Giáo án GDCD 10 soạn theo công văn 5512

Năng lực - Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp và hợp tác - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo - Năng lực quản lí và phát triển bản thân 3... cây xanh quang hợp 1.. Xã hội nguyên t

Trang 1

Bài 1: TH GI I QUAN DUY V T VÀ PH Ế Ớ Ậ ƯƠ NG PHÁP LU N BI N CH NG Ậ Ệ Ứ

(Ti t 1) ế

I M C TIÊU Ụ :

1 Ki n th c: ế ứ Sau khi h c xong bài này HS:ọ

- Nh n bi t đậ ế ược ch c năng th gi i quan, phứ ế ớ ương pháp lu n c a tri t h c.ậ ủ ế ọ

- Nh n bi t đậ ế ượ n i dung c b n c a CNDV và CNDT.c ộ ơ ả ủ

2 Năng l c ự

- Năng l c t h c, năng l c t duy phê phán, năng l c gi i quy t v n đ vàự ự ọ ự ư ự ả ế ấ ềsáng t o, năng l c giao ti p và h p tác, năng l c ng d ng công ngh thôngạ ự ế ợ ự ứ ụ ệtin, năng l c qu n lí và phát tri n b n thân.ự ả ể ả

3 Ph m ch t ẩ ấ

- Giúp h c sinh rèn luy n b n thân phát tri n các ph m ch t t t đ p: yêuọ ệ ả ể ẩ ấ ố ẹ

nước, nhân ái, chăm ch , trung th c, trách nhi mỉ ự ệ

II THI T B D Y H C VÀ H C LI U Ế Ị Ạ Ọ Ọ Ệ

- SGK, SGV GDCD líp 10, chu n ki n th c kĩ năng.ẩ ế ứ

- Các câu chuy n liên quan đ n ki n th c tri t h c.ệ ế ế ứ ế ọ

- Máy chi u và các phế ương ti n khác.ệ

- Gi y kh to, bút dấ ổ ạ

III TI N TRÌNH D Y H C Ế Ạ Ọ

A HO T Đ NG KH I Đ NG (M Đ U) Ạ Ộ Ở Ộ Ở Ầ

a) M c tiêu: ụ

- H c sinh nh n bi t đọ ậ ế ược vai trò TGQ - PPL c a Tri t h c.ủ ế ọ

- Rèn luy n năng l c đánh giá các tình hu ng, các v n đ n y sinh trong th cệ ự ố ấ ề ả ự

B ướ c 1: Chuy n giao nhi m v : ể ệ ụ

GV đ nh hị ướng HS: GV cho h c sinh đ c thông tin, xem hình nh v m t giaọ ọ ả ề ộđình có cu c s ng kì l Th ch Thành.ộ ố ạ ở ạ

Gia đình s ng g n nh tuy t giao v i xã h i Thanh Hóa: ố ầ ư ệ ớ ộ ở

Giáp m t ng ặ ườ i đàn ông

Ông Thái ăn m c kỳ d ra đón kháchặ ị

Trang 2

1) Em hãy cho bi t cách s ng c a gia đình ông Thái nh th nào? N i emế ố ủ ư ế ơ

s ng có trố ường h p kì l th này không? ợ ạ ế

2) T m t tình hu ng c th trong cu c s ng hàng ngày, cách gi i quy t, ngừ ộ ố ụ ể ộ ố ả ế ứ

x c a m i ngử ủ ỗ ười có khác nhau không?

3) Làm th nào đ chúng ta có th có cách ng x , lý gi i, gi i quy t v n đế ể ể ứ ử ả ả ế ấ ề

m t cách phù h p, đúng đ n? ộ ợ ắ

- GV g i 1 đ n 2 hs tr l i L p b sung n u cóọ ế ả ờ ớ ổ ế

B ướ c 2: Th c hi n nhi m v : ự ệ ệ ụ HS th c hi n nhi m vự ệ ệ ụ:

B ướ c 3: Báo cáo, th o lu n: ả ậ GV g i m t s HS tr l i, HS khác nh n xét, bọ ộ ố ả ờ ậ ổsung

B ướ c 4: K t lu n, nh n đ nh: ế ậ ậ ị Giáo viên d n h c sinh vào các ho t đ ngẫ ọ ạ ộ

m i: Ho t đ ng hình thành ki n th c.ớ ạ ộ ế ứ

Trong cu c s ng, cùng m t v n đ nh ng m i ngộ ố ộ ấ ề ư ồ ườ ại l i có cách gi i quy t,ả ế

ng x khác nhau Vì sao l i nh v y? Vì quan ni m c a m i ng i v th

gi i xung quanh ( hay còn goi là th gi i quan) và cách ti p c n c a m iớ ế ớ ế ậ ủ ỗ

ngườ ề ế ới v th gi i đó ( phương pháp lu n ) nhi u khi hoàn toàn khác nhau Đậ ề ể

đ t đạ ược k t qu t t nh t trong m i ho t đ ng đòi h i m i ngế ả ố ấ ỗ ạ ộ ỏ ỗ ười ph i trangả

b TGQ và PPL khoa h c, đúng đ n V y chúng ta tìm th y TGQ- PPL mônị ọ ắ ậ ấ ởkhoa h c nào? TGQ - PPL nào đọ ược coi là đúng đ n và khoa h c? Làm thắ ọ ếnào đ chúng ta có để ược cho mình TGQ - PPL khoa h c? Nh ng câu h i nàyọ ữ ỏ

sẽ được chúng ta tìm câu tr l i trong bài h c đ u tiên bài 1: ả ờ ọ ầ TH GI I QUAN Ế Ớ KHOA H C VÀ PH Ọ ƯƠ NG PHÁP LU N BI N CH NG Ậ Ệ Ứ

Trang 3

- Gv cho h c sinh l y ví d v đ i tọ ấ ụ ề ố ượng

nghiên c u c a các b môn khoa h c nh :ứ ủ ộ ọ ư

Toán, Lý, Hóa, Văn, Đ a, S ị ử

nên nhi u b môn khoa h c Tri t h c làề ộ ọ ế ọ

m t trong nh ng môn khoa h c y Quyộ ữ ọ ấ

luât c a Tri t h c đủ ế ọ ược khái quát t cácừ

quy lu t khoa h c c th , nh ng baaoậ ọ ụ ể ư

a, Vai trò th gi i quan và ế ớ

ph ươ ng pháp lu n ậ

VD:

* V khoa h c t nhiên:ề ọ ự+ Toán h c: Đ i s , hình h cọ ạ ố ọ+ V t lý: Nghiên c u s v n đ ngậ ứ ự ậ ộ

c a các phân t ủ ử+ Hóa h c: Nghiên c u c u t o,ọ ứ ấ ạ

t ch c, s bi n đ i c a cácổ ứ ự ế ổ ủ

ch t.ấ

* Khoa h c xã h i:ọ ộ+ Văn h c: Hình tọ ượng, ngôn ngữ(câu, t , ng pháp, ).ừ ữ

là h th ng các quan đi m lýệ ố ể

lu n chung nh t v th gi i và vậ ấ ề ế ớ ịtrí c a con ngủ ười trong th gi i.ế ớ+ Vai trò c a tri t h c:ủ ế ọ

Tri t h c có vai trò là thê gi iế ọ ớquan, phương pháp lu n cho m iậ ọ

ho t đ ng và ho t đ ng nh nạ ộ ạ ộ ậ

th c con ngứ ười

Trang 4

c a con ngủ ười.

Ho t đ ng 2: ạ ộ Đ a ra tình hu ng… tìm hi u n i dung th gi i quan duy v tư ố ể ộ ế ớ ậ

và th gi i quan duy tâmế ớ

- Hs bi t đế ược th nào là th gi i quan Th gi i quan duy v t và TGQ duyế ế ớ ế ớ ậtâm

- Bi t nhân đ nh đánh giá nh ng bi u hi n duy tâm trong đ i s ng.ế ị ữ ể ệ ờ ố

- Bi t đ u tranh phê phán bi u hi n duy tâmế ấ ể ệ

b) N i dung: ộ HS quan sát SGK đ tìm hi u n i dung ki n th c theo yêu c uể ể ộ ế ứ ầ

1) Gia đình trên có l i s ng kì l nh th nào?ố ố ạ ư ế

H nhìn nh n v th gi i xung quanh ra sao? ọ ậ ề ế ớ

2) Em th y trong trấ ường h p này nhi u ngợ ề ười

h có quan đi m khác nhau v cùng m t v nọ ể ề ộ ấ

đ hay không? ề

3) Em có đ ng tình v i quan đi m c a giaồ ớ ể ủ

đình Th ch Thành không? vì sao? ở ạ

4) Th nào là TGQ, th nào là TGQ duy v t vàế ế ậ

TGQ duy tâm? TGQ nào là đúng đ n khoa h c? ắ ọ

- GV s d ng kĩ thu t d y h c tích c c: Kĩử ụ ậ ạ ọ ự

thu t khăn ph bàn Chia nhóm chu n b gi yậ ủ ẩ ị ấ

kh A0, bút d , yêu c u m i hs trình bày quanổ ạ ầ ỗ

nh ng y u t c m xúc và líữ ế ố ảtrí, lí trí và tín ngưỡng, hi nệ

th c và tự ưởng tượng, cái

th c cái o, th n và ngự ả ầ ười

* Th gi i quan là toàn bế ớ ộ

nh ng quan đi m và ni mữ ể ềtin, đ nh hị ướng ho t đ ngạ ộ

c a con ngủ ười trong cu cộ

s ng.ố+ V n đ c b n c a tri tấ ề ơ ả ủ ế

h c.ọ

* M t th nh t:ặ ứ ấ

Gi a v t ch t và ý th c: Cáiữ ậ ấ ứnào có trước, cái nào có sau?Cái nào quy t đ nh cái nào?ế ị

Trang 5

L ch s tri t h c luôn là s đ u tranh gi a cácị ử ế ọ ự ấ ữ

quan đi m v các v n đ nói trên Cu c đ uể ề ấ ề ộ ấ

tranh này là m t b ph n c a cu c đ u tranhộ ộ ậ ủ ộ ấ

giai c p trong xã h i Đó là m t th c t và th cấ ộ ộ ự ế ự

t cũng kh ng đ nh r ng th gi i quan duy v tế ẳ ị ằ ế ớ ậ

có vai trò tích c c trong vi c phát tri n xã h i,ự ệ ể ộ

nâng cao vai trò c a con ngủ ườ ố ớ ựi đ i v i t nhiên

- HS làm bài t p và câu h i tr c nghi m theo nhóm ( 4 nhóm).ậ ỏ ắ ệ

c) S n ph m: ả ẩ Đ i di n các nhóm báo cáo k t qu làm bài, l p nh n xét,ạ ệ ế ả ớ ậđánh giá và th ng nh t đáp ánố ấ

- Rèn luy n năng l c t h c, năng l c công ngh , năng l c công dân, kh năngệ ự ự ọ ự ệ ự ả

qu n lí và phát tri n c a b n thân, năng l c t gi i quy t và sáng t o.ả ể ủ ả ự ự ả ế ạ

b) N i dung: ộ GV nêu yêu c u:ầ

1 GV nêu yêu c u:ầ

a T liên h :ự ệ

- Nêu nh ng quan đi m đúng, nh ng quan đi m ch a đúng? Vì sao?ữ ể ữ ể ư

- Hãy nêu cách kh c ph c nh ng hành vi ch a làm t t.ắ ụ ữ ư ố

Trang 6

- Nh n bi t đậ ế ược, phương pháp và phương pháp lu n c a tri t h cậ ủ ế ọ

- Hi u để ược n i dung phộ ương pháp lu n bi n ch ng và phậ ệ ứ ương pháp lu nậsiêu hình

2 Năng lực

- Năng lực tự học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

- Năng lực quản lí và phát triển bản thân

- SGK, SGV GDCD l p 10, chu n ki n th c kĩ năng.ớ ẩ ế ứ

- Rèn luy n năng l c t duyệ ự ư

c a GV.ủ

Trang 7

c) S n ph m: ả ẩ HS v n d ng ki n th c đ tr l i câu h i GV đ a ra.ậ ụ ế ứ ể ả ờ ỏ ư

d) T ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ

- GV hướng d n h c sinh th o lu n câu nói n i ti ng c a Hê - ra- clit:ẫ ọ ả ậ ổ ế ủ

« Không ai t m hai l n trên cùng m t dòng sôngắ ầ ộ »

- GV đ t câu h i: Câu nói trên mu n nói lên đi u gì? mang y u t bi nặ ỏ ố ề ế ố ệ

ch ng hay siêu hình? vì sao? ứ

- GV yêu c u1 HS đ c truy n: «ầ ọ ệ M t con quộ ạ

thông minh » cho c l p nghe.ả ớ

- GV đ t câu h i: Con qu đã làm cách nào đặ ỏ ạ ể

u ng đố ược nước trong bình?

- GV: Ngoài cách đó ra theo em con có cách nào

Trang 8

- GV yêu c u1 HS đ c câu thành ng sau: «ầ ọ ữ gieo nhân

nào thì g t qu y» cho c l p nghe.ặ ả ấ ả ớ

- Nh n xét, lý gi i: c 5 ông th y bói đ u sai vì: xemậ ả ả ầ ề

xét s v t, hi n tự ậ ệ ượng m t cách phi n di n, ộ ế ệ không

- L y thêm câu chuy n tình hu ng đ minh h a n iấ ệ ố ể ọ ộ

d ng phụ ương pháp lu n siêu hình: “Đi qua dòng sôngậ

- Ph ng pháp lu nươ ậ

bi n ch ng: xem xét sệ ứ ự

v t, hi n t ng trong sậ ệ ượ ựràng bu c l n nhau gi aộ ẫ ữchúng, trong s v nự ậ

đ ng và phát tri nộ ểkhông ng ng c a chúng.ừ ủ

- Phương pháp lu nậsiêu hình: xem xét sự

v t, hi n tậ ệ ượng m tộcách phi n di n, chế ệ ỉ

th y chúng t n t iấ ồ ạtrong tr ng thái côạ

l p, không v n đ ng,ậ ậ ộkhông phát tri n, ápể

d ng m t cách máyụ ộmóc đ c tính c a sặ ủ ự

v t này vào s v tậ ự ậkhác

- Nh v y:ư ậ PPL BCmang tính đúng đ nắgiúp con người trong

nh n th c và c i t oậ ứ ả ạ

th gi i.ế ớ

Trang 9

khi đang mang các túi mu i trên l ng, con la ng u nhiênố ư ẫ

b v p ngã, r t cu c các túi mu i b th m đ y nị ấ ố ộ ố ị ấ ầ ước

Nh n th y mu i b hòa tan, tr ng t i c a nó gi m điậ ấ ố ị ọ ả ủ ả

đáng k , t đó, h g p b t kỳ con su i nào, con la cũngể ừ ễ ặ ấ ố

l p t c đ m mình xu ng cùng v i đ đ c trên l ng; nóậ ứ ắ ố ớ ồ ạ ư

ti p t c làm nh v y cho t i khi ông ch phát hi n raế ụ ư ậ ớ ủ ệ

thói ranh mãnh c a nó và ra l nh ch t đ y bông lênủ ệ ấ ầ

l ng k ma lanh B th t b i, con la không còn s d ngư ẻ ị ấ ạ ử ụ

m o v t đó đẹ ặ ượ ữc n a”

- GV: V y theo em PP nào mang tính khoa h c vàậ ọ

đúng đ n giúp con ng òi trong nh n th c và c i t oắ ư ậ ứ ả ạ

- Hình thành kỹ năng t duy, phân tích.ư

b) N i dung: ộ HS đ c SGK và hoàn thành nhi m v GV giaoọ ệ ụ

- GV hướng d n HS đ c hai VD trong SGKẫ ọ

trang 9 và đi n vào b ng (l p s n) ho c phátề ả ậ ẵ ặ

Trang 10

- Rèn luy n năng l c t duy, phân tích.ệ ự ư

b) N i dung: ộ GV nêu yêu c u: ầ 1 GV nêu yêu c u:ầ

Trang 11

- Rèn luy n năng l c t duy, nh n th c cho h c sinh.ệ ự ư ậ ứ ọ

Trang 12

m i: Ho t đ ng hình thành ki n th c.ớ ạ ộ ế ứ

GV ch t l i: các hình nh trên đ u là v n đ ng, v n đ ng di n ra ph bi nố ạ ả ề ậ ộ ậ ộ ễ ổ ế

đ i v i t t c các s v t hi n tố ớ ấ ả ự ậ ệ ượng và được chia thành 5 hình th c c b n;ứ ơ ả

đ c bi t có nh ng v n đ ng đặ ệ ữ ậ ộ ược coi là s phát tri n (nh ví d 5 và 6- sự ể ư ở ụ ự

v n đ ng ti n lên t th p đ n cao, t xh nguyên th y lên xh pk) V y v nậ ộ ế ừ ấ ế ừ ủ ậ ậ

4 cây xanh quang hợp

1 xe chạy

5 Xã hội nguyên thủy

Trang 13

đ ng là gì có nh ng hình th c nào, nh th nào là s phát tri n chúng ta cùngộ ữ ứ ư ế ự ể

đi vào tìm hi u n i dung bài h cể ộ ọ

B HÌNH THÀNH KI N TH C M I Ế Ứ Ớ

Ho t đ ng 1: ạ ộ Th o lu n l p tìm hi u khái ni m v n đ ng ả ậ ớ ể ệ ậ ộ

- HS nêu được khái ni m v n đ ng, l y đệ ậ ộ ấ ược ví d v v n đ ngụ ề ậ ộ

- Rèn luy n năng l c t duy nh n th c cho h c sinhệ ự ư ậ ứ ọ

c a GV.ủ

c) S n ph m: ả ẩ HS hoàn thành tìm hi u ki n th cể ế ứ

Ho t đ ng c a GV và HS ạ ộ ủ S n ph m d ki n ả ẩ ự ế

Giáo viên cho h c sinh th o lu n VD (ph nọ ả ậ ầ

in nghiêng trang 19 SGK)

? Em hãy quan sát xung quanh em có

SVHT nào không v n đ ng không? có ýậ ộ

ki n: “Con tàu thì v n đ ng còn đế ậ ộ ường tàu

Trang 14

quan sát được và có nh ng bi n đ i chuy nữ ế ổ ể

hóa mà ta không nhìn th y đấ ược, nh ngư

th c ra nó đang v n đ ng, nh cái b ng, cáiự ậ ộ ư ả

bàn, ch u nậ ước, nhìn th y nó đ ng imấ ứ

nh ng nó v n đang v n đ ng vì c u t oư ẫ ậ ộ ấ ạ

nên chúng là các nguyên t , các phân t , cácử ử

h t c b n; h n n a trái đ t luôn quay… Vìạ ơ ả ơ ữ ấ

- H c sinh nêu đọ ược 5 hình th c v n đ ng, l y đứ ậ ộ ấ ược ví dụ

- rèn luy n năng l t h c, t khám phá c a h c sinhệ ự ự ọ ự ủ ọ

quan h v i nhau không? theo chi u hệ ớ ề ướng

nào? Hình th c nào là cao nh t.ứ ấ

- Gv nh n xét k t lu n: Có 5 hình th c v nậ ế ậ ứ ậ

đ ng c b n, theo chi u hộ ơ ả ề ướng t th p đ nừ ấ ế

cao, trong đó v n đ ng xã h i là cao nh t, cóậ ộ ộ ấ

- V n đ ng v t lý: s v nậ ộ ậ ự ậ

đ ng c a các phân t , h t cộ ủ ử ạ ơ

b n - cho ví dả ụ

- V n đ ng hóa h c: quá trìnhậ ộ ọhóa h p và phân gi i các ch t -ợ ả ấcho ví dụ

- V n đ ng sinh h c: s traoậ ộ ọ ự

đ i ch t gi a c th s ng v iổ ấ ữ ơ ể ố ớmôi trường - cho ví dụ

- V n đ ng xã h i: s bi nậ ộ ộ ự ế

Trang 15

xác hóa đ i thay th các xã h i trongổ ế ộ

đ ng trộ ước

C HO T Đ NG LUY N T P Ạ Ộ Ệ Ậ

- Luy n t p đ h c sinh c ng c nh ng gì đã bi t v phát tri nệ ậ ể ọ ủ ố ữ ế ề ể

- Rèn luy n năng l c t h c, năng l c giao ti p và h p tác.ệ ự ự ọ ự ế ợ

b) N i dung: ộ

- GV ra bài t p cho h c sinhậ ọ

Bài t p 1 ậ : S phát tri n di n ra ph bi n trongự ể ễ ổ ế

a.T nhiên và xã h iự ộ

b Xã h i, con ngộ ười và t duyư

c T nhiên và t duyự ư

d T nhiên, xã h i và t duy.ự ộ ư

Bài t p 2 ậ : Khuynh hướng t t y u c a quá trình phát tri n là:ấ ế ủ ể

a.Cái sau thay th cái trế ước

b Cái m i và cái cũ gi ng co nhauớ ằ

c Cái ti n b thay th cái l c h u.ế ộ ế ạ ậ

d Cái này thay th cái kiaế

c) S n ph m: ả ẩ HS làm các bài t pậ

D HO T Đ NG V N D NG Ạ Ộ Ậ Ụ

- T o c h i cho h c sinh v n d ng ki n th c và kĩ năng có đạ ơ ộ ọ ậ ụ ế ứ ượ ừ ệc t vi c

ti p thu n i phát tri n vào th c t cu c s ng.ế ộ ể ự ế ộ ố

- Rèn luy n năng l c t h c, năng l c nh n th c, năng l c h p tác cho h c ệ ự ự ọ ự ậ ứ ự ợ ọsinh

b) N i dung: ộ GV nêu yêu c u:ầ

Trang 16

b Nh n di n xung quanhậ ệ

Hãy nêu nh n xét c a em v s phát tri n c a các s v t, hi n tậ ủ ề ự ể ủ ự ậ ệ ượng trong

th gi i khách quan.ế ớ

c Giáo viên đ nh hị ướng cho h c sinhọ

- H c sinh tôn tr ng quy lu t v n phát tri n c a th gi i khách quan.ọ ọ ậ ậ ể ủ ế ớ

c) S n ph m: ả ẩ HS ch đ ng th c hi n các yêu c u trên.ủ ộ ự ệ ầ

* H ƯỚ NG D N V NHÀ Ẫ Ề

- H c sinh s u t m, tìm hi u s phát tri n c a gi i t nhiênọ ư ầ ể ự ể ủ ớ ự ;

- S phát tri n c a các ch đ xã h i trong l ch s Vi t Nam.ự ể ủ ế ộ ộ ị ử ở ệ

Bài 3: S V N Đ NG VÀ PHÁT TRI N C A TH GI I V T CH T (Ti t 2) Ự Ậ Ộ Ể Ủ Ế Ớ Ậ Ấ ế

I M C TIÊU Ụ :

- Hi u để ược khái ni m phát tri n theo quan đi m c a CNDVBC.ệ ể ể ủ

- Bi t đế ược phát tri n là khuynh hể ướng chung c a quá trình v n đ ng c aủ ậ ộ ủ

s v t hi n tự ậ ệ ượng trong th gi i khách quan.ế ớ

2 Năng l c ự

- Năng l c t h c, năng l c t duy phê phán, năng l c gi i quy t v n đ vàự ự ọ ự ư ự ả ế ấ ềsáng t o, năng l c giao ti p và h p tác, năng l c ng d ng công ngh thôngạ ự ế ợ ự ứ ụ ệtin, năng l c qu n lí và phát tri n b n thân.ự ả ể ả

- Gi y kh to, bút dấ ổ ạ

III TI N TRÌNH D Y H C Ế Ạ Ọ

A HO T Đ NG KH I Đ NG (M Đ U) Ạ Ộ Ở Ộ Ở Ầ

- Kích thích h c sinh t tìm hi u xem các em đã bi t gì v phát tri n.ọ ự ể ế ề ể

- Rèn luy n năng l c t duy, nh n th c cho h c sinhệ ự ư ậ ứ ọ

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	1,33 MB