Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.Dương Thanh Sơn.
Trang 1NHÓM 1
1 Dương Thanh Sơn – Nhóm trưởng
2 Vũ Thị Ngọc
3 Triệu Thị Vương
4 Nông Thị Thu
5 Hà Thị Hằng
6 Chu Thị Hường
7 Nông Văn Vĩ
Trang 2PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM
1 Khái niệm: Là phương pháp giáo viên (hoặc học sinh)
sử dụng các dụng cụ thí nghiệm tái tạo hiện trường như đã xảy ra trong thực tế để tìm hiểu và rút ra những kết luận khoa học
2 Tác dụng của phương pháp:
- Với phương pháp này học sinh được trực tiếp chứng minh thí nghiệm nên tạo niềm tin vào khoa học, kích thích lòng say
mê khoa học, giúp học sinh hiểu bài nhanh và nhớ bài lâu hơn
- Trong quá trình thí nghiệm dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh quan sát, so sánh, tổng hợp, phân tích, suy đoán, các hiện tượng, kết quả thí nghiệm, điều này góp phần phát triển tư duy cho học sinh
Trang 3- Thông qua thí nghiệm học sinh được làm quen với các dụng cụ thí nghiệm, các phép đo, sơ đồ, biểu đồ, góp phần giáo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh: rèn luyện tính kỷ luật, tính tổ chức và tính chính xác trong hoạt động
- Phương pháp thí nghiệm đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành phương pháp học tập mang tính chất nghiên cứu, độc lập suy nghĩ ở học sinh Góp phần hình thành kỹ năng, kỹ xảo thực hành và vận dụng tri thức vào thực tiễn Bồi dưỡng năng lực và phẩm chất lao động ở học sinh
3 Yêu cầu khi sử dụng phương pháp thí nghiệm.
- Yêu cầu sư phạm khi thực hiện thí nghiệm:
+ Vừa sức: Nội dung thí nghiệm phù hợp với chương trình và khả năng tiếp thu của học sinh
Trang 4nghiệm hay mang đến gần cho học sinh xem, nhuộm màu dung dịch cho dễ quan sát Nếu thí nghiệm có những số liệu nhỏ cần cho học sinh lên đọc to cho cả lớp cùng nghe
để đảm bảo tính khách quan Đối với những thí nghiệm diễn ra quá nhanh cần làm lại (như thí nghiệm chứng minh nước có hình dạng hay không )
+ An toàn: cho cả học sinh và giáo viên
- Khi tiến hành thí nghiệm phải đảm bảo thành công để thí nghiệm có tính thuyết phục và lôi cuốn học sinh Muốn vậy, giáo viên nên làm trước ở nhà đối với những thí nghiệm khó
- Giáo viên cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh theo tiến trình thí nghiệm
Trang 54 Cách thức sử dụng:
Thí nghiệm có thể tiến hành theo trình tự sau:
Bước 1: Xác định mục đích thí nghiệm
Việc xác định đúng mục đích thí nghiệm là rất quan trọng, giúp cho việc biểu diễn thí nghiệm đúng mục tiêu đề ra, thí nghiệm đạt được hiệu quả cao
Bước 2: Vạch kế hoạch thí nghiệm:
Giáo viên cần liệt kê những dụng cụ thí nghiệm cần có và những điều kiện để tiến hành thí nghiệm Đồng thời phải vạch được kế hoạch cụ thể: làm gì trước? làm gì sau? Thực hiện thao tác gì trên vật nào? quan sát dấu hiệu gì? ở đâu? bằng giác quan nào hoặc bằng phương tiện gì?
Trang 6đắn có thể khắc phục được một số khó khăn khi gặp những bài học có nhiều thí nghiệm chứng minh mà thời gian ở lớp có hạn
Bước 3: Tiến hành thí nghiệm:
- Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách bố trí, lắp rắp thí nghiệm, đề ra những mâu thuận nhận thức để gây hứng thú, trí tò mò của học sinh đối với thí nghiệm
Có thể tổ chức cho HS tiến hành thí nghiệm theo từng cá nhân, theo nhóm hoặc cả lớp tùy theo mục tiêu, đặc điểm của từng thí nghiệm
- Giáo viên cần sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt phù hợp với tiến trình thí nghiệm (câu hỏi trước khi, trong khi và sau khi làm thí nghiệm)
Trang 7Bước 4: Tổng kết thí nghiệm và liên hệ thực tế.
Ở bước này giáo viên hoặc hoc sinh nêu lại diễn biến thí nghiệm, rút ra những kết luận khoa học Giáo viên nêu một số ứng dụng trong cuộc sống có liên quan đến thí nghiệm hoặc giải thích một số hiện tượng xẩy ra trong tự nhiên
Ví dụ minh họa:………
Vấn đề thực tiễn vận dụng PP tại đơn vị công tác………