De thi GVG toan ly Tanh Van

Trước hết bạn vẫn nên cho điểm bài làm của em đó theo đúng những gì mà em đã viết một cách chính xác, công bằng thậm chí có thể thưởng điểm nếu xét thấy cách giải quyết thực sự hay, độc [r]

Trang 1

UBND huyÖn ha hßa

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Đề thi chính thức

(Đề gồm 01 trang)

ĐỀ THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC 2011 – 2012

Môn thi: Toán

Thời gian làm bài: 120 phút

(Không kể thời gian giao đề)

Phần 1: Nghiệp vụ ( 6 điểm)

Câu 1: Lao động sư phạm của người giáo viên có những đặc điểm gì?

Câu 2: - Học lực của học sinh được xếp thành mấy loại? là những loại nào? Tiêu chuẩn

xếp mỗi loại như thế nào?

- Thế nào gọi là kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kỳ?

Câu 3 Câu hỏi tình huống

Trong khi chấm bài kiểm tra viết một tiết, đồng chí nhận thấy có một trường hợp xuất sắc “đột xuất”; bài làm của một em học sinh có sức học chỉ vào loại trung bình yếu nhưng lại rất tốt, xứng đáng được nhận điểm tuyệt đối Trong giờ trả bài, đồng chí sẽ chọn cách xử lý nào sau đây, hãy giải thích vì sao?

1 Cho điểm cao đúng như những gì thể hiện trong bài và khen ngợi em học sinh

Cho tứ giác ABCD có BAC=BDC=90  0 Kẻ tia Ax sao cho AC là phân giác của

góc xAD, kẻ tia Dy sao cho DB là tia phân giác của góc yDA Gọi E là giao điểm của

Ax và Dy; I là giao điểm AC và BD.

1 Chứng minh rằng các điểm B, E và C thẳng hàng.

2 Hướng dẫn học sinh lời giải mà đồng chí vừa giải bài tập này.

Câu 2 (5,0 điểm)

Tìm đa thức bậc ba P(x), biết rằng khi chia P(x) cho x-1, cho x-2, cho x-3 đều dư 6

và P(-1)= -18 Hướng dẫn học sinh lời giải mà đồng chí vừa giải.

Câu 3 (4,0 điểm)

Giải phương trình: x+2 x-1+ x-2 x-1=2

Hết

0

Trang 2

Thí sinh được phép sử dụng tài liệu tham khảo.

UBND HUYỆN HẠ HÒA

Híng dÉn chÊm THI GV DẠY GIỎI

NĂM HỌC 2011 – 2012

M«n: To¸n

PhÇn nghiÖp vôCâu 1: Lao động sư phạm của người giáo viên có những đặc điểm gì? (2,0 điểm)

1 Giáo viên không chỉ đóng vai trò là người truyền đạt tri thức mà còn là người tổ chức,

chỉ đạo, hướng dẫn, gợi mở, cố vấn, trọng tài cho các hoạt động học tập tìm tòi khám phá, giúphọc sinh tự chiếm lĩnh kiến thức Giáo viên phải có năng lực đổi mới PPDH

2 Giáo viên không những là nhà giáo dục có năng lực phát triển cho học sinh về cảm

xúc, thái độ, hành vi, bảo đảm người học làm chủ và biết ứng dụng hợp lí tri thức học đượcvào cuộc sống bản thân, gia đình, cộng đồng, có tác động tích cực đến sự hình thành nhân cáchcủa học sinh mà còn là một công dân gương mẫu, có ý thức trách nhiệm xã hội, hăng hái thamgia vào sự phát triển của cộng đồng, góp phần hình thành bầu không khí dân chủ trong lớphọc, trong nhà trường, có lòng yêu trẻ, có khả năng tương tác với trẻ

3 Giáo viên phải có ý thức, có nhu cầu tiến bộ, có tiềm năng phát triển nghề nghiệp,

không ngừng tự hoàn thiện nhân cách, đạo đức, lối sống, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp

vụ, phát huy tính chủ động, độc lập, sáng tạo trong hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịpnhàng với tập thể trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục Có ý thức tự học, tự đào tạo, cónăng lực giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học

4 Mỗi giáo viên dạy một hoặc hai môn có quan hệ chuyên môn gần gũi, thực hiện chức

năng giáo dục học sinh (nghĩa hẹp) chủ yếu thông qua giảng dạy môn học

Những giáo viên được phân công làm chủ nhiệm lớp, công tác Đoàn, Đội, hoạt độngngoài giờ lên lớp có phạm vi hoạt động giáo dục rộng hơn

5 Giáo viên phải đạt yêu cầu về chuẩn đào tạo của cấp học, có trình độ sử dụng CNTTtrong dạy học

Câu 2 (2,0 điểm)

1 Học lực của học sinh được xếp thành mấy loại? là những loại nào? Tiêu chuẩn

xếp mỗi loại như thế nào? (1,5 điểm)

- Học lực của học sinh được xếp thành 5 loại; Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu và Kém;

- Loại giỏi: Điểm TB các môn từ 8,0 trở lên trong đó có 1 trong 2 môn Toán và Ngữ văn từ 8,0 trở lên, không có môn nào dưới 6,5 Các môn đánh giá bằng nhận xét xếp loại Đ

- Loại Khá: Điểm TB các môn từ 6,5 trở lên, trong đó có 1 trong 2 môn Toán và Ngữ văn có điểm TB từ 6,5 trở lên, không có môn nào dưới 5,0 Các môn đánh giá bằng nhận xét xếp loại Đ

- Loại TB: Điểm TB các môn từ 5,0 trở lên, trong đó có 1 trong 2 môn Toán và Ngữ văn từ 5,0 trở lên, không có môn nào dưới 3,5 Các môn đánh giá bằng nhận xét xếp loại Đ

- Loại Yếu: Điểm TB từ 3,5 trở lên, không có môn nào dưới 2,0 hoặc có nhận xét là loại

CĐ

- Loại Kém: Các trường hợp còn lại

2 Thế nào gọi là kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kỳ? (0,5 điểm)

Trang 3

- Kiểm tra thường xuyên bao gồm kiểm tra miệng, kiểm tra viết dưới 1 tiết, kiểm tra thực hành dưới 1 tiết Kiểm tra định kỳ bao gồm kiểm tra viết từ 1 tiết trở lên, kiểm tra thực hành từ 1 tiết trở lên và kiểm tra học kỳ

Câu 3: Câu hỏi tình huống( 2,0 điểm)

Trong khi chấm bài kiểm tra viết một tiết, đồng chí nhận thấy có một trường hợp xuất sắc “đột xuất”: bài làm của một em học sinh có sức học chỉ vào loại trung bình yếu nhưng lại rất tốt, xứng đáng được nhận điểm tuyệt đối Trong giờ trả bài, bạn sẽ chọn cách xử lý nào sau đây, hãy giải thích vì sao?

1 Cho điểm cao đúng như những gì thể hiện trong bài và khen ngợi em học sinh đótrước toàn lớp

2 Tỏ thái độ nghi ngờ, và không cho điểm vào bài đó vì lý do em đó có thể quay cóphoặc chép bài của người khác

3 Khen ngợi em đó đã có kết quả làm bài tốt và mời em đó lên bảng trình bày lại cho cảlớp nghe để cùng học tập

Gợi ý trả lời:

1 Trước hết bạn vẫn nên cho điểm bài làm của em đó theo đúng những gì mà em đãviết một cách chính xác, công bằng thậm chí có thể thưởng điểm nếu xét thấy cách giải quyếtthực sự hay, độc đáo và vì em đó là một học sinh trung bình mà đã biết cố gắng vượt bậc (Cóthể không phải ai cũng chọn cách làm này vì nhiều giáo viên vẫn thường có quan niệm đơngiản rằng, đã là học sinh giỏi thì bài nào cũng tốt, còn đã là học sinh yếu kém thì… muôn đờicũng thế mà thôi) Chính vì tư tưởng ấy mà các thầy cô giáo chưa có sự động viên khích lệxứng đáng đối với những trường hợp có sự cố gắng để cải thiện sức học của mình Nhưng bạnnên nhớ rằng những lời động viên khi các em có tiến bộ nhiều khi có tác dụng rất lớn làm thayđổi hẳn một con người đấy

Nhưng trong những trường hợp xuất sắc “đột xuất” của một em học sinh nào đó bạn cũngcần phải xem xét cẩn thận Cách xử lý 1 e là quá chủ quan Khen ngợi, động viên học sinh,nhất là những người có tiến bộ là điều nên làm, nhưng cũng phải đúng lúc, thích hợp thì mới

có tác dụng Bạn chưa biết thực chất bài đó có phải do em học sinh này tự làm hay đi chép thìcần phải tìm hiểu kỹ Vì nếu đó thực sự là một “bản sao” thì lời khen của bạn sẽ làm cho họcsinh đó xấu hổ, nhưng ngược lại cũng có thể là một sự “khuyến khích” em đó lần sau tiếptục… chép bài

2 Nếu chọn cách giải quyết thứ 2 thì thật sai lầm Nếu em đó có chép bài thật đichăng nữa cũng sẽ cảm thấy “bực tức” khi bị cô giáo mỉa mai, phê bình trước lớp, khiến chomối quan hệ thầy trò và bạn bè trong lớp cũng xấu đi Mà thực ra bạn cũng đâu có “chứng cớ”

gì Chỉ kết luận theo cảm tính, hay định kiến thì quả thực khó có thể làm học sinh tâm phụckhẩu phục được Còn nếu bài làm đó thực sự là kết quả của một sự cố gắng thì cách xử lý củabạn thật là tệ hại và bạn đã mắc phải một sai lầm lớn Những lời nói thiếu “thiện chí”, coithường như vậy của giáo viên sẽ dập tắt mọi sự cố gắng của em, thậm chí em sẽ cảm thấy bịxúc phạm Là những bậc “cha mẹ thứ hai”, đừng bao giờ bạn để học sinh của mình rơi vào tâmtrạng đó

3 Bạn nên chọn cách giải quyết 3 Khi trả bài trước lớp bạn vẫn phải khen ngợi ngườilàm bài kiểm tra đó trước cả lớp vì đã có cách giải hay, độc đáo Đồng thời bạn phải khéo léokiểm tra xem bài làm ấy thực sự là của em hay không bằng cách gọi em lên bảng để chữa chocác bạn khác cùng học tập Đó cũng là một cơ hội để cho em chứng minh sự tiến bộ của mình

2

Trang 4

trước lớp Và bạn cũng làm sáng tỏ được vấn đề mình đang băn khoăn Nếu em trình bày mộtcách trơn tru, thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về vấn đề đó thì không còn điều gì phải bàn nữa,mọi chuyện đã rõ ràng (và chắc đây cũng là điều bạn mong muốn) Còn nếu em học sinh đó tỏ

ra lúng túng, không làm chủ được phần kiến thức, chứng tỏ bài đó không phải do em tự làm

mà đi chép ở đâu đó Nhưng dù sao bạn cũng không nên phê bình em học sinh đó trước lớp màphải thực sự tế nhị Bạn tạm thời chưa cho điểm vào bài làm đó, cho em học sinh này nợ hômsau kiểm tra lại, đồng thời cũng không quên nhắc nhở em cố gắng học tập

Chú ý: (Khi chấm điểm câu 1 và 3, giám khảo có thể cho điểm không cần quá bám sát

hướng dẫn chấm, tùy theo cách diễn giải của giáo viên để cho điểm phù hợp)

Giáo viên cần phải cho học sinh nhận biết được nhanh IE là phân giác

của AED để nghiêng về chứng minh  0

90

IEC  và  0

90

Vậy mấu chốt là chứng minhBEI  90 0<= BE là phân giác ngoài của

tam giác ADE tại E (do EI là phân giác của AED)<= AB là phân giác

ngoài của tam giác ADE tại A <= BAC=90  0: giả thiết đã cho.

1,0đ

Trang 5

(Tại các nút phân tích đi lên giáo viên cần phải có câu hỏi cụ thể để học

Hướng dẫn để học sinh thấy được nếu từ giả thiết ta tìm hệ số của đa

thức P(x)=ax3+bx2+cx+d là khó khăn do phải thiết lập một hệ bốn

phương trình 4 ẩn và phải giải được hệ này để tìm a, b, c, d.

3 Có thể chia điểm từng phần đến 0.25đ nếu cần thiết, nhưng phải thống nhất trong cả

tổ chấm Điểm toàn bài là tổng số điểm các phần đã chấm, không làm tròn điểm Mọi vấn đề phát sinh trong quá trình chấm phải được trao đổi, thống nhất trong tổ.

========================

4

Trang 6

R2

R1

A _ + U

NĂM HỌC 2011 – 2012 Môn thi: Vật lý

PhÇn NghiÖp vô ( 6 điểm) Câu 1: Lao động sư phạm của người giáo viên có những đặc điểm gì?

ba đi mất thời gian 5,4 phút

a) Tính khoảng cách L ?

b) Khi gặp lại người thứ nhất, họ cách người thứ hai bao xa?

Câu 2: (3,5 điểm)

Cho mạch điện như hình vẽ: Hiệu điện thế đặt vào mạch U= 6V không đổi, R1= 2

 , R2= 3, RAB=12 ; đèn Đ ghi 3V-3W Coi điện trở của đèn không đổi, điện trở của ampe kế,dây nối không đáng kể

a) K ngắt tính RAC để đèn sáng bình thường Đ

b) K đóng công suất tiêu thụ ở R2 là 0,75W

Xác định vị trí con chạy C (tính RAC )

và tính số chỉ ampe kế

Trang 7

Câu 3: (3,5 điểm)

Người ta trộn m1 = 500g nước đá m2 = 500g nước cùng nhiệt độ t1=00C vào một

xô nước ở nhiệt độ 500C Khối lượng tổng cộng của chúng là m = 2kg Tính nhiệt độ khi

có cân bằng nhiệt Cho nhiệt dung riêng của nước C = 4200J/kgđộ; nhiệt nóng chảy của nước đá =3,4.105J/kg.

Câu 4: (3,5 điểm)

Vật sáng AB có chiều cao h = 1cm được đặt vuông góc với trục chính của thấu kính hội

tụ có tiêu cự f = 12cm và vật đặt cách thấu kính một khoảng d = 36cm Điểm A nằm trên trục chính Hãy dựng ảnh A’B’ của AB và vận dụng kiến thức hình học tính khoảng cách từ ảnh

đến thấu kính và chiều cao của ảnh.

Hết./

Họ và tên thí sinh: ……….…………Số báo danh: ………

Thí sinh được phép sử dụng tài liệu tham khảo.

6

Trang 8

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Híng dÉn chÊm THI GV DẠY GIỎI

NĂM HỌC 2011 – 2012

M«n: VËt lý

Câu 1: Lao động sư phạm của người giáo viên có những đặc điểm gì? (2,0 điểm)