Gián án giao an vat li 8

Trong vật lý để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên ngời ta chọn vật làm mốc, dựa vào sự thay đổi vị trí của vật + C1: Vật không thay đổi vị trí so với vật mốcthì đợc coi là đứng yên

Ng soạn: …/…/ 2010 Ng dạy: …/…/2010

Chơng I: cơ học

Tiết 1: Chuyển động cơ học

I- Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Nêu đợc một số ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hàng ngày

- Nêu đợc một số ví dụ về tính tơng đối của chuyển động và đứng yên, đặc biệtbiết xác định trạng thái đối với mỗi vật so với vật mốc

- Nêu đợc trạng thái, các dạng chuyển động cơ học thờng gặp, chuyển động thẳng,chuyển động cong, chuyển động tròn,

III- Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Giới thiệu chơng trình và tổ chức tình huống học tập

-Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên

- Giáo viên cho các nhóm học sinh trả lời

câu hỏi C1

- GV: Chốt lại các phơng án trả lời nêu cách

chung để nhận biết một vật chuyển động

hay đứng yên Trong vật lý để nhận biết vật

chuyển động hay đứng yên ngời ta chọn vật

làm mốc, dựa vào sự thay đổi vị trí của vật

+ C1: Vật không thay đổi vị trí so với vật mốcthì đợc coi là đứng yên so với vật mốc

Hoạt động 3: Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên

- Y/cầu hs đọc và trả lời câu hỏi C4, C5

+ Qua các câu trên em có kết luận gì ?

- Y/cầu hs trả lời câu hỏi C6

+ Tìm ví dụ trong thực tế khẳng định

chuyển động hay đứng yên có tính chất

t-ơng đối

- Y/cầu hs trả lời câu hỏi C8

II/ Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên.

- HS đọc và trả lời câu hỏi C4, C5.+ C4: Hành khách đang chuyển động so vớinhà ga

Vì: Vị trí của hành khách thay đổi theothời gian so với nhà ga

+ C5: Hành khách đang đứng yên so với toatàu

Kết luận:

Một vật là chuyển động so với vật này nhnglại là đứng yên so với vật khác ta nói chuyển

động và đứng yên có tính chất tơng đối

Hoạt động 4: Nghiên cứu một số chuyển động thờng gặp

- GV: Đa hình vẽ 1.3 cho HS quan sát III/ Một số chuyển động th- HS đọc, nghiên cứu SGK và nắm đợc ờng gặp

chuyển động thẳng, chuyển động tròn,

chuyển động cong

+ Em hãy nêu thêm ví dụ về chuyển động

thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

thờng gặp trong đời sống

+ Chuyển động thẳng + Chuyển động cong + Chuyển động tròn

+ VD: Tuỳ hs

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – H Củng cố – Củng cố – H H ớng dẫn về nhà

- Yêu cầu hs trả lời câu hỏi C10, C11

- Tổ chức thảo luận chung, thống nhất câu

trả lời

IV/ Vận dụng.

+ C10: Ô tô dứng yên so với ngời lái xe, chuyển

động so với ngời đứng bên đờng và cây cột

điện

Ngời lái xe đứng yên so với ô tô, chuyển

động so với ngời đứng bên đờng và cây cột

4 Củng cố bài:

- Thế nào là chuyển động cơ học ?

- Tại sao nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối ?

- Trong thực tế ta thờng gặp các dạng chuyển động nào ?

5 H ớng dẫn về nhà:

- HS đọc thuộc phần ghi nhớ

- Làm bài tập: 1, 2, 3, 4, 5, 6 SBT

Ng soạn: …/…/ 2010 Ng dạy: …/…/2010

I - Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Từ thí dụ, so sánh quãng đờng chuyển động trong một giây của mỗi chuyển

động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển động ( gọi là vận tốc )

III- Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc là gì?

- Y/cầu hs đọc và trả lời câu hỏi C1 , C2

- GV: Quãng đờng đi đợc trong một giây

gọi là vận tốc

- Y/cầu hs thảo luận trả lời câu hỏi C3?

I/ Vận tốc là gì ?

- HS đọc và trả lời câu C1 , C2.+ C1:

Trên cùng một đoạn đờng dài bằng nhaubạn nào chạy mất ít thời gian hơn thì chạynhanh hơn và ngợc lại

v: vận tốc s: quãng đờng vật đi đợc

t: thời gian vật đi hết quãngđờng đó

Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc

- GV: Thông báo đơn vị tính vận tốc

tuỳ thuộc đơn vị quãng đờng đi đợc và

đơn vị thời gian đi hết quãng đờng đó,

giới thiệu thêm các đơn vị vận tốc

+ Đơn vị đo chiêu dài?

+ Đơn vị đo thời gian?

1km/h = 0,28m/s+ Độ lớn của vận tốc đợc đo bằng dụng cụ gọi làtốc kế

10,8 km/h = = 3m / s

3600

10800

.Vậy ô tô và tầu hoả nhanh nh nhau, xe đạp chậmnhất

= 5 1 81

54 >15 + Chú ý khi so sánh vận tốc ta phải chú ý cùng loại

đơn vị, khi nói 54 > 15 không có nghĩa là hai vậntốc khác nhau

Quãng đờng đi đợc là: s = vt = 12 = 8km

30

.Quãng đờng từ nhà đến nơi làm việc là:

Tiết 3: Chuyển động đều - chuyển động không đều

III- Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

1 Tổ chức lớp :

2 Kiểm tra :

+ Viết công thức tính vận tốc của chuyển

động, giải thích các ký hiệu các đại lợng có

HS: Trả lời câu hỏi C1 C2

+ Trên các đoạn đờng AB, BC, CD trung

bình 1 giây xe lăn đợc bao nhiêu m ?

B

A

FE

+ C2: Chuyển động a là đều, chuyển độngb,d,e là không đều.

Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động không đều

t

s

v =

CD BC AB

CD BC AB AD

t t t

s s s v

+ +

+ +

t

s s

s

+ + +

+ + + 2 1

2 1

HS: Đọc và trả lời câu hỏi C4, C5 3.Vận dụng.+ C4: Chuyển động của ô tô từ Hà Nội đến

Hải Phòng là chuyển động không đều vìtrong các khoảng thời gian nh nhau thì quãng

đờng đi đợc khác nhau

Khi nói ô tô chạy với vận tốc 50km/h là nóitới vận tốc trung bình của ô tô trên cả đoạn

đờng+ C5: s1 = 120m , s2 = 60m , t1 = 30s,

= 24

60

= 2 2

t t

S S

/ ,3 3

= 54

180

= 24 + 30

60 + 120

= +

+ 1 2

2 1

+ C6: Quãng đờng tàu đi là: s = vtb.t = 30.5

T2

- Nêu đợc ví dụ cụ thể thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc.

- Nhận biết đợc lực là đại lợng vec tơ

- Xe lăn, giá, nam châm, quả bóng cao xu, tranh vẽ hình 4.3 và 4.4 SGK

III- Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

-Hoạt động 2: Ôn lại khái niệm về lực

- Yêu cầu hs đọc câu hỏi thắc mắc phần mở

bài

+ Nhắc lại tác dụng của lực ở lớp 6

- GV: Làm thí nghiệm hình 4.1 và 4.2 SGK

=>HS: Trả lời câu hỏi C1

I- Ôn lại khái niệm lực

- Hs hoạt động nhóm làm TN, trả lời câu hỏiC1

+ C1:

H4.1: Lực hút của nam châm lên miếng sắt làm tăng vận tốc của xe lăn Xe lăn chuyển động nhanh lên

H4.2: Lực tác dụng của vợt lên quả bóng làm quả bóng biến dạng và ngợc lại

=> Lực có thể làm thay đổi vận tốc của vậthoặc làm cho vật bị biến dạng

Hoạt động 3: Biểu diễn lực

+ Lực tác dụng của nam châm vào xe có

ph-ơng và chiều nh thế nào?

+ Lực tác dụng của ngón tay vào quả bóng

có phơng và chiều nh thế nào?

- Thông báo : Những đại lợng vừa có

phơng, chiều và độ lớn gọi là đại lợng véc

tơ

- GV: Đa hình vẽ 4.3 cho học sinh phân tích

các yếu tố về điểm đặt, phơng, chiều và độ

- GV: Đa tranh vẽ hình 4.4, yêu cầu hs trả

lời câu hỏi C3

Câu C2: Học sinh tự lên bảng làm

Hc: Lực tác dụng vào điểm C có phơng xiên

góc 300 so với phơng nằm ngang, chiều

F+ Ha: Lực tác dụng vào điểm A có phơngthẳng đứng, chiều từ dới lên trên và có độlớn F1 = 20N

+ Hb: Lực tác dụng vào điểm B có phơngnằm ngang, chiều từ trái sang và có độ lớn

F 2 = 30N 4/

- Nêu đợc một số ví dụ về quán tính, giải thích đợc hiện tợng quán tính

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng TH

II - Chuẩn bị:

- xe lăn, búp bê, máy A tút

III- Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

1 Tổ chức lớp :

2 Kiểm tra :

+ Tại sao nói lực là bđại lợng vec tơ? Mô tả

cách biểu diễn lực bằng vec tơ lực?

+ Biểu diễn các véc tơ lực của các lực tác

dụng lên quả cầu có trọng lợng 5N treo trên

- GV: Từ các câu hỏi 2 bài cũ cho học sinh

nhận xét độ lớn, phơng, chiều của hai lực

cân bằng,

- GV: Cho học sinh nhắc lại tác dụng của

hai lực cân bằng lên vật đang đứng yên

+ Qua thí nghiệm em rút ra kết luận gì?

+ Dới tác dụng của hai lực cân bằng lên vật

đang chuyển động vât nh thế nào?

+ Nhận xét:

Dới tác dụng của 2 lực cân bằng vật

đang đứng yên sẽ đứng yên mãI mãi2/ Tác dụng của hai lực cân bằng lên vật

đang chuyển động

a- Dự đoán

b- Thí nghiệm kiểm tra

- HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C2 – C5+ C2:

mA = mB => PA = PB = F => vA = 0+ C3: Thêm A’ => PAA’ = PA + PA’> PA => Vật AA’ chuyển động xuống nhanhdần

+ C4: Chỉ còn 2 lực cân bằng PA = PB = Tc- Kết luận:

Dới tác dụng của hai lực cân bằng lên vật

đang chuyển động vẫn cứ tiếp tục chuyển

động thẳng đều

Hoạt động 3: Nghiên cứu quán tính là gì?

- Yêu cầu HS đọc nhận xét và nêu thí dụ

+ VD: Tuỳ hs

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn về nhà

- Y/ cầu hs thảo luận trả lời các câu hỏi

+ Trả lời câu C6 làm thí nghiệm chứng minh

+ Trả lời câu C7 làm thí nghiệm chứng minh

+ Câu C7: Búp bê ngã về phía trớc vì chân búp bêkhông chuyển động theo xe nhng thân vẫnchuyển động theo nên ngã về phía sau

- HS hoạt động theo nhóm câu hỏi C84/

Củng cố:

- Hai lực cân bằng là 2 lực có đặc điểm nh thế nào?

- Vật đang đứng yên chịu tác dụng của hai lực cân bằng sẽ nh thế nào?

- Vật đang chuyển động chịu tác dụng của hai lực cân bằng sẽ nh thế nào?

- Vì sao mọi vật không thể thay đổi vận tốc một cách đột ngột đợc?

- Giải thích một số hiện tợng chuyển động theo quán tính/

5/ H ớng dẫn về nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập SBT

- Đọc mục “Có thể em cha biết”

Ng soạn: …/…/ 2010 Ng dạy: …/…/2010

- 1 lực kế, 1 miếng gỗ, 1 quả nặng, 1 xe lăn, tranh vẽ vòng bi

III/ Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động của gv Hoạt động của hs

Hoạt động 1: Tổ chức – Củng cố – H Kiểm tra – Củng cố – H Giới thiệu bài

- Yêu cầu hs đọc thông tin SGK

+ Fms trợt suất hiện ở đâu ?

- Cho các nhóm học sinh làm TN đẩy

cho miếng gỗ trợt trên mặt bàn

+ Mô tả hiện tợng xảy ra?

+ Vậy Fms trợt xuất hiện khi nào?

+ Lấy ví dụ về sự xuất hiện Fms trợt

trong đời sống và trong kỹ thuật ?

- Cho học sinh làm TN tác dụng lực vào

xe lăn trên bàn

+ Xe lăn chậm dần rồi dừng lại, đã có

lực nào tác dụng vào xe?

+ Lực ma sát lăn sinh ra khi nào?

+ Fms trợt xuất hiện ở bánh xe và mặt đờng

=> Fms trợt xuất hiện khi một vật trợt trên mặt một vật khác

Hoạt động 3: Nghiên cứu lực ma sát trong đời sống và trong kĩ thuật

- Yêu cầu hs đọc và trả lời câu C6

+ Trong hình (H6.3) hãy mô tả tác hại

của lực ma sát và nêu các tác hại đó

+ Biện pháp làm giảm ma sát đó là gì?

- Sau khi hs làm xong GV chốt lại tác

hại của ma sát và cách làm giảm ma sát

+ Biện pháp tra dầu mỡ có thể làm giảm

ma sát từ 8 đến 10 lần

+ Biện pháp 2 làm giảm từ 20 đến 30

lần

- Cho hs đọc và trả lời câu C7

+ Hãy quan sát hình (H6.4) và cho biết

=> Cách làm tăng: Tăng độ nhám của bảng vàphấn

+ Không có lực ma sát giữa mặt răng của ốc vítcon ốc sẽ lỏng dần khi bị rung động

=> Cách làm tăng: Làm các rãnh của ốc vít

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn về nhà

III/ Vận dụng:

- Yêu cầu hs nghiên cứu và trả lời C8.

- Yêu cầu hs đọc và trả lời câu C9

+ C8: Ma sát giữa chân và nền nhà nhỏ nên dễ bịtrợt, ma sát này có lợi

Ma sát giữa lốp xe và mặt đờng nhỏ nên dễ

Tiết 7: Kiểm tra 1 tiết

I - Mục tiêu:

- Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và nhận thức của học sinh

- Rèn kỹ năng làm bài kiểm tra

- Giào dục tính cẩn then, trung thực khi làm bài

Câu 1: Khoanh tròn vào chữ cái trớc câu trả lời đúng.

1 - Ngời laí đò ngồi trên chiếc thuyền thả trôi theo dòng nớc.

A Ngời lái đò đứng yên so với dòng nớc

B Ngời lái đò chuyển động so với dòng nớc

C Ngời lái đò chuyển động so với chiếc thuyền

D Ngời lái đò đứng yên so với bờ sông

2 - Trong các đơn vị sau, đơn vị nào là đơn vị đo vận tốc?

A Km.h C Km/h

B m.s D s/m

3 - Vật sẽ nh thế nào khi chịu tác dụng của hai lực cân bằng ?

A Vật đang đứng yên sẽ chuyển động nhanh dần

B Vật đang chuyển động sẽ dừng lại

C Vật đang chuyển động sẽ chuyển động chậm lại

D Vật đang đứng yên sẽ tiếp tục đứng yên, đang chuyển động sẽ CĐ đều mãi mãi

4 - Trong các cách sau cách nào làm giảm đợc lực ma sát ?

A Tăng độ nhám của mắt tiếp xúc

B Tăng độ nhẵn giữa các mặt tiếp xúc

C Tăng diện tích của bề mặt tiếp xúc

D Tăng lực ép lên bề mặt tiếp xúc

5 - Trong các câu nói về lực ma sát sau đây, câu nào đúng?

A Lực ma sát cùng hớng với chuyển động của vật

B Khi vật chuyển động nhanh dần, lực ma sát lớn hơn lực đẩy

C Lực ma sát trợt cản trở chuyển động trợt của vật này trên mặt vật kia

D Khi vật chuyể động chậm dần, lực ma sát nhỏ hơn lực đẩy

Câu 2: Chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống trong các câu sau:

1 Độ lớn của vận tốc cho biết mức độ và đợc xác định bằng trong một đơn vị thời gian

2 Chuyển động đều là chuyển động

mà

Không thay đổi theo

Câu 3: Diễn tả bằng lời các yếu tố của lực trong hình vẽ sau:

Fc _ Fk _ 10N

( 3 dòng)

Câu 4: Một ô tô chuyển động thẳng đều với lực kéo của động cơ là 800N

a Xác định độ lớn của lực ma sát tác dụng lên các bánh xe?

b Khi lực kéo của dộng cơ tăng lên thì ôtô sẽ chuyển động ntn?

( 6 dòng)

Câu 5: Hai ngời đi xe đạp, ngời thứ nhất đi đợc quãng đờng dài 3 km hết 10 phút

Ngời thứ hai đi quãng đờng dài 6 km hết 30 phút Hỏi ngời nào đi nhanh hơn ? ( 12

dòng)

-Đáp án và biểu điểm

Câu 1: (2,5 điểm): ( 1 – Củng cố – H A , 2 – Củng cố – H C , 3 – Củng cố – H D , 4 – Củng cố – H B , 5 – Củng cố – H C )

Câu 2: (1 điểm): ( Mỗi ý : 0,5 điểm)

Câu 3: (1 điểm): ( Mỗi ý : 0,5 điểm)

Tiết 8: áp suất

I/ Mục tiêu:

1 kiến thức:

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực và áp suất

- Viết công thức tính áp suất, nêu đợc tên và đơn vị của các đại lợng có mặt trongcông thức

- Vận dụng đợc công thức tính áp suất để giải đợc các bài tập về áp lực, áp suất

- Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất trong đời sống và giải thích đợc một số hiện ợng đơn giản thờng gặp.

- Một Chậu nhựa đựng cát, nam châm thẳng, mẩu gỗ HCN

III/ Tổ chức các hoạt động dạy – học:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

1 Tổ chức lớp:

2 Kiểm tra:

+ Lực ma sát sinh ra khi nào? Hãy biểu

diễn lực ma sát khi một vật đợc kéo trên

mặt đất chuyển động thẳng đều

+ VD: Ngời đứng trên sàn nhà đã ép lên sàn nhàmột lực F=P có phơng vuông góc với sàn nhà

F1 = F2 = P/2

- Lấy thêm thí dụ về áp lực

Hoạt động 3: Nghiên cứu áp suất

-GV: Kết quả tác dụng của áp lực là độ

- Gọi đại diện các nhóm đọc kết quả.

- GV ghi vào bảng phụ

+ So sánh độ lún trong trờng hợp (1) và

(2)

+ Trong hai trờng hợp đại lợng nào thay

đổi, đại lợng nào cố định ?

+ Trong trờng hợp 1 và 3 độ lún nào lớn

hơn? Trong hai trờng hợp này so sánh

đại lợng p và S

+ Vậy muốn tăng tác dụng của áp lực,

phải có những biện pháp nào?

- Nh vậy, tác dụng của áp lực phụ thuộc

vào 2 yếu tố là áp lực F, diện tích bị ép

S  Khái niệm áp suất

- Yêu cầu hs đọc thông tin SGK

+ Tăng F; giảm S; cả hai

2 Công thức tính áp suất

+ áp suất là độ lớn của áp lực trên một đơn vịdiện tích bị ép

+ Công thức tính áp suất: P =

S

F

Trong đó: F là áp lực tác dụng

S là diện tích mặt bị ép p là áp suất.+ Đơn vị áp suất thờng dùng là: N/m2 gọi là Pa

đọc là paxcan 1 Pa = 1N/m2

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dãn về nhà

- Yêu cầu hs làm việc cá nhân trả lời

câu hỏi C4

+ Lấy thêm ví dụ trong thực tế làm tăng

áp suất, giảm áp suất

- Yêu cầu hs làm vận dụng câu C5

* Tăng áp suất giảm diện tích bị ép

* Giảm áp suất  ngợc lại

+ C5:

áp suất tác dụng lên mặt đờng của ô tô là: pô =

2 / 800000 25

, 0

20000

m N S

34000

m N S

Tiết 9: áp suất chất lỏng - bình thông nhau

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

áp lực

áp suất = Diện tích bị ép

- Mô tả đợc thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng.

- Viết đợc công thức tính áp suất trong lòng chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị của các

III/ Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

2) Thí nghiệm 2:

- HS hoạt động nhóm làm TN

=> Kết quả: Đĩa D trong nớc không rời hình trụ

- HS điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận C4

3) Kết luận:

Chất lỏng không chỉ gây ra áp suất lên đáy bình,

mà lên cả thành bình và các vật ở trong lòng chất

lỏng

Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng

- Y/cầu hs tự lập luận để chứng minh

d .

 p = d.h P: là áp suất ở đáy cột chất lỏng (Pa) d: là trọng lợng riêng của cột chất lỏng (N/m3) h: là chiều cao của cột chất lỏng (m)

pA = pB = pC + Chất lỏng đứng yên có áp suất gây ra tại các điểm trong chất lỏng ở cùng độ sâu luôn luôn bằng nhau

Hoạt động 4: Nghiên cứu bình thông nhau

- Y/cầu hs đọc C5 và nêu dự đoán

- Gợi ý: Lớp nớc ở đáy bình D sẽ III/ Bình thông nhau+ C5:Trờng hợp a: A B

.A .B

.C

chuyển động khi nớc chuyển động.

+ Lớp nớc D chịu những áp suất nào?

- Trờng hợp b tơng tự

- Trờng hợp c:

- hA = hB  pA= pB  Chất lỏng đứng yên

Kết luận: SGK Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn về nhà

- Y/cầu hs thảo luận trả lời C6 , C7 , C8

=> GV kiểm tra, thống nhất

- Yêu cầu cá nhân hs hoàn thành C9

+ C9: Dựa vào nguyên tắc bình thông

nhau, mực chất lỏng trong bình kín luôn

+ C7: h1= 1.2m; h2= 1.2m-0.4m = 0.8m áp suất của nớc tác dụng lên đáy thùng là:

p1 = dh1 = 10000 1,2 = 12000N/m2 áp suất của nớc tác dụng lên điển cách đáy thùng 0,4 m là: p2=dh2=10000.0,8= 8000N/m2

4/ Củng cố:

+ Chất lỏng gây ra áp suất có giống chất rắn không?

+ Viết công thức tính áp suất trong chất lỏng, nêu ký hiệu của các đại lợng có mặttrong công thức, đơn vị đo của các đại lợng đó?

5/ H ớng dẫn về nhà:

- Các bài tập trong SBT; Đọc phần “có thể em cha biết”

Ng soạn: …/…/ 2010 Ng dạy: …/…/2010

Tiết 10: áp suất khí quyển

I/ Mục tiêu:

1 kiến thức:

- Giải thích đợc sự tồn tại lớp khí quyển, áp suất khí quyển

- Giải thích đợc thí nghiệm Tô - ri - xe - li và một số hiện tợng đơn giản thờng gặp

- Hiểu vì sao độ lớn của áp suất khí quyển thờng tính theo chiều cao của cột thuỷngân và biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2

2 Kỹ năng:

- Biết suy luận, lập luận từ các hiện tợng thực tế

II/ Chuẩn bị:

- ống thuỷ tinh dài 10 - 15 cm, tiết diện 2- 3 mm, cốc nớc màu, bóng cao xu

III/ Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

1 Tổ chức lớp:

2 Kiểm tra:

+ Viết công thức tính áp suất trong chất

lỏng? Nêu nguyên lý bình thông nhau?

3 Giới thiệu bài: SGK

- Thông báo về sự tồn tại của ASKQ.

- Y/cầu hs đọc và làm TN1

+ Giả sử không có áp suất khí quyển

bên ngoài thì có hiện tợng gì xảy ra với

+ C2: Nớc không tụt xuống vì áp lực củakhông khí t/d vào nớc từ dới lên lớn hơn trọnglợng cột nớc

+ C3: Nớc chảy ra khỏi ống vì khi đó khí trong ống thông với khí quyển ( P khí trongống + P cột nớc lớn hơn ASKQ)

+ áp suất tại A là áp suất nào? áp suất

tại B là áp suất nào?

II/ Độ lớn của áp suất khí quyển:

1 Thí nghiệm Tô - ri - xe - li

- HS đọc và nghiên cứu TN Tô- ri- xe - li

2 Độ lớn của áp suất khí quyển

- HS hoạt động nhóm trả lời câu C5, C6, C7.+ C5: PA = PB vì hai điểm này cùng ở trên mặt phẳng nằm ngang trong chất lỏng.+ C6: PA là áp suất khí quyển

PB là áp suất gây ra do cột thuỷ ngân cao 76 cm

=> Kiểm tra, thống nhất

+ Tờ giấy chịu áp suất nào?

+ Có xác định đợc độ cao của khí quyển

không?

+ Trọng lợng riêng của chất lỏng có

thay đổi theo độ cao không?

III/ Vận dụng:

+ C8: áp suất khí quyển tác dụng vào tờ giấy

từ dới lên lớn hơn áp suất của cột chất lỏnggây ra nên tờ giấy không bị rơi

+ C10: Nói áp suất khí quyển bằng 76 cm Hg

có nghĩa là không khí gây ra áp suất bằng ápsuất gây ra bởi cột thuỷ ngân cao 76cm

áp suất này bằng: 103360 N/m2.+ Câu C11: Trong TN Tô - ri - xe - li

của không khí cũng thay đổi theo độ cao.

4/ Củng cố:

- Tại sao mọi vật trên trái đất đều chịu tác dụng của áp suất khí quyển?

- Tại sao đo po= pHg trong ống?

- Đọc phần ghi nhớ

5/ H ớng dẫn về nhà:

- Làm câu C9 và bài tập trong SBT

- Chuẩn bị cho kiểm tra 1 tiết

Ng soạn: / / 2009 Ng dạy: / /2009

Tiết 11: lực đẩy ac- si- mét

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Nờu được hiện tượng chứng tỏ sự tồn tại của lực đẩy Ac-si-một, chỉ rừ cỏc đặc

điểm của lực này

- Viết được cụng thức tớnh độ lớn của lực đẩy Acsimột, nờu tờn cỏc đại lượng và

đơn vị của cỏc đại lượng cú trong cụng thức

- Vận dụng giải thớch cỏc hiện tượng đơn giản thường gặp và giải cỏc bài tập.

2 Kĩ năng: Làm thớ nghiệm để xỏc định được độ lớn của lực đẩy Acsimột

3 Thỏi độ: nghiờm tỳc, cẩn thận, trung thực, chớnh xỏc trong thớ nghiệm

II/ Chuẩn bị:

- Giá TN, lực kế, quả nặng, bình chia độ, cốc nớc, sợi dây, bình tràn

III/ Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

1 Tổ chức lớp:

2 Kiểm tra:

+ Tại sao mọi vật trên trái đất đều chịu

tác dụng của áp suất khí quyển?

3 Bài mới: SGK

-Hoạt động 2: Tỡm hiểu tỏc dụng của chất lỏng lờn vật nhỳng chỡm trong nú

- GV hướng dẫn hs làm thớ nghiệm theo

cõu C1

- Phỏt dụng cụ TN cho hs

+ Yờu cầu hs làm thớ nghiệm theo nhúm

rồi lần lượt trả lời cỏc cõu C1, C2

- Tổ chức thảo luận chung, thống nhất cõu

trả lời

- GV giới thiệu về lực đẩy Acsimột.

I/ Tỏc dụng của chất lỏng lờn vật nhỳng chỡm trong nú

- Trọng lực P

- Lực đẩy FA

- Fđ và P ngược chiều nờn: P1 = P – FA < P+ C2: Kết luận: 1 vật nhỳng trong chất lỏng bịchất lỏng tỏc dụng, lực đẩy hướng từ dưới lờn,theo phương thẳng đứng gọi là lực đẩy Acsimột

Hoạt động 2: Tìm hiểu về độ lớn của lực đẩy Ac-Si-mét

- GV kể cho hs nghe truyền thuyết về

Acimét và nói thật rõ là Acsimét đã dự

đoán độ lớn lực đẩy Acsimét bằng trọng

lượng của phần chất lỏng bị vật chiếm

chỗ

- GV tiến hành thí nghiệm kiểm tra

=> Yêu cầu hs quan sát

- Yêu cầu HS chứng minh rằng thí

+ Độ lớn của lực đẩy lên vật nhúng trong chấtlỏng bằng trọng lượng của phần chất lỏng bịvật chiếm chỗ

2 TN kiểm tra

- HS quan sát TN và chứng minh theo câu C3 + C3: Khi nhúng vật chìm trong bình tràn, thể

tích nước tràn ra bằng thể tích của vật Vật bịnước tác dụng lực đẩy từ đưới lên số chỉ củalực kế là: P2= P1- FA Khi đổ nước từ B sang Alực kế chỉ P1, chứng tỏ FA có độ lớn bằng trọnglượng của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

* Công thức tính độ lớn của lực đẩy mét

+ Lực đẩy của dầu lên thỏi đồng 2

+ 2 thỏi đồng có V như nhau Hãy so sánh

dn và ddầu => so sánh được FAnước và FAdầu

III/ Vận dụng:

+ C4: Gầu nước ngập dưới nước thì

Fkéo = P = Pgầu nước – FA

ở ngoài không khí: Fkéo = Pgầu nước

=> Kéo gầu nước ngập trong nước nhẹ hơn kéogầu nước ngoài không khí

+ C5: FAn= d.Vn ; FAt= d.Vt

Mà Vn = Vt nên FAn = FAt+ C6: Thỏi đồng nhúng chìm trong nước chịulực đẩy ác-si-mét: FA nước = dnước.V

Thỏi đồng nhúng chìm trong dầu chịu lựcđẩy ác-si-mét: Fđd = dd.V

- HS đọc phần ghi nhớ

- Trả lời bài tập 10.1; 10.2 ( Tr16 – SBT)

5/

Hướng dẫn học ở nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ – Nắm vững cụng thức: FA = d.V

- Chuẩn bị mẫu bỏo cỏo thực hành – Giờ sau thực hành

Ng soạn: / / 2009 Ng dạy: / /2009

Tiết 12: thực hành:

nghiệm lại lực đẩy ac- si- mét

I/ Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Viết được cụng thức tớnh độ lớn lực đẩy Ac-si-met: FA = d.V

- Nờu được tờn cấc đại lượng và đo cỏc đại lượng trong cụnng thức.

- Tập đề xuất phương ỏn thớ nghiệm trờn cơ sở thớ nghiệm đó cú.

- Giá TN, lực kế, quả nặng, bình chia độ, cốc nớc, sợi dây, bình tràn

III/ Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

-Hoạt động 2: Giới thiệu mục tiờu của bài thực hành

- GV nờu rừ mục tiờu của bài thực hành

- Giới thiệu dụng cụ thớ nghiệm

Hoạt động 3: Tỡm hiểu nội dung bài TH - Trả lời cỏc cõu hỏi

- Yờu cầu hs viết cụng thức tớnh lực đẩy

Gợi ý : Cần phải đo những đại lượng nào? + Đo P2 vật trong chất lỏng.

+ Đo trọng lực của vật+ Đo P1 bằng cách đổ nước vào bình đo bằng lực kế

+ Đổ nước đến V2đo P2

Pn bị chiếm chỗ bằng P2 – P1

* KL: FA = Pn mà vật chiếm chỗ

Hoạt động 4: Tổ chức làm thí nghiệm

- GV: Yêu cầu hs sử dụng lực kế đo trọng

lượng của vật và hợp lực của trọng lượng

và lực đẩy ác-si-met.tác dụng lên vật khi

nhúng chìm trong nước (đo 3 lần)

- Yêu cầu HS xác định trọng lượng phần

nước bị vật chiếm chỗ (đo 3 lần)

- GV theo dõi và hướng dẫn cho các nhóm

hs gặp kó khăn

a Đo lực đẩy Ác-si-met

+ B1 : Học sinh trả lời câu hỏi C5 ; C4 ghi vào mẫu báo cáo

+ B2: Hs tiến hành 10 phút

FA = F1+ F2+F3/ 3

b Đo trọng lượng của vật chiếm chỗ

- HS: Tiến hành các phép đo + Ghi kết qủa vào bảng báo cáo thí nghiệm+ Tính Pn của vật chiêm chỗ

c Nhận xét kết quả đo và rút ra kết luận

Hoạt động 5: Hoàn thành báo cáo

- GV: Từ kết quả đo yêu cầu hs hoàn thành

báo cáo TN, rút ra nhận xét từ kết quả đo

và rút ra kết luận

+ Yêu cầu HS nêu được nguyên nhân dẫn

đến sai số và khi thao tác cần phải chú ý

- GV: Nhận xét, đánh giá quá trình làm thí nghiệm của các nhóm

- GV: Thu báo cáo thí nghiệm

Ng soạn: / / 2009 Ng dạy: / /2009

TIẾT 13: SỰ NỔI

I/ Mục tiêu

1 Kiến thức:

- HS giải thớch được khi nào vật nổi, vật chỡm, vật lơ lửng

- Nờu được điều kiện nổi của vật

- Giải thớch được cỏc hiện tượng nổi thường gặp trong cuộc sống

2 Kĩ năng: HS cú kỹ năng phõn tớch hiện tượng, nhận xột hiện tượng, rỳt ra kờt luận

3 Thỏi độ: Giỏo dục tớnh cẩn thận, biết liờn hệ kiến thức với thực tế, vận dụng được vào cuộc sống

II/ Chuẩn bị:

- Chậu nhựa, mẩu gỗ, đinh ốc Bảng phụ vẽ hỡnh H12.1

III/ Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

1 Tổ chức lớp:

2 Kiểm tra:

3 Bài mới: SGK

-Hoạt động 2: Tỡm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chỡm

- Yờu cầu hs nghiờn cứu cõu C1 và phõn

tớch lực

- Yờu cầu hs chỉ ra được vật chịu tỏc dụng

của 2 lực cựng phương, ngược chiều là P

và FA

- Tổ chức cho HS thảo luận chung ở lớp

để thống nhất cõu trả lời.- Biểu diễn được

- Gv: Treo bảng phụ – HS lờn bảng biểu

diễn cỏc vộc tơ lực và điền

I/ Điều kiện để vật nổi, vật chỡm

- HS nghiờn cứu cõu C1 và phõn tớch lực

=> Thảo luận trả lời cõu C1, thống nhất

+ C1: Một vật nằm trong lũng chất lỏng chịu

tỏc dụng của 2 lực:

- Trọng lực P

- Lực đẩy Ac-si-met FA

2 lực này cựng phương, ngược chiều

Trọng lực P hướng từ trờn xuống Lực FA hướng từ dưới lờn

P

FA

- HS quan sỏt H12.1, trả lời cõu C2,

- Thảo luận chung thống nhất cõu trả lời.+ C2:

a)P > FA b)P = FA c)P < FA

a) Vật sẽ chìm xuống đáy bình.

b) Vật sẽ đứng yên(lơ lửng trong chất lỏng.c) Vật sẽ nổi lên mặt thoáng

Hoạt động 2: Xác định độ lớn của lực đẩy Acsimet khi vật nổi trên mặt thoáng của

chất lỏng

- GV làm TN: Thả một miếng gỗ vào cốc

nước, nhấn cho miếng gỗ chìm xuống rồi

buông tay

=> Y/cầu hs quan sát, trả lời câu C3

- GV: Khi vật nổi lên FA > P Khi lên trên

mặt thoáng thể tích phần vật chìm trong

nước giảm -> FA giảm và FA = P thì vật

nổi lên trên mặt thoáng

=> Trả lời câu C4

+ Đọc và trả lời câu C5

II/ Lực đẩy của lực đẩy ác-si-mét khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng.

- HS quan sát TN của GV, trả lời câu C3

+ C3: Miếng gỗ thả vào nước nổi lên do:

dgỗ < dnước

- Trao đổi nhóm trả lời câu C4

+ C4: Khi miếng gỗ nổi trên mặt nước, trọng

lượng riêng của nó và lực FA cân bằng nhau vìvật đứng yên nên P = FA (2 lực cân bằng)

- HS đọc và trả lời câu C5

+ C5: Độ lớn lực đẩy ác-si-mét: FA = d.V d: Trọng lượng riêng của chất lỏng V: Thể tích của vật nhúng trong nước

+ Dựa vào kết quả C2 -> trả lời

- Y/cầu hs đọc và trả lời câu C7, C8

So sánh dthép và dHg -> trả lời câu C8

+ C8: Ta có: dthép = 78 000N/m3

dHg = 136 000N/m3

do dthép < dHg nên khi thả hòn bi thép vào

thuỷ ngân thì bi sẽ nổi

có thể nổi trên mặt nước

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / 2010

TiÕt 14: c«ng c¬ häc

I/ Môc tiªu

1 Kiến thức:

- HS biết được để có công cơ học

- Nêu được các thí dụ trong thực tế để có công cơ học và không có công cơ học

- Phát biểu và viết được công thức tính công cơ học Hiểu ý nghĩa các đại lượngtrong công thức

- Vận dụng cụng thức tớnh cụng cơ học trong cỏc trường hợp phương của lựctrựng với phương chuyển dời của vật.

2 Kĩ năng: Phõn tớch lực thực hiện cụng, Tớnh cụng cơ học

3 Thỏi độ: Yờu thớch mụn học

II/ Chuẩn bị:

III/ Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

1 Tổ chức lớp:

2 Kiểm tra:

+ Nờu cỏc điều kiện để vật chỡm, vật nổi,

vật lơ lửng khi nhỳng chỡm 1 vật vào

trong lũng chất lỏng?

3 Bài mới: SGK

-Hoạt động 2: Hỡnh thành khỏi niệm cụng cơ học

- Yờu cầu quan sỏt Hvẽ: Con bũ kộo xe

Người lực sĩ cử

tạ

+ Cho biết trong trường hợp nào đó thực

hiện cụng cơ học?

- Yờu cầu hs phõn tớch lực tỏc dụng ở mỗi

trường hợp, độ lớn, phương, chiều

+ Qua phõn tớch cỏc vớ dụ trờn, em cho

biết khi nào ta cú cụng cơ học?

- Yờu cầu hs hoàn thành C2

- Yờu cầu hs trả lời từng ý rừ ràng

+ Chỉ cú cụng cơ học khi nào?

+ Cụng cơ học của lực là gỡ?

+ Cụng cơ học gọi tắt là gỡ?

- GV lần lượt nờu cõu C3, C4 Yờu cầu

HS thảo luận theo nhúm

- GV cho hs thảo luận chung cả lớp về

cõu trả lời, thống nhất

+ C4:

a Đầu tàu kộo cỏc toa CĐ: F > 0; S > 0

→ cú cụng cơ học

b Quả bưởi rơi từ trờn cõy xuống: P tỏc

I/ Khi nào cú cụng cơ học.

- Phương của lực trựng với phương của

CĐ → Con bũ đó thực hiện cụng cơ học

+ VD2: Vận động viờn cử tạ

- Lực nõng lớn Fn lớn

- S dịch chuyển = 0 → Lực sĩ khụngthực hiện cụng cơ học

+ C1: Cú cụng cơ học khi cú lực tỏc dụng vàovật và làm vật chuyển dời

2 Kết luận.

- HS đọc và trả lời cõu hỏi C2+ C2: Chỉ cú cụng cơ học khi cú lực tỏc dụngvào vật và làm cho vật chuyển dời

Cụng cơ học là cụng của lực, gọi tắt làcụng

3 Vận dụng

- Hoạt động cỏ nhõn - đọc và trả lời C3, C4

+ C3:

a Cú lực tỏc dụng: F > 0

Cú chuyển động: S > 0 => Cú cụng cơ học

b HS đang ngồi học: S = 0 → Khụng cú cụng

cơ học

c Mỏy xỳc đang làm việc: F > 0; S > 0

dụng => h > 0 → có công cơ học => có công cơ học.

d Lực sĩ cử tạ: F > 0; S > 0 → Có công cơ

Hoạt động 3: Tìm hiểu công thức tính công

- HS đọc SGK, cho biết công thức tính

công và các đại lượng trong công thức đó

- Thông báo: trường hợp phương của lực

không trùng với phương của chuyển động

thì không sử dụng công thức: A = F.S

- Trường hợp công của lực > 0 nhưng

không tính theo công thức: A = F.S Công

thức tính công của lực đó được học tiếp ở

các lớp sau

II/ Công thức tính công.

1 Công thức tính công cơ học.

+ Phương của lực vuông góc với phươngchuyển động → công A của lực đó = 0

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn về nhà

- GV lần lượt nêu các bài tập C5, C6

=> Yêu cầu HS tóm tắt đề bài và nêu

phương pháp làm

- Gọi 2 HS lên bảng thực hiện

+ Tại sao không có công cơ học của trọng

lực trong trường hợp hòn bi chuyển động

+ C7: Không có công cơ học của trọng lực

trong trường hợp hòn bi chuyển động trênmặt sàn nằm ngang vì trong trường hợp nàytrọng lực có phương vuông góc với phươngCĐ

4/ Củng cố:

- Khi nào có công cơ học:

- Công cơ học phụ thuộc vào những yếu tố nào? Viết công thức tính công cơ học, đơnvị?

+ Rèn luyện kỹ năng trả lời các câu hỏi và bài tập vận dụng

+ Rèn luyện kỹ năng hệ thống hoá kiến thức theo hệ thống câu hỏi và theo sơ đồ II/ Chuẩn bị:

III/ Tiến trình lên lớp:

Hoạt động 1: Tổ chức - Kiểm tra - Giới thiệu bài

1 Tổ chức lớp:

2 Kiểm tra:

+ Khi nào cú cụng cơ học? Cụng cơ học phụ

thuộc vào những yếu tố nào?

3 Bài mới: SGK

-Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

- GV: Chia HS thành 3 nhúm mỗi nhúm

nghiờn cứu 6 cõu

- GV tổ chức cho HS thảo luận đưa ra đỏp

- HS ghi tóm tắt nội dung kiến thức vào vở

Hoạt động 2: Giải bài tập.

- Y/cầu HS đọc và giải bài tập 1/65 SGK

=> Gọi HS lờn bảng làm bài

- GV cho HS nhận xột, sửa chữa sai sút nếu

=> Gọi HS lên bảng làm bài.

- GV cho HS nhận xét, sửa chữa sai sót nếu

có

- Y/cầu HS đọc và giải bài tập 7.5 SBT

=> Gọi HS lên bảng làm bài

- GV cho HS nhận xét, sửa chữa sai sót nếu

có

Về nhà:

vtb = = = = 3,3m/s2/Bài 3.3: (SBT/7)

Tóm tắt: S1= 3km v1 = 2m/s =7,2km/h

S2= 1,95km

t1 = 0,5h _

vtb=

2 1

2 1

t t

S S

Tóm tắt: p = 1,7.104N/m2

S = 0,03m2

Khối lượng của người đó là:

Ngày soạn: / / 2011 Ngày dạy: / / 2011

Tiết 16: kiểm tra học kỳ i

I/ Mục tiêu:

+ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và nhận thức của hs

+ Rèn luyện kỹ năng làm bài kiểm tra

+ giáo dục tính cẩn thận, trung thực khi làm bài

Chuyển động cơ học là gì? Tại sao nói chuyển động và đứng yên có tính tơng đối?Cho ví dụ minh hoạ?

+ Khái niệm: 0,5 điểm

+ 1 giá TN, 1 ròng rọc, 1 thanh nằm ngang

+ 1 quả nặng 200g, lực kế GHĐ 5N, dây kéo

III/ TiÕn tr×nh lªn líp:

Hoạt động 1: Tæ chøc - KiÓm tra - Giíi thiÖu bµi(8’)

1 Tổ chức lớp:

2 Kiểm tra:

3 Bài mới: SGK

-Hoạt động 2: Tiến hành TN để so sánh công của máy cơ đơn giản với công kéo vật khi

không dùng máy cơ đơn giản (12’)

- Quan sát hình 14.1

I/ Thí nghiệm

- Hoạt động nhóm làm TN – Ghi kết quả vào

+ Hãy so sánh công của lực kéo F1 (A1=

F1.S1) và công của lực kéo F2 ( A2= F2.S2)?

=> Bỏ qua ma sát và trọng lượng của ròng

rọc, dây thì A1 = A2

- Từ kết quả TN => Rút ra nhận xét C4

bảng 14.1 + C1: F1 =

2

1

F2+ C2: S2 = 2S1+ C3: A1= F1.S1

A2= F2.S2 =

2

1

F1.2.S1 = F1.S1 Vậy A1= A2

+ C4: Nhận xét: Dùng ròng rọc động được lợi 2lần về lực thì thiệt 2 lần về đường đi Nghĩa làkhông có lợi gì về công

Hoạt Động 2: Phát biểu định luật về công (5’).

- Thông báo: Tiến hành TN tương tự đối

với các máy cơ đơn giản khác cũng có kết

quả tương tự

+ Qua TN trên em có thể rút ra định luật

về công?

- GV: Có trường hợp cho ta lợi về đường

đi nhưng lại thiệt về lực, không được lợi

về công như đòn bẩy

II/ Định luật về công

- HS: Đọc định luật, phát biểu

+ Không một máy cơ đơn giản nào cho ta lợi về

công Được lợi bao nhiêu lần về lực thì thiệtbấy nhiêu lần về đường đi và ngược lại

Hoạt động 3: Vận dụng - Củng cố – Hướng dẫn về nhà (20’).

- GV nêu yêu cầu của câu C5, yêu cầu HS

làm việc cá nhân trả lời câu C5

+ Trong trường hợp nào người ta kéo lực

nhỏ hơn?

+ Trong trường hợp nào thì công lớn hơn?

- Tổ chức cho HS thảo luận để thống nhất

câu trả lời C5

- Hướng dẫn HS xác định yêu cầu của câu

C6 và làm việc cá nhân với C6

+ Dùng ròng rọc động đưa vật lên cao thì

lực kéo được tính như thế nào?

+ Quãng đường dịch chuyển của vật so

với quãng đường kéo vật lên thẳng tính

- Lưu ý HS: Khi tính công của lực nào thì

nhân lực đó với quãng đường dịch chuyển

tương ứng

F = P/2 = 420N/2 = 210(N)Quãng đường dịch chuyển dịch thiệt 2 lần

h = S/2 = 8/2 = 4 (m)

b Công để nâng vật lên:

A = P.h = 420.4 = 1680 (J)

4/ Củng cố:

+ Phát biểu định luật về công?

+ GV thông báo hiệu suất của máy cơ đơn giản: H =

- Học thuộc định luật về công

- Làm bài tập: 14.2 -> 14.7 (19; 20 –SBT- Đọc trước bài “Công suất”.

Ngày soạn: / / 2011 Ngày dạy: / / 2011

TiÕt 18: c«ng suÊt

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- HS hiểu được công suất là công thực hiện được trong 1 giây, là đại lượng đặc

trưng cho khả năng thực hiện công nhanh hay chậm của con người, con vật, máy

III/ Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Tæ chøc - KiÓm tra - Giíi thiÖu bµi(8’)

-Hoạt động 1: Phát hiện kiến thức mới(12’)

- GV nêu bài toán trong SGK

=> Chia HS thành các nhóm và yêu cầu

giải bài toán

=> Điều khiển các nhóm báo cáo kết quả,

thảo luận để thống nhất lời giải

+ Tính công thực hiện được của anh An

I/ Ai làm việc khoẻ hơn?

- Từng nhóm HS giải bài toán theo các câu hỏiđịnh hướng C1, C2, C3, cử đại diện nhóm trìnhbày trước lớp

- Thảo luận để thống nhất câu trả lời+ C1: Công của anh An đã thực hiện:

A1 = FK.A.h = 10.P1.h = 10.16.4 = 640(J)