Trêng PTDTBT THCS Trung Hµ hàng năm vẫn tồn tại những học sinh yếu kém, để giảm được tỉ lệ học sinh yếu kém lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch và yêu cầu các tổ chuyên môn thực hiện n[r]
Trang 1phòng giáo dục và đào tạo chiêm hoá.
Trờng ptdtbt thcs trung hà
Tên tác giả: Vũ Thị Nhung
tên tiểu luận: quản lý nâng cao chất lợng công tác phụ
đạo học sinh lớp 9 cha đạt chuẩn kiến thức kĩ năng ở tr-ờng ptdtbt thcs trung hà chiêm hoá tuyên quang.
Tháng 10 năm 2012
Mục lục
Phần thứ nhất: Lý do chọn chủ đề tiểu luận.
Phần thứ hai: Thực tiễn liên quan đến nội dung tiểu luận.
I Vài nét khái quát về địa phơng nhà trờng
1 Vài nét khái quát về tình hìnhkinh tế xã hội ở địa phơng
2 Vài nét khái quát về tình hình nhà trờng
Trang 2II Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lợng phụ đạo học sinh lớp 9 cha đạt chuẩn ở trơng ptdtbt THCS Trung Hà
1 Thực trạng công tác phụ đạo học sinh lớp 9 của giáo viên
2 Thực trạng công tác quản lý để nâng cao chất lợng phụ đạo học sinh lớp 9 III Những thuận lợi và khó khăn, những điểm mạnh, điểm yếu khi thực hiện
1 Những điểm mạnh(u điểm), điểm yếu( hạn chế)
2 Thuận lợi và khó khăn
IV Kinh nghiệm của bản thân khi thực hiện tiểu luận
Phần thứ ba: Kế hoach hành động.
I Kế hoach thực hiện trong 2 tuần
II Kế hoach thực hiện trong 3 tháng
III Kế hoach thực hiện trong một năm
IV Kết luận
PHẦN I: LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN
Ngày mựng 5 thỏng 5 năm 2006 Bộ trưởng Bộ GD& ĐT đó kớ quyết định số 16/2006/QĐ – BGD& ĐT Ban hành về chương trỡnh giỏo dục phổ thụng Cú thể núi điểm mới của chương trỡnh giỏo dục phổ thụng lần này là đưa chuẩn kiến thức kĩ năng vào thành phần của chương trỡnh Đảm bảo việc chỉ đạo dạy học kiểm tra, đỏnh giỏ theo chuẩn kiến thức, kĩ năng tạo nờn sự thống nhất trong cả nước Khắc phục tỡnh trạng quỏ tải trong dạy học,dạy thờm, học thờm cũng như giảm số học sinh chưa đạt chuẩn.Su thế thực hiện chuẩn húa nú đó chi phối nền giỏo dục tiờn tiến trờn thế
Trang 3giới Do đú việc thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng là yờu cầu bắt buộc cho cỏc trường núi chung và lớp 9 núi riờng
Nhằm thực hiện mục tiờu giỏo dục vỡ lớp 9 là lớp cuối cấp giữ vai trũ quan trọng và là mắt xớch quan trọng để nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện hỡnh thành được nền tảng tư duy con người mới Nơi hỡnh thành kiến thức, kĩ năng cơ bản nhất cho học sinh hỡnh thành kĩ năng tư duy, phõn tớch phẩm chất, nhõn cỏch con người mới Việc thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng này nú tiếp cận nền giỏo dục phổ thụng trờn của cỏc nước trờn thế giới tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức phõn luồng sau THCS,
để thực hiện sau THCS nếu khụng đạt kĩ năng cơ bản này thỡ ảnh hưởng lớn đến cuộc sống sau này.Việc học sinh chua đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trỡnh, mụn học tức là chưa đạt được cỏc yờu cầu cơ bản tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của cỏc mụn học cấp học Do vậy mục tiờu của mụn học cấp học khụng thực hiện được thực
tế cấp bỏch ở đơn vị
Phần thứ hai:
Tình hình thực tế liên quan đến công tác quản lý nâng cao chất lợng chất lợng phụ
đạo học sinh cha đạt chuẩn kiến thức kỹ năng
I Vài nét khái quát về tình hình địa phơng nhà trờng
1 Vài nét khái quát về tình hình kinh tế xã hội của xã Trung Hà
Xã Trung Hà nằm ở thợng huyện của huyện Chiêm Hoá Đời sống của ngời dân
ở địa phơng chủ yếu là thu nhập từ cây lúa, cây ngô, một số ít dân thu nhập từ cây cam Trung Hà là một xã vùng sâu vùng xa, thuộc vùng kinh tế đặc biệt khó khăn tỉ lệ dân nghèo chiếm 80%, mức sống thấp, dân tộc ít ngời chiếm hơn 98%, mật độ dân c khá tha thớt, giao thông đi lại cha thật thuận lợi cho những thôn ở xa trung tâm Nhng trong địa bàn xã có một khu du lịch sinh thỏi đó là thác Bản Ba đợc công nhận là danh lam thắng cảnh cấp quốc gia năm 2006 Mặc dù tình hình kinh tế xã hội của xã vẫn cũn khá khó khăn nhng đợc sự quan tâm của chính quyền địa phơng đến công tác giáo dục của các nhà trờng nên xã Trung Hà có một hệ thống giáo dục các cấp học phát triển
2 Vài nét khái quát về tình hình nhà trờng
Trờng PTDTBT THCS Trung Hà đợc thành lập từ năm 1978 tiền thân của trờng
là trờng PTCS Trung Hà, đến tháng 1 năm 2001 trờng đợc tách thành trờng THCS Trung Hà, đến tháng 1 năm 2012 thành lập trờng PTDTBT THCS Trung Hà dành cho những học sinh nhà cách xa trờng từ 6km trở lên đến học và sinh hoạt tại trờng Với diện tích hơn 2ha, trờng có một khuôn viên xanh-sạch-đẹp nhất tỉnh Tuyên Quang và
là một trong 10 trờng có khuôn viên đẹp nhất toàn quốc
Trang 4Trên con đờng hơn 30 năm xây dựng và trởng thành, trờng luôn phát triển và luôn giữ vững danh hiệu trờng tiên tiến trong 7 năm gần đây Trong những năm gần đây, nhà trờng có một đội ngũ cán bộ quản lý có năng lực, đặc biệt là có nhiều kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo nên chất lợng giáo dục của nhà trờng có những bớc phát triển đáng khích lệ về: kỷ cơng nền nếp, chất lợng đội ngũ, cơ sở vật chất và trang thiết
bị dạy học
Nhà trờng đã xây dựng đề án xây dựng trờng chuẩn Quốc gia vào năm 2015 Hiện nay nhà trờng vẫn là loại hình trờng công lập, là trờng hạng 2, năm học 2011-2012 nhà trờng có 12 lớp với tổng số học sinh là 417 em Đội ngũ giáo viên gồm có 28 đồng chí trong đó 100% đạt chuẩn, có 10 đồng chí có trình độ đại học và
có 3 đồng chí đang theo học đại học Có khá đầy đủ cơ sở vật chất trang thiết bị phục
vụ cho việc dạy và học, có đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo Công tác xã hội hoá giáo dục trong những năm gần đây đã đợc quan tâm, giúp nhà trờng xây dựng tu sửa thêm cơ sở vật chất và khuôn viên nhà trờng
Chất lợng giảng dạy của đội ngũ giáo viên năm học 2011- 2012:
Tổng số: 28
Trong đó: Chiến sĩ thi đua: 7 đồng chí
Giáo viên giỏi cấp trờng:10 đồng chí
Không có giáo viên chuyên môn yếu
Chất lợng hai mặt giáo dục của 3 năm gần đõy:
Năm học
Tổng
số HS
Trong năm học 2011-2012 nhà trờng đã có 5 học sinh đạt thành tích trong kì thi học sinh giỏi cấp huyện và một học sinh đợc giải cấp tỉnh
II Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lợng phụ đạo học sinh cha đạt chuẩn kiến thức kỹ năng lớp 9 ở trờng PTDTBT THCS Trung Hà.
1 Thực trạng công tác phụ đạo học sinh lớp 9 của giáo viên
Hàng năm công tác phụ đạo học sinh yếu đó là vấn đề không thể thiếu trong trờng PTDTBT THCS Trung Hà nói chung và phụ đạo cho học sinh yếu lớp 9 của trờng nói riêng Nhưng trong quỏ trỡnh thực hiện nhà trường chỉ chỳ trọng vào hai mụn cơ bản,
đú là mụn toỏn và mụn văn vỡ học được hai mụn này là cơ sở cho học sinh cú cơ hội tiếp tục theo học trường THPT Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức khảo sỏt chất lượng học sinh đầu năm để phỏt hiện ra học sinh yếu kộm, căn cứ vào tỉ lệ học sinh yếu kộm hai tổ chuyờn mụn toỏn và văn tiến hành xõy dựng phõn phối chương trỡnh cho cả năm học và lờn kế hoạch chi tiết cho từng lớp, kết hợp với lựa chọn nội
Trang 5dung phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Đồng thời phối hợp với cha mẹ học sinh trao đổi tháo gỡ tìm ra giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cho đối tượng học sinh yếu kém, ngoài ra giáo viên thường xuyên tổ chức các nhóm học tập tại các thôn bản hoặc tổ chức đôi bạn cùng tiến và huy động những em nhà ở gần trường đến tại trường học buổi tối cùng với học sinh ở bán trú, thời gian học từ 19h đến 21h30 các buổi tối trừ tối thứ 7 có giáo viên quản lí và hướng dẫn phương pháp học Trong quá trình thực hiện cá nhân giáo viên thường xuyên kiểm tra đánh giá xem sự chuyển biến của từng học sinh từ đó xây dựng và điều chỉnh kế hoạch hoạt động của giáo viên đồng thời có hình thức khen thưởng, tuyên dương những em có tiến bộ nhằm phát huy tính tích cực của học sinh
2 Thực trạng công tác quản lý để nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu kém của nhà trường
Trêng PTDTBT THCS Trung Hµ h ng à năm vẫn tồn tại những học sinh yếu kém, để giảm được tỉ lệ học sinh yếu kém lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch và yêu cầu các tổ chuyên môn thực hiện ngay từ đầu năm, bước đầu lên kế hoạch khảo sát chất lượng học sinh đầu năm theo chuẩn kiến thức kĩ năng cho học sinh lớp 9, tập chung vào hai môn toán và văn, từ đó chia ra các nhóm trình độ học sinh đồng thời phân công những giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực, có kinh nghiệm phụ trách giảng dạy Kết hợp với tổ chuyên môn duyệt chương trình phụ đạo chi tiết phù hợp với đối tượng học sinh của trường đồng thời chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên phụ đạo chi tiết cụ thể về nội dung và phương pháp cho các đối tượng học sinh: hơi yếu, yếu và quá yếu Thường xuyên tổ chức kiểm tra, đôn đốc đánh giá xem
sự chuyển biến của các lớp để từ đó có kế hoạch điều chỉnh và bổ xung về chương trình hoặc thay đổi sự phân công giáo viên phụ trách
III Những thuận lợi và khó khăn trong công tác quản lí nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh lớp 9.
1 Những mặt đã làm được(ưu điểm), những mặt còn hạn chế(tồn tại)
a Những mặt đã làm được(ưu điểm) trong công tác quản lí nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh lớp 9
- Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổng thể ngay từ đầu năm học về công tác quản lí nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu kém cho học sinh lớp 9
Trang 6- Phõn cụng những giỏo viờn cú tinh thần trỏch nhiệm, cú năng lực , cú phương phỏp trong cụng tỏc phụ đạo học sinh yếu kộm
- Đó xõy dựng chương trỡnh phụ đạo hợp lý khoa học phự hợp với đối tượng học sinh
- Tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ thường xuyờn và điều chỉnh kịp thời về chương trỡnh về đội ngũ giỏo viờn phụ đạo
b Một số hạn chế thiếu sút khi thực hiện cụng tỏc quản lớ nõng cao chất lượng phụ đạo học sinh lớp 9
- Chưa động viờn được học sinh yếu ra lớp
- Chưa tạo được sự đồng thuận của một số bậc phụ huynh học sinh
- Việc phõn cụng phõn nhiệm của nhà trường cũn bị chồng chộo chưa khoa học
2 Những thuận lợi và khú khăn
a Thuận lợi:
- Cú đội ngũ cỏn bộ quản lý có năng lực, đặc biệt là có nhiều kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo chuyờn mụn
- Được sự quan tõm của cỏc cấp quản lý giỏo dục, chớnh quyền địa phương, lực lượng
xó hội , một số gia đỡnh học sinh đến cụng tỏc phụ đạo học sinh yếu kộm lớp 9
- Cú đầy đủ trang thiết bị cơ sở vật chất, sỏch giỏo khoa, tài liệu tham khảo phục vụ cho học sinh tham gia học tập
- Cú một đội ngỳ giỏo viờn khỏ nhiệt tỡnh và giàu kinh nghiệm trong cụng tỏc
- Đó được sự ủng hộ của đa số bậc cha mẹ học sinh quan tõm đến cụng tỏc phụ đạo của nhà trường
b Khú khăn
- Nhà trường cú đội ngũ giỏo viờn chưa đồng bộ, mụn thừa mụn thiếu, một số ớt giỏo viờn mới ra trường chưa giàu kinh nghiệm trong cụng tỏc, năng lực chuyờn mụn nghiệp vụ cũn hạn chế
- Một số bậc phụ huynh chưa quan tõm tạo điều kiện cho con em học hành dẫn đến việc duy trỡ học sinh chuyờn cần gặp nhiều khú khăn
- Một số học sinh khụng cú động cơ học tập, khụng xỏc định được mục đớch của việc học là để làm gỡ, khụng cú hứng thỳ khụng chăm chỉ tạo ra sự khú khăn cho người dạy
IV Kinh nghiệm của bản thõn khi thực hiện tiểu luận.
Trang 7Sau khi thực hiện xong tiểu luận bản thõn em đó rỳt ra được một số kinh nghiệm trong quỏ trỡnh thực hiện cụng tỏc quản lý và nõng cao chất lượng phụ đạo học sinh lớp 9 như sau:
- Sau khi nh à trường tổ chức khảo sỏt chất lượng đầu năm với số liệu cụ thể như bỏo cỏo, bản thõn em lại tiếp tục khảo sát một lần nữa những học sinh yếu của lớp mỡnh phụ trỏch để phân ra các đối tợng học sinh: Đối tợng học sinh quá yếu(không thuộc bảng cửu chơng, không biết cộng trừ nhân chia ), đối tợng học sinh yếu(tiếp thu chậm, vận dụng yếu), đối tợng học sinh trung bình yếu(cha có kĩ năng trình bày, vận dụng chậm) ứng với mỗi đối tợng học sinh tôi chuẩn bị nội dung bài soạn phù hợp với khả năng nhận thức của các em Khi tổ chức giảng dạy trên lớp tôi quản lí lớp học
nh dạy lớp ghép với hai, ba trình độ khác nhau
Ví dụ: Khi dạy tiết: Ôn tập các phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử( ụn lại
chương trỡnh lớp 8)
Phần chung cho cả ba đối tợng học sinh: Tôi củng cố cho học sinh thế nào là phân tích đa thức thành nhân tử, các phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử đã học Phần riêng tôi đa ra cho mỗi nhóm học sinh một dạng bài tập phù hợp với khả năng của từng nhóm
Ví dụ: Phân tích đa thức sau thành nhân tử
Nhóm 1: a 2x+2y b 3x-6y c x2-x
Để học sinh làm đợc tôi chỉ cần ôn lại cho các em tính chất phân phối của phép nhân đối với phép công, trong hai hạng tử có thừa số nào chung không, từ đó học sinh
sẽ vận dụng đợc
Nhóm 2: 5x3+10x2y+5xy2
Đầu tiên giúp học sinh xác định đợc phơng hớng giải quyết bài tập
Đặt nhân tử chung
Dùng hằng đẳng thức Muốn học sinh thực hiện đợc giáo viên phải ôn lại những hằng đẳng thức đáng nhớ cho học sinh
Nhóm 3: x2-2xy+y2-9
Với đối tợng học sinh nhóm này tôi chỉ cần rèn cho học sinh cách thức trình bày bài toán
Cứ nh vậy trong mỗi giờ học tôi giao việc cho các nhóm và tổ chức giúp cho các nhóm học sinh lấp những lỗ hổng, hình thành kĩ năng, thao tác trong môn toán Giúp cho các em có đợc phơng pháp học tập bộ môn, giáo dục cho các em ý thức học tập Sau mỗi giờ học tôi ra những bài tập cho từng nhóm đối tợng học sinh về nhà làm, sau
đó kiểm tra và thúc đẩy kịp thời giúp các em có niềm tin, yêu thích môn học
Trang 8Sau v i tuần tiếp theo thực hiện chuyên đề tôià ra đề kiểm tra Kết quả kiểm tra cho thấy điểm trung bỡnh của lớp cú sự chuyển biến rừ rệt Đú chớnh là kinh nghiệm thành cụng trong thời gian em thực hiện nội dung tiểu luận này
- Mặc dự nhà trường cú một đội ngũ cỏn bộ quản lý cú năng lực xong trong cụng tỏc chỉ đạo đụi khi chưa hẳn khoa học Vớ dụ Phụ trỏch chuyờn mụn của nhà trường là đồng chớ phú hiệu trưởng chỉ đạo: Giỏo viờn đang trực tiếp giảng dạy lớp nào thỡ chịu trỏch nhiệm phụ đạo lớp đú, em nghĩ rằng chỉ đạo này khụng khả quan cú thể dẫn đến thất bại Vỡ trong nhà trường khụng phải giỏo viờn nào cũng cú kinh nghiệm trong cụng tỏc phụ đạo học sinh yếu kộm, cú thể cú những giỏo viờn mới ra trường, dạy hợp đồng hoặc là giỏo viờn lõu năm nhưng trong cụng việc khụng nhiệt tỡnh cú thể hạn chế về chuyờn mụn thỡ chắc chắn hiệu quả trong cụng tỏc phụ đạo học sinh yếu kộm sẽ khụng đạt yờu cầu và coi là thất bại
Túm lại trong cụng tỏc quản lý nõng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu kộm chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng thỡ việc phõn cụng phõn nhiệm giỏo viờn của cấp cỏn bộ quản lý nhà trường là điều rất quan trọng và những giỏo viờn được phõn cụng trực tiếp phụ trỏch cụng tỏc phụ đạo cũng cần luụn trau dồi kinh nghiệm, thường xuyờn đổi mới phương phỏp giảng dạy phự hợp với đối tượng học sinh đặc biệt phải
cú tõm huyết, cú thinh thần trỏch nhiệm cao trong cụng việc được giao
PHẦN 3: KẾ HOẠCH THỰC HIỆN:
I KẾ HOẠCH THỰC HIỆN TRONG 2 TUẦN:
* Mục Tiờu:
Trong quỏ trỡnh thực hiện vai trũ chỉ đạo chớnh của người lónh đạo thỡ việc xõy dựng
kế hoạch chủ đạo là rất quan trọng và cần thiết Việc xõy dựng kế hoạch phải được thể hiện chi tiết cuh thể đến từng phần việc cho người thực thi nhiệm vụ đú:
* Thời Gian: Từ 27/8/2012 đến 9/9/2012
* K ho ch c th :ế ạ ụ ể
Nội dung
cụng việc
Dự kiến kết quả
Người thực hiện và phối hợp thực
Điều kiện cơ
sở vật chất
Khú khăn, rủi ro
Dự kiến cỏch khắc phục
Trang 9hiện 27/8 Xây
dựng kế
hoạch dự
thảo trong
năm học
Thực hiện tốt
Quản lí nhà trường Ban giám hiệu
được sự đồng thuận thống nhất cao
Họp bàn giữa ban lãnh đạo trong nhà trường Họp ban chỉ
đạo mở rộng
28/8/2012
Thực hiện tương đối tốt
Các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán
trong công tác thực hiện
Thống nhất
ý kiến với tổ chuyên môn
để có ý kiến chung nhất Họp bàn với
cha mẹ học
sinh
29/8/2012
Họp tạo được sự nhất trí
Cha mẹ học sinh giáo viên bộ môn
huynh chưa
có sự nhất trí cao
Tìm giải pháp tối ưu bằng những việc làm cụ thể nhất để thuyết phục phụ huynh Chỉ đạo giáo
viên bộ môn
xây dựng kế
hoạch
30/8/2012
Cá nhân tự hoàn thiện
Giáo viên bộ môn
Xây dựng phù hợp có hiệu quả
Chưa nắm chắc được nhiệm vụ của năm học
Tổ chức họp triển khai kịp thời nhiệm vụ trọng tâm của năm học đến cá nhân giáo viên Phân công
giáo viên ra
đề ,coi kiểm
tra các 8
Thực hiện nghiêm túc theo lịch hoạt động
Tổ trưởng chuyên môn duyệt kịp thời đảm
Đảm bảo theo yêu cầu phù hợp với năng lực và
Giáo viên bộ môn chính ban còn thiếu
Liên hệ với các giáo viên chính ban của
Trang 10môn cơ bản
1/9/2012
tượng học sinh
trường bạn
ra đề cho phù hợp vơi đối tượng học sinh trong trường
Tổ chức
kiểm tra
khảo sát
chất lượng
đầu năm
Từ 6/9/2012
đến
9/9/2012
Coi và chấm thi nghiêm túc phản ánh đúng chất lượng thật
Các giáo viên bộ môn
Sắp xếp các phòng thi hợp lí
Một số ít giáo viên thực hiện chưa nghiêm túc
học sinh còn
vi phạm quy chế kiểm tra
Yêu cầu giáo viên thực hiện nghiêm túc Lãnh đạo phụ trách chuyên môn các tổ trưởng giám sát việc thực hiện của giáo viên Kết quả khảo sat
Môn Lớp
TS học sinh
Xếp loại
Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém %