Đổi mới phương pháp dạy học cần được thực hiện ở tất cả các khâu: xác định mục tiêu bài học; tổ chức hoạt động học tập; ứng dụng CNTT và sử dụng thiết bị DH; đánh giá kết quả học tập củ[r]
Trang 1TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
NĂM HỌC 2009-2010
Họ và tên: Trần Hưng Đạo
Giáo viên môn: Vật Lý Tổ: Vật Lý - KCN
Giảng dạy : Vật Lý 12b2,12b4, 10b4, 10b5, 10b6,10b7,10b8,10b11.
Kiêm nhiệm : CN 10b4
I.Chất l ư ợng bộ môn:
Tỉ lệ khảo sát đầu năm:
Tổng số
học sinh
a Thuận lợi:
-Thực hiện chủ đề năm học 2009-2010 : “ Năm học đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục” Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn trường ,trong quá trình giảng dạy để nâng cao chất lượng bộ môn Vật lý nói chung và chất lượng bộ môn các lớp trực tiếp giảng dạy nói riêng Việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa vừa là yêu cầu, vừa tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
-Giáo viện có máy tính được nối mạng ở gia đình nên rất tiện cho việc khai thác các nguồn tư liệu phục
vụ dạy học
-Nhà trường tạo mọi điều kiện có thể được cho giáo viên trực tiếp giảng dạy về cơ sở vật chất và tinh thần
- Đa số học sinh có ý thức, động cơ học tập tốt , cần cù và chịu khó
b Khó khăn:
- Chất lượng khảo sát đầu năm của học sinh còn thấp, tỉ lệ yếu kém nhiều , số học sinh còn chây lười, chưa có động cơ học tập đúng đắn
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu so với yêu cầu giáo dục và giảng dạy
- Giáo viên còn nhiều hạn chế về sử dụng thiết bị và công nghệ thông tin trong dạy học
- Điều kiện của giáo viên còn nhiều khó khăn
- Mâu thuẫn giữa khối lượng kiến thức và thời gian dạy học…
II Công tác t ư t ư ởng
-Đổi mới PPDH là quá trình lâu dài, gian khổ đối với giáo viên Quá trình này đòi hỏi người giáo viên phải từ bỏ một số thói quen giảng dạy không còn thích hợp khi sử dụng PPDH tích cực, người giáo viên không còn đóng vai trò đơn thuần là người truyền đạt, thông báo kiến thức Giáo viên trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn các hoạt động độc lập để học sinh tự chiếm lĩnh nội dung học tập Chúng ta phải quan tâm
và đầu tư, tự bồi dưỡng bản thân để trở thành giáo viên có đủ năng lực, uy tín về chuyên môn, nghiệp vụ, có
đủ năng lực để thực hiện tốt các văn bản, tài liệu bồi dưỡng của Sở, của Bộ
-Tăng cường cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ cho giảng dạy và học tập Việc khai thác, sử dụng các thiết bị này phải có kế hoạch và phục vụ thiết thực cho dạy và học
-Việc đổi mới PPDH phải thực sự có hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Giáo viên thực hiện đổi mới PPDH phải giúp cho học sinh có phương pháp học tập tốt Chúng ta chưa tập trung, chú ý nhiều đến phương pháp học tập của học sinh Vì vậy giáo viên phải giúp các em có cách học phù hợp, hiệu quả, phải
Trang 2hướng dẫn cho học sinh học tập, phải tiến hành trao đổi, giao lưu học tập lẫn nhau như thao giảng, góp ý để giúp nhau tháo gỡ những vướng mắc, khó khăn
3 Công tác chuyên môn
Đổi mới phương pháp dạy học cần được thực hiện ở tất cả các khâu: xác định mục tiêu bài học; tổ chức hoạt động học tập; ứng dụng CNTT và sử dụng thiết bị DH; đánh giá kết quả học tập của HS; soạn giáo án (lập kế hoạch bài học):
a.Soạn giảng :
+ Xác định đúng mục tiêu bài học:Với định hướng dạy học mới, mục tiêu của bài học được thể hiện bằng sự khẳng định về kiến thức, kĩ năng và thái độ mà người học sẽ phải đạt được ở mức độ nhất định cần đạt sau tiết học ( Dựa vào chuẩn kiến thức và kỹ năng) mục tiêu của bài học sẽ là căn cứ để đánh giá chất lượng học tập của học sinh và hiệu quả thực hiện bài dạy của GV Do đó mục tiêu của bài học phải cụ thể sao cho có thể đo được hay quan sát được, tức là mục tiêu bài học phải được lượng hóa
+ Tổ chức chi học sinh hoạt động: Lựa chọn nội dung kiến thức, kỹ năng để tổ chức cho học sinh hoạt động
SGK đã trình bày các đơn vị kiến thức theo định hướng hoạt động Trong từng đơn vị kiến thức, GV có thể tổ chức những hoạt động khác nhau để HS chiếm lĩnh kiến thức Căn cứ vào nội dung kiến thức trong SGK, điều kiện thiết bị, thời gian học tập và khả năng học tập của HS, GV cân nhắc và lựa chọn nội dung để tổ chức cho
HS hoạt động
b Ứng dụng CNTT và thiết bị dạy học:
+ Tăng cường ứng dụng CNTT đối với những bài giảng cần thiết mô tả bằng các hình ảnh động, thí nghiệm ảo, các hiện thượng vật lý cần quan sát và kết quả thu được từ thực nghiệm
+ Sử dụng phần mềm Crocodile minh hoạ các đồ thị biểu diễn các dao động và các thí nghiệm trong thực tế chưa tiến hành được: Các mạch điện xoay chiều, mạch dao động, quang học
+ Tăng cường sử dụng các thiết bị dạy học, mô tả các hiện tượng trong thực tế từ đó học sinh lĩnh hội các kiến thức từ thực nghiệm
c Đổi mới kiểm tra , đánh giá học sinh:
+ Tăng cường kiểm tra việc học sinh lĩnh hội kiến thức, tự học ở nhà Đề kiểm tra phù hợp với từng đối tượng đảm bảo yêu cầu của chuẩn kiến thức và kỹ năng Đánh giá khách quan và thực chất
d.Xây dựng tư liệu học tập trên mạng cho học sinh tham khảo:
+Sau mỗi chương giáo viên đều soạn thảo phần ôn tập chương, theo hướng trắc nghiệm và tự luận, các đề thi các khối , tốt nghiệp và đại học theo cho học sinh và được đưa lên webside cá nhân và của trường
để học sinh tham khảo
+ Xây dựng nguồn tư liệu phục vụ cho giảng dạy: Các bài giảng, thí nghiệm, hệ thống các hiện tượng vật lý thiên văn vũ trụ
e.Lên kế hoạch thao giảng - Tổ chuyên môn góp ý : 4 tiết / năm/ GV
Triệu phong,, ngày 22 tháng 11 năm 2009
Giáo viên
Trần Hưng Đạo