Tăng cường các hình thức bồi dưỡng học sinh yếu bằng cách huy động cả những em học khá giỏi tạo điều kiện giúp đỡ những em học yếu ở nhà, cũng như ở lớp dưới các hình thức học nhóm ở lớp[r]
Trang 1PHềNG GD&ĐT THANH THUỶ
TRƯỜNG TIỂU HỌC YẾN MAO
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU KẫM
Năm học 2010-2011
Năm học 2010-2011 là năm học có ý nghĩa quan trọng Là năm học đầu tiên thực hiện nghị quyết Đại hội Đảng các cấp và kết luận 242 ngày 15/4/2009 của Bộ chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ơng II khoá 8 về phơng hớng phát triển GD&ĐT đến năm 2020
Năm học 2010- 2011 là năm học tiếp tục “Đổi mới quản lý và nâng cao chất lợng giáo dục ”, triển khai cuộc vận động: “Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh”, Cuộc vận động: “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gơng về đạo đức, tự học và sáng tạo”, cuộc vận động “Hai không ” với 4 nội dung trong giáo dục và phong trào thi đua
“Xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực”
Năm học 2010- 2011 là năm học tiếp tục thực hiện nghị quyết 40, 41 của Quốc hội khoá X về đổi mới chơng trình, nội dung, phơng pháp giáo dục phổ thông
Căn cứ vào chỉ thị số 3399/CT- BGD&ĐT của Bộ trởng bộ GD&ĐT về những nhiệm
vụ trọng tâm năm học 2010- 2011;
Căn cứ vào công văn số 959/SGD&ĐT-GDTH ngày 17/ 08/2010 của sở GD&ĐT Phú Thọ về việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010- 2011;
Căn cứ vào công văn số 388/PGD- GDTH ngày 01/09/2010 của phòng GD&ĐT Thanh Thuỷ về việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010- 2011;
Căn cứ tình hình thực tế nhà trờng và kết quả khảo sát chất lợng đầu năm Trờng Tiểu học Yến Mao xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh yếu năm học 2010- 2011 nh sau:
I Thực trạng, số lượng học sinh yếu kộm năm học 2010-2011:
Thụng qua đợt kiểm tra khảo sỏt chất lượng học sinh đầu năm Trường Tiểu học Yến Mao đạt kết quả cụ thể như sau:
MễN TIẾNG VIỆT
TT Khốilớp lớpSố HSTS Số KS
Điểm dới TB
Điểm từ TB trở lên
0
điểm điểm1-2 điểm3-4 điểm5-6 điểm7-8 điểm9-10 Dới TB Từ TB trở lên
Cộng 12 212 208 0 3 31 94 59 21 34 16.3 174 83.7
MễN TOÁN
TT Khối
lớp
Số
lớp
TS
HS Số KS
Điểm dới TB
Điểm từ TB trở lên
0 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 Dới TB Từ TB trở lên
Trang 2®iÓm ®iÓm ®iÓm ®iÓm ®iÓm ®iÓm TS % TS %
Céng 12 212 208 0 6 15 38 80 69 21 10.1 187 89.9
* Danh sách học sinh yếu:
TT Hä tªn häc sinh Ngµy th¸ng n¨m sinh Khu Líp
§iÓm kh¶o s¸t m«n
Gi¸o viªn d¹y Ghi
chó
TV To¸n
2 NguyÔn V¨n Toµn 01 07 2003 5 2B 3 2 Vò ThÞ Sinh
6 NguyÔn V¨n ViÖt 14 07 2003 13 2C 4 2 Ng« V¨n VÞ
13 §inh ThÞ BÝch Ngäc 06 09 2002 2 3 A 3 4 Lý T Thuý Vinh
16 TrÞnh Quèc Chuyªn 27 07 2002 5 3B 4 Ph¹m Cao Kh¶i
19 §inh ThÞ Thu H»ng 27 09 2001 2 4A 3 4 NguyÔn ThÞ Ng÷
20 NguyÔn T Ngäc ¸nh 01 05.2001 2 4A 3 NguyÔn ThÞ Ng÷
23 §inh ThÞ Liªn Hµ 01 12 2001 1 4A 3 NguyÔn ThÞ Ng÷
24 NguyÔn V¨n TÊn 22 10 2001 11 4B 4 4 Bïi ThÞ Nguyªn
25 TrÞnh Quèc Hoµng 14 02 2000 12 4C 2 3 Hoµng §×nh Mïi
27 NguyÔn V¨n Trëng 22 11 2001 12 4C 3 Hoµng §×nh Mïi
28 NguyÔn ThÞ Thu Hµ 06 04 2000 3 5A 4 §inh ThÞ DuyÕn
33 NguyÔn H÷u Thä 26 03 2000 10 5B 4 1 Bïi ThÞ YÕn
39 §Æng §øc ThuËn 05 03 2000 13 5B 3 4 Bïi ThÞ YÕn
Trang 341 §Æng ThÞ Hoµ 02 04 2000 7 5C 4 Ng ThÞ HuyÒn
42 Phan Träng Minh 15 09 2000 12 5C 4 Ng ThÞ HuyÒn
* Đánh giá chung về tình hình học sinh yếu sau đợt kiểm tra khảo sát đầu năm:
Nhìn chung, so với kết quả đánh giá cuối năm, số lượng học sinh có điểm kiểm tra xếp loại yếu tăng đáng kể;
Học sinh quên nhiều nội dung kiến thức của môn Toán và môn Tiếng Việt, việc sử dụng phối hợp các kiến thức, kĩ năng của nhiều học sinh chưa tốt
Kĩ năng làm bài, trình bày bài, chữ viết của nhiều học sinh còn hạn chế
* Những nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng học sinh yếu tăng so với đánh giá cuối
năm học trước:
Nguyên nhân cơ bản dẫn đến tình trạng số lượng học sinh có điểm kiểm tra xếp loại yếu tăng là do học sinh nghỉ hè quá lâu, trong thời gian nghỉ hè học sinh không thường xuyên ôn tập các kiến thức đã học
Một trong những nguyên nhân quan trọng khác cần thẳng thắn chỉ ra là do một số giáo viên giảng dạy cho học sinh những nội dung kiến thức không có độ bền cao, không
có sự ôn tập liên kết các nội dung kiến thức một cách thường xuyên
Trong quá trình giảng dạy, đôi khi giáo viên chưa chú ý nhiều đến việc rèn kĩ năng trình bày bài và rèn chữ viết cho học sinh
Đời sống của đại bộ phận nhân dân các dân tộc trên địa bàn xã Yến Mao còn gặp nhiều khó khăn, chưa quan tâm đúng mức việc học tập của con em mình
Sự phối kết hợp giáo dục học sinh của giáo viên với các bậc cha mẹ học sinh và các lực lượng giáo dục khác còn chưa thường xuyên, chưa có hiệu quả cao
II Mục đích, yêu cầu của việc bồi dưỡng học sinh yếu kém ở Trường Tiểu học Yến Mao:
Tăng cường nhận thức của cấp uỷ Đảng chính quyền và đoàn thể ở địa phương, Hội cha mẹ học sinh, cán bộ quản lý và các thầy cô giáo cảu nhà trường về tầm quan trọng của công tác phát hiện và phụ đạo cho học sinh yếu về trình độ kiến thức, kĩ năng
Xây dựng kế hoạch khảo sát, phát hiện tình trạng số học sinh yếu từng môn học để có biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh này Tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm đánh giá nghiêm túc ưu, nhược điểm qua từng tháng, từng kỳ, năm học nhằm hướng tới mục tiêu giảm tối đa số lượng học sinh yếu
Trang 4Chú trọng đúng mức công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên – lực lượng quyết định đến chất lượng dạy và học
Cần làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục trên địa bàn nhằm huy động mọi nguồn lực cho việc nâng cao chất lượng dạy-học nói chung và hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh yếu nói riêng
III Mục tiêu phấn đấu thực hiện công tác bồi dưỡng học sinh yếu của nhà trường:
Căn cứ vào đặc điểm tình hình mọi mặt của Trường Tiểu học Yến Mao, ban chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh yếu của nhà trường đề ra mục tiêu như sau:
+ Đến cuối năm học 2010-2011, giảm tỉ lệ học sinh yếu các môn học của nhà trường sau khi tổ chức đánh giá chung cuối năm là dưới 5%;
+ Phấn đấu sau khi tổ chức các đợt ôn tập, kiểm tra lại thì số học sinh yếu giảm xuống 2%
IV Kế hoạch cụ thể về công tác phụ đạo học sinh yếu như sau:
Tháng Kế hoạch phụ đạo Giáo viên phụ trách Ghi chú
8/2010
- Khảo sát các đối tượng học
sinh
- Phụ đạo việc rèn kỹ năng
đọc, viết và tính toán cho học
sinh
- Tổ chức thi lại và xét lên lớp
lần 2 cho học sinh
Toàn bộ giáo viên chủ nhiệm các lớp Đã làm
9/2010
- Khảo sát, đánh giá, lập danh
sách học sinh cần phụ đạo
- Dạy phụ đạo về các kĩ năng
nghe, nói, đọc, viết, tính toán
cho học sinh
BGH, Tổ chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm các lớp
Đã làm
10/2010 - Triển khai họp cán bộ, giáo
viên để rút kinh nghiệm sau đợt
kiểm tra khảo sát, triển khai
nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh
yếu
- Tiếp tục dạy phụ đạo về nghe,
Toàn thể CBQL, giáo viên chủ nhiệm các lớp
Đã làm
Trang 5nói, đọc, viết tính toán cho học
sinh
11/2010
- Các tổ chuyên môn triển khai
công tác dự giờ, rút kinh
nghiệm nhằm nâng cao khả
năng chuyên môn cho giáo
viên
- Dạy phụ đạo về nghe, nói,
đọc, viết, tính toán cho học
sinh
Tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm các lớp
Đã làm
12/2010
- Rà soát danh sách học sinh
yếu và theo dõi mức độ tiến bộ
của từng học sinh
- Dạy phụ đạo về kỹ năng đọc,
viết, tính toán nghe, nói cho
học sinh
Giáo viên chủ nhiệm các lớp Đã làm
1/2011
- Kiểm tra, đánh giá học sinh
yếu kém lập danh sách học sinh
cần phụ đạo còn lại
- Tiếp tục dạy phụ đạo như
tháng trước
Giáo viên chủ nhiệm các lớp Đã làm
2/2011
- Dạy phụ đạo về kỹ năng đọc
viết, tính toán, nghe nói cho
học sinh
Giáo viên chủ nhiệm các lớp Đã làm
3/2011
- Khảo sát công nhận học sinh
thoát học lực yếu các lớp Lập
danh sách học sinh cần phụ đạo
còn lại
BGH, Tổ chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm các lớp
Đã làm
4/2011
- Dạy phụ đạo về kỹ năng đọc
viết, tính toán, nghe nói, làm
tính, giải toán hoặc các kĩ năng
còn yếu khác
Giáo viên chủ nhiệm các lớp Đã làm
Trang 6- Kiểm tra toàn bộ học sinh
diện phụ đạo, công nhận học
sinh hoàn thành chương trình
các lớp và hoàn thành chương
trình giáo dục tiểu học đối với
học sinh lớp 5
- Xây dựng kế hoạch cần rèn
luyện trong hè cho học sinh các
lớp
BGH và giáo viên chủ nhiệm các lớp Đã làm
V Các giải pháp thực hiện đối với công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém của nhà trường:
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp trường và tại tổ chuyên môn để trao đổi ý kiến và triển khai công tác bồi dưỡng học sinh yếu của nhà trường
Các tổ chuyên môn tiến hành đổi mới mạnh mẽ về phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; tiến hành động viên, khuyến khích kịp thời với những cố gắng của các em
Tiến hành bồi dưỡng các em trong giờ chính khóa và buổi 2 Các thầy cô giáo cần dành sự quan tâm đặc biệt đến những em học sinh yếu trong lớp mình Cụ thể là thường xuyên nắm bắt tình hình học tập của học sinh, kịp thời bổ sung những kiến thức mà các em chưa hiểu, chưa vận dụng tốt; chú ý rèn kĩ năng sống, kĩ năng trình bày bài cho các em; tránh để các em ngày càng tự ti trong quá trình học tập
Tăng cường các hình thức bồi dưỡng học sinh yếu bằng cách huy động cả những em học khá giỏi tạo điều kiện giúp đỡ những em học yếu ở nhà, cũng như ở lớp dưới các hình thức học nhóm ở lớp, học ở nhà, học qua sách báo, tài liệu tham khảo,…
Giáo viên thường xuyên cập nhật những thông tin cần thiết để tổ chức thực hiện cải tiến phương pháp, hình thức phụ đạo học sinh yếu kém về học lực
Củng cố và tăng cường cơ sở vật chất như: phòng học, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, tạp chí, trang thiết bị đồ dùng dạy học để thực hiện cho việc lập kế hoạch và triển khai thực hiện công tác phụ đạo học sinh yếu
Công tác phụ đạo học sinh yếu phải được kết phối hợp đồng bộ giữa gia đình, nhà trường và xã hội Phát huy sự cố gắng, nỗ lực của đội ngũ, sự ủng hộ cuả các ngành, các cấp cả tinh thần, vật lực và tài chính thông qua công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động sức mạnh tổng hợp cho sự nghiệp giáo dục nói chung và cho công tác bồi dưỡng học sinh yếu nói riêng
Đổi mới công tác quản lí nói chung và công tác quản lí, nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh yếu nói riêng theo hướng coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá
Trang 7một cách thường xuyên dựa trên nguyên tắc dân chủ, khách quan, công bằng, coi trọng sự tiến bộ của học sinh
VI Phân công cụ thể nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường:
Lãnh đạo nhà trường giao cho những giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy những lớp
có học sinh yếu theo danh sách nêu trong kế hoạch này phải phối kết hợp tốt để từng bước giảm tỉ lệ học sinh yếu theo kế hoạch; giảng dạy đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng của các môn học; đảm bảo độ bền của kiến thức
Các tổ chuyên môn nghiên cứu kế hoạch này và triển khai công tác bồi dưỡng học sinh yếu đến các thành viên trong tổ; đồng thời động viên, khích lệ giáo viên và học sinh
có thành tích trong công tác này
Tổng phụ trách Đội, Đoàn TNCSHCM của nhà trường có trách nhiệm tuyên truyền
và có các hình thức giáo dục phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học, tạo hứng thú cho các đối tượng học sinh học tập, đặc biệt là giúp những học sinh yếu tự tin và có cố gắng học tập thường xuyên
VII Kế hoạch kiểm tra đánh giá đối với công tác bồi dưỡng học sinh yếu của nhà
trường:
Đợt 1 (Giữa học kì I): Kiểm tra tình hình bồi dưỡng học sinh yếu thông qua
các hình thức dự giờ, khảo sát chất lượng một số lớp, kiểm tra việc đánh giá xếp loại học sinh theo quy định mới của Bộ GD&ĐT
Đợt 2 (Cuối học kì I): Khảo sát chất lượng học sinh ở tất cả các khối lớp hoặc
ít nhất ở các lớp có danh sách học sinh yếu để xem mức độ tiến bộ của học sinh nhằm kịp thời điều chỉnh nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng học sinh yếu
Đợt 3 (Giữa học kì II): Tiếp tục kiểm tra một số lớp có đông học sinh yếu và
có sự tiến bộ chậm nhằm trao đổi, giúp đỡ giáo viên dạy ở những lớp này hoàn thành mục tiêu đã đề ra
Đợt 4 (Cuối học kì II): Khảo sát đánh giá lại toàn bộ những học sinh yếu theo
danh sách, kết hợp khảo sát chất lượng cuối năm học Nếu lớp nào, giáo viên nào không hoàn thành kế hoạch đề ra thì Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu dạy bồi dưỡng trong hè để đạt mục tiêu đề ra
V Tổ chức thực hiện:
Họp hội đồng giáo viên phân công nhiệm vụ cho tổ chuyên môn, cho từng giáo viên đối với công tác bồi dưỡng học sinh yếu
Tổ chức kiểm tra đối với những học sinh có kết quả môn Toán, Tiếng Việt không đạt yêu cầu hoặc phải rèn luyện thêm kiến thức, kỹ năng (Có danh sách theo dõi cụ thể) Hàng tháng, hàng kỳ và cuối năm tổ chức kiểm tra, khảo sát học sinh yếu về học lực, học sinh bất cập về trình độ nhằm giảm số học sinh cần phụ đạo
Trang 8Thường xuyên rà soát việc thực hiện kế hoạch đã nêu đẻ có sự điều chỉnh khi cần thiết nhằm đạt được kế hoạch để ra
Trên đây là nội dung kế hoạch công tác bồi dưỡng học sinh yếu theo hướng dẫn của Phòng GD&ĐT Thanh Thuỷ, Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu toàn thể các
tổ chuyên môn, các ban ngành có liên quan và giáo viên có học sinh yếu thực hiện nghiêm túc
Yến Mao, ngày 10 tháng 11 năm 2010
P.Hiệu trưởng