Lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động trong việc học tập của học sinh; làm chủ được lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác,[r]
Trang 1
KÕ ho¹ch c¸ nh©n N¨m häc 2010-2011
Căn cứ chỉ thị số 3399/2010/CT-BGDĐT ngày 16/8/2010 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm củaGDMN, giáo dục phổ thông, GDTX, GDCN năm học 2010-2011;
Căn cứ Hướng dẫn số 7394/BGD&ĐT-GDTrH ngày 25/8/2010 của Bộ GD&ĐT về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụGDTrH năm học 2010-2011;
Căn cứ Quyết định số 1113/QĐ-UBND ngày 14/7/2010 của Ủy ban nhân dân tỉnh Yên Bái về kế hoạch thời giannăm học 2010-2011 của GDMN, giáo dục phổ thông và GDTX;
Căn cứ Thực hiên chủ đề “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”.
Căn cứ nhiệm vụ năm học 2010-2011
Căn cứ sự phân công phân nhiệm của Ban giám hiệu trường THCS Chu V¨n An
Căn cứ Phân phối chương trình bộ môn GD - THCS, chuẩn kiến thức bộ môn sinh 9 GD-THCS
Trang 23 Nơi c trú : Thôn Làng Già, xã Yên Thắng, huyện Lục Yên, tinh Yên bái.
4 Trình độ, môn đào tạo đào tạo: CĐSP Sinh – Thể
5 Số năm công tác trong ng nh à giỏo dục: 3 năm
6 Kết quả danh hiệu thi đua:
+ Năm học 2008-2009: Lao động tiên tiến QĐ số /UBND , ngày tháng năm 2009 của Chủ tịch ủy ban nhân dântặng
+ Năm học 2009-2010: Lao động tiên tiến QĐ số /QĐ- UBND, ngày tháng năm 2010 Của Chủ tịch ủy bannhân dân Huyện tặng
+ Năm học 2010 -2011: Đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp cơ sở QĐ số QĐ- UBND, ngày tháng năm 2011.Của Chủ tịch ủy ban nhân dân Huyện tặng
7 Nhiệm vụ, công tác đợc phân công: Chủ nhiệm 9A3, dạy sinh 9A1 + 9A2 + 9A3, Ôn học sinh giỏi mônsinh , Tổ Phó chuyên Môn
II thống kê kết quả khảo sát đầu năm.
1 Lý Đạt Trung 9A4 Bản Chỏi, Lâm Thợng, Lục Yên, Yên Bái
2 Hoàng Thị Đến 9A4 Bản Nà Bẻ, Lâm Thợng, Lục Yên, Yên Bái
3 Nông Thị Chuyên 9A4 Bản Nà Kèn, Lâm Thợng, Lục Yên, Yên Bái
4 Triệu Văn Bính 9A4 Bản Muổi, Lâm Thợng, Lục Yên, Yên Bái
5 Hoàng Thị Diệu Hơng 9A4 Bản Tông Cại, Lâm Thợng, Lục Yên, Yên Bái
6 Hoàng Bích Ngân 9A4 Bản Nà Pồng, Lâm Thợng, Lục Yên, Yên Bái
7 Kiều Thị Kim Oanh 9A4 Bản Tông Pắng B , Lâm Thợng, Lục Yên, Yên Bái
Trang 38 Hoàng Thị Châm 9A2 Bản Khéo ,Lâm Thợng, Lục Yên, Yên Bái
9 Triệu Quốc Phòng 9A2 Bản Chỏi, Lâm Thợng, Lục Yên, Yên Bái
10 Hoàng Thị Trang 9A2 Bản Năm chắn, Lâm Thợng, Lục Yên, Yên Bái
III Chỉ tiêu đăng ký thi đua, đạo đức, chuyờn mụn, lớp chủ nhiệm, đề tài nghiờn cứu
1- Đăng ký danh hiệu thi đua năm học 2010-2011 (GVDG, CSTĐCS, ): Chiến sĩ thi đua cơ sở
2- Xếp loại đạo đức: Tốt xếp loại chuyờn mụn: Giỏi
3- Đăng ký danh hiệu tập thể lớp (nếu là GVCN): Lớp tiên tiến ,trong đó số học sinh xếp loại:
+ Học lực: ( TS: 25) Giỏi: 1 HS = 4 % Khá: 6 HS = 24 %
TB : 18 HS = 72 %
+ Hạnh kiểm : Tốt: 20 HS = 80%
Khá: 5 HS = 20 %
+ Tỷ lệ duy trỡ sĩ số học sinh (đầu năm/cuối năm): 25/25
4 Tên đề tài hay sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng bài tập để tổ chức dạy học di truền học lớp 9 ”
5 Đăng ký tỷ lệ (%) điểm TBM: G,K,TB,Y,k’ năm học 2010-2011; học sinh đạt giải thi HSG:
a.Cỏc mụn được phõn cụng giảng dạy: sinh 9A2 + 9A4, Ôn Học sinh giỏi Sinh
+ Cỏc mụn Văn Húa:
Mụn Toỏn Vật lý Húa học Sinh học Ngữ văn Lịch sử Địa lý T.Anh Tin học
Số
Trang 4-Cấp tỉnh:
+ Các môn Văn Hóa
Môn Toán Vật lý Hóa học Sinh học Ngữ văn Lịch sử Địa lý T.Anh Tin học
Số
giải
01
III Nhiệm vụ chuyên môn của cá nhân
1 Thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục; thực hiện quy chế, quy định chuyên môn:
Thực hiện biên chế năm học 2010-2011 là 37 tuần, trong đó:
Kỳ I: 19 tuần, bắt đầu từ 9/8/2010 đến 01/01/2011
Kỳ II: 18 tuần, bắt đầu từ 02 /01/2010 đến 20/ 05/2011
Kế hoạch dạy học thực hiện trên cơ sở khung PPCT của Bộ Giáo dục và Đào tạo được Sở Giáo dục và Đào tạo cụthể hoá cho từng môn và các hoạt động giáo dục Nhà trường thực hiện theo PPCT năm học do Sở Giáo dục và Đào tạoxây dựng
Thực hiện tốt ngày giờ công, nghỉ có phép theo qui định, ra vào lớp đúng giờ, tham gia tốt các hoạt động ngoàigiờ lên lớp…
2 Công tác bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng và thực hiện chuẩn kĩ năng chương trình GDPT
Thực hiện tốt các đợt bồi dưỡng giáo viên trong hè 2010: bồi dưỡng giáo viên tin học, bồi dưỡng giáo viên mớibồi dưỡng sử dụng 1 số loại phần mềm sử dụng trong dạy học, quản lí học sinh; tập huấn thực hiện chuẩn kiến thức kĩnăng
Bồi dưỡng chuyên môn thông qua tổ chuyên môn, trong bồi dưỡng chuyên môn cần có chủ đề…
Thự hiện theo chuẩn kiến thức bộ môn THCS
3 Đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG.
3.1 Đổi mới phương pháp dạy học:
Môn Toán Vật lý Hóa học Sinh
Trang 5Tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, rèn luyện khả năng tự học, phát hiện và giải quyết vấn đề củahọc sinh nhằm hình thành và phát triển ở học sinh tư duy tích cực, độc lập và sáng tạo.
Chọn lựa sử dụng những phương pháp phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập và pháthuy khả năng tự học Hoạt động hóa việc học tập của học sinh bằng những dẫn dắt cho học sinh tự thân trải nghiệmchiếm lĩnh tri thức, chống lối học thụ động
Tận dụng ưu thế của từng phương pháp dạy học, chú trọng sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giảiquyết vấn đề
Coi trọng cả cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng lẫn vận dụng kiến thức vào thực tiễnThiết kế bài giảng, đề kiểm tra đánh giá cần theo khung đã hướng dẫn trong các tài liệu bồi dưỡng thựchiện chương trình và sách giáo khoa của Bộ GDĐT ban hành, trong đó đảm bảo quán triệt các yêu cầu đổi mới PPDHlà:
Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lí hoạt động của giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏihợp lí, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là với những bài dài ,bài khó, nhiều kiến thức mới); bồidưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc, đọc-ghi khôngnắm vững bản chất
Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lí giáo án điện tử, sửdụng các phương tiện nghe nhìn và máy tính cầm tay; thực hiện đầy đủ nội dung thực hành, liên hệ thực tế trong giảngdạy phù hợp với nội dung từng bài học;
Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, ngắn gọn, dễ hiểu; tác phong thân thiện gầngũi, coi trọng việc khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lí cho học sinh học tập theo nhóm;
Dạy sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu kém trong nộidung từng bài học
Tăng cường đổi mới PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và thông qua việc dự giờ thăm lớp củagiáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở tổ chuyên môn, hội giảng cấp trường
Thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng do Bộ GDĐT đã ban hành
3.2 Đổi mới phương pháp đánh giá:
Trong dạy, học và kiểm tra đánh giá phải chú trọng:
Căn cứ theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình môn Sinh häc của Bộ GDĐT
Những kiến thức, kỹ năng cơ bản và phương pháp tư duy mang tính đặc thù của bộ môn phù hợp với địnhhướng của cấp học THCS
Tăng cường tính thực tiễn và tính sư phạm, không yêu cầu quá cao về lý thuyết
Trang 6Giúp học sinh nâng cao về năng lực tư duy trừu tượng và hình thành cảm xúc thẩm mỹ, khả năng diễn đạt ýtưởng qua học tập môn Sinh häc.
Về kiểm tra, đánh giá:
Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, toàn diện, công minh và hướng dẫnhọc sinh biết tự đánh giá năng lực của mình
Kết hợp một cách hợp lí hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giákết quả học tập của học sinh;
Thực hiện đúng quy định của quy chế đánh giá xếp loại học sinh, đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm trađịnh kì, kiểm tra học kì và cuối năm; thực hiện nghiêm túc tiết trả bài kiểm tra cuối kì, cuối năm
Các đề kiểm tra học kì, cuối năm kiểm tra theo đề chung của Sở GDĐT hoặc của nhà trường theo hình thức
tự luận; Các đề kiểm tra khác được ra theo hình thức: tự luận, trắc nghiệm khách quan hoặc kết hợp tự luận với trắcnghiệm khách quan
Kết hợp hài hòa việc đánh giá theo bài làm tự luận và bài làm trắc nghiệm
Đề kiểm tra cần phù hợp với mức độ yêu cầu của chương trình và có chú ý đến tính sáng tạo, phân hóa họcsinh
Đảm bảo chất lượng tiết trả bài cuối kì, cuối năm
4 Công tác bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên mới vào nghề.
Thêng xuyªn dù giê th¨m líp rót kinh nghiÖm cho m×nh vµ ngêi d¹y
5 Công tác phụ đạo học sinh yếu kém, tổ chức ôn thi tốt nghiệp, công tác hội giảng.
-Công tác phụ đạo học sinh yếu kém:
Phân loại đối tượng học sinh từ đó hệ thống kiến thức dạy thêm cho đối tượng HS chậm tiến bộ vào cácbuổi chiều
- Công tác hội giảng:
Tham gia đầy đủ nghiêm túc hội giảng các cấp
6 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học:
Biết và sử dụng được một số phần mềm dạy học, phương tiện kĩ thuật thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như:Tivi, cát sét, đèn chiếu, video, máy tính, … phù hợp với đặc thù bộ môn
Có khả năng thực hiện, giảng dạy bài giảng điện tử
7 Sinh hoạt chuyên môn.
Sinh hoạt tổ chuyên môn 2 lần/1 tháng
Sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ và góp ý kiến xây dựng để tổ, khối chuyên môn đoàn kết vững mạnh
Trang 7IV- Nhiệm vụ chung
1 Nhận thức tư tưởng chính trị, thực hiện trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước
Yêu nghề, tận tuỵ với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ
Thân thiện với học sinh, vận động học sinh đi học chuyên cần, thăm hỏi gia đình học sinh tại thôn bản, giúp đỡhọc sinh xây dựng góc học tập khoa học…Giáo dục HS biết yêu thương, kính trọng, lễ phép với ông bà, cha mẹ,người lớn tuổi, thân thiết với bạn bè, giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệđộc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo
vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống kinh tế, văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn trongcuộc sống
2 Chấp hành chính sách, pháp luật của Đảng, của Nhà nước, Luật giáo dục 2005, Điều lệ trường phổ thông:
Chấp hành đầy đủ các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước
Thực hiện nghiêm túc các quy định của địa phương
Giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật, thực hiện các quy định của trường , lớp, nơi công cộng
Vận động gia đình chấp hành những chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địaphương
3 Chấp hành Quy chế của ngành, quy định của cơ quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động:
Chấp hành tốt quy định của ngành, của nhà trường, có nghiên cứu và có giải pháp thực hiện
Tham gia đóng góp xây dựng và thực hiện nghiêm túc nội quy hoạt động của nhà trường
Có thái độ lao động đúng mực; hoàn thành các nhiệm vụ được phân công; cải tiến công tác quản lí học sinh trongcác hoạt động giảng dạy và giáo dục
Chấp hành tốt kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công, lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp, bỏ tiết dạy; chịutrách nhiệm vầ chất lượng chăm sóc, giảng dạy và giáo dục học sinh ở lớp được phân công
4 Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên; ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân:
Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, được đồng nghiệp, nhân dân và học sinh yêu quý, tín nhiệm
Có ý thức tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyênrèn luyện sức khoẻ
Không có biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong giảng dạy và giáo dục
Trang 8Không làm các việc vi phạm phẩm chất, danh dự uy tín của nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồngnghiệp, nhân dân và học sinh.
5 Tinh thần đoàn kết, tính trung thực trong công tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân và học sinh:
Trung thực trong báo cáo kết quả chăm sóc, giảng dạy, đánh giá học sinh và trong quá trình thực hiện nhiệm vụđược phân công
Đoàn kết với mọi thành viên trong trường; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên mônnghiệp vụ
Phục vụ nhân dân với thái độ đúng mực, đáp ứng nguyện vọng chính đáng của phụ huynh học sinh
Chăm sóc, giảng dạy, giáo dục học sinh bằng tình thương yêu, sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo
6 Tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác; tinh thần phê bình và tự phê bình:
Thực hiện bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đúng với quy định Tích cực tự học, tự bồi dưỡng kiếnthức cho bản thân
Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hiện các hoạt động dạy học tích cực của thầy và trò
Có kế hoạch giảng dạy cả năm học, kế hoạch giảng dạy từng tháng, từng tuần
Dự giờ đồng nghiệp theo quy định
Tham gia hội giảng cấp trường
Có kiến thức chuyên môn vững chắc, đồng thời có khả năng hệ thống hoá kiến thức môn học trong cả cấp học đểnâng cao hiệu quả giảng dạy đối với các môn học được phân công giảng dạy
Kiến thức trong một tiết học đảm bảo đủ, chính xác, có hệ thống
Lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động trong việchọc tập của học sinh; làm chủ được lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo sự tự tin cho học sinh;hướng dẫn học sinh tự học
Sử dụng có hiệu quả thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác có hiệu quả các điềukiện có sẵn để phục vụ giờ dạy, có ứng dụng các phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao
Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy và giáo dục bao gồm kế hoạch dạy học, giáo án, các tư liệu, tài liệu ham khảo liênquan đến bộ môn giảng dạy và nhiệm vụ được phân công theo quy định của bậc học
Tổ chức xây dựng nề nếp và rèn luyện những thói quen tốt cho học sinh; đưa ra được những biện pháp cụ thể đểphát triển năng lực học tập của học sinh; thực hiện giáo dục học sinh cá biệt
Phối hợp với gia đình và các đoàn thể ở địa phương để theo dõi, làm công tác giáo dục học sinh
Trang 97 Thực hiện cỏc cuộc vận động:
Hai khụng với bốn nội dung
Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh
Thực hiện luật ATGT
Ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học
Xõy dựng trường học thõn thiện, học sinh tớch cực
Mỗi thầy cụ giỏo là một tấm gương đạo đức, tự học, sỏng tạo
8 Tham gia đầy đủ nhiệt tỡnh cỏc hoạt động của tổ chức đoàn thể, hoạt đụng xó hội, văn hoỏ, văn nghệ, TDTT, do trờng, ngành phát động.
Phần II: Kế hoạch cụ thể hàng tháng
Nờu được phương phỏp nghiờn cứu di truyền của Menđen
Phỏt biểu được nội dung quy luật phõn li và phõn li độc lập
Nờu ý nghĩa của quy luật phõn li và quy luật phõn ly độc lập
Nhận biết được biến dị tổ hợp xuất hiện trong phộp lai hai cặp tớnh trạng của Menđen
Nờu được ứng dụng của quy luật phõn li trong sản xuất và đời sống
Kĩ năng :
Biết vận dụng kết quả tung đồng kim loại để giải thớch kết quả Menđen
Viết được sơ đồ lai Phơng tiện :Tranh ảnh , máy chiếu
9/2010
2 Nhiễm sắc thể
Kiến thức:
Nờu được tớnh chất đặc trưng của bộ nhiễm sắc thể của mỗi loài
Trỡnh bày được sự biến đổi hỡnh thỏi trong chu kỡ tế bào
Mụ tả được cấu trỳc hiển vi của nhiễm sắc thể và nờu được chức năng của nhiễm sắc thể
Trang 10
9/2010
2 Nhiễm sắc thể
Trình bày được ý nghĩa sự thay đổi trạng thái (đơn, kép), biến đổi số lượng (ở tế bào
mẹ và tế bào con) và sự vận động của nhiễm sắc thể qua các kì của nguyên phân và giảm phân
Nêu được ý nghĩa của nguyên phân, giảm phân và thụ tinh
Nêu được một số đặc điểm của nhiễm sắc thể giới tính và vai trò của nó đối với sự xác định giới tính
Giải thích được cơ chế xác định nhiễm sắc thể giới tính và tỉ lệ đực : cái ở mỗi loài là1: 1
Nêu được các yếu tố của môi trường trong và ngoài ảnh hưởng đến sự phân hóa giớitính
Nêu được thí nghiệm của Moocgan và nhận xét kết quả thí nghiệm đó
Nêu được ý nghĩa thực tiễn của di truyền liên kết
Kĩ năng :
Tiếp tục rèn kĩ năng sử dụng kính hiển vi
Biết cách quan sát tiêu bản hiển vi hình thái nhiễm sắc thể Ph¬ng tiÖn :Tranh ¶nh , m¸y chiÕu
10/2010 3 ADN và gen Kiến thức:
Nêu được thành phần Sinh Học, tính đặc thù và đa dạng của ADN
Mô tả được cấu trúc không gian của ADN và chú ý tới nguyên tắc bổ sung của các cặp nucleôtit
Nêu được cơ chế tự sao của ADN diễn ra theo nguyên tắc: bổ sung, bán bảo toàn
Nêu được chức năng của gen
Kể được các loại ARN
Biết được sự tạo thành ARN dựa trên mạch khuôn của gen và diễn ra theo nguyên tắc bổ sung
Trang 11 Nêu được thành phần Sinh Học và chức năng của protein (biểu hiện thành tính trạng).
Nêu được mối quan hệ giữa gen và tính trạng thông qua sơ đồ: Gen ARN Protein Tính trạng
Nêu được khái niệm biến dị
Phát biểu được khái niệm đột biến gen và kể được các dạng đột biến gen
Kể được các dạng đột biến cấu trúc và số lượng nhiễm sắc thể (thể dị bội, thể đa bội)
Nêu được nguyên nhân phát sinh và một số biểu hiện của đột biến gen và đột biến nhiễm sắc thể
Định nghĩa được thường biến và mức phản ứng
Nêu được mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình và ngoại cảnh; nêu được một số ứng dụngcủa mối quan hệ đó
Kĩ năng :
Thu thập tranh ảnh, mẫ vật liên quan đến đột biến và thường biến
Ph¬ng tiÖn : Tranh ¶nh , phim t liÖu m¸y chiÕu
12/2010
5 Ứng dụng di truyền học
Kiến thức:
Định nghĩa được hiện tượng thoái hóa giống, ưư thế lai; nêu được nguyên nhân thoáihóa giống và ưu thế lai; nêu được phương pháp tạo ưu thế lai và khắc phục thoái hóa giống được ứng dụng trong sản xuất
Trang 12Kĩ năng :
Thu thập được tư liệu về thành tựu chọn giống
Ph¬ng tiÖn : Tranh ¶nh , phim t liÖu, m¸y chiÕu
Kĩ năng :
Thu thập được tư liệu về thành tựu chọn giống
Ph¬ng tiÖn : Tranh ¶nh , m¸y chiÕu
2/2011
7 Sinh vật và môi
trường
Kiến thức:
Nêu được các khái niệm: môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái
Nêu được ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái vô sinh (nhiệt độ, ánh sáng, độ
ẩm ) đến sinh vật
Nêu được một số nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái của một số nhân tố sinh thái(ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm) Nêu được một số ví dụ về sự thích nghi của sinh vật với môi trường
Kể được một số mối quan hệ cùng loài và khác loài
Kĩ năng :
Nhận biết một số nhân tố sinh thái trong môi trường
Ph¬ng tiÖn : Tranh ¶nh , phim t liÖu, m¸y chiÕu
Trang 13 Nêu được định nghĩa quần thể
Nêu được một số đặc trưng của quần thể: mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi
Nêu được đặc điểm quần thể người Từ đó thấy được ý nghĩa của việc thực hiện pháplệnh về dân số
Nêu được định nghĩa quần xã
Trình bày được các tính chất cơ bản của quần xã, các mối quan hệ giữa ngoại cảnh
và quần xã, giữa các loài trong quần xã và sự cân bằng sinh học
Nêu được các khái niệm: hệ sinh thái, chuỗi và lưới thức ăn
Nêu được các tác động của con người tới môi trường, đặc biệt là nhiều hoạt động củacon người làm suy giảm hệ sinh thái, gây mất cân bằng sinh thái
Nêu được khái niệm ô nhiễm môi trường
Nêu được một số chất gây ô nhiễm môi trường: các khí công nghiệp, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, các tác nhân gây đột biến
Nêu được khái niệm ô nhiễm môi trường
Nêu được một số chất gây ô nhiễm môi trường: các khí công nghiệp, thuốc trừ sâu,
Trang 14thuốc diệt cỏ, các tác nhân gây đột biến
Nêu được hậu quả của ô nhiễm ảnh hưởng tới sức khỏe và gây ra nhiều bệnh tật cho con người và sinh vật