- Tổ chức tốt tiết sinh hoạt cuối tuần để phát huy tính chủ động, tự quản và thi đua học tập của lớp, tổng kết tình hình học tập, biểu dương, khen ngợi kịp thời các HS yếu kém có nhiều c[r]
Trang 1Trường: Tiểu học Tà Hộc 1
Họ tờn: Lũ Tiến Liờm
Chức vụ: Giỏo viờn
THAM LUẬN VỀ CễNG TÁC QUẢN LÍ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC, KHẮC PHỤC TèNH TRẠNG HS YẾU-KẫM, GIẢM TỈ LỆ
HỌC SINH BỎ HỌC
Kính tha các quý vị đại biểu
Kính tha các đồng chí!
Trớc hết Tôi hoàn toàn nhất trí với nội dung báo cáo tổng kết năm học 2011-2012
và dự thảo phơng hớng nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 Sau đây tôi xin phép đợc trình bày báo cáo tham luận về “Nâng cao chất lợng dạy và học” của mỡnh trước hội thảo như sau:
Còn sinh thời, Bác Hồ vô cùng kính yêu của chúng ta có dạy: Dù khó khăn đến“
đâu cũng phải cố gắng dạy thật tốt, học thật tốt Muốn có trò giỏi thì phải có thầy giỏi” Việc dạy tốt và học tốt là điều vô cùng quan trọng nó quyết định đến sự
tồn tại phát triển của sự nghiệp giáo dục Đặc biệt trong những năm học qua Ngành Giáo dục đang thi đua thực hiện tốt cuộc vận động” Học tập và làm theo tấm gơng
đạo đức Hồ Chí Minh” cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung và các cuộc vận động khác
Năm học 2012-2013 đối với giỏo dục tiểu học là năm học: Tiếp tục đẩy mạnh việc
học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh; đẩy mạnh cuộc vận động
"
Mỗi thầy giỏo, cụ giỏo là một tấm gương đạo đức, tự học và sỏng tạo" và phong trào thi đua " Xõy dựng trường học thõn thiện, học sinh tớch cực"
- Kính tha Đại hội, Trường tiểu học Tà Hộc 1 là một trường cú số lớp, số HS và số
GV rất đụng, về phớa GV trực tiếp giảng dạy phần đa là GV mới ra trường kinh nghiệm giảng dạy và tay nghề cũn nhiều non kộm và hạn chế, cỏc GV cụng tỏc tại cỏc điểm trường trong xó lại cỏch xa nhau, khụng cú điều kiện giao lưu học hỏi trao đổi kiến thức chuyờn mụn và phương phỏp giảng dạy Vậy làm thế nào để nâng cao chất lợng dạy và học v à khắc phục tỡnh trạng học sinh đi học khụng chuyờn cần và dẫn đến bỏ học, tỡnh trạng HS yeỏu – keựm trong hoùc taọp
- Theo quan điểm của tôi, muốn nâng cao chất lợng dạy và học không thể chỉ phụ thuộc vào GV hay HS mà cần có sự kết hợp từ nhiều phía:
1 Trớc hết cần có sự quan tâm chỉ đạo thích đáng của ngành, của Đảng uỷ, Chính
quyền địa phơng
2 Đối với BGH:
- Xây dựng kế hoạch chỉ đạo mọi hoạt động sát với nhiệm vụ năm học và thực tế địa phơng
- Xây dựng tập thể nhà trờng thành khối đoàn kết thống nhất cao Các tổ chức đoàn thể kết hợp chặt chẽ đa các phong trào của trờng đi lên
- Đề ra nội quy và quy chế chuyên môn để GV và HS thực hiện
- Phát động và tổng kết nghiêm túc các phong trào thi đua
- Thờng xuyên bồi dỡng t tởng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ cho GV
- Tăng cờng công tác dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm, đánh giá tiết dạy, xây dựng chuyên đề Có kế hoạch cụ thể trong phong trào thao giảng, thi hồ sơ GV,
hồ sơ HS, …
- Phân công GV giảng dạy các lớp phù hợp với trình độ chuyên môn và điều kiện công tác
- Tham mu tốt với cấp uỷ chính quyền địa phơng để làm tốt công tác “ Xã hội hoá giáo dục”
3 Đối với giáo viên.
- Theo Tôi, GV cần có chuyên môn vững, phải năng động sáng tạo trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo và điều hành mọi hoạt động của HS
Trang 2- Phải nắm vững vai trò chủ đạo của Thầy, Hớng tốt vai trò chủ động, sáng tạo tiếp thu kiến thức mới của HS trong từng tiết dạy
- Tích cực nghiên cứu chuyên môn, dự giờ thăm lớp đồng nghiệp không ngừng học hỏi để nâng cao tay nghề
- Thực hiện tốt ngày giờ công lao động và quy chế chuyên môn, nghiên cứu
kỹ bài trớc khi lên lớp Bài soạn chi tiết rõ ràng, nội dung kiến thức phù hợp với trình độ tiếp thu của HS Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, thiết bị dạy học phù hợp với từng tiết dạy
- Bài giảng hấp dẫn, theo đúng phơng pháp mới và áp dụng theo vùng miền Lời giảng của GV xúc tích ngắn gọn rõ ràng Thờng xuyên chấm chữa bài cho HS một cách chính xác khách quan
- GV nhiệt tình công tác tích cực học tập và nghiên cứu chuyên môn
- Rà soát phân loại HS trong lớp ra từng nhóm: Giỏi, Khá, TB, yếu để có kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo HS yếu kém Tổ chức các hoạt động ngoại khoá có ý nghĩa đạt hiệu quả cao
- Có kế hoạch chủ nhiệm rõ ràng, cụ thể ngay từ đầu năm học
- Phải cú kế hoạch dạy học 2 buổi/ ngày Tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày nhằm tăng cường cỏc hoạt động thực hiện mục tiờu giỏo dục toàn diện Hoạt động ngoại khoỏ, hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp Đối với dạy học 2 buổi/ ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếng Việt, tập trung củng cố kiến thức, kĩ năng mụn Tiếng Việt, Toỏn, đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng cỏc mụn học
- Kết hợp với gia đình, xã hội để cùng giáo dục các em
4 Đối với HS.
- Đoàn kết giúp đỡ nhau trong mọi lĩnh vực
- Thực hiện tốt nội quy của nhà trờng, đi học đúng giờ, chuẩn bị tốt đồ dùng, học bài và làm bài đầy đủ trớc khi đến lớp
- Trong lớp chú ý nghe giảng, hăng hái phát biểu, sôi nổi, nhiệt tình trong tất cả các giờ học
- Thực hiện nghiêm túc truy bài đầu giờ
- Hàng tuần nhận xét u, nhợc điểm chi tiết trong giờ chào cờ và sinh hoạt lớp, nhận xét sự tiến bộ, cố gắng hay không trong mỗi giai đoạn nhỏ của từng phong trào thi đua
- Kính tha Đại hội, đặc điểm của trường tiểu học Tà Hộc 1 là một trường cú rất nhiều điểm trường Do địa bàn xó rộng cỏc điểm trường ở rất xa nhau nằm tại cỏc bản cú điều kiện kinh tế đặc biệt khú khăn, trỡnh độ dõn trớ thấp, phần đa bố mẹ chưa thật sự quan tõm đến việc học tập của con cỏi dẫn đến HS bỏ học, nghỉ học khụng chuyờn cần
Nguyờn nhõn học sinh đi học khụng chuyờn cần và dẫn đến bỏ học
- Tiếp thu chậm, hổng kiến thức
- Thiểu năng trớ tuệ
- Lười học, chỏn học
- Hoàn cảnh khú khăn
- Cha mẹ khụng quan tõm
- Do sức khoẻ, bệnh tật
- Nhà xa trường, đi lại khú khăn, khụng cú phương tiện
- Ngoài ra con một số nguyờn nhõn khỏc,…
Trong quaự trỡnh giaựo duùc để ủaùt hieọu quaỷ cao khoõng deó chuựt naứo Khi trong thửùc teỏ moọt lụựp hoùc bao giụứ cuừng coự sửù cheõnh leọch veà trỡnh ủoọ tieỏp thu cuỷa hoùc sinh vaứ nhaỏt laứ ủoỏi vụựi hoùc sinh yeỏu keựm thỡ quaỷ laứ moọt gaựnh naởng Gaựnh naởng ủoự, khieỏn caực em khoự vửụùt qua ủeồ theo kũp vụựi caực baùn trong lụựp Nhieàu hoùc sinh yeỏu daón ủeỏn chaựn naỷn khoõng muoỏn ủi hoùc Nhieàu khi caực em maởc caỷm
Trang 3với các bạn về sức học của mình Giáo viên đôi lúc nhìn học sinh yếu chưa thực sự thân thiện Vậy làm sao để thúc đẩy động cơ học tập của học sinh yếu – kém? Đó chính là vấn đề mà chúng ta đặt ra và cần có hướng giải quyết
* Có 3 nguyên nhân chính dẫn đến yếu – kém trong học tập ở các em.
1/ Do hoàn cảnh gia đình
2/ Do mất căn bản
3/ Chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập hay nói thông thường là học sinh lười học, không chăm chỉ chuyên cần
Tất cả các nguyên nhân trên tác động vào quá trình học tập của học sinh Dẫn đến các em chán học, lơ là, đến trường cho có lệ, học không có mục đích , kết quả cuối cùng là học tập sa sút đi dần đến yếu –kém
Vậy các đ/c GV chúng ta phải xây dựng động cơ học tập cho học sinh yếu Xây dựng động cơ học tập cho học sinh yếu chính là xác định học sinh hiểu học để làm gì? Vì sao phải học?
*) Biện pháp và gi ải pháp :
a/ Học sinh yếu do hoàn cảnh gia đình:
Trước những nguyên nhân xuất phát từ gia đình giáo viên cần :
- Tạo cơ hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướng phấn đấu của em vì mục tiêu, kế hoạch chung của lớp,của trường…Thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh
- Hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh là điều cần thiết để học sinh học tập và rèn luyện Qua đó, giáo viên sẽ thông tin kịp thời đến phụ huynh về kết quả học tập, hạnh kiểm, các mặt tham gia hoạt động của con em mình Giáo viên và phụ huynh cần phải có sự liên kết hai chiều nhằm có biện pháp tác động phù hợp Động viên khuyến khích khi các em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời khi các em có biểu hiện cần uốn nắn
- Giáo viên tạo điều kiện tốt nhất về thời gian để học sinh có thể hoàn thành bài học ngay lại lớp
b/ Học sinh yếu do mất căn bản:
Kiến thức luôn cần có sự xuyên suốt Do mất căn bản học sinh khó mà có nền tảng vững chắc để tiếp thu kiến thức mới Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần :
- Hệ thống kiến thức theo chương trình
- Đưa ra nội dung bài tập phù hợp với kiến thức để học sinh có thể luyện tập kiến thức mới và ôn lại kiến thức đã học Có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó cho các đối tượng…
-Phân hóa đối tượng học sinh
- Quan sát và theo dõi từng hoạt động của các em,bằng nhiều hình thức tổ chức (thi đua cá nhân,thi đua tổ nhóm,đố vui,giải trí,…).Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học của các em mỗi ngày nhằm rèn thói quen học bài và làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho các em
Trang 4- Động viên ,khích lệ,tuyên dương kịp thời với tác dụng :
Xác nhận sự tiến bộ ở học sinh
Kích thích sự say mê,hứng thú học tập của học sinh
Thúc đẩy hành động theo chuẩn mực
Giúp học sinh tự tin là mình học được,mình có thể giỏi như các bạn…
Sửa chữa hành vi sai lệch của học sinh
Kiềm chế sự bộc phát,tập thói quen chu đáo và cẩn thận
Ngược lại nếu lạm dụng trách phạt sẽ hạn chế sự độc lập, sáng tạo của học sinh
Ta thấy rằng, con người luôn luôn có hai nhu cầu đối lập nhau là tự khẳng định
mình và đồng nhất mình với người khác Do vậy, trong giảng dạy giáo viên cần nắm vững đều này để kích thích học sinh hứng thú say mê học tập
c/Học sinh yếu do lười ,học không chăm chỉ ,không chuyên cần hoặc chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập :
Những học sinh rơi vào tình trạng trên là do: không học bài ,không làm bài ,thường xuyên để quên tập ở nhà, vừa học vừa chơi ,không tập trung Để các
em có hứng thú học tập ,giáo viên phải nắm vững và phối hợp nhịp nhàng các phương pháp dạy học, thay đổi bằng hình thức trò chơi, sử dụng phong phú đồ dung học tập … Giúp các em hiểu bài, tự bản thân mình giải quyết các bài tập cô giao Ngoài ra, giáo viên động viên các bạn trong tổ nhắc nhở và giúp đỡ lẫn
nhau mỗi khi các em vấp phải những lỗi trên Chúng ta phải hiểu, một học sinh yếu – kém không đòi hỏi các em phải giỏi ngay được Mà điều ,chúng ta mong muốn là sự tiến bộ từng bước ở các em so với thời gian trước Phương pháp này
không dùng để giáo dục học sinh yếu – kém do hoàn cảnh gia đình được
Ngoài ra, giáo viên cần phải trao đổi trực tiếp đến từng đối tượng học sinh bằng lời nói, cử chỉ, mệnh lệnh thật thuyết phục đến các em
Ví dụ :Giáo viên dùng lời nói nhỏ nhẹ ,giải thích cho các em nắm được tầm
quan trong của việc học Cho các em hiểu được: “ Học phải đi đôi với hành.”
Có như vậy các em mới nắm được kiến thức lâu và tiếp thu các kiến thức mới tốt được
Chính những tác động trực tiếp thường tạo ra dấu ấn tức thì về sự chuyển biến tâm lí như thái độ, hành vi, tình cảm…
Ví d ụ : Học sinh thích thú khi được đến trường,các em sẽ luôn mong muốn được điểm tốt, được cô giáo khen, được vui đùa cùng các bạn Đến trường để được làm bài, chia sẻ ý kiến và suy nghĩ của mình đối với bạn bè …
Phương pháp này cĩ hiệu quả nếu giáo viên tác động đến kịp thời ,đúng mức
độ đến từng đối tượng học sinh Kết quả của sự tác động phụ thuộc vào tình cảm ,thái độ, nghệ thuật của giáo viên khi tác động.Giáo viên cần phải tạo cho các em
một niềm tin : “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui.”
Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giảm tỉ lệ học sinh bỏ học
Trang 5- Bản thân mỗi giáo viên cần tích cực học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Có ý thức trách nhiệm thực hiện xuất sắc nhiệm vụ được giao
- Thực hiện việc giảng dạy và giáo dục học sinh theo đúng nội dung, chương trình Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy; chuẩn bị phương tiện,đồ dùng chu đáo cho mỗi tiết dạy ; nghiên cứu và áp dụng các sáng kiến kinh nghiệm vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học
- Giáo viên phải nắm hết các điểm yếu, các nơi hổng trong kiến thức của từng học sinh yếu kém để tập trung bù đắp, bổ sung kiến thức Không tạo không khí căng thẳng, không được có lời lẽ và thái độ nặng nề với các em trong giờ dạy và trong các lần kiểm tra
- Đối với công tác chủ nhiệm lớp cần xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp ngay
từ đầu năm học
- Đẩy mạnh công tác GV chủ nhiệm lớp, thực hiện tốt sinh hoạt 15 phút đầu giờ : tổ chức kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS ở nhà, tổ chức ôn bài, sửa bài tập đầu buổi học, phân công cán sự lớp hướng dẫn giải bài tập, tổ chức học tổ, học nhóm dưới sự hướng dẫn của GVCN
- Tổ chức tốt tiết sinh hoạt cuối tuần để phát huy tính chủ động, tự quản và thi đua học tập của lớp, tổng kết tình hình học tập, biểu dương, khen ngợi kịp thời các HS yếu kém có nhiều cố gắng…đồng thời qua tiết sinh hoạt tập thể lớp, GVCN còn nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh từng học sinh để có biện pháp giúp
đỡ kịp thời, thiết thực
- Phối kết hợp với tổ chức Đoàn Đội của nhà trường để Tổ chức các hoạt động nhằm thu hút HS tới trường
- Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng, theo thông tư 32/2009/BGD&ĐT Phát huy tính tích cực, sáng tạo và
ý thức tự học, say mê học tập của học sinh Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực, xây dựng môi trường sư phạm hiệu quả, an toàn, thân thiện gắn bó với học sinh
- Giáo dục toàn diện: đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục cho học sinh Dạy lồng ghép, tích hợp các nội dung “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường”, “Giáo dục an toàn giao thông”…
- Rèn kỹ năng sống cho học sinh: Kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ứng xử, kỹ năng xây dựng phương pháp học tập hiệu quả,…
- Giáo dục truyền thống lịch sử-văn hóa dân tộc qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các trò chơi dân gian, các bài hát dân ca mang đậm tính văn hóa dân tộc… GVCN, phối hợp đồng bộ, kịp thời với các tổ chức đoàn thể khác trong trường
và sự hỗ trợ giáo dục của cha mẹ HS, tổ chức thông báo kết quả và tình hình học tập cụ thể của từng HS theo định kỳ cho gia đình
- Trong dạy và học chính khoá, tận dụng tối đa quỹ thời gian giảng dạy ở từng tiết học để tăng cường giáo dục HS cá biệt, HS khuyết tật, giúp đỡ kèm cặp
HS yếu kém Giúp HS ôn lại kiến thức cũ, hệ thống hoá kiến thức đã học để thực hành thành thạo kỹ năng làm bài tập
Bảo đảm nội dung và phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng HS tạo điều kiện cho HS yếu kém được tham gia phát biểu, chữa bài trước lớp Tổ chức phương pháp học tập thảo luận nhóm, hoạt động nhóm để HS yếu kém được
Trang 6tham gia cùng nhóm, giúp các em xoá bỏ mặc cảm yếu, kém và tự tin hơn trong học tập, giúp cho việc đi học chuyên cần hơn
- Dạy phụ đạo giúp đỡ HS yếu kém ngoại khoá tập trung 2 môn Tiếng Việt
và Toán, GV chủ nhiệm tăng cường giảng dạy kỹ năng đọc – viết, nói- viết; kĩ năng sống cho HS, đặc biệt là học sinh yếu kém
Trong phương pháp dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, giáo viên tăng cường hướng dẫn thêm để các em được làm 1 số bài tập có thể ít hơn số HS khá giỏi nhưng phải bảo đảm thành thạo về kiến thức và kỹ năng giải đúng các bài tập
đó
Đối với dạy phụ đạo HS yếu kém tại điểm trường từng GV chủ nhiệm dạy phụ đạo kèm thêm HS yếu tại điểm trường phải thực hiện tốt theo quy định là 02 buổi mỗi tuần,
- Kiểm tra đánh giá học lực HS theo Chuẩn kiến thức-kỹ năng các môn học qui định Thực hiện kiểm tra đánh giá chất lượng GD ngày càng thực chất, tổ chức coi thi, chấm bài nghiêm túc Kiên quyết không để xảy ra tình trạng tiêu cực, bệnh thành tích trong kiểm tra - đánh giá HS
GV chấm bài chung tại trường, lên điểm, làm điểm và ghi học bạ, thông báo kết quả học tập về gia đình, tổ chức họp mặt CMHS thông báo kết quả học tập trong năm học đúng qui định
Kết quả các bài kiểm tra phải được so sánh với bài kiểm tra trước liền kề để
so sánh, nhận xét đánh giá sự tiến bộ của từng HS, so sánh điểm bài kiểm tra giữa HK1 với bài khảo sát đầu năm, điểm KT cuối HK1 với giữa HK1.v.v… nhằm giúp cho GV điều chỉnh biện pháp dạy học, dạy phụ đạo cho HS yếu kém và nâng cao công tác quản lý chất lượng GD
- Thực hiện tốt phong trào “XD lớp học thân thiện, HS tích cực” cụ thể:
- Trang trí lớp đẹp, đúng quy định ;Tạo không gian lớp học để thu hút hs tới lớp Đề ra bản nội quy lớp học.Thực hiện tốt công tác vệ sinh và bảo quản, giữ gìn CSVC của trường, lớp
- Tổ chức các phong trào thi đua “Học tốt”, tổ chức phát động phong trào thi đua “Học nhiều điểm tốt”, “Giúp bạn vượt khó học tập”, “Đôi bạn học tập”,
“Nhóm bạn học tập ở trường và ở nhà”.v.v…
Tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức, giáo dục tinh thần “tương thân tương ái” tặng bút, vở, sách giáo khoa cũ, tặng áo cho bạn nghèo, phân công HS khá giỏi kèm cặp, giúp đỡ HS yếu kém, gần gũi động viên và chia sẻ kịp thời với những HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn
- Tham mưu với Hội CMHS đầu tư xây dựng CSVC lớp học môi trường cảnh quan sư phạm lớp học Xanh – Sạch – Đẹp, góp phần củng cố kỷ cương, nền nếp dạy và học, tạo thêm điều kiện để HS ngày càng yêu trường mến lớp, không chán học bỏ học
-Tiếp tục đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu -Phát huy tối đa vai trò, chức năng nhiệm vụ của chính quyền, các đoàn thể địa phương và Ban đại diện CMHS , các nhà hảo tâm…góp công góp của cùng tham gia thực hiện phong trào giúp đỡ học sinh khó khăn, yếu kém
- Bảo đảm duy trì tốt sĩ số học sinh, hạn chế thấp nhất tỷ lệ học sinh bỏ học,
học sinh yếu kém cho đến kết thúc năm học, GV chủ nhiệm phải sớm phát hiện ngăn chặn kịp thời HS có dấu hiệu bỏ học, chán học, học lực sa sút, xác định nguyên nhân học sinh bỏ học,đến gia đình để vận động học sinh trở lại trường
Trang 7Chủ động đề xuất với Ban đại diện CMHS, Hội Khuyến học và các nhà hảo tâm của địa phương để quyên gĩp, giúp đỡ HS nghèo, HS khĩ khăn về vật chất, tinh thần miễn giảm học phí, tặng quần áo cho các em yên tâm học tốt
- Tăng cường phối hợp với cha mẹ HS trong việc quản lý giờ giấc, nề nếp sinh hoạt và học tập của HS ở trường và ở nhà , đặc biệt là giáo dục tốt thái độ, động cơ học tập đúng đắn cho học sinh
- Giáo viên chủ nhiệm đề xuất với nhà trường, với chính quyền, đồn thể xã hội trong việc giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh cĩ hồn cảnh khĩ khăn, HS gia đình nghèo được đến trường, đi học chuyên cần Thường xuyên thơng tin liên lạc, tổ chức họp mặt CMHS ít nhất 2 lần trong mỗi học kỳ và động viên gia đình vượt khĩ để con em đi học, đối với số HS yếu kém phải hướng dẫn gia đình cách tổ chức và kiểm tra con em tự học, làm bài ở nhà…
Trên đây là nội dung tham luận của tơi về cơng tác nâng cao chất lượng DH,
v à khắc phục tình trạng học sinh đi học khơng chuyên cần và dẫn đến bỏ học, tình trạng HS yếu – kém trong học tập, giảm tỉ lệ HS bỏ học Kính mong được sự gĩp
ý, tham gia của các của các Đ/c GV chủ nhiệm; các Đ/c CBQL, Kính chúc các đ/c mạnh khỏe, chúc hội nghị thành cơng tốt đẹp
Xin trân trọng cảm ơn./