- Nếu chỉ có học kiến thức , lý thuyết mà không áp dụng thực tế thì học chẳng để làmc. gì cả vì tốn công sức , thời gian.[r]
Trang 1MA TRẬN ĐỀ THI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2011-2012
MÔN : NGỮ VĂN 8
Mức độ
Lĩnh vực nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp Vận dụngcao Tổng T
Trang 2TRƯỜNG TRUNG HỌC
CƠ SỞ AN TRƯỜNG B
ĐỀ CHÍNH THỨC
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II - NĂM HỌC 2011-2012 MÔN: NGỮ VĂN 8
Thời gian làm bài: 90 phút ( Không kể thời gian chép đề )
NỘI DUNG ĐỀ
I PHẦN VĂN-TIẾNG VIỆT (4 điểm )
C
âu 1 ( 1 điểm ) : Chỉ ra và phân tích giá trị của biện pháp tu từ trong hai câu thơ sau :
Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ
Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ
( Ngắm trăng – Hồ chí Minh )
Câu 2 (2 điểm ) : Điền nội dung để hoàn chỉnh bảng sau :
1 Luôn mấy hôm, tôi thấy lão Hạc chỉ ăn khoai
2 Hãy nhìn đời bằng đôi mắt xanh non
Hãy để trẻ con nói cái ngon của kẹo
3 Sao cô biết mợ con có con ?
4 Bác Hồ đó lòng ta yên tĩnh
Ôi người cha đôi mắt mẹ hiền sao !
Câu 3 (1 điểm ) Vì sao nói Chiếu dời đô phản ánh ý chí độc lập tự cường và sự phát
triển lớn mạnh của dân tộc Đại Việt ?
II TẬP LÀM VĂN ( 6 điểm )
Từ bài « Bàn luận về phép học » của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hãy nêu suy nghĩ về mối quan hệ giữa « học » và « hành ».
Trang 3TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ
SỞ AN TRƯỜNG B
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II - NĂM HỌC 2011-2012 MÔN: NGỮ VĂN 8
I PHẦN VĂN-TIẾNG VIỆT (4 điểm )
C
âu 1 ( 1 điểm )
* Chỉ ra biện pháp tu từ trong hai câu thơ trên ( 0.5 điểm )
Phép tu từ nhân hóa : « trăng nhòm », « ngắm ».
* Giá trị biện pháp tu từ trong hai câu thơ ( 0.5 điểm )
Nghệ thuật nhân hóa : Người và trăng tìm đến nhau cùng ngắm nhau say đắm, người và trăng trở thành tri âm tri kỉ
Câu 2 (2 điểm ) : Điền nội dung để hoàn chỉnh bảng sau : ( mỗi câu đúng 0,5 điểm)
1 Luôn mấy hôm, tôi thấy lão Hạc chỉ ăn khoai Trần thuật Kể
2 Hãy nhìn đời bằng đôi mắt xanh non
Hãy để trẻ con nói cái ngon của kẹo Cầu khiến Yêu cầu
3 Sao cô biết mợ con có con ? Nghi vấn Hỏi
4 Bác Hồ đó lòng ta yên tĩnh
Ôi người cha đôi mắt mẹ hiền sao ! Cảm thán Bộc lộ cảm xúc
Câu 3 (1 điểm )
Chiếu dời đô ra đời là sự phản ánh ý chí tự lập tự cường và sự phát triển lớn mạnh của dân tộc Đại Việt bởi vì :
- Việc nhà Lí dời đo từ Hoa Lư ra vùng đồng bằng đất rộng Thăng Long chứng tỏ thế
và lực của dân tộc Đại Việt đã đủ mạnh để sánh ngang với các nước phương Bắc
( 0.5 điểm )
- Định đô ở nơi trung tâm đất nước là thực hiện nguyện vọng của nhân dân xây
dựng một quốc gia thống nhất, hùng cường ( 0.5 điểm )
II TẬP LÀM VĂN ( 6 điểm )
Từ bài « Bàn luận về phép học » của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hãy nêu suy nghĩ về mối quan hệ giữa « học » và « hành »
1 Hình thức
- Kiểu bài nghị luận giải thích Ngoài ra trong bài viết còn kết hợp với phương thức lập luận chứng minh
- Hành văn trôi chảy, không sai một số lỗi : dùng từ, ngữ pháp, chính tả Chữ viết sạch đẹp
- Bố cục rõ ràng đầy đủ ba phần : Mở bài, Thân bài, Kết bài
2 Nội dung
- Xác định được vấn đề cần nghị luận : học đi đôi với hành
- Biết cách giải quyết vấn đề theo phương pháp giải thích và chứng minh, lựa chọn những chứng cứ cụ thể, rõ ràng
II.Yêu cầu cụ thể
Trang 41 Mở bài ( 1 điểm )
- Nêu xuất xứ lời răng dạy của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp trong bài Bàn luận về phép học đã nêu « Theo điều học mà làm »
- Phương pháp học và hành là phương pháp học đúng đắn và quan trong đối với chúng ta
2 Thân bài ( 4 điểm )
a Giải thích khái niệm học và hành : ( 1 điểm )
- Học là tiếp thu kiến thức tích lũy trong sách vở, là nắm vững lý luận đã được đúc kết
là những kinh nghiệm nói chung, là trau dồi kiến thức để mở mang trí tuệ con người
- Hành : là thực hành, ứng dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn đời sống
- Học và hành có mối quan hệ biện chứng Đó là hai công việc của hai quá trình thống nhất để có kiến thức , trí tuệ
b Tại sao học phải đi đôi với hành ? ( 1 điểm )
Học và hành phải đi đôi với nhau, không tách rời nhau, đó chính là phương pháp học
- Nếu chỉ có học kiến thức , lý thuyết mà không áp dụng thực tế thì học chẳng để làm
gì cả vì tốn công sức , thời gian
- Nếu hành mà không có lý luận chỉ đạo, lý thuyết soi sáng dẫn đến làm việc mò mẫm, sẽ lúng túng, trở ngại, thậm chí có khi sai lầm nữa Vì thế việc hành rõ ràng là không trôi chảy ( dẫn chứng minh họa trong học tập )
c Người học sinh phải học như thế nào ? ( 2 điểm )
- Động cơ thái độ học tập :
+ Học ở trường : Học lý thuyết kết hợp với luyện tập Học phải chuyên cần , chăm chỉ ( dẫn chứng )
+ Mở rộng ra còn phải học ở sách vở, học ở bạn bè, học trong cuộc sống ( dẫn chứng )
- Học sinh cần tránh tư tưởng sai lầm học cốt thi đỗ lấy bằng cấp là đủ Đó là lối học hình thức Cần học suốt đời, khoa học càng tiến bộ thì việc học không bao giờ dừng lại tại chỗ : « học , học nữa, học mãi »
c Kết bài ( 1 điểm )
- Khẳng định học đi đôi với nành đã trở thành một nguyên lí, phương châm giáo dục đồng thời là phương pháp học tập đúng đắn ( 0.5 điểm )
- Suy ngẫm bản thân về vấn đề trên.( 0.5 điểm )
III Cách tính điểm
* Loại giỏi ( 5- 6 điểm )
Bài làm đạt các yêu cầu sau :
- Hiểu đề đáp ứng được những nội dung trong đáp án, có bố cục ba phần rõ ràng
- Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, văn viết có cảm xúc ( có thể mắc vài lỗi chính tả hay dùng
từ ngữ pháp )
* Loại khá ( 4.5- 5.5 điểm )
Bài làm đạt các yêu cầu sau :
- Hiểu đề, đáp ứng cơ bản nội dung, giải quyết yêu cầu trong hướng dẫn chấm khá đầy
đủ, có dẫn chứng minh họa, có cảm thụ riêng, xúc tích
Trang 5- Diễn đạt khá lưu loát, viết văn có cảm xúc, có bố cục rõ ràng, bài làm mắc một số lỗi nhỏ
* Loại trung bình ( 3- 4 điểm )
Bài làm đạt các yêu cầu sau :
- Có hiểu đề, đáp ứng được 2/3 yêu cầu những yêu cầu trong đáp án hoặc hầu hết các ý trong đáp án, nhưng còn sơ soát,dẫn chứng minh họa tương đối
- Bố cục rõ ràng, cách diễn đạt chưa lưu loát, trôi chảy
* Loại yếu ( 1- 2 điểm )
- Có hiểu đề , nhưng viết còn sơ sài, đáp ứng yêu cầu chưa cao, ít hơn 1/3 yêu cầu
- Còn lung tung về phương pháp, diễn đạt còn kém
- Bố cục chưa rõ ràng, còn mắc nhiều lỗi
* Loại kém ( 0 – 0.5 điểm ) : lạc đề , viết lan man.
Hết
GV ra đề và đáp án
Nguyễn Văn Dững