- Hàng năm việc rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh chưa thực sự được cải tiến.. Kế hoạch cải tiến chất lượng :[r]
Trang 1PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ
Trường THCS Phong Sơn Nhóm V: Hồ Hiếu_ Thân Thị Kim Quy.
Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.
* Tiêu chí 8 Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá
hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)
a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)
b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản
lý học sinh nội trú (nếu có)
c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)
1 Mô tả hiện trạng
Nhà trường không có kế hoạch cho mục này
2.8.2 Điểm mạnh:
Không có
2.8.3 Điểm yếu:
Không có
2.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Không có
2.8.5 Tự đánh giá:
- Tự đánh giá chỉ số: Không đánh giá
- Tự đánh giá tiêu chí: Không đánh giá
Trang 2* Tiêu chí 9 Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh
theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo
a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định
b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh
c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh
1 Mô tả hiện trạng
- Nhà trường đã thực hiện quy trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong từng học kỳ và cả năm học theo quyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT [H2.2.09.01] Việc
đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh bắt đầu thực hiện từ tổ, lớp sau đó được đưa ra lấy ý kiến thống nhất của hội đồng giáo dục nhà trường
[H2.2.09.02] Các căn cứ để đánh giá, xếp loại hạnh kiểm HS dựa vào sổ theo dõi học sinh vi phạm bị xử lý kỷ luật [H2.2.09.03],
- Nhà trường đã công khai kết quả đánh giá, xếp loại học sinh của học sinh tới từng học sinh [H2.2.09.04], từng phụ huynh học sinh trong các buổi sinh hoạt lớp và các buổi họp phụ huynh học sinh[H2.2.09.05].
- Cuối mỗi học kỳ, nhà trường đều tiến hành rà soát việc đánh giá,
xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong nhà trường để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh khoa học hơn, biên bản tổng kết cuối năm của nhà trường[H2.2.09.06].
2 Điểm mạnh:
-Nhà trường đã dựa trên quyết định của bộ GD&Đ để đánh giá và xếp loại học sinh theo đúng quy định Trong những năm qua nhà trường rất quan tâm, chú trọng đến công tác này Nhờ các biện pháp giáo dục hiệu quả nên
đa số học sinh ngoan, thực hiện tốt các quy định trong Điều lệ trường phổ
Trang 3thông, ý thức tự quản tốt, có ý chí vươn lên trong học tập, biết giữ gìn bảo vệ của công, làm đẹp trường lớp, giữ gìn trật tự an ninh xã hội, an toàn giao thông
- Thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy và nếp sống văn hoá, không có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội
- Việc đánh giá kết quả hạnh kiểm của học sinh trong những năm qua thực hiện đúng quy chế, không có trường hợp nào thắc mắc vì thiếu công bằng
3 Điểm yếu:
- Còn có số ít học sinh thực hiện nội quy trường học chưa thật tốt, ý chí vươn lên trong học tập chưa cao, ý thức tham gia xây dựng trường lớp như đóng góp tiền xây dựng còn chậm
- Một số ít GVCN chưa có kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức học sinh
- Hàng năm việc rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh chưa thực sự được cải tiến
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Những năm tiếp theo, nhà trường có kế hoạch giao cho từng giáo viên chủ nhiệm thông qua các kì họp để GVCN có kế hoạch kịp thời giáo dục những học sinh có hạnh kiểm trung bình và yếu đồng thời tuyên dương những học sinh có hạnh kiểm tốt
- GVCN cần tăng cường học hỏi, trao đổi kinh nghiệm về công tác CNL
- Coi trọng khâu rèn luyện kỷ cương nề nếp, lao động, trật tự kỷ luật, tinh thần vượt khó và tính trung thực của học sinh
Trang 4- Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh từng tháng, từng kỳ và cả năm Biểu dương, nhân rộng tấm gương người tốt việc tốt
5 Tự đánh giá:
- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a : đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt
- Tự đánh giá tiêu chí: đạt