GA Sinh 6

Liên hệ nội dung bảo vệ môi trường: Qua nội dung của bài học sinh chỉ ra được tính đa dạng của thực vật về cấu tạo và chức năng → Hình thành cho học sinh kiến thức về mối quan hệ g[r]

Trang 1

- Học sinh nêu được đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống.

- Phân biệt vật sống và vật không sống

- Nắm được một số ví dụ để thấy sự đa dạng của sinh vật cùng với những mặt lợi, hại của chúng

- Biết được 4 nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm

- Hiểu được nhiệm vụ của sinh học và thực vật học

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng tìm hiểu đời sống hoạt động của sinh vật

- Rèn kỹ năng quan sát, so sánh, kỹ năng hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học

B CHUẨN BỊ:

- GV: + Giáo án, bảng phụ.

- HS : + Sưu tầm tranh ảnh các loài thực vật sống trên Trái Đất

+ Ôn lại kiến thức về quang hợp trong sách “ Tự nhiên xã hội ” ở tiểu học

C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

I Ổn định lớp: 1’

II Kiểm tra bài cũ: 1’

+ Kiểm tra sự chuẩn bị sách vở của học sinh.

III Bài mới:

* Hoạt động1: Nhận dạng vật sống và vật

không sống Đặc điểm của cơ thể sống: 18’

- GV Cho học sinh kể tên một số; cây, con, đồ

vật ở xung quanh rồi chọn 1 cây, con, đồ vật đại

diện để quan sát

- HS Tìm những sinh vật gần với đời sống như:

cây nhãn, cây cải, cây đậu con gà, con lợn cái

bàn, ghế

1 Nhận dạng vật sống và vật không sống:

Trang 2

- GV Yêu cầu học sinh trao đổi nhóm trả lời

câu hỏi:

+ Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để sống?

+ Cái bàn có cần những điều kiện giống như

con gà và cây đậu để tồn tại không?

+ Sau một thời gian chăm sóc đối tượng nào

tăng kích thước và đối tượng nào không tăng

kích thước?

- HS: Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến trả lời

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác

- 1 HS lên bảng ghi kết quả của mình vào bảng

- GV Cho HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Sinh vật trong tự nhiên: 13’

- GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập mục 

- HS Hoàn thành bảng thống kê (ghi tiếp 1 số

cây, con khác)

- GV Nêu câu hỏi:

+ Qua bảng thống kê em có nhận xét về thế giới

sinh vật?

+ Sự phong phú về môi trường sống, kích

thước, khả năng di chuyển của sinh vật nói lên

điều gì?

+ hãy quan sát lại bảng thống kê có thể chia thế

giới sinh vật thành mấy nhóm?

- HS: Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến trả lời

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác

3 Sinh vật trong tự nhiên:

a Sự đa dạng của thế giới sinh vật:

- Sinh vật trong tự nhiên đa dạng và phong phú

b Các nhóm sinh vật:

- Sinh vật trong tự nhiên được chia thành 4 nhóm lớn:

vi sinh vật, nấm, thực vật và động vật

Trang 3

- GV cho HS nghiên cứu  SGK/ 8, kết hợp với

quan sát H 2.1 SGK/ 8

- HS Nhận xét; sinh vật trong tự nhiên được

chia thành 4 nhóm lớn: (vsv, nấm, thực vật và

động vật)

+ Khi phân chia sinh vật thành 4 nhóm, người

ta dựa vào những đặc điểm nào?

- GV Gợi ý: + Động vật: di chuyển

+ Thực vật: có màu xanh

+ Nấm: không có màu xanh (lá)

+ Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé)

* Hoạt động 3: Nhiệm vụ của sinh học: 7’

- GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK/ 8 và trả lời

câu hỏi:

+ Nhiệm vụ của sinh học là gì?

- HS Đọc  SGK từ 1- 2, tóm tắt nội dung chính

để trả lời câu hỏi

- GV Gọi 1- 3 HS trả lời

3 Nhiệm vụ của sinh học:

* KL:

- Nhiệm vụ của sinh học

- Nhiệm vụ của thực vật học (SGK trang 8)

IV CỦNG CỐ: 3’

- GV cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK/ 9

- GV Đưa nội dung bảo vệ môi trường: Thực vật có vai trò quan trọng trong tự nhiên và trong đời sống con người → Giáo dục học sinh ý thức sử dụng hợp lí , bảo vệ, phát triển và cải tạo chúng.

V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’

- Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 6 - 9

- Chuẩn bị: 1 số tranh ảnh về sinh vật trong tự nhiên

- Về nhà tìm hiểu trước bài 3 “ Đặc điểm chung của thực vật ”

* Điều chỉnh - Bổ sung:

Trang 4

- Học sinh nắm được đặc điểm chung của thực vật.

- Tìm hiểu sự đa dạng phong phú của thực vật

+ Thế giới sinh vật được phân chia thành mấy nhóm? Kể tên các nhóm?

III Bài mới:

* Hoạt động 1: Sự đa dạng và phong phú

của thực vật: 20’

- GV Yêu cầu học sinh cá nhân độc lập quan

sát tranh, ghi nhớ kiến thức

- HS Quan sát H 3.1, 2, 3, 4 SGK/ 10 và các

tranh ảnh mang theo

- Chú ý: Nơi sống của thực vật, tên thực vật

- GV Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm:

- Thực hiện mục  SGK / 11

- HS: Hoạt động nhóm:

- Nhóm trưởng phân công trong nhóm:

+ 1 bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho cả

Trang 5

+ 1 bạn ghi chép nội dung trả lời của nhóm

- GV Quan sát các nhóm có thể nhắc nhở

hay gợi ý cho những nhóm có học lực yếu

- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác →

- GV Tìm hiểu có bao nhiêu nhóm có kết

quả đúng, bao nhiêu nhóm cần bổ sung

- GV Liên hệ nội dung bảo vệ môi

trường:Từ việc phân tích giá trị của sự đa

dạng, phong phú của thực vật trong tự nhiên

và trong đời sống con người → Giáo dục ý

thức bảo vệ sự đa dạng và phong phú của

- GV Đưa ra một số hiện tượng yêu cầu học

sinh nhận xét về sự hoạt động của sinh vật:

+ Con gà, mèo, chạy, đi

+ Cây trồng vào chậu đặt ở cửa sổ 1 thời

gian ngọn cong về chỗ sáng

- HS Nhận xét: Động vật có di chuyển còn

thực vật không di chuyển và có tính hướng

sáng

- HS Từ bảng và các hiện tượng trên rút ra

những đặc điểm chung của thực vật:

2 Đặc điểm chung của thực vật:

* KL:

- Thực vật có khả năng chế tạo chất hữu cơ, không có khả năng

di chuyển

Trang 6

- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Thực vật sống ở những nơi nào trên trái đất?

+ Đặc điểm chung của thực vật?

- Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 12

- Đọc mục “ Em có biết ”

- Chuẩn bị tranh cây hoa hồng, hoa cải, mẫu cây dương xỉ

- Về nhà tìm hiểu trước bài 4 “ Có phải tất cả thực vật đều có hoa ”

Ký duyệt của tổ chuyên môn

Ngày tháng năm:

Tuần: 2 Tiết: 3 Ngày soạn: 19 / 8 / 2012

Ngày giảng:

Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA?

A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt được cây có hoa và cây không

có hoa dựa vào đặc điểm của cơ quan sinh sản ( hoa, quả )

- Phân biệt cây 1 năm và cây lâu năm Nêu được các ví dụ về cây có hoa và cây không có hoa

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng quan sát, so sánh, tổng hợp kiến thức

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, bảo vệ chăm sóc thực vật, bảo vệ môi trường

B CHUẨN BỊ:

- GV: + Tranh phóng H 4.1, 2 SGK, bảng phụ

+ Mẫu cây đậu có cả hoa quả, hạt

Trang 7

- HS : + sưu tầm tranh cây dương xỉ, rau bợ

+ Nêu sự đa dạng và đặc điểm chung của thực vật?

III Bài mới:

* Hoạt động 1 Thực vật có hoa và thực vật

không có hoa: 18’

- GV Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân để

tìm hiểu các cơ quan của cây cải

- HS: Có hai loại cơ quan: cơ quan sinh dưỡng

và cơ quan sinh sản

- GV? + Rễ, thân, lá, là

+ Hoa, quả, hạt là

- GV Giải thích chức năng của hai cơ quan

trên

- GV: Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm

hoàn thành bảng SGK/ 13 để phân biệt thực vật

có hoa và thực vật không có hoa?

- HS Quan sát tranh và mẫu của nhóm chú ý

cơ quan sinh dưỡng và cơ quan sinh sản

- HS Kết hợp H 4.2 SGK/ 14 rồi hoàn thành

bảng 2 SGK/ 13

- GV Lưu ý học sinh cây dương xỉ không có

hoa nhưng có cơ quan sinh sản đặc biệt

- GV? + Dựa vào đặc điểm có hoa của thực vật

thì có thể chia thành mấy nhóm?

- HS Dựa vào  trả lời cách phân biệt thực vật

có hoa với thực vật không có hoa

- GV Cho HS đọc mục  và cho biết:

+ Thế nào là thực vật có hoa và không có

hoa?

- HS Làm nhanh bài tập  SGK/ 14

* Hoạt động 2: Cây một năm và cây lâu

1 Thực vật có hoa và thực vật không có hoa:

- Thực vật không có hoa là những thực vật có cơ quan sinh sản không phải là hoa, quả, hạt

2 Cây một năm và cây lâu

Trang 8

năm: 16’

- GV Viết lên bảng 1 số cây như:

+ Cây lúa, ngô, mướp gọi là cây một năm

+ Cây hồng xiêm, mít, vải gọi là cây lâu năm

+ Tại sao người ta lại nói như vậy?

- GV Yêu cầu học sinh thảo luận cả lớp

- HS Thảo luận trao đổi với nhau trong lớp,

ghi lại nội dung ra giấy

+ Có thể là: lúa sống ít thời gian, thu hoạch cả

cây

- HS Thảo luận theo hướng cây đó ra quả bao

nhiêu lần trong đời để phân biệt cây 1 năm và

cây lâu năm

- GV.Yêu cầu học sinh rút ra kết luận:

- GV Cho HS kể thêm 1 số cây loại 1

- GV Liên hệ nội dung bảo vệ môi trường:

Qua nội dung của bài học sinh chỉ ra được

tính đa dạng của thực vật về cấu tạo và chức

năng → Hình thành cho học sinh kiến thức về

mối quan hệ giữa các cơ quan trong tổ chức cơ

thể, giữa cơ thể với môi trường, nhóm lên ý

- Cây lâu năm ra hoa kết quả nhiều lần trong vòng đời

- Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời:

+ Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật

- Chuẩn bị 1 số rêu tường, một vài bông hoa

- Về nhà tìm hiểu trước bài 5 “ Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng ”

Trang 9

Tiết: 4 Ngày soạn:

- Học sinh nhận biết được các bộ phận của kính lúp và kính hiển vi

- Biết cách sử dụng kính lúp, các bước sử dụng kính hiển vi

- GV: + Kính lúp cầm tay, kính hiển vi.

+ Mẫu vật: 1 vài bông hoa, rễ nhỏ

- HS: + 1 đám rêu, rễ hành.

C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

+ Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa?

+ Kể tên 5 cây trồng làm lương thực? Theo em, những cây lương thực trên thường là cây 1 năm hay lâu năm?

III Bài mới:

* Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng:

16’

- GV: Nêu vấn đề:

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp.

- GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK/ 17, cho

biết kính lúp có cấu tạo như thế nào?

- HS Đọc  nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo

1 Kính lúp và cách sử dụng:

* KL:

- Kính lúp gồm 2 phần: tay cầm bằng kim loại, tấm kính

Trang 10

- HS Cầm kính lúp đối chiếu các phần như đã

- GV Yêu cầu học sinh quan sát 1 cây rêu

bằng cách tách riêng 1 cây đặt lên giấy, vẽ lại

hình lá rêu đã quan sát được trên giấy

- GV: Quan sát kiểm tra tư thế đặt kính lúp của

học sinh và cuối cùng kiểm tra hình vẽ lá rêu

* Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử

dụng: 18’

- GV Nêu vấn đề:

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi.

- GV Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm tìm

hiểu cấu tạo kính hiển vi, mỗi nhóm có 1 chiếc

cùng nắm đầy đủ cấu tạo của kính

- GV? + Bộ phận nào của kính hiển vi là quan

trong lồi 2 mặt

- Cách sử dụng: SGK

2 Kính hiển vi và cách sử dụng:

* KL: Về cấu tạo

- Kính hiển vi có 3 phần chính:+ Chân kính

+ Thân kính

+ Bàn kính

- Cách sử dụng kính hiển vi( SGK tr.19)

Trang 11

trọng nhất? Vì sao?

- HS Có thể trả lời những bộ phận riêng lẻ như

ốc điều chỉnh hay ống kính, gương

- GV Nhấn mạnh: đó là thấu kính vì có ống kính để phóng to được các vật + VĐ 2: Cách sử dụng kính hiển vi. - GV Làm thao thao tác sử dụng kính để cả lớp cùng theo dõi từng bước - HS Đọc mục  SGK/ 19 nắm được các bước sử dụng kính - HS Thao tác đúng các bước để có thể nhìn thấy mẫu - HS Đọc kết luận chung SGK/19 IV CỦNG CỐ: 3’ - Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo của kính lúp và kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá điểm nhóm nào học tốt trong giờ học V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài trả lời câu hỏi cuối bài SGK/ 19 - Đọc mục “ Em có biết ” - Chuẩn bị mỗi nhóm mang 1 củ hành tây, 1 quả cà chua chín - Về nhà tìm hiểu trước bài 6 “ Quan sát tế bào thực vật ” * Điều chỉnh - Bổ sung:

Trang 12

- Rèn kỹ năng sử dụng kính hiển vi.

- Tập vẽ hình đã quan sát được trên kính hiển vi

3 Thái độ:

- Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ, trung thực nhiêm túc

B CHUẨN BỊ:

- GV:

+ Biểu bì vẩy hành và thịt quả cà chua chín

+ Bản kính, lá kímh, lọ đựng nước có ống nhỏ giọt, kim nhọn kim mũi mác

+ Tranh củ hành và tế bào vẩy hành, quả cà chua chín và tế bào thịt cà chua

+ Kính hiển vi

- HS: Học lại bài kính hiển vi.

+ Nêu chức năng của kính lúp và kính hiển vi?

III Bài mới:

* Hoạt động 1: Quan sát tế bào dưới kính

hiển: 20’

- GV Yêu cầu của bài thực hành:

- GV Kiểm tra phần chuẩn bị của HS theo

nhóm đã phân công, các bước sử dụng kính hiển

vi (bằng cách gọi 1- 2 HS trình bày)

1 Quan sát tế bào dưới kính hiển vi:

Trang 13

- GV Yêu cầu học sinh:

+ Làm được tiêu bản tế bào cà chua hoặc vẩy

hành

+ Vẽ lại hình khi quan sát được

+ Các nhóm không được nói to và đi lại lộn

xộn

- GV Phát dụng cụ: Nếu có điều kiện mỗi nhóm

( 6 người ) 1 bộ gồm kính hiển vi, 1 khay đựng

dụng cụ như kinh mũi mác, dao, lọ nước, ống

hút, gấy thấm, lam kính

- GV Phân công một số nhóm làm tiêu bản tế

bào vảy hành, 1 số nhóm làm tiêu bản tế bào thịt

cà chua

- GV Yêu câu các nhóm ( đã được phân công )

đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên

kính

- HS Quan sát H 6.1 SGK/ 21, đọc và nhắc lại

các thao tác, chọn 1 người chuẩn bị kính, còn lại

chuẩn bị tiêu bản như hướng dẫn của GV

+ Tiến hành làm chú ý ở tế bào vảy hành cần

lấy 1 lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập, ở 1

tế bào thịt quả cà chua chỉ quệt lớp mỏng

+ Sau khi đã quan sát được cố gắng vẽ thật

- GV Treo tranh phóng to giới thiệu:

+ Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành

+ Quả cà chua và tế bào thịt quả cà chua

- HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ của

nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào

- GV Hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ

2 Vẽ lại hình đã quan sát được dưới kính:

a Vẽ tế bào vẩy hành

b Vẽ tế bào thịt quả cà chua

Trang 14

- HS vẽ hình vào vở

- Nếu còn thời gian GV cho HS đổi tiêu bản của

nhóm này cho nhóm khác để có thể quan sát

được cả 2 tiêu bản

- HS tự nhận xét trong nhóm về thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính,

kết quả - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 22 - Về nhà tìm hiểu trước bài 7 “ Cấu tạo tế bào thực vật ” * Điều chỉnh - Bổ sung:

Tiết: 6 Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT

A MỤC TIÊU:

- Học sinh biết được các cơ quan của thực vật đều được cấu tạo bằng tế bào

- Những thành phần cấu tạo chủ yếu của tế bào

- Khái niệm mô

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức

- Kỹ năng nhận biết kiến thức

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích môn học

B CHUẨN BỊ:

- GV: + Tranh H 7.1, 2, 3, 4, 5 SGK bảng phụ

- HS : + Sưu tầm tranh ảnh về tế bào thực vật.

Trang 15

II Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra.

III Bài mới:

* Hoạt động 1: Hình dạng kích thước của tế

bào: 16’

- GV Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân

nghiên cứu SGK ở mục I trả lời câu hỏi: Tìm

điểm giống nhau cơ bản trong cấu tạo rễ, thân,

- GV Cho HS quan sát lại hình SGK, tranh hình

dạng của tế bào ở 1 số cây khác nhau, nhận xét

về hình dạng của tế bào

- HS Quan sát tranh đưa ra nhận xét: tế bào có

nhiều hình dạng

- HS quan sát kĩ H 7.1 SGK/ 23 và cho biết:

trong cùng 1cơ quan tế bào có giống nhau

không?

+ GV.Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK

- HS Đọc  và xem bảng kích thước tế bào ở

trang 24 SGK, tự rút ra nhận xét

- GV Nhận xét ý kiến của hoc sinh, yêu cầu học

sinh rút ra nhận xét về kích thước tế bào

- GV Thông báo thêm số tế bào có kích thước

nhỏ ( mô phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài

* Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào: 13’

- GV Yêu cầu học sinh nghiên cứu độc lập nội

2 Cấu tạo tế bào:

Trang 16

+ Từ 1- 3 HS lên bảng chỉ tranh và nêu được

chức năng từng bộ phận, HS khác theo dõi và

bổ sung

- GV Cho nhận xét có thể đánh giá điểm

- GV Mở rộng: chú ý lục lạp trong chất tế bào

có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có màu

xanh và góp phần vào quá trình quang hợp

* Hoạt động 3: Tìm hiểu mô: 10’

- GV Yêu cầu học sinh quan sát tranh các loại

mô SGK/25 và đưa câu hỏi:

+ Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào của

cùng 1 loại mô, của các loại mô khác nhau

- HS Quan sát tranh, trao đổi nhanh trong bàn

đưa ra nhận xét ngắn gọn

- Đại diện 1 vài HS trình bày, các học sinh khác

nhận xét, bổ sung

- GV Bổ sung thêm vào kết luận của học sinh:

chức năng của các tế bào trong 1 mô là mô phân

sinh làm cho các cơ quan của thực vật lớn lên

- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Tế bào thực vật có hình dạng và kích thước như thế nào?

+ Tế bào thực vật gồm những thành phần chủ yếu nào?

+ Mô là gì? Kể tên một số loại mô thực vật?

- Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 25

Trang 17

- Đọc mục “ Em có biết ”.

- Về nhà tìm hiểu trước bài 8 “ Sự lớn lên và phân chia của tế bào”

Tiết: 7 Tuần: 4

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO

A MỤC TIÊU:

- Học sinh trả lời được câu hỏi: Tế bào lớn lên như thế nào? Tế bào phân chia như thế nào?

- HS hiểu được ý nghĩa của sự lớn lên và phân chia tế bào; ở thực vật chỉ có những tế bào mô phân sinh mới có khả năng phân chia

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng quan sát hình vẽ, tìm tòi tổng hợp kiến thức

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác trong học tập, yêu thích môn học

B CHUẨN BỊ:

- GV: + Tranh phóng to H 8.1, 2 SGK/ 27

- HS : + Tìm hiểu trước bài ở nhà

Định dạng
Số trang	35
Dung lượng	45,73 KB