+ Nếu kết quả phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp.. Hoạt động 2: Ý nghĩa của tương quan trội lặn(13’) Mục tiêu: HS nêu được vai trò của [r]
Trang 1Ngày soạn: / /
Ngày giảng:
.Lớp 9A……… Lớp 9B………
Tiết 3
Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP)
I MỤC TIÊU.
1 Kiến thức:
- Học sinh hiểu và trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của các phép lai phân tích
- Hiểu và giải thích được vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định
- Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất
- Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn
2 Kỹ năng:
- Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai
Kĩ năng sống: Kĩ năng GQVĐ, tự tin, ra quyết định, hợp tác, ứng phó với tình huống ,lắng nghe, quản lí thời gian
Kĩ năng giải thích những vấn đề thực tế, Kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin
3 Thái độ:
- Thái độ yêu thích bộ môn
Tích hợp GD đạo đức + Hiểu biết sinh giới phong phú và đa dạng, say mê nghiên cứu khoa học và khám phá thế giới
4 Định hướng phát triển năng lực học sinh
- Năng lực tự học, giải quyết vẫn đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác
II CHUẦN BỊ
- Tranh phóng to hình 3 SGK
- Bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm
III PHƯƠNG PHÁP
- PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày 1 phút
IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC
1 Ổn định (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
- Nêu khái niệm KH, KG?
Trang 2- Lấy ví dụ về thể đồng hợp, thể dị hợp.
3 Bài mới ( 30’)
- Mở bài : Bài trước chúng ta đã tìm hiểu thí nghiệm của MenĐen Bài này
ta sẽ n/c kỹ hơn về cơ chế của Phép lai phân tích
- Bài mới
Hoạt động 1: Lai phân tích(20 phút) Mục tiêu: Học sinh trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của
phép lai phân tích
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
- Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày 1 phút
- Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
- Nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 trong thí
nghiệm của Menđen?
- Từ kết quả trên GV phân tích các khái
niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị
hợp
- Hãy xác định kết quả của những phép
lai sau:
P: Hoa đỏ x Hoa trắng
AA aa
P: Hoa đỏ x Hoa trắng
Aa aa
- Kết quả lai như thế nào thì ta có thể
kết luận đậu hoa đỏ P thuần chủng hay
không thuần chủng?
- Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK –
trang 11)
- Khái niệm lai phân tích?
- GV nêu; mục đích của phép lai phân
tích nhằm xác định kiểu gen của cá thể
mang tính trạng trội
Tích hợp GD đạo đức + Hiểu biết sinh
giới phong phú và đa dạng, say mê
nghiên cứu khoa học và khám phá thế
giới
- 1 HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa
- HS ghi nhớ khái niệm
- Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết quả của từng trường hợp
- Đại diện 2 nhóm lên bảng viết sơ
đồ lai
- Các nhóm khác hoàn thiện đáp án
- HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời
1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4-Đồng hợp trội; 5- Dị hợp
- 1 HS đọc lại khái niệm lai phân tích
Trang 3Kết luận:
1 Một số khái niệm:
- Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể
- Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau (AA, aa)
- Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tương ứng khác nhau (Aa)
2 Lai phân tích:
- là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn
+ Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp
+ Nếu kết quả phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp
Hoạt động 2: Ý nghĩa của tương quan trội lặn(13’) Mục tiêu: HS nêu được vai trò của quy luật phân ly đối với sản xuất.
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
- Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày 1 phút
- Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thồn tin
SGK, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi:
- Nêu tương quan trội lặn trong tự
nhiên?
- Xác định tính trạng trội, tính trạng
lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu?
- Việc xác định độ thuần chủng của
giống có ý nghĩa gì trong sản xuất?
- Muốn xác định độ thuần chủng của
giống cần thực hiện phép lai nào?
- HS thu nhận và xử lý thông tin
- Thảo luận nhóm, thống nhất đáp án
- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS xác định được cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phương pháp hoặc ở cây trồng thì cho tự thụ phấn
Kết luận:
- Tương quan trội, lặn là hiện tượng phổ biến ở giới sinh vật
- Tính trạng trội thường là tính trạng tốt vì vậy trong chọn giống phát hiện tính trạng trội để tập hợp các gen trội quý vào 1 kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế
Trang 4- Trong chọn giống, để tránh sự phân li tính trạng, xuất hiện tính trạng xấu phải kiểm tra độ thuần chủng của giống
Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn (giảm tải)
4 Củng cố (5')
Khoanh tròn vào chữ cái các ý trả lời đúng:
1 Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích Kết quả sẽ là:
a Toàn quả vàng c 1 quả đỏ: 1 quả vàng
b Toàn quả đỏ d 3 quả đỏ: 1 quả vàng
2 ở đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai cây thân cao với cây thân thấp F1 thu được 51% cây thân cao, 49% cây thân thấp Kiểu gen của phép lai trên là:
a P: AA x aa c P: Aa x Aa
b P: Aa x AA d P: aa x aa
3 Trường hợp trội không hoàn toàn, phép lai nào cho tỉ lệ 1:1
a Aa x Aa c Aa x aa
b Aa x AA d aa x aa
5 Hướng dẫn học bài ở nhà (1')
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK
- Làm bài tập 3, 4 vào vở
- Kẻ sẵn bảng 4 vào vở bài tập
V RÚT KINH NGHIỆM
………
………
………
………