
riêng của người viết
B Luyện tập 30’:
1 Lập dàn ý cho đề bài: Giúp đỡ mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương em
*H trình bày:
*G chốt lại: Dàn ý
a Mở bài: Nêu lên hoàn cảnh chung của mẹ VNAH.
b.Thân bài:
-Sự giúp đỡ tinh thần: thăm hỏi chăm sóc
-Sự giúp đỡ vật chất: làm nhà mua quà tặng
-Sự giúp đỡ của các tổ chức đoàn thể
c.Kết bài: Liên hệ trách nhiệm bản thân
2 Lập dàn ý cho đề bài: Em có suy nghĩ gì về môi trường sống ở địa phương em
*H trình bày:
*G chốt lại: Dàn ý
a Mở bài: Nêu tình hình chung về môi trường ở địa phương (ô nhiễm, trong lành, )
b.Thân bài:
- Thực trạng môi trường (ô nhiễm, trong lành, ) ở địa phương như thế nào?
-Những giải pháp về môi trường (ô nhiễm, trong lành, )
hiện tại ra sao?
-Sự quan tâm của xã hội về môi trường như thế nào?
A Củng cố kiến thức:
1.Nhắc lại những yêu cầu của bài nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống
2.Nắm được nhiệm vụ, yêu cầu nội dung của chương trình: Tìm hiểu thực
tế ở địa phương để thấy những sự việc, hiện tượng có ý nghĩa, đáng chú ý
B Luyện tập:
-Xác định những sự việc, hiện tượng đời sống trong thực tế ở địa phương -Lựa chọn sự việc, hiện tượng có ý nghĩa ở địa phương để bày tỏ thái độ, nêu ý kiến của riêng mình: sự việc, hiện tượng nổi bật, những tác động của
nó đến đời sống của nhân dân địa phương
-Lập dàn ý cho bài văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống đã chọn
Trang 8
c.Kết bài: Liên hệ trách nhiệm bản thân trước tình trạng của môi trường?
D Củng cố, hướng dẫn tự học ở nhà 1’:
1 Củng cố: Nêu điểm cần lưu ý khi làm bài văn nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống?
2 Hướng dẫn tự học ở nhà: Dựa vào dàn bài, hoàn thành bài viết nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống với dẫn chứng cụ thể, thuyết phục, có bố cục rõ rang, lập luận chặt chẽ, không quá 1500
chữ
3 Dặn dò: Học bài & soạn bài: Chương trình địa phương (phần TLV) & Ngữ văn (tt)
4 Gv rút kinh nghiệm:
L p: 91 ớ
Tiết: 110 NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG: NẾU KHÔNG CÓ NGÀY BA MƯƠI THÁNG TƯ
(Đinh Thị Thu Vân)
30/4/1975
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
Trang 9II.Chương trình địa phương Ngữ văn.
1 Sơ lược tác giả?
*H trình bày:
*G chốt lại: TLNV địa phương tr 11
2 Thể thơ?
*H trình bày:
*G chốt lại: Tự do
B Đọc hiểu văn bản 15’:
1 Em hiểu thế nào về cái tôi “nông nổi, trống trải” –một “con ốc đa nghi .sống vô tình”
của tác giả trước 30/4/1975?
*H trình bày:
*G chốt lại:
2 Vẻ đẹp nhân vật “anh”- người chiến sĩ giải phóng được tác giả thể hiện như thế nào?
*H trình bày:
*G chốt lại:
3.Vì sao tác giả lại chọn tháng Tư làm “nhân chứng” cho sự thay đổi nhận thức về cuộc sống
của mình?
*H trình bày:
*G chốt lại:
1 Tác giả Đinh Thị Thu Vân, sinh năm 1955, quê quán: Mỹ Phú, Thủ Thừa, Long An
2 Tốt nghiệp ĐHSP TP Hồ Chí Minh; hiện là phó chủ tịch hội VHNT Long An, Tổng biên tập Tạp chí VNLA
3 Được tặng giải thưởng VHNT Nguyễn Thông lần thứ nhất năm 2001
B.Đọc hiểu văn bản
I Nội dung:
1 Cái tôi của tác giả trước ngày 30/4/1975
-“nông nổi, trống trải” –một “con ốc đa nghi .sống vô tình” Sự thờ ơ, vô cảm với diễn biến của đất nước và tương lai trước thực tại
-Chưa có định hướng về tương lai, nghề nghiệp
2 “Anh”- người chiến sĩ giải phóng được tác giả thể hiện:
-Thay đổi suy nghĩ mới trong mỗi con người -Cái nhìn mới về tương lai, nghề nghiệp
-Anh vừa là người chiến sĩ vừa là người khơi dậy cho thế hệ trẻ một niềm tin trong cuộc sống mới
-Niềm tin trong cuộc sống mới đầy nhịp huyết (xây dựng và bảo vệ)
3 Tháng Tư làm “nhân chứng” cho sự thay đổi nhận thức về cuộc sống của mình -Miền Nam được giải phóng, độc lập
-Đất nước thống nhất Nam – Bắc một nhà -Đất nước bước sang một thời kỳ mới -Thế hệ trẻ được thể hiện hết khả năng vào trong công cuộc xây dựng đất nước
II.Nghệ thuật:
30/4/1975.
D Củng cố, hướng dẫn tự học ở nhà 1’:
1 Củng cố: Vì sao ngày 30/4/1975 là nhân chứng?
2 Hướng dẫn tự học ở nhà: Dựa vào bài thơ đã học em hãy tìm hiểu thêm một số bài thơ nói về chủ đề ngày 30/4/1975.
3 Dặn dò: Học bài & soạn bài: Chương trình địa phương Ngữ văn (tt)
4 Gv rút kinh nghiệm:
Trang 10
Ngày so n: 29/01 Ngày d y:18/02/2013 ạ ạ
L p: 91 ớ
Tiết: 110 NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG: HAI NGƯỜI LÍNH
(Chu Hồng Hải)
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
A Tìm hiểu chung 5’:
II.Chương trình địa phương Ngữ văn.
1 Sơ lược tác giả?
*H trình bày:
*G chốt lại: TLNV địa phương tr 15
2 Thể loại?
*H trình bày:
*G chốt lại: Truyện ngắn
B Đọc -hiểu văn bản 15’:
1 Hòa bình người chiến sĩ giải phóng và người lính ngụy tình cờ gặp nhau Em có cảm nhận gì về hoàn cảnh,
tâm trạng của mỗi người?
*H trình bày:
*G chốt lại:
2 Chủ đề tập trung ở suy nghĩ của thầy giáo Ba: “Không có vở tuồng nào hết ráo! Chỉ có cuộc đời Đúng thế! Chỉ
A Tìm hiểu chung:
1 Tác giả Chu Hồng Hải (1953-1995), quê quán: Tây Ninh, nguyên Chi hội trưởng Chi hội Văn học-Hội Văn học nghệ thuật Long An Được truy tặng giải thưởng VHNT Nguyễn Thông lần thứ nhất năm 2001
2 Truyện Hai người lính được giải thưởng cuộc thi sang tác truyện ngắn
do Tạp chí Văn nghệ quân đội tổ chức
B.Đọc hiểu văn bản
I Nội dung:
1 Hòa bình người chiến sĩ giải phóng và người lính ngụy tình cờ gặp nhau, tâm trạng của mỗi người:
-Hai con người trước kia ở hai trận tuyến khác nhau (kẻ thù của nhau)
-Hòa bình lập lại họ là những con người sau cuộc chiến có những hoàn cảnh khác nhau
-Người chiến sĩ giải phóng tiếp tục xây dựng cuộc đời mới (Thầy giáo) -Lính ngụy e vè, lo ngại trước thực tại
Trang 11có cuộc sống đang tiếp diễn và lối nhìn ra nó sai hay đúng theo quan điểm của một người thôi ” Em hãy viết
một đoạn văn phân tích ngắn gọn về chủ đề đó?
*H trình bày:
*G chốt lại:
3.Nêu ngắn gọn ý nghĩa và nghệ thuật?
*H trình bày:
*G chốt lại:
=>Vẻ đẹp cao thượng của người chiến sĩ giải phóng quân là sự đồng cảm
2 Cái nhìn thiện cảm ở mỗi con người không còn hận thù mà là tất cả đều
là dân tộc Việt Nam
II.Nghệ thuật:
D Củng cố, hướng dẫn tự học ở nhà 1’:
1 Củng cố: Nêu lên cảm nhận của em về hoàn cảnh và tâm trạng của người chiến sĩ Cách mạng?
2 Hướng dẫn tự học ở nhà: Tìm đọc truyện có chủ đề gần hoặc giống văn bản?
3 Dặn dò: Học bài & soạn bài: Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới.
4 Gv rút kinh nghiệm: