TIỂU LUẬN LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THỂ CHẤT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐỀ TÀI: Triển khai đề án 641-QĐ-TTg ngày 28/4/201

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN

LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC THỂ CHẤT

ĐỀ TÀI:

Triển khai đề án 641-QĐ-TTg ngày 28/4/2011 của Thủ Tướng chính phủ về việc phê duyệt đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc con người Việt Nam

giai đoạn 2011-2030

GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: PGS.TS TRỊNH TRUNG HIẾU

NGƯỜI THỰC HIỆN: TRẦN THANH THẾ

LỚP: CAO HỌC 6 ĐỢT 2

Tp Hồ Chí Minh, tháng 7 năm 2018

*** Một số căn cứ pháp lý phát triển thể dục thể thao trường học.

- Quyết định 641-QD-TTg ngày 28/4/2011 của thủ tướng chính phủ về việc phê duyệt đề án tổng thể phát truyển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011-2030

- Quyết định 2160/ QĐ-TTg ngày11/11/2013 của thủ tướng chính phủ phê duyệt, quy hoạch phát triển thể dục thể thao Việt Nam đến năm 2020, định hướng đến năm 2030

- Quyết định số 53/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 18/9/2008 ban hành quy định về việc đánh giá ,xếp loại thể lưc học sinh, sinh viên

- “ Nhiệm vụ của tổ chức chuyên trách công tác giáo dục thể chất và y tế trường học của Phòng Giáo dục và Đào tạo” Trích điều 15 ( Ban hành theo Quyết định số 14/2001/QGD/&ĐT ngày 03 tháng 5 năm 2001 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo) Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Minh Hiển đã kí

- Điều 2, Điều 3, Chương IV, Chương V, Chương VI ( Ban hành theo Quyết định số 14/ 2001/QGD/&ĐT ngày 03 tháng 5 năm 2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Minh Hiển đã kí

- Điều 1, 2, 3 Quyết định của Bộ trưởng bộ y tế về việc ban hành “ quy định

về vệ sinh trường học” số: 1221/2000/QĐ-BYT ngày 12 tháng 5 năm 2000

KT BỘ TRƯỞNG BỘ Y TẾ Thứ trưởng Nguyễn Văn Thưởng đã kí

- “Các hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa cho học sinh, sinh viên được thực hiện theo chương trình, kế hoạch hàng năm của nhà trường Các hoạt động trọng tâm phải được gắng với những sự kiện trọng động chuẩn bị cho các kỳ thi đấu thể thao các cấp” Trích điều 3 ( Quyết định số 72/2008/QĐ-BGDĐT ngày 23 tháng 12 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vĩnh Hiển đã kí

- “Chiến Lược Phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020”.(Ban hành theo quyết định sô 2198/QĐ-TTG ngày 03 tháng 12 năm 2010 của thủ tướng chính phủ) KT.THỦ TƯỚNG PHÓ THỦ TƯỚNG Nguyễn Thiên Nhân đã kí

- Điều 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 “Quy Định về giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trong nhà trường” Số 11/2015/NĐ-CP Hà Nội, ngày 31 tháng 01 năm

2015 TM CHÍNH PHỦ THỦ TƯỚNG Nguyễn Tấn Dũng đã kí

- “ Phê duyệt án tổng thể phát triển thể dục thể chất và thể thao trường học giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025 ” Trích điều 1 Quyết Định Phê duyệt án tổng thể phát triển thể dục thể chất và thể thao trường học giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025 ( Số 1076/QĐ-TTG ,Ngày 17 tháng 6 năm 2016 KT THỦ TƯỚNG PHÓ THỦ TƯỚNG Vũ Đức Đam đã kí

NỘI DUNG:

a: Trích dẫn từ các văn bản của Đảng và Nhà nước về Giáo Dục Thể Chất.

Chăm sóc sức khỏe, tăng cường thể chất của nhân dân được coi là một nhiệm vụ quan trọng của Đảng và Chính phủ Nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi nhân dân ta phải có sức khỏe dồi dào, thể chất cường tráng Vận động thể dục, thể thao là một biện pháp hiệu quả để tăng cường lực lượng sản xuất

và lực lượng quốc phòng của nước nhà, đó chính là quan điểm của Đảng ta về phát triển sự nghiệp thế dục, thể thao Việt Nam (Chỉ thị số 106-CT/TW ngày 02 tháng

10 năm 1958 của Ban chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam về công tác thể dục thể thao) và cũng là lời khuyến cáo của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với toàn dân ta trong lời kêu gọi toàn dân tập thể dục từ những ngày đầu tiên xây dựng nước Việt Nam dân chủ cộng hòa “Dân cường thì nước thịnh” Cho đến nay, Đảng

và Nhà nước ta vẫn không ngừng quan tâm, chỉ đạo ngành thể dục, thể thao nước nhà nỗ lực phấn đấu thực hiện bằng được mục tiêu quan trọng này | Luật Thể dục, thể thao được Quốc hội khóa XI chính thức thông qua tại kỳ họp thứ 10 ngày 29 tháng 11 năm 2006 là văn bản pháp lý quan trọng đối với công tác quản lý thể dục, thể thao trong thời kỳ đổi mới, tạo hành lang pháp lý cho thể dục, thể thao Việt Nam phát triển đúng định hướng: vì sức khỏe và hạnh phúc của nhân dân, vì sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

- Thực hiện đường lối của Đảng ta về phát triển công tác thể dục thể thao trong thời kỳ đổi mới, xây dựng chiến lược quốc gia về nâng cao sức khỏe, tầm vóc con người Việt Nam, tăng tuổi thọ và cải thiện chất lượng giống nòi Tăng cường thể lực của thanh niên Phát triển mạnh thể dục, thể thao, kết hợp thể thao phong trào

và thế thao thành tích cao, dân tộc và hiện đại Có chính sách và cơ chế phù hợp để bồi dưỡng và phát triển tài năng, đưa thể thao nước ta đạt vị trí cao ở khu vực, từng bước tiếp cận với châu lục và thế giới ở những bộ môn Việt Nam có ưu thế” (Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng Cộng sản Việt Nam), việc xây

dựng Chiến lược phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020 đề ra những nhiệm vụ, bước đi cụ thể nhằm thể chế hóa quan điểm, chủ trương của Đảng ta đối với sự nghiệp phát triển thể dục, thể thao Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế trong

10 năm tới là cần thiết, góp phần tạo dựng đội ngũ nhân lực có đủ trí tuệ và sức lực đưa nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020

Thể dục thể thao là một trong 3 lĩnh vực do Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch chịu trách nhiệm quản lý Vì vậy, chiến lược phát triển thể dục thể thao đến năm

2020 được hình thành trong tổng thể phát triển hài hòa cùng với các lĩnh vực văn hóa và du lịch Nhằm tạo thành sức mạnh tổng hợp, thúc đẩy nhau, hỗ trợ nhau cùng phát triển, góp phần nâng cao đời sống văn hóa, tinh thần của nhân dân, là 99% thể thao đóng vai trò chủ đạo đối với sự nghiệp bảo vệ, nâng cao sức học tập, nhân cách và lối sống lành mạnh của các thế hệ người Việt Nam

Chiến lược phát triển thể dục thể thao Việt Nam đến năm 2020 với những nội dung chủ yếu sau:

1 Thể dục thể thao cho mọi người

- Thể dục thể thao quần chúng

- Giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường

- Thể dục thể thao trong lực lượng vũ trang

2 Thể thao thành tích cao và thể thao chuyên nghiệp

3 Ủy ban Olympic Việt Nam và tổ chức xã hội - nghề nghiệp về thể thao

* Trích dẫn lời dạy của bác Hồ:

Hồ Chủ tịch đã dạy: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công Mỗi một người dân yếu ớt, tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần; mỗi một người dân khỏe mạnh, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe” Thấm nhuần lời dạy của Người, toàn

dân tộc Việt Nam, trong đó có lực lượng sinh viên đang ra sức thi đua học tập, rèn luyện, góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Giáo dục và phát triển giáo dục trong Nhà trường có ý nghĩa to lớn trong việc phát huy và bồi dưỡng nhân tố con người Đồng thời góp phần nâng cao thể

lực giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa và phát huy tinh thần dân tộc của con người Việt Nam, tăng cường và giữ vững an ninh quốc phòng cho đất nước Hiện nay, các trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và cao đẳng, đại học đều có xu hướng phát triển về quy mô và

đa dạng hóa các loại hình đào tạo Sự phát triển mạnh mẽ về số lượng học sinh, sinh viên đã đạt chất lượng giáo dục, trong đó có giáo dục thể chất trước một thử thách to lớn

Phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam trong 20 năm tới để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; từng bước nâng cao chất lượng giống nòi và tăng tuổi thọ khỏe mạnh của

người Việt Nam Trích Quyết Định số 641/QĐ-TTg, Phó Thủ Tướng Nguyễn Thiện Nhân đã ký ngày 28 tháng 4 năm 2011 Về Việc Phê Duyệt Đề An Tổng Thể Phát Triển Thể Lực, Tầm Vóc Người Việt Nam giai đoạn 2011 - 2020).

Thể chất là chất lượng tương đối ổn định về hình thái và chức năng của cơ thể con người, được hình thành và phát triển do bẩn sinh di truyền và do điều kiện sống Thể chất bao gồm thể hình, năng lực thể chất và năng lực thich ứng

+ Thể hình: Liên quan đến hình thái, cấu trúc của thân thể, bao gồm trình độ

phát triển của bản thân, những chỉ số tuyệt đối và tương đối của toàn thân hoặc từng bộ phận và tư thế thân thể

+ Năng lực thể chất: Thể hiện khả năng chức năng của các hệ thống, cơ

quan trong cơ thể qua hoạt động cơ bắp là chính Nó bao gồm các tố chất vận động( Sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khéo léo và khả năng phối hộp vận động…) cùng các năng lực vận động cơ bản như đi, chạy, nhảy, leo, trèo, mang vác, ném, bắt…

+ Năng lực thích ứng: Không những thể hiện khả năng thích ứng của cơ thể

với hoàn cảnh bên ngoài mà còn khả năng đề kháng với bệnh tật

Để đáp ứng được các mục tiêu hiện nay công tác giáo dục thể chất trong các trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và cao đẳng đại học còn không ít rào cản Sức khỏe của nhiều học sinh, sinh viên còn kém, trong khi ý thức rèn luyện thể dục thể thao còn chưa cao, điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức tập luyện thiếu thốn, nội dung môn học chưa hấp dẫn nên học sinh, sinh viên không hứng thú,

không say mê môn học giáo dục thể chất là điều khó tránh Điều này phần nào lý giải thực trạng học “đối phó” của không ít học sinh, sinh viên mỗi khi đến giờ học giáo dục thể chất Do đó chúng ta phải có phương pháp cùng cách giảng dạy tốt hơn để giúp cho học sinh, sinh viên có hứng thú khi học thể dục Để thực hiện có hiệu quả nguyên tắc giữ gìn và nâng cao sức khỏe cho người học giáo viên thể dục cần làm:

Sức khoẻ là vốn quý của con người Có sức khoẻ là có tất cả Vậy làm gì để

có sức khoẻ ? Ngoài những vấn đề khác không nói đến ở đây thì tập luyện thể dục thể thao thường xuyên là biện pháp hữu hiệu và đơn giản nhất giúp chúng ta củng

cố, giữ gìn và tăng cường sức khoẻ Môn học thể dục làm được điều này Nó giúp các em giảm bớt sự căng thẳng, mệt mỏi trong học tập, lao động vá các sinh hoạt khác, giúp các em hiểu và tập luyện đúng phương pháp, đúng kĩ thuật động tác góp phần vào việc nâng cao sức khoẻ Các em hiểu được vấn đề này sẽ hình thành được động cơ học tập Và như vậy tạo được sự hưng phấn, sự hứng thú đối với môn học trong các em học sinh

Phát triển thể chất là một quá trình hình thành và thay đổi và chức năng sinh vật học của cơ thể con người, quá trình đó xảy ra dưới ảnh hưởng của điều kiện sống, mà đặc biệt là giáo dục Ở học sinh cấp 1 khi giảng dạy thể dục thì người giáo viên phải tuân thủ theo các yêu cầu như tâm lý của hoc sinh cũng như tình trạng sức khỏe, tính thích thú khi tham gia các hoạt động thể dục thể thao Để đạt được những yêu cầu trên thì người giáo viên không chỉ là một người quản học sinh tốt mà còn là người có tinh thần vui vẻ và có những bài tập sinh động bởi học sinh cấp 1 có độ tuổi từ 6 tuổi đến 10 tuổi.Do đó, ở độ này cần chú trọng về các hoạt động vui chơi giúp các em chạy nhảy từ đó tạo ra sức khỏe cho các em và các bật cha mẹ và nhà trường cần chú trọng cho các em về dinh dưỡng hợp lý để cho các

em phát triển toàn diện về mặt thể chất cũng như về trí tuệ Ở học sinh cấp 2 có độ tuổi từ 11 đến 15, là giai đoạn bắt đầu phát triển Lứa tuổi này có sự phát triển rõ rệt hơn về suy nghĩ và thái độ, cử chỉ và cả về mặt giới tính Chúng có bước nhảy vọt về mặt thể chất lẫn tinh thần, chúng đang tách dần khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao hơn nên về cơ bản: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức… của thời kỳ này đều phát triển hơn Do đó, về mặt dinh dưỡng, thể chất cần được chú trọng để giúp chúng phát triển tốt nhất Ở độ tuổi từ 15 đến 18 được xem là độ tuổi phát triển toàn diện về mặt thể chất cũng như thể hình Độ tuổi được xem là

đạt thành tích cao nhất do vậy người dạy thể dục ở giai đoạn này cần chú trọng đến các bài tập sao cho hợp lý đế giúp cho các em phát triển về sức khỏe toàn diện

Qua các lứa tuổi trên cùng với xã hội hóa - công nghiệp hóa hiện – hiện đại hóa như ngày nay.Việc giáo dục cho học sinh, sinh viên hiểu thế nào là phát triển thể lực ? Thế nào là phát triển sức khỏe, môn thể dục khác với các môn văn hóa khác nhau như thế nào Đó là lý do người giáo viên thể dục khi giảng dạy cần có những bài tập thích hợp, giờ dạy phải linh hoạt tạo sự hứng thứ đến với các em khi tham gia lớp học Trong xã hội hiện nay, yếu tố thể thao chỉ góp một phần nhỏ với các số liệu như: dinh dưỡng chiếm 31%, di truyền chiếm 23 %, thể dục thể thao chiếm 20% và môi trường chiếm 26%

Cơ thể con người là một bộ máy phức tạp và hiệu quả nhất thế giới và nó phải cần được chăm sóc một cách thường xuyên Cũng giống như một cổ máy chạy bằng động cơ, muốn chạy bền lâu và có năng suất cao cần có những loại xăng dầu chất lượng hàng đầu Thì các tế bào của cơ thể chúng ta cũng cần có những nguyên liệu tốt, chứa chất bổ dưỡng cao để có thể hoạt động hiệu quả hơn và không bị xâm hại bởi những hóa chất độc hại Vì thế chúng ta nên tập thể dục thường xuyên và

có thường gian nghĩ ngơi hợp lý, phối hợp với chế độ ăn uống điều độ Tránh trường hợp tập luyện quá mức, lịch tập luyện không hợp lý, chế độ dinh dưỡng kém… sẽ ảnh hưởng ngược lại làm cho sức khỏe yếu dần và sức khỏe trở nên xấu

đi

b: Công tác giáo dục thể dục thể thao trong nhà trường

 Mục đích

Mục đích của tập luyện TDTT là giữ gìn, củng cố, nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tiến tới hoàn thiện thể chất Để đạt được mục đích, người tập phải có nghị lực, phải kiên trì, siêng năng tập luyện, tập luyện một cách chủ động, tự giác, tích cực trong mọi điều kiện, mọi hoàn cảnh Hay nói một cách khác là phải tập luyện suốt đời, mọi lúc, mọi nơi không cần ai nhắc nhở, khuyên nhủ để có sức khỏe tốt lạc quan yêu đời

 Mục tiêu

+ Nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục thể chất và thể thao trường học, tăng cường sức khỏe , phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ năng vận

động cơ bản và hình thành thói quen tập thể dục, thể thao thường xuyên cho trẻ

em, học sinh, sinh viên, gắn giáo dục thể chất , thể thao trường học với giáo dục ý chí, đạo đức, lôí sống, kỹ năng sống Đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí, lành mạnh cho trẻ em, học sinh, sinh viên, đồng thời góp phần phát hiện, đào tạo năng khiếu

và tài năng thể thao cho đất nước

+ Định hướng đến năm 2025 về giáo dục thể chất: Tiếp tuc năng chất lượng giáo dục thể chất trong nhà trường Bảo đảm 100% trường mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học thực hiện đầy đủ có hiệu quả nội dung chương trình môn học giáo dục thể chất

- Về hoạt động thể thao trường học:

+ Bảo đảm 100% học sinh, sinh viên thường xuyên tham gia tập luyện thể dục, thể thao và đạt tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thể lực theo độ tuổi

+ Tiếp tục đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động thể thao trường học, phát triển câu lạc bộ các môn thể thao; tăng nhanh tỷ lệ cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức dạy bơi, trường mầm non, Cơ Sở giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học tổ chức dạy võ thuật cổ truyền Việt Nam cho học sinh, sinh viên

so với năm 2020

+ Tiếp tục hoàn thiện hệ thống thi đấu thể thao, trong đó chú trọng ở cấp CƠ SỞ, thu hút đông đảo học sinh, sinh viên tham gia - Về cơ sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ phục vụ giáo dục thể chất và thể thao trường học

+ Tiếp tục tăng cường và chuẩn hóa cơ sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ phục vụ giáo dục thể chất và thể thao trường học

+ Tăng cường phối hợp để khai thác, sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết

bị phục vụ tập luyện thể dục, thể thao do ngành thể dục, thể thao và ngành giáo dục quản lý

- Về giáo viên, giảng viên thể dục, thể thao: Phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên thể dục, thể thao đạt tiêu chuẩn và trình độ đào tạo để bảo đảm 100% các cơ

sở giáo dục phổ thông có đủ giáo viên, giảng viên thể dục, thể thao theo quy định

*Hoạt động TDTT ngoại khóa, nội khóa cũng có ý nghĩa rất lớn đối với thể trao trường học.Thể dục nội khóa kết hợp với hoạt động thể thao ngoại khóa là xu thí chung của thế giới để đảm bảo hiệu quả của GDTC trường học, vì giờ học nội khóa chỉ có 2 tiết/tuần mà không có tự tập luyện hoặc tập luyện có tổ chức ít nhất 1

giờ trở lên mỗi ngày thì sẽ không có tác dụng đối với sự phát triển thể chất Nếu làm được điều này thì hoạt động thể thao ngoại khóa sẽ góp phần vào việc:

- Giải tỏa stress, đem lại sức sống tinh thần, cơ hội giải trí lành mạnh cho học sinh, sinh viên

- Hình thành thói quen tập luyện TDTT hàng ngày và tập luyện suốt đời

- Phát triển trí lực, thể lực tâm lực, kỹ năng giao tiếp, mở rộng mối quan hệ bạn bè,

dể hòa nhập, thích nghi với cuộc sông

- Đáp ứng nhu cầu, hứng thú tập luyện, phát huy tài năng thể thao và khả năng sáng tạo, tự quản cho học sinh, sinh viên

**Để thực hiện đồng bộ các nội dung chương trình thuộc đề án 641 tại cơ quan đang công tác, cần triển khai thực hiện tốt các nhiệm vụ sau:

- Đối với Chương trình 1: Nghiên cứu triển khai, ứng dụng những yếu tố chủ

yếu tác động đến thể lực, tầm vóc người Việt Nam Nhiệm vụ chính đối với chương trình này là xây dựng các chỉ số sinh học và các tiêu chí, tiêu chuẩn phát triển thể lực, tầm vóc; đề xuất khả năng can thiệp cải thiện thể lực, tầm vóc con người

- Đối với Chương trình 2: Chăm sóc dinh dưỡng kết hợp với các chương

trình chăm sóc sức khỏe, chất lượng dân số có liên quan

Nhiệm vụ chính đối với chương trình này xây dựng chế độ dinh dưỡng hợp

lý cho bà mẹ mang thai, trẻ sơ sinh, nhi đồng, thiếu niên, thanh niên đến 18 tuổi

- Đối với Chương trình 3: Phát triển thể lực, tầm vóc bằng giải pháp tăng

cường giáo dục thể chất đối với học sinh 03 đến 18 tuổi

Nhiệm vụ chính đối với chương trình này nâng cao chất lượng giờ học thể dục chính khóa; tổ chức các hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa, hướng dẫn học sinh tự tập luyện thể dục thể thao để tăng cường thể lực, cải thiện chiều cao thân thể

- Đối với Chương trình 4: Tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức và

thay đổi hành vi xã hội về phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam

Nhiệm vụ chính đối với chương trình này phối hợp với các cơ quan thông tấn báo chí của địa phương và trung ương đẩy mạnh công tác giáo dục, thông tin, truyền thông, tiếp thị xã hội nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi xã hội và

huy động sự tham gia của các cấp các ngành vào các hoạt động của đề án trên địa bàn tỉnh

** Trách nhiệm của học sinh, sinh viên

1 Học sinh, sinh viên có trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập dục

và môn sức khoẻ Sinh viên các trường cao đẳng và đại học phải có chứng chỉ giáo dục thể chất mới đủ điều kiện thi tốt nghiệp

2 Học sinh, sinh viên phải thường xuyên tham gia luyện tập và kiếm ra đều chuẩn rèn luyện thân thể (đối với học sinh phổ thông) và tiêu chuẩn đánh giá thể lực (đối với sinh viên, học sinh đại học và chuyên nghiệp) Học sinh, sinh viên đạt tiêu chuẩn được cấp giấy chứng nhận

3 Học sinh, sinh viên có nhiệm vụ tham gia các hoạt động thể dục, thể thao theo kế hoạch của nhà trường, của ngành Nếu tham gia các hoạt động thi đấu thể thao do các tổ chức khác đề nghị thì phải được nhà trường cho phép

4 Học sinh, sinh viên phải tự rèn luyện để có nếp sống lành mạnh tham gia phòng chống AIDS và các tệ nạn xã hội Học sinh, sinh viên tuyệt đối không sử dụng ma tuý, không hút thuốc lá, không uống rượu, không đánh bạc, không tham gia hoạt động mại dâm, đồng thời có trách nhiệm phá hiện người tham gia các tệ nạn trên với nhà trường hoặc cơ quan chức năn để xử lý

5 Học sinh, sinh viên tự nguyện tham gia các hoạt động vệ sinh phòn bênh, bảo vệ môi trường, hoạt động từ thiện, nhân đạo, hội Chữ thập đỏ tưOI nhà trường

và trong cộng đồng do nhà trường, hoặc các cơ quan, đoàn thể trong trường và địa phương tổ chức Khuyến khích học sinh tự nguyện tham gia các loại hình bảo hiểm

** Nhiệm vụ của của giảng viên, giáo viên thể dục thể thao

Trích lời của cụ C Mác : “ Nhà giáo dục phải là người được giáo dục ” Vì

vậy, người làm công tác GDTC cần phải yêu mến việc làm của mình, cần phải là người được rèn luyện thể chất, có sức khỏe cường tráng và có trình độ điêu luyện

về kỹ thuật TDTT Trình độ càng cao, tri thức chuyên môn trong lĩnh vực TDTT càng rộng, thì nhà giáo dục càng có nhiều khả năng giải quyết tốt các nhiệm vụ giáo dục

1 Giáo dục, giảng dạy nghiêm túc theo nội dung, chương trình môn học đã được

Bộ trưởng phê duyệt