NhiÖm vô chung: Tập trung thực hiện việc đổi mới phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học nâng cao chất lợng và hiệu quả giảng dạy, nâng cao chất lợng giảng dạy theo nhóm đối tợng, quan t[r]
Trang 1phòng GD & ĐT bình giang
trờng tiểu học Long Xuyên
-*** Số: 03/2012/KH-TCM
cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Long Xuyên, ngày 18 tháng 10 năm 2012
kế hoạch
phụ đạo học sinh yếu
năm học: 2012-2013
Căn cứ Công văn số 1016/SGD& ĐT- GDTH ngày 30 thỏng 8 năm 2012 của Sở GD&ĐT về hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013 đối với cấp Tiểu học
Căn cứ Công văn hớng dẫn nhiệm vụ năm học 2012-2013 của Phòng giáo dục&
đào tạo huyện Bình Giang
Căn cứ kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học 2012 - 2013
Căn cứ vào đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh của nhà trờng Tổ 4+ 5 Trờng Tiểu học Long Xuyên xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu năm học 2012 - 2013
nh sau:
a đặc điểm tình hình.
I Đánh giá kết quả phụ đạo học sinh yếu năm học 2011-2012.
1 Chất lợng dạy và học:
- Ngay từ đầu năm tổ đã phối hợp cùng nhà trờng tiến hành khảo sát chất lợng đầu năm nhằm giúp giáo viên nắm bắt khả năng học tập của từng học sinh lớp mình Đồng thời tìm hiểu hoàn cảnh gia đình từng em, căn cứ vào đó để phân nhóm đối tợng học sinh, điều chỉnh nội dung, phơng pháp một cách phù hợp
- Tổ đã chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn xây dựng kế hoạch phụ
đạo học sinh yếu ngay tại lớp, khối mình phụ trách
- Giáo viên lên lớp nhiệt tình, thờng xuyên đổi mới phơng pháp giảng dạy, phát huy đợc tính tích cực, chủ động, tạo hứng thú học tập cho học sinh, thờng xuyên sử dụng
và sử dụng hợp lí, có hiệu quả ĐDDH trong các tiết học
- Giáo viên tích cực nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo để nâng cao trình độ chuyên môn, đồng thời có những phơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh yếu Thực hiện nghiêm túc các đợt kiểm tra định kì nhằm phản ánh đúng chất lợng của từng lớp, từng học sinh
Qua thực hiện kế hoạch phụ đạo HS yếu, chất lợng đạt đợc cụ thể là:
HS
II Đặc điểm tình hình của tổ năm học 2012 - 2013.
1 Thuận lợi:
a Đội ngũ giáo viên:
- Năm học 2012-2013 tổ có tổng số giáo viên là 12 đồng chí
+ Giáo viên văn hoá : 8 đồng chí
+ Giáo viên dạy chuyên : 4 đ/c
- Đội ngũ giáo viên của tổ luôn luôn đoàn kết, nhiệt tình trong công tác, có ý thức phê và tự phê cao, luôn có ý thức vơn lên, không ngừng học hỏi và trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ Lối sống lành mạnh, giản dị, trung thực và thẳng thắn, luôn chấp hành
Trang 2tốt mọi chủ trơng, đờng lối, chính sách pháp luật của Đảng và nhà nớc, thực hiện tốt mọi nội quy quy định của trờng, quy chế chuyên môn và quy định chung của ngành
- Nhiều đồng chí có kinh nghiệm trong công tác phụ đạo học sinh yếu
b Học sinh:
- Năm học 2012-2013 tổ có 184 em học sinh trong 6 lớp, cụ thể nh sau:
+ Khối 4 : 3 lớp (101 em) - 4A ( 33 em); 4B ( 34 em ); 4C ( 34 em)
+ Khối 5 : 3 lớp (83em ) - 5A ( 29 em); 5B ( 26 em ); 5C ( 28 em)
- Các em học sinh đều ngoan, lễ phép, biết vâng lời thầy cô giáo, có tinh thần
đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập Các em học sinh đều luôn luôn chấp hành tốt mọi nội quy quy định của trờng, của lớp
c Cơ sở vật chất nhà trờng:
- Nhà trờng có phòng học cho 6 lớp Đồ dùng và phơng tiện dạy học đảm bảo
2 Khó khăn :
- Nhiều học sinh cha xác định đợc động cơ học tập, còn mải chơi dẫn đến chất kết quả học tập còn hạn chế
- Cơ sở vật chất cha đáp ứng đủ cho việc tổ chức bán trú tại trờng, học sinh còn phải đi lại nhiều ảnh hởng đến sức khoẻ và kết quả học tập của các em
- Thời lợng các tiết tăng dành cho hai môn Toán và TV còn ít
b nhiệm vụ kế hoạch năm học 2012 - 2013:
I Nhiệm vụ chung:
Tập trung thực hiện việc đổi mới phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học nâng cao chất lợng và hiệu quả giảng dạy, nâng cao chất lợng giảng dạy theo nhóm đối tợng, quan tâm phụ đạo và giúp đỡ học sinh yếu kém, nâng cao chất lợng dạy học 2 buổi/ngày Phát huy vai trò tự học, thái độ học tập đúng đắn cho học sinh
II Nhiệm vụ cụ thể:
1- Thực hiện chơng trình, sách giáo khoa.
- Thực hiện nghiêm túc chơng trình theo quy định Đảm bảo các yêu cầu về chuẩn kiến thức kĩ năng
a Về kiến thức:
- Giúp học sinh nắm vững các kiến thức cơ bản , học sinh học hết chơng trình của từng lớp phải nắm vững các yêu cầu cơ bản của các khối lớp đó Nắm vững các kiến thức trọng tâm của môn học, lớp học Học sinh yếu kém về kiến thức đầu năm học đến cuối năm đạt ít nhất ở mức tối thiểu là trung bình
b Về kỹ năng:
- Rèn luyện học sinh các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, tính toán, học sinh biết vận dụng kiến thức đã nắm đợc vào làm các bài tập và vận dụng vào thực tế cuộc sống
c Về thái độ :
- Học sinh bớc đầu có ý thức tự giác, chủ động, không mặc cảm, tự ti, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, tham gia học tập đầy đủ các buổi học bồi dỡng, phụ
đạo học sinh do giáo viên, nhà trờng tổ chức Có ý thức cố gắng học tập, quyết tâm
đạt xếp loại giáo dục ở mức trung bình
2 Dạy học phân hoá đối tợng học sinh:
- Ngay từ đầu năm tổ cùng nhà trờng tiến hành kiểm tra, khảo sát chất lợng
Lập danh sách những học sinh có điểm dới trung bình ở hai môn Toán và Tiếng Việt trong đợt khảo sát chất lợng đầu năm, gửi danh sách xuống từng lớp để giáo viên nắm bắt đợc từng đối tợng học sinh yếu ở bộ môn mình phụ trách Qua đó lập kế hoạch điều chỉnh nội dung, phơng pháp cho phù hợp
- GV tìm hiểu và nắm bắt điều kiện gia đình, đặc điểm tâm lí từng học sinh từ đó
có biện pháp động viên khuyến khích việc học tập của các em
- Qua tìm hiểu điều kiện thực tế đối với HS yếu đa phần các em cha đợc gia đình quan tâm, hoàn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn
- Yêu cầu giáo viên soạn giáo án, thiết kế chơng trình phụ đạo phù hợp theo đối tợng để giúp học sinh yếu không chán nản và hứng thú trong học tập
- GV nắm chắc đối tợng học sinh lớp mình, phân loại học sinh theo đối tợng
Trang 3- Trong các tiết buổi 2, giáo viên xem những kiến thức gì mà học sinh cha nắm
đ-ợc thì bổ sung, phụ đạo vào các tiết Toán (T), Tiếng Việt(T) Theo phơng châm: học sinh hổng và yếu nội dung kiến thức nào thì cung cấp và phụ đạo nội dung kiến thức đó
a Xây dựng kế hoạch dạy học.
- Căn cứ vào trình độ học sinh của lớp mình, vào đối tợng học sinh yếu giáo viên
tự xây dựng kế hoạch dạy học một cách phù hợp cho từng tiết, từng tuần và từng giai
đoạn học tập theo định hớng: học sinh còn hạn chế ở mảng kiến thức nào thì tập trung
ôn luyện ở nội dung đó trên cơ sở rèn kiến thức và kĩ năng cơ bản
b Thiết kế bài dạy:
+ Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, bài tập, kiến thức ôn dành phụ đạo học sinh yếu, trên cơ sở nhắc lại lí thuyết, củng cố những kiến thức cơ bản học sinh đã học và bớc đầu vận dụng để làm các bài tập cơ bản
+ Căn cứ vào chuẩn kiến thức kĩ năng và nội dung giảm tải của Bộ giáo dục, giáo viên có kế hoạch dạy học phù hợp với đối tợng học sinh của lớp
c Hoạt động dạy trên lớp:
- Hoạt động dạy trên lớp:
+ Sau khi đã phân loại đợc đối tợng học sinh, giáo viên cần nghiên cứu, sắp xếp
và tổ chức lớp học một cách phù hợp theo từng đối tợng học sinh giúp giáo viên thuận lợi trong việc giao bài tập, hớng dẫn và giúp đỡ từng đối tợng học sinh học sinh yếu
- Hình thức tổ chức dạy học:
+ Giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung dạy học của từng tiết để lựa chọn các hình thức tổ chức dạy học một cách phù hợp
+ Tổ chức các hình thức dạy học phù hợp với đối tợng học sinh, không đợc để học sinh yếu, kém đứng bên lề lớp học
+ Đối với các bài tập và các câu hỏi dài, giáo viên cần giúp học sinh dễ hiểu thông qua hệ thống câu hỏi gợi mở
- Đánh giá kết quả học tập của học sinh qua mỗi tiết
+ Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh một cách thờng xuyên Động viên, khuyến khích học sinh yếu kém khi các em hoàn thành ở mức nhất định
d Kiểm tra kết quả thực hiện của giáo viên.
- Tổ cùng chuyên môn thờng xuyên dự giờ, rút kinh nghiệm để giáo viên thấy đợc những u điểm và hạn chế trong quá trình thực hiện
- Kiểm tra, khảo sát chất lợng của học sinh nhằm nắm bắt sự tiến bộ của các em
từ đó chỉ đạo giáo viên điều chỉnh nội dung, phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học một cách phù hợp
- Tổ chức và thực hiện nghiêm túc các đợt kiểm tra định kì đảm bảo đúng quy chế theo các văn bản chỉ đạo nhằm đánh giá chính xác kết quả giảng dạy và phụ đạo của từng giáo viên Từ đó có kế hoạch điều chỉnh dạy học phù hợp với đối tợng học sinh
III Các chỉ tiêu:
* Xếp loại giáo dục:
V
c các biện pháp thực hiện:
1 Nhóm giải pháp về nâng cao chất lợng đại trà:
a Nâng cao chất lợng dạy học 2 buổi/ngày, dạy phân hoá đối tợng.
- Giáo viên khi phụ đạo đối tợng học sinh yếu trong các giờ chính khoá cũng nh
ở buổi thứ hai cần giúp các em nắm chắc những kiến thức cơ bản về lí thuyết trên cơ sở
đó cho HS vận dụng thực hành những bài tập cơ bản nhất
Trang 4- Tổ tham mu với nhà trờng dựa vào phân phối chơng trình, trình độ và năng lực của GV lên thời khoá biểu, sắp xếp và phân công đội ngũ phù hợp với từng khối lớp Sắp xếp 100% giáo viên chủ nhiệm dạy các môn học chính chủ yếu buổi sáng, ngoài ra bố trí dạy buổi chiều ở những buổi có tiết bồi dỡng Toán, tiếng Việt Đây là điều kiện thuận lợi để giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến mọi đối tợng học sinh lớp mình phụ trách và có
điều kiện phụ đạo học sinh yếu
- Kiểm tra chặt chẽ việc đổi mới phơng pháp dạy học đối với từng giáo viên GV phải coi việc đổi mới phơng pháp dạy học là yêu cầu cơ bản trong mỗi tiết học, là yếu tố then chốt trong việc đánh giá, xếp loại giờ dạy của mình
- Trong mỗi tiết dạy giáo viên cần nghiên cứu kĩ những nội dung kiến thức, câu hỏi nào dành cho đối tợng học sinh yếu Qua đó có những hình thức tổ chức phù hợp nhằm củng cố kiến thức mà học sinh cha hiểu hoặc cha biết
- Trong giảng dạy giáo viên cần giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống xung quanh, nội dung học tập và vận dụng cần chú ý tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập giúp các em tự tin, thích học tập hơn
- Một trong những vấn đề thể hiện sự đổi mới phơng pháp dạy học nâng cao hiệu quả của giờ dạy là việc sử dụng và sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học sẽ giúp học sinh yếu hiểu bài và hoàn thành nội dung chuẩn kiến thức – kĩ năng
b Thực hiện yêu cầu kiểm tra đánh giá với đối tợng học sinh yếu
- Với đối tợng học sinh yếu đợc tham gia đánh giá theo quy định chung nh những
HS khác trong lớp Tuy nhiên đối với học sinh yếu cần thờng xuyên động viên, khích lệ tinh thần học tập của học sinh khi các em hoàn thành yêu cầu học tập theo hớng tiến bộ của các em
- Kết quả học tập sau mỗi kì của đối tợng học sinh yếu từng lớp đợc báo cáo trong
tổ chuyên môn để rút kinh nghiệm chung, đợc trao đổi với phụ huynh học sinh để
có biện pháp phối hợp bồi dỡng, phụ đạo thêm
c Công tác tự bồi dỡng.
- Đẩy mạnh việc tự học, tự bồi dỡng của giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ Quy định mỗi giáo viên phải có sổ tích luỹ riêng, phải thờng xuyên nghiên cứu tài liệu, tập san chuyên đề có liên quan đến đổi mới phơng pháp dạy học, phụ đạo học sinh yếu
- Tổ có kế hoạch tổ chức chuyên đề dạy đối tợng HS yếu để giáo viên của tổ tham
dự để nắm bắt, thống nhất đợc phơng pháp, hình thức tổ chức giảng dạy
- Tổ cùng chuyên môn kết hợp thờng xuyên bàn bạc, thống nhất cách thức, phơng pháp cũng nh phạm vi kiến thức phụ đạo học sinh yếu
2 Nhóm giải pháp về công tác thực hiện và giám sát.:
- Yêu cầu GV xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu trong toàn năm, từng tháng, từng tuần
- Tham mu với chuyên môn sắp xếp thời khoá biểu cho giáo viên chủ nhiệm dạy phụ đạo sao cho hợp lí Cách mỗi tuần có một buổi phụ đạo riêng với đối tợng HS yếu
- Nâng cao chất lợng sinh hoạt tổ chuyên môn, lấy tổ chuyên môn làm đơn vị bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, đánh giá chất lợng học sinh yếu qua từng
đợt Đánh giá sơ kết, tổng kết công tác phụ đạo học sinh và sự tiến bộ của học sinh qua từng đợt
- Tham mu với nhà trờng đầu t cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học giúp cho việc
đổi mới phơng pháp dạy học của giáo viên đạt hiệu quả
D Kết luận:
Năm học 2012 – 2013 tổ thực hiện nghiêm túc Chỉ thị và nhiệm vụ năm học, văn bản chỉ đạo các cấp Phối hợp chặt chẽ giữa 3 môi trờng giáo dục: nhà tr-ờng - gia đình - xã hội, xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu phù hợp với đặc
điểm của địa phơng, nhà trờng Động viên giáo viên tích cực tham gia tự học, tự bồi dỡng, quan tâm tới các đối tợng học sinh trong giờ lên lớp nhằm hạn chế từng bớc học sinh ngồi nhầm lớp và hạn chế tỷ lệ học sinh lu ban cuối năm góp phần hoàn thành kế hoạch năm hoc nhà trờng đề ra
Nhà trờng duyệt Long Xuyên, tháng 10 năm 2012Tổ trởng
Trang 5Trần văn Dỡng
E Tổ chức thực hiện
I- Phân công chuyên môn:
Phân công giáo viên dạy phụ đạo vào các buổi dạy theo nhóm đối tợng
- Khối 4: Cô Hoàng Thị Huệ
- Khối 5: Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp kèm trên lớp
II- Kế hoạch tháng:
8
2012 - Tổ chức thi lại cho HS lớp 4.- Phụ đạo HS yếu, HS phải thi lại
- Lập danh sách HS yếu
B/ sung
9 2012 - KSCL đầu năm - Lập danh sách HS yếu - Phân công GV dạy phụ đạo HS yếu
B/ sung
10 2012 - Chỉ đạo GV xây dựng và tổ chức chuyên đề phụ đạo học sinh yếu - Tiếp tục dạy học theo nhóm đối tợng
B/ sung
11 2012 - Phát động phong trào hoc tập giành nhiều điểm tốt dâng tặng thầy cô nhân ngày 20/11 - Tập trung ôn luyện, phụ đạo HS yếu - Kiểm tra chất lợng GKI.Đánh giá chất lợng HS yếu qua đợt KTĐK
B/ sung
12 2012 - Tiếp tục dạy học theo nhóm đối tợng.- Tổ chức khảo sát chất lợng HS yếu
B/ sung
01 2013 - Tiếp tục dạy học theo nhóm đối tợng - Đánh giá chất lợng HS yếu qua đợt KTĐK
B/ sung
02 2013 - Tiếp tục dạy học theo nhóm đối tợng - Tổ chức khảo sát chất lợng HS yếu
B/ sung
3 2013 - Tiếp tục dạy học theo nhóm đối tợng - Kiểm tra đánh giá chất lợng HS yếu qua đợt KTĐK -GKII
B/ sung
4 + 5 2013 - Tiếp tục dạy học theo nhóm đối tợng - Tổ chức khảo sát chất lợng HS yếu - Tiếp tục dạy học theo nhóm đối tợng - Kiểm tra đánh giá chất lợng HS yếu qua đợt KTĐK - CKII
B/ sung