Biên bản chọn SGK lớp 2

- Sách Tiếng Việt lớp 2 Cánh diều là cuốn sách được nhiều người quan tâm, đánh giá cao bởi có nhiều điểm mới so với SGK hiện hành, hình thức trình bày đẹp, phù hợp với nội dung Chương tr

PHÒNG GD&ĐT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Chuyên Mỹ, ngày 13 tháng 03 năm 2021

BIÊN BẢN V/v Lựa chọn sách giáo khoa lớp 2 năm học 2020 – 2021 của nhóm 1

I Thời gian: Hôm nay, lúc 7 giờ 30, ngày 13/03/2021 tại Trường Tiểu học

tổ chức họp Khối 2

II Thành phần gồm:

Tổ trưởng Bà: …… - Tổ trưởng khối 2

Thư ký Bà: ……… - Giáo viên lớp 2

Các uỷ viên:

1 …… - Giáo viên lớp 2

2 …… - Giáo viên lớp 2

3 …… - Giáo viên lớp 2

III Nội dung

Thống nhất lựa chọn bộ sách giáo khoa lớp 2 năm học 2021 – 2022

1 Đồng chí khối trưởng thông qua các văn bản hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa lớp 2 năm học 2021 – 2022 gồm:

- Căn cứ Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 8 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa trong cơ

sở giáo dục phổ thông ;

- Căn cứ quyết định số 709/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 02 năm 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 2 sử dụng trong

cơ sở giáo dục phổ thông ;

- Căn cứ quyết định số 1715/QĐ-UBND ngày 24 tháng 4 năm 2020 về ban

hành Quy định Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ

thông trên địa bàn Thành phố Hà Nội;

- Căn cứ Hướng dẫn số 88/HD-PGD&ĐT ngày 11 tháng 3 năm 2021 về

hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa lớp 2 năm học 2021 – 2022 trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn huyện Phú Xuyên;

2 Giáo viên trong nhóm được phân công nghiên cứu các môn : Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, TN – XH, Hoạt động trải nghiệm Nhưng trong đó phân công giáo viên nghiên cứu sâu từng môn cụ thể : Đ/C …… nghiên cứu môn Toán Đ/C

……….nghiên cứu môn …… , Đ/C nghiên cứu môn Đạo đức, ĐC nghiên cứu môn Tự nhiện và xã hội Đ/C …… nghiên cứu môn Hoạt động trải nghiệm,

3.Các đồng chí giáo viên báo cáo kết quả nghiên cứu 03 bộ sách (Kết nối tri thức với cuộc sống; Cánh diều ; Chân trời sáng tạo)

4 Khối thảo luận, đánh giá SGK trên cơ sở danh mục SGK do các giáo viên đề

xuất lựa chọn theo các nguyên tắc quy định tại Thông tư 02/2020/TT-BGD&ĐT và tiêu chí lựa chọn SGK

5 Nhận xét chung của nhóm: Qua khảo sát, hầu hết cán bộ, giáo viên trong trường , nhất là giáo viên dự kiến dạy lớp 2 năm học 2021-2022 đều tích cực tìm hiểu, đánh giá để lựa chọn 1 trong 3 bộ sách giáo khoa lớp 2 mới ban hành

Sau khi nghiên cứu, nhiều giáo viên có kinh nghiệm dạy học lớp 2 cho rằng, cả 3

bộ sách giáo khoa có thiết kế mới mẻ, hấp dẫn về hình thức, cấu trúc, kênh hình, kênh chữ đẹp, rõ ràng

Nội dung có sự phân hóa, sắp xếp theo trật tự chủ đề, cách dẫn dắt học sinh khám phá cái mới, cách tổ chức dạy học để tạo hứng thú cho học sinh

Bộ sách đáp ứng tốt yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, phù hợp, cùng hướng tới mục đích cần đạt theo thông điệp của từng bộ sách.Cụ thể đối với quyển Toán ,Tiếng Việt, Đạo đức ,TNXH và Hoạt động trải nghiệm nhóm 1 đánh giá như sau:

5.1 Môn Toán “Cánh diều”Đỗ Đức Thái (Tổng chủ biên)

- Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên)

- Nguyễn Hoài Anh, Trần Thúy Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn

Nhà xuất bản Đại học Sư Phạm - Nội dung có yếu tố thực tiễn, tình huống đưa ra logic, hợp lí Phân bậc rõ ràng từ bài tập cụ thể đến trừu tượng

- Các mạch kiến thức được sắp xếp hợp lý theo hướng mở, xen kẽ trong các chủ đề, tạo điều kiện cho HS sáng tạo,chủ động học tập, đáp ứng việc phát triển năng lực phẩm chất cho HS, bám sát nội dung CTGDPT 2018

- Nội dung bài tập có nhiều bài gắn với thực tế, tích hợp liên môn, giúp HS hình thành năng lực giải quyết vấn đề Ngoài ra, sách còn có nhiều bài tập để HS được trải nghiệm thực tế, mang cuộc sống vào bài học

- Hình vẽ đẹp mắt, gần gũi với cuộc sống học sinh, kênh chữ rõ ràng, chi tiết, logo hướng dẫn học đơn giản, dễ hiểu

- Sách còn có phiên bản điện tử của SGK giấy giúp cho GV dễ dàng truy cập khai thác tài liệu Bên cạnh đó còn có một số Clip đã giới thiệu bài học rất hay,dễ hiếu, gây hứng thú học tập cho HS

5.2 Môn Toán Kết nối tri thức với cuộc sống

Hà Huy Khoái (Tổng chủ biên)

- Lê Anh Vinh (Chủ biên)

- Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh Nhà xuất bản Giáodục Việt Nam - Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực

- Sách Giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo

- Sách được thiết kế đẹp

- Kênh hình vẽ đẹp gần gũi với cuộc sống từng vùng của học sinh

-Logo đã xác định được các yêu cầu của bài học

- Các nội dung phù hợp với nền tảng văn hóa, chú trọng các vấn đề trong cuộc sống, giúp HS giải quyết vấn đề trong cuộc sống

- Một số bài có quá nhiều hình vẽ con vật, hoa quả,… gây rối mắt và mất tập trung của học sinh

5.3 Môn Toán Bộ sách Chân trời sáng tạo

- Trần Nam Dũng (Tổng chủ biên)

- Khúc Thành Chính (Chủ biên)

- Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang

Nhà xuất bản Giáodục Việt Nam

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, thiết thực có đủ các bước cơ bản, thuận lợi cho việc dạy và học

- Sách được in đẹp, hình ảnh rõ nét, kênh hình kênh chữ rõ ràng

- Các mạch kiến thức được sắp xếp hợp lý, phù hợp với nhận thức của HS lớp 2 - Các kí hiệu logo nhiều, khó phân biệt , dễ làm HS bị nhầm lẫn khi xác định yêu cầu học tập

5.2 1 SGK Tiếng Việt 2 : “Cánh diều”do Tổng chủ biên kiêm chủ biên: Nguyễn

Minh Thuyết

Tác giả: Nguyễn Thị Bích Hà, Trần Mạnh Hưởng, Đặng Kim Nga, Nguyễn Thị Tố Ninh

Điểm mới về nội dung của sách là bài 2 dạy đọc –hiểu viết như sách hiện hành

Ở đây, các tác giả đã sắp xếp thứ tự dạy các bài đọc theo nhóm để học sinh dễ đọc dễ viết, kết hợp yêu cầu chính tả…

- Ươm mầm Trang 90, 91 Bài đọc dài, nhiều tên người nước ngoài khó đọc: Rô-linh, Ha-ri Pót-tơ Chọn bài tập đọc gần gũi với học sinh lớp 2 Bài tập đọc dài, có nhiều từ khó đọc

- Thầy cô của em trang 71, Bài tập 2 Giới thiệu, bình chọn sản phẩm yêu thích Tặng

cô (thầy) sản phẩm của em Lệnh cần nêu rõ yêu cầu: giới thiệu, bình chọn tranh vẽ hay sản phẩm gì? Bài tập 2, không rõ yêu cầu: giới thiệu, bình chọn sản phẩm yêu thích là gì?

- Bồ câu tung cánh Trang 7, câu hỏi 3 phần đọc hiểu

3 Bồ câu đã giúp tướng Nguyễn Chích đánh giặc như thế nào ?

Câu hỏi chưa phù hợp với nội dung bài đọc

- Cái hay, cái mới của SGK mới là phần luyện tập tổng hợp, học sinh có thêm các giờ tự đọc sách báo và hoạt động trải nghiệm dưới tên gọi Góc sáng tạo Góc sáng tạo giúp đưa bài học vào cuộc sống thường nhật, gần gũi với cuộc sống của học sinh Ở đây các em sẽ được vận dụng những điều mình đã học, đã biết vào việc viết, trưng bày, giới thiệu về sản phẩm như: bưu thiếp tặng người thân, sưu tầm ảnh thiên nhiên, ảnh về thầy cô, bạn bè, ảnh của mình để giới thiệu về mình

- Sách Tiếng Việt lớp 2 Cánh diều là cuốn sách được nhiều người quan tâm, đánh giá cao bởi có nhiều điểm mới so với SGK hiện hành, hình thức trình bày đẹp, phù hợp với nội dung Chương trình giáo dục phổ thông mới, với phương pháp dạy học hiện đại… Tuy nhiên, bên cạnh những cái hay về nội dung, đẹp về hình thức, rất tiếc SGK Tiếng Việt 2 tập 1 Cánh diều còn những hạn chế đáng nói Nhiều đoạn văn, câu văn chưa được hay, đưa vào sách rất ít thơ Nếu khắc phục được những điểm ấy, chắc chắn SGK Tiếng Việt 2 Cánh diều sẽ là một trong những lựa chọn tốt của nhiều trường tiểu học trong năm học 2021-2022

5.2.2 SGK Tiếng Việt Kết nối tri thức với cuộc sống

Đã thực hiện mục tiêu chung của chương trình Ngữ văn: giáo dục các phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm Sử dụng nhiều biện pháp và kĩ thuật biên soạn để hiện thực hoá các nguyên tắc tích hợp, giao tiếp, tích cực hoá hoạt động và tạo hứng thú cho HS Điểm thú vị của SGK giai đoạn Làm quen cho HS ghi nhớ đúng hình dạng chữ cái Tích hợp các hoạt động hình thành các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe, đọc thành tiếng với đọc hiểu; tích hợp đọc hiểu và viết câu, đoạn

5.2.3 SGK Tiếng Việt Chân trời sáng tạo

NGUYỄN THỊ LY KHA (CHỦ BIÊN) NGUYỄN THÀNH NGỌC BẢO,

NGUYỄN THỊ THU HUYỀN ,TRỊNH CAM LY, NGUYỄN LƯƠNG HẢI

NHƯPHẠM THỊ KIM OANH, BÙI THANH TRUYỀN NGUYỄN THỊ XUÂN YẾN

Tích hợp các hoạt động hình thành các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe, đọc thành tiếng với đọc hiểu; tích hợp đọc hiểu và viết câu, đoạn

Tuy nhiên ba loại sách trên cũng bộc lộ nhược điểm như sau:

-Thời gian biểu : Cầu thủ nhí Lê Đình Anh Trang 13 Bảng thời gian biểu của câu thủ nhí Lê Đình Anh Cần Kẻ cột, hàng trong thời gian biểu hoặc tô màu nền phân biệt rõ khoảng thời gian sáng, trưa, chiều, tối Giúp học sinh quan sát Thời gian biểu thuận lợi

Để đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ về kênh hình, kênh chữ

5.3 Môn Đạo đức

5.3.1 SGK Đạo đức Cánh Diều: Tổng chủ biên: Trần Văn Thắng

Chủ biên: Ngô Vũ Thu Hằng

Tác giả: Nguyễn Thị Việt Hà, Vũ Thị Mai Hương

Với thiết kế như trên các bài trong sách giáo khoa Đạo đức 2 không nhằm cung cấp kiến thức sẵn có cho học sinh mà được thiết kế thành các hoạt động ,để thông qua các hoạt động đó với sự hướng dẫn của giáo viên học sinh được trải nghiệm để tự phát hiện chiếm lĩnh các chuẩn mực , giá trị , có tình cảm , niềm tin , động cơ , kĩ năng

và hành vi thực hiện theo các chuẩn mực

Tuy nhiên ba loại sách trên cũng bộc lộ nhược điểm như sau:

- Bài 3:Bảo quản đồ dùng cá nhân Trang 38 Chia sẻ 1lần em gặp nguy hiểm khi tiếp xúc với người lạ( nếu có) và cho biết em sẽ làm gì nếu gặp lại tình huống như thế 3 Liên hệ:

- Chia sẻ về 1 lần em gặp nguy hiểm khi tiếp xúc với người lạ( nếu có) hoặc chia sẻ

về người gặp nguy hiểm khi tiếp xúc với người lạ mà em biết, được nghe

- Em hãy cho biết em sẽ làm gì nếu gặp tình huống như thế?

- Lý do: Bản thân HS chưa gặp tình huống như vậy thì cần để HS chia sẻ về 1 người

mà em đã được biết hoặc nghe gặp tình huống đó thì phần liên hệ thiết thực hơn

-.Bài 12: Em với quy định nơi công cộng Trang 56 Khởi động:Trò chơi giải ô chữ: Hình vẽ các ô quá mờ Vẽ các ô của trò chơi rõ nét hơn để giúp HS xác định được số chữ của từng từ Hình vẽ không rõ ràng -> HS khó xác định được số chữ của từng từ

5.3.2.SGK đạo đức Chân trời sáng tạo : SGK Đạo đức kế thừa Chương trình giáo

dục phổ thông hiện hành về nguyên tắc xây dựng nội dung giáo dục đạo đức nhưng thay thế các mạch nội dung xoay quanh những mối quan hệ với bản thân, gia đình, cộng đồng, môi trường bằng các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.Mỗi hoạt động đều được thể hiện thông qua những câu hỏi nhẹ nhàng, tình huống thiết thực

- Nhưng lại có nhược điểm sau :

- Kính trọng thầy giáo, cô giáo và yêu quý bạn bè Bài 8: Chia sẻ yêu thương Trang

37 Phần luyện tập:

2 Kể thêm một số việc có thể làm để giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh kém may mắn? Nội dung câu hỏi chưa đầy đủ Cần chỉnh lại :Kể thêm một số việc có thể làm để giúp

đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn và kém may mắn?

5.3.3 SGK Đạo đức Kết nối tri thức với cuộc sống: Bước đầu hình thành cho HS

những chuẩn mực hành vi đạo đức và kĩ năng sống đơn giản, thiết thực, chắt lọc từ những tình huống tiêu biểu trong đời sống sinh động của HS Từ hiểu biết đến yêu thương và hành động trong niềm vui sống mỗi ngày là con đường giáo dục đạo đức một cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn Sách cũng là phương tiện giúp HS phát huy năng lực của bản thân thông qua các hoạt động học tập phong phú, đa dạng: quan sát tranh, nghe / đọc / kể truyện, thảo luận nhóm, chơi trò chơi, đóng vai xử lí tình huống

Tuy nhiên một số nhược điểm cần lưu ý

- Bài 3: Kính trọng thầy giáo, cô giáo Trang 16 Những việc làm của thầy giáo cô giáo mang lại điều gì cho em? Câu hỏi trừu tượng Cần điều chỉnh Em cảm nhận được điều gì qua những việc làm của thầy giáo, cô giáo?

- Bài 14: Tìm hiểu quy định nơi công cộng Trang 67 Tranh 1, 2 hình ảnh không rõ nét Tranh không rõ Cần chỉnh lại Đưa ảnh thật về 1 trường học, về 1 bệnh viện

5.4 Môn Tự nhiên xã hội

5.4.1 SGK Tự nhiên xã hội : Cánh Diều

Tổng chủ biên: Mai Sỹ Tuấn Chủ biên: Bùi Phương Nga

Tác giả: Nguyễn Tuyết Nga, Lương Việt Thái, Phùng Thanh Huyền

1 SGK được trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ và kênh hình

chọn lọc, có tính thẩm mỹ cao.Sách giáo khoa được trình bày đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học

2 Nội dung mỗi bài học được thể hiện sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập

3 Nội dung các bài học/ chủ đề trong SGK có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu cần đạt

4 Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận

thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh Bài 5: Trường học của em

Hình ảnh nhỏ, chữ rõ nét (Các phòng học và các phòng khác) (Trang 34, 35)

5.4.2 SGK Tự nhiên xã hội : Chân trời sáng tạo

Đ XUÂN H I (T NG CH BIÊN) NGUY N TH THU H NG (CH BIÊN) Ỗ XUÂN HỘI (TỔNG CHỦ BIÊN) NGUYỄN THỊ THU HẰNG (CHỦ BIÊN) ỘI (TỔNG CHỦ BIÊN) NGUYỄN THỊ THU HẰNG (CHỦ BIÊN) ỔNG CHỦ BIÊN) NGUYỄN THỊ THU HẰNG (CHỦ BIÊN) Ủ BIÊN) NGUYỄN THỊ THU HẰNG (CHỦ BIÊN) ỄN THỊ THU HẰNG (CHỦ BIÊN) Ị THU HẰNG (CHỦ BIÊN) ẰNG (CHỦ BIÊN) Ủ BIÊN) NGUYỄN THỊ THU HẰNG (CHỦ BIÊN)

L U PH ƯU PHƯƠNG THANH BÌNH, TRẦN THỊ THU HIỀN ƯU PHƯƠNG THANH BÌNH, TRẦN THỊ THU HIỀNƠNG THANH BÌNH, TRẦN THỊ THU HIỀN NG THANH BÌNH, TR N TH THU HI N ẦN THỊ THU HIỀN Ị THU HẰNG (CHỦ BIÊN) ỀN

LÝ KHÁNH HOA, MAI TH KIM PH Ị THU HẰNG (CHỦ BIÊN) ƯU PHƯƠNG THANH BÌNH, TRẦN THỊ THU HIỀNỢNG NG

- SGK được biên soạn theo hướng mở (nhưng giáo viên phải bám sát yêu cầu cần đạt của bài học được thể hiện ở phần đầu của bài) Tuỳ theo điều kiện của nhà trường và học sinh, điều kiện thời tiết, giáo viên có thể lựa chọn, sử dụng đa dạng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học (trong lớp, ngoài lớp,…) và dựa theo nội dung, tiến trình gợi ý và cấu trúc logic trong nội dung bài học để thay đổi hình thức tổ chức dạy học bằng cách cho học sinh quan sát, khám phá, trải nghiệm trực tiễn nhằm đạt được mục tiêu và yêu cầu cần đạt của bài học

- Cấu trúc bài học được chia thành hai nhóm hoạt động gắn với các nhóm năng lực đặc thù của chương trình môn Tự nhiên và Xã hội, thuận lợi cho nhà trường và giáo viên có thể sử dụng SGK như một công cụ đắc lực nhằm thực hiện chương trình môn học tốt nhất Đồng thời, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và nhà trường có thể thiết kế các công cụ đánh giá mức độ hình thành và phát triển năng lực đặc thù cho học sinh Gồm 29 bài, sắp xếp thành 2 phần lớn, mỗi phần gồm 3 chủ đề:

- Mở đầu bài học là những yêu cầu cần đạt sau khi học xong bài Với học sinh lớp 2, nếu kĩ năng đọc tốt thì giáo viên có thể yêu cầu học sinh đọc “Yêu cầu cần đạt” trước khi tham gia các hoạt động học tập trong bài để hình thành và phát triển năng lực tự học cho học sinh; nếu kĩ năng đọc của học sinh còn hạn chế thì trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên có thể dựa theo SGK môn Tự nhiên và Xã hội

2 của bộ sách Chân trời sáng tạo được biên soạn theo hướng mở Khi các tác giả

SGK thiết kế, lựa chọn nội dung đưa vào sách cũng chú ý rất nhiều đến tính đa dạng giữa các vùng miền tiêu biểu, đặc trưng nhất và cũng thiết kế các hoạt động theo hướng mở để giáo viên và nhà trường có thể lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục của nhà trường, của địa phương vào Do đó, khi dạy chủ đề Trường học trong sách

Tự nhiên và xã hội 2, sau khi tổ chức dạy học bài 6, nhà trường và giáo viên có thể lựa chọn một sự kiện tiêu biểu, thường được tổ chức ở trường mình (ví dụ: Ngày khai giảng; Ngày hội đọc sách; Vui tết Trung thu; Ngày hội STEM,…) để tổ chức các hoạt động dạy học cho học sinh trong bài 7.yêu cầu cần đạt của bài để giúp các em định hướng về mục tiêu của bài học

Nội dung trong một bài học quá nhiều hoạt động so với học sinh lớp 2

 Xã hội:

 Chủ đề 1: Gia đình

 Chủ đề 2: Trường học

 Chủ đề 3: Cộng đồng địa phương

 Tự nhiên:

 Chủ đề 4: Thực vật và động vật

 Chủ đề 5: Con người và sức khoẻ

 Chủ đề 6: Trái Đất và bầu trời

5.4.3 SGK Tự nhiên xã hội : Kết nối tri thức với cuộc

Tác giả: Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên)

Đáp ứng đầy đủ các tiêu chí 1, 2, 3, 4

1 SGK được trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ và kênh hình

chọn lọc, có tính thẩm mỹ cao.Sách giáo khoa được trình bày đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học

2 Nội dung mỗi bài học được thể hiện sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập

3 Nội dung các bài học/ chủ đề trong SGK có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu cần đạt

4 Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận

thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh Giáo dục bình đẳng giới; Giáo dục đa vùng miền; Giáo dục hòa nhập; Giáo dục trải nghiệm; Giáo dục môi trường; Giáo dục phòng chống thiên tai; Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu; Giáo dục lòng nhân ái; Giáo dục vệ sinh phòng bệnh , Giáo dục an toàn giao thông Cuối mỗi bài học là những kiến thức cốt lõi HS học được và một hình ảnh để định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của HS Qua đó, HS sẽ liên

hệ với bản thân để có thể tự điều chỉnh thái độ và hành vi của mình cho phù hợp Khi

tổ chức hoạt động dạy học với kênh chữ, giáo viên có thể yêu cầu HS đọc, hoặc đặt câu hỏi để kiểm tra sự hiểu biết của HS và điều chỉnh nếu cần thiết

Với kênh hình: giáo viên có thể hỏi: Trong hình vẽ ai? Đang làm gì? Nói gì? Em có làm được giống bạn không? Sau đó có thể cho HS đóng vai

Trong phần ôn tập chủ đề đều có hoạt động tự đánh giá:

- Hình ảnh là những gợi ý cho HS tự lực, sáng tạo để tạo ra sản phẩm học tập thể hiện kết quả học tập sau khi học xong một chủ đề

- Khung chữ là những gợi ý cụ thể cho việc tự đánh giá kết quả học tập của HS Giáo viên cũng có thể căn cứ vào đó để đánh giá HS

5.5 Môn Hoạt động trải nghiệm

5.5.1 SGK Hoạt động trải nghiệm Cánh Diều

Tổng chủ biên: Nguyễn Dục Quang

Chủ biên: Phạm Quang Tiệp

Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hằng, Ngô Quang Quế

Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 2 (thuộc bộ sách Cánh Diều) Tổng Chủ biên là PGS TS Nguyễn Dục Quang được biên soạn theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và thống nhất về tư tưởng “Mang cuộc sống vào bài học - Đưa bài học vào cuộc sống”

- Nội dung sách đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh lớp 1, được thiết kế theo 3 mạch nội dung hoạt động:

+ Hoạt động hướng vào bản thân,

+ Hoạt động hướng đến xã hội

+ Hoạt động hướng đến tự nhiên

- Sách được thiết kế nhiều hình ảnh với các dạng hoạt động trải nghiệm khác nhau trong từng chủ đề

- Nhiều chủ đề.

- Một số bài nhiều hình ảnh dẫn đến rối mắt

- Phần kênh chữ nhiều, gây khó khăn cho học sinh trong việc tìm hiểu bài

- Bài Vui tết trung thuTrang 13 Tham gia biểu diễn múa lân và văn nghệ Vì hoạt động múa lân quá sức với học sinh lớp 2 Có Thể chuyển thànhNên sửa thành nội dung: Tham gia biểu diễn văn nghệ

5.5.2 SGK Hoạt động trải nghiệm Chân trời sáng tạo

PHÓ ĐỨC HOÀ, VŨ QUANG TUYÊN (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)

BÙI NGỌC DIỆP, NGUYỄN HỮU TÂM ĐINH THỊ KIM THOA (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là hoạt động giáo dục

do nhà giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có

và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học khác nhau để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thông qua đó, chuyển hoá những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, kĩ năng mới góp phần phát triển Nhằm hình thành cho học sinh thói quen tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động; thực hiện trách nhiệm của người học sinh ở nhà, ở trường và địa phương; biết tự đánh giávà tự điều chỉnh bản thân; hình thành những hành vi giao tiếp ứng xử có văn hoá;

có ý thức hợp tác nhóm và hình thành được năng lực giải quyết Tuy nhiên bộ sách còn một số nhược điểm

-Tham gia phong trào “Môi trường xanh- cuộc sống xanh” Trang 73 Trò chơi: Khám phá địa danh Vì yêu cầu trò chơi liên quan nhiều đến địa danh các tỉnh trên cả nước, học sinh lớp 2 sẽ khó khăn khi thực hiện Có thể thay thế bằng trò chơi khác phù hợp hơn

5.5.3 SGK Hoạt động trải nghiệm Kết nối tri thức và cuộc sống

Tổng chủ biên: Lưu Thu Thủy – Bùi Sỹ Tụng

Chủ biên : Nguyễn Thụy Anh – Nguyễn Thanh Bình

Bộ sách giáo khoa lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống do nhà xuất bản giáo

dục Việt Nam biên soạn và phát hành, sẽ được sử dụng trong năm học 2021-2022 Hoạt động trải nghiệm (HĐTN) và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (HĐTN HN) là hoạt động giáo dục do NHÀ GIÁO DỤC định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện Hoạt động này tạo cơ hội cho HS TIẾP CẬN THỰC TẾ, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; từ đó, chuyển hoá những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ năng mới, góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai.” (Trích Chương trình)

Từ đó, trong mỗi hoạt động trải nghiệm, các tác giả chú trọng các thời điểm sau:

- Thời điểm 1: HS được gợi lại những kinh nghiệm cũ, kiến thức đã có, cảm xúc đã từng trải qua để tiếp cận vấn đề thực tế mới;

- Thời điểm 2: HS tham gia tiến hành việc trải nghiệm trên lớp, ở trường dưới sự gợi

ý, hướng dẫn của GV;

- Thời điểm 3: HS cùng GV khái quát hoá những gì mình trải nghiệm thành kiến thức mới (những “bí kíp”, cách làm), chia sẻ cảm xúc mới, từ đó tạo động lực hành động thực tế ngoài nhà trường;

- Thời điểm 4: HS vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống với sự hỗ trợ của phụ huynh, ở mức cao hơn: lôi cuốn phụ huynh, người thân, cộng đồng (hàng xóm, người quen) cùng tham gia các hoạt động của mình

Khác với HĐTN của từng môn học riêng biệt, hệ thống HĐTN được thiết kế theo

mạch nội dung đầy đủ, cân đối, dựa trên các thử thách thực tế trong CS của HS, đồng

thời tạo điều kiện cho HS ứng dụng các kiến thức tổng hợp từ tất cả các môn học để

giải quyết nhiệm vụ

Nếu HĐNGLL là HĐ trong kế hoạch giáo dục của nhà trường, là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, tạo điều kiện cho HS gắn lý thuyết với thực hành thì HĐTN lại là một bộ môn HĐ giáo dục được chính thức đưa vào thời lượng học tập, hoat động trên lớp, được thiết kế đồng bộ, có mục tiêu, yêu cầu cần đạt rõ ràng cho từng nội dung, tiết hoạt động, góp phần hình thành và rèn luyện phẩm chất, năng lực của HS.Tuy nhiên bộ sách còn một số nhược điểm

- Bài Em tự làm lấy việc của mình Trang 35 phần sinh hoạt lớp Trò chơi: Quanh mâm cơm Vì việc chuẩn bị mâm cơm với các món ăn bằng giấy, dụng cụ để đựng thức ăn, sắm vai tự phục vụ trong bữa ăn sẽ làm mất nhiều thời gian của học

sinh Nên thay thế bằng trò chơi khác phù hợp hơn

- Bài Tôi luôn bên bạn Trang 66, yêu cầu 2 Viết thư hỏi thăm Vì lớp 2 chưa được học viết thư Nên thay bằng : Viết bưu thiếp

6 Khối bỏ phiếu kín lựa chọn SGK

- Tổng số người gia bỏ phiếu: 5

- Số phiếu phát ra : 5 - Số phiếu thu về : 5

- Số phiếu hợp lệ: 5 - Số phiếu không hợp lệ : 0

7 Kết quả lựa chọn cụ thể như sau:

Cánh Diều

Cùng học

để phát triển năng lực

Kết nối tri thức với cuộc sống

Chân trời sang tạo

5 Hoạt động trải nghiệm 5 100% 0 0 0 Biên bản được thông qua lúc 11h cùng ngày

Biểu quyết: 5/5 đạt 100% nhất trí với nội dung trong biên bản

Chuyên Mỹ, ngày 13 tháng 3 năm 2021

Thư kí Tổ trưởng

Nguyễn Nguyễn Thị