hình 7 tuần 17 tiết 31

Kiểm tra việc ôn tập của học sinh thông qua hoạt động làm đề cương ôn tập + Hệ thống lí thuyêt.. + Hệ thống bài tập?[r]

Ngày soạn Tiết 31

ÔN TẬP HỌC KÌ I (Tiết 2)

I MỤC TIÊU (Dành cho người học)

1 Kiến thức

- Ôn tập các kiến thức trọng tâm của chương I, II qua các câu hỏi lí thuyết và bài tập áp dụng

2 Kỹ năng

- Rèn tư duy suy luận và cách trình bày lời giải bài tập hình

3 Thái độ

- Có ý thức tự học, hợp tác tích cực trong học tập;

- Giáo dục tính cẩn thận, chính xác, kỉ luật

- Nhận biết quan hệ toán học với thực tế

4 Tư duy

- Rèn luyện khả năng quan sát, dự đoán, suy luận logic

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC;

- GV SGK, thước thẳng, thước đo góc, compa máy chiếu

- HS SGK, thước thẳng, thước đo góc, compa

III PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp gợi mở, trực quan

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ (5 phút)

Kiểm tra việc ôn tập của học sinh thông qua hoạt động làm đề cương ôn tập

+ Hệ thống lí thuyêt

+ Hệ thống bài tập

+ Những vướng mắc khi thực hiện đề cương ôn tập

3 Giảng bài mới

Hoạt động 1

- Mục đích HS vận dụng được định lí về tổng ba góc của tam giác giả bài tập tính

số đo góc

- Thời gian 15 phút

- Phương pháp vấn đáp gợi mở, trực quan

- Phương tiện, tư liệu SGK, Máy chiếu

- Hình thức tổ chức Cá nhân

- Kĩ thuật dạy học Kĩ thuật đặt câu hỏi

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

HS đọc đề bài viết gT; KL

GT ABC ; B = 700 ; C = 300

tia phân giác góc A cắt BC tại D

Kẻ AH  BC ( H  BC )

KL a, tính BAC = ?

b, tính HAD = ?

c, tính ADH = ?

HS vẽ hình

GV nêu cách tính BAC= ?

? Nêucách tính HAD? ( A2 = ? )

HS tính BA D = ?

tính A1 trong tam giác vuông ABH

GV Nêu cách tính ADH

HS cách 1 AHD là góc ngoài tại D của

ADC

cách 2 tính ADH trong tam giác vuông

AHD

Điều chỉnh, bổ sung

Bài tập về góc

bài 11(SBT- 99)

3 2 1

30 0

70 0

A

H D

a,  ABC có B = 700 ; C = 300

 BAC= 1800 – ( 700 +300) = 800

b, Trong  vuông ABH



1

A + B = 900

 A1= 900 – B = 900 – 700 = 200

 D

BA =

1

2 BAC = 400

 A2 = BA D– A1= 400 – 200 = 200

c, Tính được ADH = 700

Hoạt động 2

- Mục đích HS biết vận dụng tính chất của hai tam giác bằng nhau vào giải bài tập chứng minh các quan hệ hình học

- Thời gian 20 phút

- Phương pháp vấn đáp gợi mở, trực quan

- Phương tiện, tư liệu SGK, thước thẳng, máy chiếu

- Hình thức tổ chức Cá nhân

- Kĩ thuật dạy học Kĩ thuật đặt câu hỏi

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

*Hoạt động2 Bài tập suy luận

Bài tập Cho ABC, AB = AC, M là

trung điểm của BC Trên tia đối của

tia MA lấy điểm D sao cho AM =

II Bài tập suy luận

a) C/m ABM = DCM

b) C/m AB // DC

c) C/m AM  BC

GV yêu cầu học sinh đọc kĩ đầu bài, 1

học sinh lên bảng vẽ hình

Giáo viên cho học sinh nhận xét đúng

sai và yêu cầu sửa lại nếu chưa hoàn

chỉnh

HS 1 học sinh ghi GT, KL

? Dự đoán hai tam giác có thể bằng nhau

theo trường hợp nào ? Nêu cách chứng

minh?

Phân tích

ABM = DCM



AM = MD , ^AMB=^ DMC , BM = BC

  

gt đl gt

GV yêu cầu 1 học sinh chứng minh phần

a

? Nêu điều kiện để AB // DC?

HS

^ABM =^ DCM



ABM = DCM



Chứng minh trên

Điều chỉnh, bổ sung

M

A

D

MB = MC, MA = MD

KL a) ABM = DCMb) AB // DC

c) AM  BC

Cm a) Xét ABM và DCM có

AM = MD (GT) ^AMB=^ DMC (đl)

BM = MC (gt)

 ABM = DCM (c.g.c) b) ABM = DCM ( chứng minh trên)

 ^ABM =^ DCM

Mà 2 góc này ở vị trí so le trong

 AB // CD

c) Xét ABM và ACM có

AB = AC (gt)

BM = MC (gt)

AM chung

 ABM = ACM (c.c.c)

 ^AMB=^ AMC ,

mà ^AMB+ ^ AMC=180 °

 ^AMB=90 °  AM  BC

4 Củng cố

? Nêu các trường hợp bằng nhau của tam giác?

? Nêu các dạng bài tập vận dụng giải quyết trong tiết học

5 Hướng dẫn học sinh học ở nhà

Chuẩn bị kiểm tra học kì I.