Biên bản hội đồng chọn sgk lớp 8

- Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai khá tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường - Nội dung các bài học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào bài học

PHÒNG GD&ĐT PHÚ LỘC

TRƯỜNG TH&THCS LỘC HOÀ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐỒNG

Về việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 8

I Thời gian: 14giờ 30 phút, ngày 28 tháng 03 năm 2023

II Địa điểm: Tại văn phòng Trường THCS Lộc Hoà

III Thành phần

- Ông (bà): Cái Thị Thuỳ Trang (Chủ tịch Hội đồng)

- Ông (bà): Hồ Thanh (Phó Chủ tịch Hội đồng)

- Ông (bà): Lê Minh Dũng (Đại diện CMHS)

- Ông (bà): Nguyễn Hữu Tiến (Thư ký)

- Ông (bà): Nguyễn Thế Phương (Thành viên)

- Ông (bà): Võ Thanh Trình (Thành viên)

- Ông (bà): Lê Phú Tố (Thành viên)

+ Tổng số có mặt: 7 CBQL,GV

+ Vắng mặt: 0 CBQL,GV (lý do)

IV Nội dung

1 Các nội dung triển khai

- Nghiên cứu, trao đổi, thảo luận và phân tích, đánh giá, đề xuất lựa chọn sách giáo khoa cácmôn học

- Bỏ phiếu kín lựa chọn sách giáo khoa

- Tổng hợp đề xuất với PGD lựa chọn sách giáo khoa của nhà trường

2 Tiến trình và nội dung triển khai cụ thể

2.1 Nghiên cứu, trao đổi, thảo luận và phân tích, đánh giá, lựa chọn sách giáo khoa môn học

Sau thời gian được nghiên cứu các bộ sách giáo khoa lớp 8, môn Toán, Ngữ văn,KHTN, Hoạt động trải nghiệm, Giáp dục Thể chất, Âm nhac, Mĩ Thuât, Tin học, Côngnghệ, Tiếng Anh, Lịch sử &Địa lí, GDCD theo Chương trình GDPT 2018, các thành viênhội đồng nhà trường có những ý kiến đối với từng bộ sách như sau:

2.1.1 Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống”

*Hạn chế:

- Hoạt động trải nghiệm không có sau mỗi chương

- Ngữ liệu chưa phù hợp với thực tế

- Lỗi soạn thảo văn bản về dấu nhân (.) trong cùng một dòng, lẫn với dấu chấm câu

- Trình bày nội dung trong một số bài chưa khoa học, người đọc khó phân biệt đọc nội dungnào trước

b) SGK môn Ngữ văn

*Ưu điểm:

- Trình bày đẹp, hấp dẫn, sinh động về kênh hình, kênh chữ.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên

- Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai khá tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường

- Nội dung các bài học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào bài học hấp dẫn gắn với các hiện tượng diễn ra trong thực tế; những kiến thức, kĩ năng đảm bảo những nội dung cần đạt

về phẩm chất năng lực theo CT GDPT và cả các nội dung nâng cao…

* Hạn chế:

- Một số chủ điểm chưa phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội ở địa phương

- Nội dung một số bài chưa phù hợp với trình độ của học sinh lớp 8

- Về nội dung kiến thức, tác phẩm được lựa chọn trong chương trình Ngữ Văn 8 còn nặng

c) SGK môn Khoa học tự nhiên

* Ưu điểm

- Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học Nội dung sách giáokhoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương Nộidung sách giáo khoa phân chia theo chương, bài cụ thể

- Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh để lĩnh hội kiến thức mớiđược dễ dàng

- Sách giáo khoa có nội dung tích hợp về giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng,chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống bệnh tật

* Hạn chế:

- Một số hình ảnh nhỏ,chưa rõ nét, chưa có hình ảnh minh hoạ, nhìn tổng thể phông chữ và

cỡ chữ chưa đồng nhất, sau mỗi bài học không có hệ thống câu hỏi củng cố kiến thức, số

lượng câu hỏi ít, lượng kiến thức dài khá khó đối với học sinh

d) SGK môn Lịch sử và Địa lí

*Ưu điểm:

- Có sự sắp xếp hợp lí, hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ: Hình ảnh minh hoạ đẹp,màu sắc tươi sáng, có độ tương phản, dễ quan sát, phù hợp với bài học; phần chữ to, rõràng

- Bố cục khoa học, thể hiện rõ tên chủ đề, tên bài, mục tiêu và nội dung bài học, hệ thống

ký hiệu, biểu tượng

- Phần hướng dẫn sử dụng sách cụ thể: mỗi phần đều có logo hướng dẫn các hoạt động

- Phần giải thích thuật ngữ ngắn gọn, dễ hiểu, cho học sinh làm quen với các thuật ngữdùng riêng trong phân môn Lịch sử, Địa lí

- Mỗi bài học đều có phần Mục tiêu, là chỉ dẫn rõ ràng, cụ thể, giúp xác định được chuẩnđầu ra, mục tiêu học tập, hình thành các phẩm chất, năng lực cần đạt cho học sinh

* Hạn chế:

- Một số câu hỏi còn khó hiểu với học sinh

- Các chủ đề không phân tiết cụ thể nên phụ huynh hơi khó xác định mục tiêu từng tiếthọc để hướng dẫn các con

- Sách giáo khoa trình bày chưa rõ ràng, còn mang tính hàn lâm.Chưa tạo hứng thú học tậpcho học sinh

e) SGK môn Giáo dục công dân

- Đề nghị chỉnh sửa: Bổ sung thêm hình ảnh về vấn đề chặt phá rừng bừa bãi

- Lí do đề xuất: Qua các hình ảnh tác động trực tiếp đến nhận thức của học sinh từ đó họcsinh thấy được trách nhiệm và tầm quan trọng của việc bảo vệ tài nguyên rừng

f) SGK môn Âm nhạc

* Ưu điểm

- Đảm bảo được các mục tiêu của Chương trình GDPT 2018

- Kênh hình và kênh chữ được thiết kế khá phù hợp; Đáp ứng về cở sở, vật chát, trang thiết

bị và các điều kiện dạy học khác của nhà trường

* Hạn chế:

- Chưa phù hợp năng lực học tập của học sinh

- Nội dung cần phong phú hơn để tạo được cảm xúc, niềm vui và hứng thú học tập cho học sinh

g) SGK môn Mĩ Thuật

* Ưu điểm

- Bộ sách này được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của họcsinh, giúp học sinh gắn kết kiến thức với thực tiễn trong từng hoạt động của mình Nội dungcác bài học gần gũi với hoạt động trong nhà trường, cảnh vật sinh hoạt trong đời sống hàngngày, mức độ kiến thức kĩ năng từ đơn giản đến nâng cao dần

* Hạn chế:

- Kiến thức quá nhiều so với đối tượng học sinh khối 8

- Một số bài sử dụng đồ dùng cho phần hướng dẫn các bước làm chưa gợi mở, đồ dùng khóvận dụng, khó tìm với học sinh, chưa mang tính linh hoạt với điều kiện học sinh của nhiềuđịa phương trên toàn quốc.

- Cấu trúc sách chưa hợp lý, sắp xếp bài học từ đầu quyển sách đến cuối có nhiều bài khótrước, bài dễ sau nên chưa phù hợp với tiến trình học tập của học sinh

- Mục tiêu bài học phần lớn mới dừng ở mức độ: Biết, nhận biết

- Đồ dùng chưa phù hợp với các vùng miền

Với mỗi bài học, sách đều đưa ra những tình huống xuất hiện trong cuộc sống gắn với nội dung bài học, gần gũi, học sinh tiếp cận kiến thức một cách tự nhiên

Các hoạt động học tập đều có hướng dẫn, gợi ý bằng các hình thức khác nhau, kích thích

tư duy sáng tạo của học sinh; một số bài có câu hỏi thảo luận nhóm, cấu trúc, nội dung bài học có tính mở giúp giáo viên thuận lợi trong việc lập kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh; học sinh dễ dàng tiếp thu và hoạt động trong tiết học; mỗi bài đều có luyện tập củng cố và vận dụng giúp học sinh khắc sâu kiến thức Nội dung bám sát thực tế cuộc sống

Hệ thống câu hỏi, bài tập đưa vào hợp lí

Trong cuốn sách có tích hợp nội dung an toàn giao thông; an ninh mạng, thực tiễn trong cuộc sống, kiến thức liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời

- Với mỗi bài học, sách đều đưa ra những tình huống xuất hiện trong cuộc sống gắn với nội

dung bài học, gần gũi, học sinh tiếp cận kiến thức một cách tự nhiên

- Các hoạt động học tập đều có hướng dẫn, gợi ý bằng các hình thức khác nhau, kích thích

tư duy sáng tạo của học sinh; một số bài có câu hỏi thảo luận nhóm, cấu trúc, nội dung bàihọc có tính mở giúp giáo viên thuận lợi trong việc lập kế hoạch bài dạy theo định hướngphát triển năng lực, phẩm chất của học sinh; học sinh dễ dàng tiếp thu

* Hạn chế

- Kiến thức quá nhiều so với đối tượng học sinh khối 8, một số bài sử dụng đồ dùng cho

phần hướng dẫn các bước làm chưa gợi mở, đồ dùng khó vận dụng, khó tìm với học sinh,chưa mang tính linh hoạt với điều kiện học sinh của nhiều địa phương trên toàn quốc

- Cấu trúc sách chưa hợp lý, sắp xếp bài học từ đầu quyển sách đến cuối có nhiều bài khótrước, bài dễ sau nên chưa phù hợp với tiến trình học tập của học sinh.

- Phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương;

- Tạo điều kiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trườngtheo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

* Hạn chế

- SGK mới có số trang ít, cần tăng cường thêm kênh hình để những nơi không có điều kiện

về cơ sở vật chất có thể cho HS quan sát tiếp thu kiến thức được tốt hơn

l) SGK môn Hoạt động Trải nghiệm, hướng nghiệp

- Đặt nặng về giới thiệu nhiều khái niệm không như 2 bộ sách trước mà chỉ tập trung vào rèn kĩ năng liệt kê tập hợp và xác định biến cố ngẫu nhiên thôi nên cũng tạm chấp nhận được

- Sau mỗi bài học không có phần chốt kiến thức trọng tâm hay đặt ra câu hỏi như bộ sách Chân trời sáng tạo

- Còn có bài học đưa ra câu hỏi khởi động nhưng trong nội dung bài chưa giải quyết mà vẫn

để cho học sinh tự khám phá

b) SGK môn Ngữ văn

*Ưu điểm:

- Sách giáo khoa có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường,

tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với các chủ đề về bảo vệ môi trường, kĩ năng sống,

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viênviên được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên

- Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai khá tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường

- Các chủ đề có thể lôi cuốn, thu hút được học sinh khám phá tìm tòi

- Một vài nội dung chưa phù hợp với tình hình tổ chức dạy và học tại đia phương

- Yêu cầu khá cao so với học sinh lớp 8

- Câu hỏi cần khai thác rõ nội dung thông tin để học sinh dễ nhận biết

c) SGK môn Khoa học tự nhiên

* Ưu điểm

- Nội dung sách giáo khoa được phân chia theo chương bài cụ thể

- Các hoạt động trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh lĩnh hội kiến thức dễ dàng - Nộidung sách giáo khoa phù hợp với tình hình dạy học ở địa phương

- Phần hướng dẫn sử dụng sách cụ thể: mỗi phần đều có logo hướng dẫn các hoạt động

- Nội dung phong phú, nhiều phần nâng cao, mở rộng kiến thức: Em có biết, Góc khámphá, Góc mở rộng phát triển được năng khiếu cho những học sinh có tố chất

- Có mục tiêu cụ thể cho từng bài giúp giáo viên chủ động trong việc giảng dạy

- Sử dụng một số thuật ngữ, câu từ trừu tượng, khó hiểu với phụ huynh, học sinh

- Hướng dẫn thực hành chưa cụ thể, hoạt động quan sát dàn trải chưa có trọng tâm

e) SGK môn Giáo dục công dân

- Bài 5: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- Đề nghị chỉnh sửa: Bổ sung thêm hình ảnh về vấn đề ô nhiễm môi trường

- Lí do đề xuất: Qua các hình ảnh ô nhiễm môi trường tác động trực tiếp đến nhận thức của học sinh từ đó học sinh có ý thức bảo vệ môi trường tốt hơn

f) SGK môn Âm nhạc

* Ưu điểm

- Trình bày đẹp, hình ảnh sinh động lôi cuốn học sinh

- Các chủ đề và nội dung học tập thể hiện tính hệ thống , chặt chẽ Ngôn ngữ cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, hệ thống ký hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ

- Nội dung phong phú, tạo được cảm xúc, niềm vui và hứng thú học tập cho học sinh Qua mỗi chủ đề của bài học đã giúp HS trải nghiệm, cảm nhận vẻ đẹp của âm nhạc, thông qua các hoạt động học tập cụ thể

- Sách có mảng mĩ thuật tạo hình như hội họa,đồ họa, điêu khắc, ngoài ra còn có các bài họa

về thiết kế công nghiêp, thiết kế đồ học, thiết kế thời trang

- Từng chủ đề bài học được xây dựng nhằm giúp các em chủ động phát triển tư duy, sángtạo, tự quyết định cách thực hành, tạo ra sản phẩm theo ý tưởng của chính mình

* Hạn chế

- Các tiết trong chủ đề chưa có sự liên kết, rời rạc, một số chủ đề có bài sau liên kết với bàitrước có phần khiên cưỡng và chưa hấp dẫn, chưa đảm bảo tính kết nối, hệ thống và củng

cố kiến thức trong từng chủ đề

- Hình ảnh minh họa sản phẩm chưa có thẩm mĩ tốt, còn ít những hình ảnh minh họa thực tế

từ sản phẩm của học sinh, chưa gợi cảm giác hứng thú và yêu thích môn học

+ Kênh chữ và kênh hình đẹp, rõ nét, dễ nhìn, nhiều hình ảnh minh hoạ sống động, phù hợp với nội dung bài học

+Trong cuốn sách có tích hợp nội dung an toàn giao thông; an ninh mạng, thực tiễn trong cuộc sống, kiến thức liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời

*Hạn chế:

- Cấu trúc bài học phần khởi động không rõ ràng, tách biệt, chỉ có logo các phần hoạt động,luyện tập, vận dụng, câu hỏi tự kiểm tra làm cho học sinh và giáo viên khó theo dõi bài học

và khó khăn trong việc soạn giáo án

- Hệ thống câu hỏi, bài tập luyện tập, vận dụng còn ít

i) SGK môn Công nghệ

* Ưu điểm

- Trình bày khoa học rõ ràng, kênh hình đẹp, phù hợp, nội dung chắt lọc hợp lí

- Các hoạt động học tập đều có hướng dẫn, gợi ý bằng các hình thức khác nhau, kích thích

tư duy sáng tạo của học sinh; một số bài có câu hỏi thảo luận nhóm, cấu trúc, nội dung bàihọc có tính mở giúp giáo viên thuận lợi trong việc lập kế hoạch bài dạy theo định hướngphát triển năng lực, phẩm chất của học sinh; học sinh dễ dàng tiếp thu

* Hạn chế

- Kiến thức quá nhiều so với đối tượng học sinh khối 8, một số bài sử dụng đồ dùng cho

phần hướng dẫn các bước làm chưa gợi mở, đồ dùng khó vận dụng, khó tìm với học sinh,chưa mang tính linh hoạt với điều kiện học sinh của nhiều địa phương trên toàn quốc

- Cấu trúc sách chưa hợp lý, sắp xếp bài học từ đầu quyển sách đến cuối có nhiều bài khótrước, bài dễ sau nên chưa phù hợp với tiến trình học tập của học sinh

k) SGK môn Giáo dục thể chất

* Ưu điểm

- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật, dễ phân biệt các phần bằng logo của 4 phần:

Mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng

- Mỗi chủ đề đều nội dung giới thiệu tổng quát về kỹ thuật có mấy giai đoạn

- Phần vận dụng: Có sử dụng một số hình ảnh minh họa sinh động, gần gũi với thực tiễn cuộc sống

* Hạn chế

: SGK mới có số trang ít, cần tăng cường thêm kênh hình để những nơi không có điều kiện

về cơ sở vật chất có thể cho HS quan sát tiếp thu kiến thức được tốt hơn

l) SGK môn Hoạt động Trải nghiệm, hướng nghiệp

* Ưu điểm:

- Nội dung viết rõ ràng, dễ hiểu, cập nhật nhiều kiến thức mới trên nền nội dung cũ thuận lợicho người dạy và người học dễ hiểu để tiếp cận CTGDPT mới

+ Về hình thức: Ngôn ngữ viết rõ ràng, gần gũi, ngắn gọn, dễ hiểu với HS lớp 8

+ Về hệ thống câu hỏi và bài tập vận dụng: Hệ thống các câu hỏi được sắp xếp theo trình tự

và theo từng mức độ nhận thức: các câu hỏi được đặt ở đầu bài học giúp HS khởi động vàtạo hứng thú học tập (đa phần là các câu hỏi dễ); các câu hỏi ở từng phần nội dung bài họcgắn với nội dung bài nên HS dễ dàng củng cố kiến thức; cuối bài học đều có câu hỏi luyệntập và vận dụng phù hợp khả năng nhận thức của đối tượng HS lớp 8 Phát huy được nănglực tự học, khả năng sáng tạo của HS

- Có sự phối hợp được nhiều phương pháp tích cực trong hoạt động lĩnh hội tri thức với trẻ.Nhiều hoạt động rõ ràng, mạch lạc tuy nhiên còn quá nhiều hạn chế về dạng toán và sựlogic trong cách trình bày bài toán theo đúng nghĩa logic

*Hạn chế:

- Cách dùng từ ngữ diễn đạt định nghĩa tam giác vuông cân chưa tường minh so với SGK

cũ Cách trình bày các nội dung chưa được logic,tập trung vào giới thiệu được khái niệm và

có nhiều bài tập để tập trung vào rèn kĩ năng cho người học

- Nhiều nội dung kiến thức vẫn chưa giảm bớt tính hàn lâm, gây khó cho học sinh khi tiếpnhận kiến thức mới

- Sách in trên giấy bóng, chữ nhỏ gây khó khăn trong việc đọc sách của học sinh Dễ gây mấthứng thú cho học sinh muốn khám phá nội dung bài học

b) SGK môn Ngữ văn

*Ưu điểm:

- Giáo viên dễ dàng, thuận tiện trong việc lựa chọn phương pháp dạy

- Các bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo

điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực

* Hạn chế:

- Nội dung một số văn bản yêu cầu khá cao so với học sinh lớp 8

-Tác phẩm được lựa chọn trong chương trình Ngữ Văn 8 học kì II còn khá nặng

c) SGK môn Khoa học tự nhiên

- Không có trong danh mục

d) SGK môn Lịch sử và Địa lí

*Ưu điểm:

- Kênh hình phù hợp, màu sắc hài hòa, có đánh số rõ ràng giúp học sinh dễ theo dõi,kênh chữ to, rõ ràng

- Bố cục khoa học, thể hiện rõ tên chủ đề, tên bài, mục tiêu và nội dung bài học, hệ thống

ký hiệu, biểu tượng

- Sách tập trung khai thác hệ thống tư liệu, chú trọng các kĩ năng giải mã tư liệu, kĩ năngđọc - hiểu, vận dụng tri thức để cụ thể hoá yêu cầu cần đạt của Chương trình GDPT 2018

- Sách có tính tích hợp kiến thức liên môn, tích hợp nội môn, lồng ghép các kiến thứccủa văn học, nghệ thuật, toán học, vật lí, sinh học, hóa học…

- Nội dung mở rộng ở những hộp thông tin, em có biết, các câu hỏi mang tính vận dụng

để những đối tượng học sinh đam mê tìm hiểu, yêu thích môn học được phát huy năng lực

tự học, tự nhân thức khoa học

- Hệ thống các câu hỏi được sắp xếp theo trình tự và theo từng mức độ nhận thức: cáccâu hỏi được đặt ở đầu bài học giúp HS khởi động và tạo hứng thú học tập (đa phần là cáccâu hỏi dễ); các câu hỏi ở từng phần nội dung bài học gắn với nội dung bài nên HS dễ dàngcủng cố kiến thức; cuối bài học đều có câu hỏi luyện tập và vận dụng phù hợp khả năngnhận thức của đối tượng HS lớp 8 Phát huy được năng lực tự học, khả năng sáng tạo củaHS

* Hạn chế:

- Nội dung kiến thức chưa đồng đều Các hoạt động sắp xếp chưa đồng bộ, một số hoạtđộng cần triển khai rõ hơn

- Một số câu hỏi còn khó hiểu, phức tạp với học sinh

e) SGK môn Giáo dục công dân

Bài 5: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

- Đề nghị chỉnh sửa: Bổ sung thêm hình ảnh về vấn đề chặt phá rừng bừa bãi

- Lí do đề xuất: Qua các hình ảnh tác động trực tiếp đến nhận thức của học sinh từ đó học sinh thấy được vai trò to lớn của tài nguyên thiên nhiên đặc biệt tài nguyên rừng đối với đời sống con người

f) SGK môn Âm nhạc

* Ưu điểm

- Đảm bảo các mục tiêu của Chương trình GDPT 2018.

- Các chủ đề và nội dung học tập thể hiện tính hệ thống , chặt chẽ

- Ngôn ngữ cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, hệ thống ký hiệu, biểu tượng, kiểuchữ, cỡ chữ

* Hạn chế:

- Chưa phù hợp với yếu tố đặc thù của địa phương

- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động cần được thể hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặc điểm, trình độ đối tượng học sinh địa phương

g) SGK môn Mĩ Thuật

* Ưu điểm

- Các bài học trong mỗi chủ đề kết nối với nhau theo mạch và có tính hệ thống, kết quả củahọat động trước là khởi đầu cho hoạt động sau, kết quả của bài học trước là khởi đầu cho bàihọc sau

- Kiến thức kĩ năng trong các bài học được củng cố và phát triển từ dễ đến khó, khuyếnkhích các em bộc lộ khả năng học tập, sáng tạo theo sở thích và năng lực của cá nhân, nănglực hợp tác nhóm Kiến thức các bài học trên lớp luôn được gợi mở để các em kết nối vớicuộc sống hay hoạt động mới, góp phần hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và sángtạo không ngừng ở các em

- Nội dung sách phù hợp với nhiều vùng miền và nhiều đối tượng học sinh

- Mục tiêu bám sát chương trình giáo dục phổ thông 2018

- Câu, từ sử dụng trong sách giáo khoa ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu Cách bố trí giữa kênhhình và kênh chữ hài hòa giúp học sinh dễ thực hiện

- Mỗi chủ đề được chia thành chủ điểm, mỗi chủ điểm đảm bảo mục tiêu, nội dung yêu cầucần đạt, tạo sự linh động cho giáo viên khi dạy theo chủ đề hoặc dạy theo tiết Cuối mỗi bàihọc là phần kiến thức cần đạt của học sinh, liên kết các kiến thức lại với nhau học sinh đạtđược mục tiêu của chủ đề

* Hạn chế

- Một số ít bài học sinh cần chuẩn bị nhiều đồ dùng cho bài học.

h) SGK môn Tin học

* Ưu điểm

- Các tiêu chí, tiêu chuẩn đảm bảo, phù hợp với địa phương

- Các hoạt động học tập đều có hướng dẫn, gợi ý bằng các hình thức khác nhau, kích thích

tư duy sáng tạo của học sinh;

- Kênh chữ, kênh hình rõ, đẹp

*Hạn chế:

- Kiến thức khá trừu tượng so vói học sinh ở địa phương.

- Cấu trúc sách chưa hợp lý, sắp xếp bài học từ đầu quyển sách đến cuối có nhiều bài khó trước, bài dễ sau nên chưa phù hợp với tiến trình học tập của học sinh

i) SGK môn Công nghệ

* Ưu điểm

- Kênh hình kênh chữ đẹp hơn, thoáng rộng rãi dễ nhìn, dễ tưởng tượng

- Với mỗi bài học, sách đều đưa ra những tình huống xuất hiện trong cuộc sống gắn với nội

dung bài học, gần gũi, học sinh tiếp cận kiến thức một cách tự nhiên

- Các hoạt động học tập đều có hướng dẫn, gợi ý bằng các hình thức khác nhau, kích thích

tư duy sáng tạo của học sinh; một số bài có câu hỏi thảo luận nhóm, cấu trúc, nội dung bàihọc có tính mở giúp giáo viên thuận lợi trong việc lập kế hoạch bài dạy theo định hướngphát triển năng lực, phẩm chất của học sinh; học sinh dễ dàng tiếp thu

* Hạn chế

- Kiến thức nặng, nhiều thuật ngữ mới

- Do tích hợp nhiều nội dung khó, cần thể hiện tường minh dễ hiểu hơn

k) SGK môn Giáo dục thể chất

- Không có trong danh mục lựa chọn SKG của Bộ GD & ĐT

l) SGK môn Hoạt động Trải nghiệm, hướng nghiệp

* Ưu điểm:

- Kênh hình sắc nét, màu sắc trang trí nổi bật

- Hệ thống câu hỏi dễ hiểu; các hoạt động phù hợp với năng lực của HS

- Khối lượng từ vựng trong các tiết: Vocabulary + Reading, Culture + CLIL quá nhiều học sinh khó tiếp thu.

d) Right- On

* Ưu điểm:

- Chủ đề đa dạng, hấp dẫn HS

*Hạn chế:

- Trùng lặp kiến thức với lớp dưới

e) I learn Smart word

- Ngữ liệu được giới thiệu từng bước từ dễ đến khó và gợi ý rõ ràng, dễ hiểu giúp học sinh

có thể tự tin hoàn thành các nhiệm vụ trong sách

- Sách mang tính học thuật nên khó cho HS nông thôn

2.2 Bỏ phiếu kín lựa chọn sách giáo khoa

a) Đề xuất Tổ kiểm phiếu gồm:

- Ông (bà): Nguyễn Thế Phương (Tổ trưởng)

- Ông (bà): Nguyễn Hữu Tiến (Thư ký)

- Ông (bà): Lê Phú Tố (Thành viên)

b) Tiến hành bỏ phiếu kín và công bố kết quả kiểm phiếu (có Biên bản kiểm phiếu kèm theo)

2.3 Kết quả lựa chọn SGK của hội đồng nhà trường

Nhà trường đề xuất danh mục sách giáo khoa lớp 8, môn Toán, Ngữ văn, KHTN, Hoạtđộng trải nghiệm, Giáp dục Thể chất, Âm nhac, Mĩ Thuât, Tin học, Công nghệ, Tiếng Anh,

Lịch sử &Địa lí, GDCD sử dụng trong năm học 2022 – 2023 như sau (từng môn học theo số

phiếu chọn sắp xếp theo thứ tự từ cao xuống thấp):

1 Môn: Toán

Tên bộ

Nhà xuất bản

Số phiếu chọn Tỷ lệ %

Chân trời

sáng tạo Toán 8

Trần Nam Dũng(Tổng chủ biên),Trần ĐứcHuyên (Chủbiên), NguyễnCam…

NXB GDViệt Nam)

NXB Giáo

Cánh Diều

Toán 8, tập1; 2

Đỗ Đức Thái(Tổng Chủ biênkiêm Chủ biên),

Lê Tuấn Anh,

Đỗ Tiến Đạt,Nguyễn Sơn Hà,Nguyễn ThịPhương Loan,Phạm Sỹ Nam,Phạm ĐứcQuang

Hà Huy Khoái(Tổng chủ biên),Nguyễn HuyĐoan (Chủbiên), Cung ThếAnh,…

NXB GD Việt Nam)

Bùi MạnhHùng (TổngChủ biên),

NXB Giáodục ViệtNam