DAY HOC CA NGAY

- Hỗ trở tối thiểu: Công tác đào tạo bồi dương chuyên môn, nhằm tăng cường năng lực giáo viên, năng lực quản lí nhà trường hoặc trở giảng, bổ sung phòng học, cơ sở vật chất giáo dục n[r]

Trang 1

BÀI THẢO LUẬN

MÔ HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC

DẠY HỌC CẢ NGÀY

VÀ LỘ TRÌNH CHUYỂN ĐỔI

Nhóm 1

1 Trương Văn Phong - Nghệ

An (TN) 2.Trần Trung Nghiệp - Lạng Sơn

3 Đinh Tiến Dũng - Quảng Trị

4 Nguyễn Thị Thu Trang - Bến Tre

5 Nguyễn Thị Tú Ly - Bình Thuận

6 Bùi Thị Hương - Hoà Bình

Nhóm 1

1 Trương Văn Phong - Nghệ

An (TN) 2.Trần Trung Nghiệp - Lạng Sơn

3 Đinh Tiến Dũng - Quảng Trị

4 Nguyễn Thị Thu Trang - Bến Tre

5 Nguyễn Thị Tú Ly - Bình Thuận

6 Bùi Thị Hương - Hoà Bình

Trang 2

Mô Hình

Câu 1.

* Mô hình dạy học hiện tại:

Có nơi dạy hai buổi trên ngày, có nơi học một buổi sáng hay chiều + Kế hoạch dạy học:

- Một bộ SGK thống nhất toàn quốc.

- HĐGD trên lớp có dạy các môn bắt buộc và tự chon, HĐGD NGLL có vui chơi, tham quan, hoạt động xã hội.

Mô Hình

Câu 1.

* Mô hình dạy học hiện tại:

Có nơi dạy hai buổi trên ngày, có nơi học một buổi sáng hay chiều.

+ Kế hoạch dạy học:

- Một bộ SGK thống nhất toàn quốc.

- HĐGD trên lớp có dạy các môn bắt buộc và tự chon, HĐGD NGLL có vui chơi, tham quan, hoạt động xã hội.

Trang 3

Kế hoạch giáo dục tiểu học:

- Lớp 1: 22 tiết/tuần, 4 tiết GDNGLL/ tháng

Kế hoạch giáo dục tiểu học:

Trang 4

* Đội ngũ giáo viên:

- Trình độ chuyên môn giáo viên đa số đạt chuẩn, nhưng

giáo viên chuyên biệt còn thiếu.

- Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở các vùng khó khăn thiếu thốn rất nhiều, chưa có phòng đa chức năng, phòng nghe nhìn

để tạo điều kiện cho học sinh học tập tốt…

- Điều kiện để học cả ngày ở Việt Nam còn có nhiều bất cập đặc biệt là cơ sở hạ tầng, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.

Đội ngũ giáo viên còn thiếu, chất lượng chuyên môn chưa đồng đều.

* CÁC PHƯƠNG ÁN CỦA FDS CỦA SEQAP:

- Phương án FDS T30

- Trình độ chuyên môn giáo viên đa số đạt chuẩn, nhưng

giáo viên chuyên biệt còn thiếu.

- Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở các vùng khó khăn thiếu thốn rất nhiều, chưa có phòng đa chức năng, phòng nghe nhìn

để tạo điều kiện cho học sinh học tập tốt…

- Điều kiện để học cả ngày ở Việt Nam còn có nhiều bất cập đặc biệt là cơ sở hạ tầng, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.

Đội ngũ giáo viên còn thiếu, chất lượng chuyên môn chưa đồng đều.

* CÁC PHƯƠNG ÁN CỦA FDS CỦA SEQAP:

Trang 5

2 Điều kiện :

*Trường tiểu học tham gia SEQAP:

- Trường học đảm bảo về cơ sở vật chất, chất lượng, số lượng, cơ cấu, tổ chức.

- Phải được sự đồng tình ủng hộ của phụ huynh học sinh.

2 Điều kiện :

*Trường tiểu học tham gia SEQAP:

- Trường học đảm bảo về cơ sở vật chất, chất lượng, số lượng, cơ cấu, tổ chức.

- Phải được sự đồng tình ủng hộ của phụ huynh học sinh.

Trang 6

Điều kiện thực hiện phương án T 30.

Trường học phải có phòng ăn, phòng ngủ trưa ( 2 buổi/tuần),

có đủ phòng học (0,6 phòng học/lớp) giáo viên, tối thiệu là 1,2 giáo viên/lớp Có phòng học đa năng, phòng chức năng, nhà

vệ sinh.

có đủ phòng học (0,8 phòng học/lớp) giáo viên 1,3 giáo

viên/lớp Có phòng học đa năng, phòng chức năng, nhà vệ sinh

- Có phòng ăn, nghỉ trưa, 5 buổi/tuần giáo viên 1,5 giáo

viên/lớp Phải có phòng học riêng biệt 1phòng/lớp, có phòng học đa năng, nhà vệ sinh

có đủ phòng học (0,6 phòng học/lớp) giáo viên, tối thiệu là 1,2 giáo viên/lớp Có phòng học đa năng, phòng chức năng, nhà

vệ sinh.

có đủ phòng học (0,8 phòng học/lớp) giáo viên 1,3 giáo

viên/lớp Có phòng học đa năng, phòng chức năng, nhà vệ sinh

- Có phòng ăn, nghỉ trưa, 5 buổi/tuần giáo viên 1,5 giáo

viên/lớp Phải có phòng học riêng biệt 1phòng/lớp, có phòng học đa năng, nhà vệ sinh

Trang 7

3 LỘ TRÌNH THỰC HiỆN FDS VÀ SỰ HỖ TRỞ

CỦA SEQAP.

* LỘ TRÌNH THỰC HiỆN FDS:

Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, được thực hiện một ca đại trà ở nhiều quốc gia có nền giáo dục phát triển trong khu vực và trên thế giới Ở nước ta, sau 10 năm thực hiện, bắt đầu năm học

1996 – 1997, việc tổ chức 2 buổi/ ngày đạt được kết quả cao, góp phần giải quyết bài toán chất lượng của giáo dục tiểu học.

Dự thảo chiến lược giáo dục giai đoạn 2011 – 2020, xác định chỉ tiêu đến năm 2015 có 70% học sinh học cả ngày, đến năm 2020

đạt 100% ở tiểu học học cả ngày.

3 LỘ TRÌNH THỰC HiỆN FDS VÀ SỰ HỖ TRỞ

CỦA SEQAP.

* LỘ TRÌNH THỰC HiỆN FDS:

Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, được thực hiện một ca đại trà ở nhiều quốc gia có nền giáo dục phát triển trong khu vực và trên thế giới Ở nước ta, sau 10 năm thực hiện, bắt đầu năm học

1996 – 1997, việc tổ chức 2 buổi/ ngày đạt được kết quả cao, góp phần giải quyết bài toán chất lượng của giáo dục tiểu học.

Dự thảo chiến lược giáo dục giai đoạn 2011 – 2020, xác định chỉ tiêu đến năm 2015 có 70% học sinh học cả ngày, đến năm 2020

đạt 100% ở tiểu học học cả ngày.

Trang 8

Để thực hiện được điều này, đòi hỏi phải có nỗ lực to lớn của ngành giáo dục và toàn xã hội.

- Bản chất của giáo dục 2 buổi/ngày là giáo dục toàn diện, tuy nhiên có nhiều lí do:

- Chương trình.

- Đội ngũ giáo viên.

- Cơ sở vật chất.

Nếu như trên thực tế dạy học 2 buổi/ ngày ở nước ta chưa thực sự đảm bảo được yêu cầu trên, chất lượng dạy học 2 buổi/ngày còn cách khá xa sự kỳ vọng của xã hội đối với loại hình thức tổ chức dạy học tiên tiến này.

* SỰ HỖ TRỞ CỦA SEQAP.

- Đào tạo bồi đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí dành cho các trường trong huyện có trường được chọn

Để thực hiện được điều này, đòi hỏi phải có nỗ lực to lớn của ngành giáo dục và toàn xã hội.

- Bản chất của giáo dục 2 buổi/ngày là giáo dục toàn diện, tuy nhiên có nhiều lí do:

- Chương trình.

- Đội ngũ giáo viên.

- Cơ sở vật chất.

Nếu như trên thực tế dạy học 2 buổi/ ngày ở nước ta chưa thực sự đảm bảo được yêu cầu trên, chất lượng dạy học 2 buổi/ngày còn cách khá xa sự kỳ vọng của xã hội đối với loại hình thức tổ chức dạy học tiên tiến này.

* SỰ HỖ TRỞ CỦA SEQAP.

- Đào tạo bồi đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí dành cho các trường trong huyện có trường được chọn

Trang 9

- Bổ sung cơ sở vật chất, dành cho trường thiếu phòng học, phòng học đa năng (T35) khu vực vệ sinh (Điểm lẻ).

- Các quỹ hỗ trở: Ưu tiên dành cho trường ở huyện

nghèo hoặc có nhiều khó khăn.

- Lương tăng thêm: Chỉ dành cho các trường chưa đạt tỷ

lệ giáo viên 1,3 – 1,5 giáo viên/lớp.

- Căn cứ mô hình chuyển đổi sang FDS của mỗi trường, mức độ hỗ trở của SEQAP, sẽ được triển khai ở các

mức độ khác nhau.

- Hỗ trở tối thiểu: Công tác đào tạo bồi dương chuyên

môn, nhằm tăng cường năng lực giáo viên, năng lực

quản lí nhà trường hoặc trở giảng, bổ sung phòng học,

cơ sở vật chất giáo dục nhà trường, quỹ phúc lợi cho

học sinh, lương hỗ trở cho giáo viên khi tăng tỉ lệ giáo viên/lớp./.