Có nhiều cách dạy học ôn tập, một phương án là: Hoạt động hóa người học thông qua việc bài tập hóa những kiến thức cơ bản.. Giờ học được thiết kế theo chùm 4 bài tập tương ứng với 4 loạ[r]
Trang 1Phương pháp dạy học tiết ôn tập Toán
Bốn lời khuyên khi dạy tiết ôn tập
1 Tiết ôn tập không phải là để nhắc lại các kiến thức đã học Mà là để giúp học sinh tìm ra mạch kiến thức cơ bản của một nội dung được học
2 Nên có các bảng hệ thống thể hiện mối liên quan hệ thống của kiến thức
3 Nên chọn những bài tập có nội dung tổng hợp liên quan đến nhiều kiến thức cần ôn tập, qua đó khắc sâu, hệ thống và nâng cao các kiến thức đã học
4 Luôn luôn thay đổi hình thức ôn tập cho phong phú, đa dạng và hiệu quảkhoảng 15/20 phút cho mỗi hình thức 1 Trong bất kì hình thức nào, Hs cũng phải được chủ động tham gia vào quá trình ôn tập kiến thức
Các hoạt động dạy học ôn tập
Có nhiều cách dạy học ôn tập, một phương án là: Hoạt động hóa người học thông
qua việc bài tập hóa những kiến thức cơ bản.
Giờ học được thiết kế theo chùm 4 bài tập tương ứng với 4 loại đối tượng học sinh là: Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu, kém
Phương pháp chủ yếu là mỗi đối tượng học sinh được giao một bài tập thích hợp theo mức độ tăng dần Bài tập được chuẩn bị theo bảng sau:
Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 Mức độ 4
Học sinh Yếu,
kém Bài 1.1 Bài 1.2 Bài 1.3 Bài 1.4
Học sinh Trung
bình Bài 2.1 Bài 2.2 Bài 2.3 Bài 2.4
Học sinh Khá Bài 3.1 Bài 3.2 Bài 3.3 Bài 3.4
Học sinh Giỏi Bài 4.1 Bài 4.2 Bài 4.3 Bài 4.4
Ghi chú: Mức độ được tăng dần từ mức 1 đến mức 4 (có thể phân bậc mịn hơn nữa
càng tốt), trong đó:
Bài 1.4 tương đương bài 2.1
Bài 2.4 tương đương bài 3.1
Bài 3.4 tương đương với bài 4.1,
Với sự chuẩn bị như vậy, giáo viên giao nhiệm vụ, học sinh tự giác chiếm lĩnh tri thức Giờ học được diễn biến theo tiến trình:
Trang 2Hoạt
động 1 Giáo viên giao nhiệm vụ bằng cách, yêu cầu mỗi đối tượng làm một bài tập thích
hợp Tất nhiên là có sự hạn chế thời gian
Hoạt
động 2 Giáo viên theo dõi hoạt động của học sinh và giải đáp thắc mắc cũng như đưa ra
những hướng dẫn hoặc gợi ý cho mỗi đối tượng, học sinh độc lập làm bài
Hoạt
động 3
Kiểm tra kết quả công việc sau khoảng thời gian cho phép
Nếu học sinh nào làm đúng, nhanh nhất sẽ được khen và được thưởng (thông qua việc mời học sinh đó chữa bài cho cả lớp), giáo viên đừng quên cho điểm
Còn với những học sinh chưa hoàn thành công việc trong thời gian cho phép thì cần học tập lời giải của bạn và tự điều chỉnh
Giáo viên cần giúp học sinh lấp được lỗ hổng trong kiến thức của họ
Hoạt
động 4 Giáo viên chuẩn hóa kiến thức Chú ý thông qua hoạt động này, giáo viên giúp học
sinh nắm được tri thức và tri thức phương pháp
Các hoạt động được diễn ra và lặp lại cho đến khi hoạt động nhận thức được thực hiện
Cách dạy học ôn tập như thế có những ưu điểm, nhược điểm chính sau:
1 Ưu điểm
Học sinh được hoạt động độc lập, tự giác hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức phù hợp với trình độ nhận thức của mình
2 Nhược điểm
Chuẩn bị vất vả, điều khiển giờ học phức tạp vì có nhiều học sinh hiểu không giống nhau, nếu điều khiển không khéo giờ học sẽ bị phân tán và phản tác dụng Mặt khác, trong quá trình tự học như vậy, học sinh nào tự giác tích cực sẽ đạt hiệu quả cao hơn, ngược lại một số học sinh kém, hoạt động chậm hơn luôn bị động và rất dễ dẫn đến chán học
_
Với đối tượng học sinh trung bình (diện đại trà) và học sinh yếu kém thì quá trình dạy học ôn tập nên theo các giai đoạn sau:
Trang 31 Giai đoạn 1: Giáo viên làm mẫu để học sinh bắt chước theo mẫu Chú ý chỉ
rõ cho học sinh chương trình hành động (bước 1, bước 2, )
2 Giai đoạn 2: Học sinh tái hiện ngay tại lớp kiến thức vừa được học thông qua bài tập tương tự Lúc này, giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành làm bài theo các bước đã được chỉ ra
3 Giai đoạn 3: Giáo viên ra cho học sinh bài tập tương tự Học sinh tự lực làm bài không có sự hướng dẫn của giáo viên Thông qua hoạt động này, giáo viên sẽ biết được thực trạng nắm kiến thức của học sinh, từ đó có biện pháp kịp thời
4 Giai đoạn 4: Củng cố kiến thức thông qua bài tập Có thể là một đề thi hoặc
là một bài tập về nhà thông thường
Cách dạy học theo các giai đoạn như trên tuy chưa hoàn toàn phát huy được tính tích cực cao độ của mỗi học sinh, song lại phù hợp với hình thức tổ chức dạy học như hiện nay, phù hợp với cách dạy học đồng loạt trong khoảng thời gian 45 phút Học sinh được học dựa theo PPDH truyền thống nhưng có sự điều khiển hoạt động của Giáo viên, được định hướng hành động thông qua các bước cụ thể để đạt kiến thức, bước đầu góp phần hoạt động hóa người học Quá trình đó được lặp đi lặp lại cũng góp phần hình thành PPHT bộ môn cho học sinh Cách dạy học như thế cũng giúp cho học sinh nắm kiến thức một cách không hình thức