- Muoán coù tri thöùc ñeå laøm toát baøi vaên thuyeát minh , ngöôøi vieát phaûi bieát quan saùt , tìm hieåu söï vaät , hieän töôïng caàn thuyeát minh , nhaát [r]
Trang 1Tuần 12 : Ngày soạn: 8/11/ 2009
ÔN DỊCH THUỐC LÁ A.Mục tiêu cần đạt :
* Giúp hs
- Xác định được quyết tâm phòng chống thuốc lá trên cơ sở nhận thức được tác hại to lớn , nhiều mặt của thuốc lá đối với đời sống cá nhân và công cộng
- Thấy được sự kết hợp chặt chẽ giữa hai phương thức lập luận và thuyết minh trong vb
B.Chuẩn bị :
1 GV:- Dự kiến khả năng tích hợp : phần văn qua bài “ Thông tin về trái đất năm 2000” ; Phần Tiếng việt qua bài “
câu ghép” ; phần tập làm văn qua bài” Thuyết minh”
- Một số tranh minh hoạ
2.HS: Đọc tìm hiểu, soạn bài
C.Tiến trình lên lớp :
1, ổn định tổ chức
2, Kiểm tra bài cũ : - Trong vb Thông tin về ngày trái đất năm 2000 , chúng ta đã được kêu gọi về vấn đề gì ? Vấn
đề ấy có tầm quan trọng ntn? Từ khi học bài đó đến nay , em đã thực hiện lời kêu gọi ấy ntn?
- Bố cục ba phần của vb nhật dụng – thuyết minh khoa học có tác dụng gì đối với người đọc ? chứng minh
3, Bài mới : Thuốc lá lá một chủ đề thường xuyên được đề cập trên các phương diện thông tin đại
chúng Ngày càng có nhiều công trình nghiên cứu phần tích tác hại ghê gớm , toàn diện của tệ nghiện thuốc lá và khói thuốc lá đối với đời sống con người Vậy nó ảnh hưởng như thế nào ? Tiết học này , sẽ trả lời trả lời cho câu hỏi đó
I.Đọc – tìm hiểu văn bản :
1 Đọc – tìm hiểu chú thích:
- Gọi hs đọc vb ( Yêu cầu : đọc rõ ràng ,mạch lạc , chú ý những dòng
chữ in nghiêng cần đọc chậm )
- Giải thích từ khó
(?) Ta có thể hiểu ntn về đầu đề của vb? ( sgk)
(?) Vì sao có thể nói “ ôn dịch , thuốc lá” là 1 vb thuyết minh ?
- Vì nội dung vb này là các tri thức về tác hại của thuốc lá để bạn đọc
nhận thức và biết cách đề phòng Lời văn chính xác , cô đọng , chặt
chẽ , sinh động
2 Bố cục : (?) Vb này chi làm mấy phần ? Nêu nội dung từng phần ?
- Phần 1 : từ đầu đến nặng hơn cả AIDS – Thuốc lá trở thành ôn dịch
- Phần 2: tiếp theo đến con đường phạm pháp – tác hại của thuốc lá
- Phần 3 : còn lại – kiến nghị chống thuốc lá
II Phân tích: ( Gọi hs đọc đoạn 1)
a Thông báo về nạn dịch thuốc lá: ( Gọi hs đọc đoạn 1)
(?) Những tin tức nào được thông báo trong phần mở bài ?
- Có những ôn dịch mới xuất hiện vào cuối thế kỉ này , đặc biệt là nạn
AIDS và ôn dịch thuốc lá
(?) Trong đó , thông tin nào đựơc nêu thành chủ đề cho vb này ?
- ( Oân dịch thuốc lá đang đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài người)
(?) Nhận xét về đặc điểm lời văn thuyết minh trong các thông tin này
?
-Tác dụng :thông báo ngắn gọn , chính xác nạn dịch thuốc lá Nhấn
mạnh hiểm hoạ to lớn của dịch này
I.Đọc – tìm hiểu văn bản :
1 Đọc – tìm hiểu chú thích:
2 Bố cục : 3 phần
II Phân tích:
1 Thông báo về nạn dịch thuốc lá:
- Sử dụng các từ thông dụng của ngành
y tế ( ôn dịch , dịch hạch , thổ tả, AIDS)
- Dùng phép so sánh ( ôn dịch thuốc lá
…còn nặng hơn cả AIDS)
Thông báo ngắn gọn , chính xác nạn dịch thuốc lá Nhấn mạnh hiểm hoạ ta lớn của dịch này
2 Tác hại của thuốc lá :
-Về phương diện sức khoẻ:
Trang 2(?) Em đó nhận thông tin này với thái độ như thế nào ?
- HS tự bộc lộ
b Tác hại của thuốc lá :(Gọi hs đọc phần 2 )
(?) Tác hại của thuốc lá được thuyết minh trên những phương diện
nào ? Xác định các đoạn thuyết minh cho từng phương diện đó ?
- Từ ngày trước ==> quả là một tội ác là thuyết minh cho nd thuốc lá
có hại cho sức khoẻ
- Còn lại thuyết minh cho nd Thuốc lá có hại cho lối sống đạo đức của
con người
(?) Việc tác giả tiếp tục so sánh tác hại của thuốc lá bằng cách dẫn
lới Trần Hưng Đạo như trên nhằm dụng ý gì ? ( HSTLN)
-Tác giả so sánh việc hút thuốc lá sẽ gây tác hại cho cơ thể , cho sức
khoẻ của người hút , người nghiện thuốc lá như là giặc gậm nhấm từ
từ mà chắc chắn , khó gỡ , thậm chí không có cách nào chữa trị , đành
phải thất bại , mất nước , mắc bệnh mãn tính , hiểm nghèo , thậm chí
chết non so sánh trên thật là bất ngờ lí thú
(?) Vậy khói thuốc lá đã đem lại những nguy hiểm gì cho cơ thể
người hút ?
(?)Nhận xét về các chứng cứ do tác giả đưa ra ?
- Đó là chứng cớ khoa học , được phân tích và minh họa bằng những
số liệu
(?) Các tư liệu thuyết minh này cho thấy mức độc tác hại của thuốc lá
đối với sức khoẻ con người như thế nào ?
* Theo dõi đoạn văn thuyết minh về ảnh hưởng xấu của thuốc lá đến
đạo đức của con người hãy cho biết:
(?) Những thông tin nổi bật của đoạn này là gì ?
(?) Ở đoạn này , tác giả đã sử dụng phương pháp so sánh như thế
nào? Với dụng ý gì ?
- So sanh tỉ lệ hút thuốc của thanh thiếu niên thành phố lớn Vn với
thành phố ÂU- Mĩ
- So sánh số tiền nhỏ của thanh thiếu niên Mĩ so với số tiền lớn của
VN
- Dụng ý : Cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc ở người nghèo đánh vào
số tiền ít ỏi của người VN , từ đó , nảy sinh tệ nạn xh
(?) Điều đó cho thấy mức độ tác hại của thuốc lá đến cuộc sống đạo
đức của con người ntn?
(?) Toàn bộ thông tin ở thần bài cho ta hiểu biết về thuốc là như thế
nào ?
- đó là một thứ độc hại ghê gớm đối với sức khoẻ cá nhân và cộng
đồng có thể huỷ hoại nhân cách tuổi trẻ
c Kiến nghị chống thuốc lá: (Gọi hs đọc phần cuối )
(?) Phần cuối vb cung cấp thông tin về vấn đề gì ?
- Chiến dịch chống thuốc lá
(?) Em hiểu gì về chiến dịch chống thuốc lá ?
- Là các hoạt động thống nhất rộng khắp nhằm chống lại một cách
hiệu quả ôn dịch thuốc lá
(?) Trong số những thông tin về chiến dịch chống thuốc lá , em chú ý
nhiều hơn đến thông tin nào ? Vì sao?
+ Chất hắc ín : làm tê liệt các lông mao
ở vòm họng , phế quản, nang phổi , tích tụ lại gây ho hen , viêm phế quản , ung thư vòm họng và phổi
+ Chất ô- xít các-bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ô xi khiến sức khoẻ giàm sút
+ Chất ni-cô-tin làm co thắt các động mạch , gây bệng huyết áp cao , nhồi máu cơ tim , có thể tử vong
+ Khói thuốc còn đầu độc những người xung quanh ( cũng đau tim mạch , cũng ung thư , đẻ non , thai nhi yếu )
Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ con người , và là nguyên nhân dẫn đến cái chết
- Về phương diện đạo đức :
- Tỉ lệ thanh thiếu niên hút thuốc ở các thành phố lớn nước ta ngang với cac thành phố Aâu-Mĩ
- Để có tiến hút thuốc sang thanh thiếu niên phải sinh ra trộm cắp
- Từ nghiện thuốc có thể dân đến nghiện ma tuý
Huỷ hoại lối sống nhâncách của con người VN , nhất là thanh thiếu niên
3 Kiến nghị chống thuốc lá:
- Ơû Bỉ , từ năm 1987 , vi phạm lần thứ nhất phạt 40 đô la , tái phạm phạt 500 đô la
- Chỉ trong vài năm chiến dịch chống thuốc lá đã giảm hẳn số người hút , và người ta đã thấy triển vọng có thể nêu khẩu hiệu “ Một châu Aâu không con thuốc lá”
Cổ vũ cho chiến dịch chống thuốc lá , tin ở sự chiến thắng của chiến dịch
Trang 3(HStự bộc lộ)
(?)Cách thuyết minh ở đây là dùng các vd , số liệu thống kê so sánh
hãy chỉ ra các biểu hiện cụ thể ?
(?) Tác dụng của phương pháp thuyết minh này là gì ?
- Thuyết phục bạn đọc tin ở tính khách quan của chiến dịch chống
thuốc lá
(?) Khi nêu kiến nghị chống thuốc lá , tác giả đã bày tỏ như thế nào
trong phần kết của vb này ?
(?) Em hiểu gì về thuốc lá sau khi đọc Oân dịch , thuốc lá ?
III Tổng kết: HS đọc (Ghi nhớ sgk)
này
III Tổng kết: Ghi nhớ : sgk
4 C ủng cố
Nạn dịch thuốc lá
Tác hại của thuốc lá
5 D ặn dị : Học phần ghi nhớ , Làm phần luyện tập
- Soạn bài “Bài toán dân số”
CÂU GHÉP (Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt :
* Giúp hs
- Nắm được mối quan hệ về ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép
- Rèn kĩ năng sử dụng các cặp quan hệ từ để tạo lập câu ghép
B.Chuẩn bị :
1.GV:- Dự kiến khả năng tích hợp : Phần văn quan vb “ ôn dịch , thuốc lá” , với Tập làm văn qua bài “ Phương
pháp thuyết minh”
- Bảng phụ
2 HS : Đọc tìm hiểu, soạn bài
C.Tiến trình lên lớp :
1, ỔN định tỏ chức
2, Kiểm tra bài cũ : Thế nào là câu ghép ? Cho vd
- Có mấy cách nối câu ghép ?
3, Bài mới : Tiết trước các em đã tìm hiểu về đặc điểm, và cách nối các vế của câu ghép , tiết này,
chúng ta đi tìm hiểu tiếp về quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu
I.Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu:
- Gọi hs đọc vd
(?) Xác định và gọi tên quan hệ về ý nghĩa giữa các vế trong
câu ghép ?
(?) Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì ?
(?) Tìm thêm một số câu ghép , trong đó các vế câu có quen
hệ về ý nghĩa khác với quan hệ ở vd trên ?
+ Vế B : biểu thị ý nghĩa giải thích
VD: các em phải cố gắng học để cha mẹ được vui lòng và để
thầy dạy các em được sung sướng
+ Câu ghép có quan hệ nối tiếp
VD : Xe dừng lại rồi một chiếc xe khác đứng đổ bên cạnh
Xe dừng lại và 1 chiếc xa khác đến đỗ bên cạnh
I.Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu:
1.Ví dụ:
+ Vế A: có lẽ Tiếng Việt của chúng ta đẹp + Vế B: ( bởi vì ) tâm hồn của người VN ta rất đẹp …
Vế A: kết quả , vế B : nguyên nhân
* Ý nghĩa:
-Vế A: biểu thị ý nghĩa khẳng định -Vế B : biểu thị ý nghĩa giải thích
Các vế câu có quan hệ ý nghĩa với nhau khá chặt chẽ
- Những qh từ thường gặp:
+ quan hệ nguyên nhân , điều kiện , ( giả
Trang 4+ Câu ghép có quan hệ lựa chọn
VD : Tôi chưa làm kịp , hay anh làm giúp tôi vậy
(?) Qua phân tích các vd trên , hãy cho biết các vế của câu
ghép có quan hệ với nhau ntn? Và nêu những quan hệ thường
gặp ? (Ghi nhớ sgk)
(?) Để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu
chúng ta phải dựa vào đâu ?
thiết) , quan hệ tương phản , quan hệ tăng tiến , quan hệ lựa chọn , quan hệ bổ sung , quan hệ tiếp nối , quan hệ đồng thời , quan hệ giải thích
- Để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu , trong nhiều trường hợp , ta phải dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnh giao tiếp
2, Ghi nhớ : sgk /
II, Luyện tập
Bài tập 1 : Xác định qh ý nghĩa giữa các vế câu trong những câu ghép và cho biết mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì :
a, vế (1) và (2 )là quan hệ nguyên nhân kết quả vế chứa vì chỉ nguyên nhân , quan hệ giữa vế câu( 2 )và vế câu (3 )
là ù quan hệ giải thích , vế câu (3 )giải thích cho điều ở vế câu (2 )
b, Hai vế câu có quan hệ điều kiện – kết quả
c, Các vế câu có quan hệ tăng tiến
d, Các vế câu có quan hệ tương phản
e, có 2 câu ghép Câu đầu dùng từ rồi nối 2 vế câu , từ này chiỉ quan hệ thời gian nối tiếp Câu sau không dùng quan hệ từ nối 2 vế , thế nhưng vẫn ngầm hiểu được quan hệ giữa hai vế câu là quan hệ nguyên nhân ( Vì yếu nên
bị lẳng)
Bài tập 2 :
+ đoạn 1 : quan hệ giữa các vế câu ở cả 4 câu ghép đều là quan hệ điều kiện – vế đầu chỉ nguyên nhân , vế sau chỉ kết quả
+ đoạn 2: quan hệ giữa các vế câu ở cả 2 câu ghép đều là quan hệ nguyên nhân , vế sau chỉ kết quả
Bài tập 3 :
- Xét về mặt lập luận , mỗi câu ghép trình bày một việc mà lão Hạc nhờ ông giáo Nếu tách mỗi vế câu trong từng câu ghép thành một câu đơn thì không đảm bảo được tình mạch lạc của lập luận
- Xét về giá trị biểu hiện , tác giả cố ý viết câu dài để tái hiện cách kể lể “ dài dòng” của Lão Hạc
Bài tập 4 :
- a, Quạn hệ ý nghĩa giữa các vế âu ghép thứ 2 là quan hệ điều kiện Để thể hiện rõ mối quan hệ này , không nên tách mỗi vế câu thành một câu đơn
- 4 C ủng cố : :
5 D ặn dị :
Học phần ghi nhớ ; Hoàn thành bài tập còn lại
Soạn bài tiếp theo “ Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm”
PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt :
* Giúp hs
- Nhận rõ yêu cầu của phương pháp thuyết minh
- Rèn kĩ năng xây dựng kiểu văn bản thuyết minh
B.Chuẩn bị :
1.GV: - Dự kiến khả năng tích hợp : Phần Văn quan vb thuyết minh đã học ; Phần Tiếng Việt qua bài “ Câu ghép”
; Phần tập làm văn qua bài “ Tìm hiểu chung về vb thuyết minh”
- Bảng phụ
Trang 52.HS: Đọc tìm hiểu, soạn bài
C.Tiến trình lên lớp :
1, ổn định tổ chức :
2, Kiểm tra bài cũ : Thế nào là vb thuyết minh ?
- Nêu đặc điểm chung của văn bản thuyết minh ?
3, Bài mới : Như chúng ta đã biết , muốn làm 1 vb thuyết minh đòi hỏi mỗi người phải có tri thức ( kiến
thức ) Vậy muốn có một tri thức ( kiến thức) về một đối tượng nào đó để thuyết minh thì chúng ta phải làm ntn ? Tiết học hôm nay, sẽ trả lời cho câu hỏi đó
I Quan sát , học tập , tích luỹ tri thức để làm bài văn thuyết minh :
- Gọi hs đọc các vb thuyết minh : Cây dừa Bình Định , Tại sao l1 cây
có màu xanh lục , Huế , Khởi nghĩa Nông Văn Vân , Con giun đất)
(?) Cho biết các vb ấy đã sử dụng các tri thức gì ?
- Các tri thức về : Sự vật ( cây dừa) , khoa học ( lá cây , con giun đất) ,
lịch sử ( khởi nghĩa Nông Văn Vân) , Văn hoá (Huế)
(?) Làm thế nào để có tri thức ấy ?
- Là phải biết quan sát , học tập, tích luỹ kiến thức
(?) Quan sát , tra cứu , phân tích nghĩa là thế nào ?
-Quan sát : là nhìn sự vật có những đặc trưng gì , có mấy bộ phận ….
- Tra cứu : tìm hiểu đối tượng trong sách báo , tài liệu , từ điển …
- Tham quan : tìm hiểu đối tượng bằng cách trực tiếp ghi nhớ thông
quau giác quan , các ấn tượng
(?) Phân tích: chính là thao tác chia đối tượng theo cấu tạo của nó ( có
mấy bộ phận ? là những bộ phận nào ? bộ phận nào chính ? bộ phận
nào phụ …
(?) Vai trò quan sát , học tập , tích luỹ ở đây ntn? ( quan trọng)
(?) Bằng tưởng tượng , suy luận có thể có tri thức để làm bài văn thuyết
minh không ?
(?) Vậy muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh , đòi hỏi người
viết phải làm gì ? ( ghi nhớ 1 sgk)
2, Phương pháp thuyết minh :(Gọi hs đọc vd a phần 2 sgk )
(?) Các câu định nghĩa , giải thích thường đứng ở vị trí ntn trong bài văn
thuyết minh ?
( Phần lớn là có vị trí ở đầu bài , đầu đoạn , giữ vai trò giới thiệu )
(?) Trong các câu trên ta thường gặp từ gì ? Sau từ ấy , người ta thường
cung cấp 1 kiến thức ntn?
( Bắt gặp từ “ là” , sau từ “ là” người ta cung cấp 1 phán đoán )
(?) Phương pháp nêu định nghĩa , giải thích có yêu cầu gì và diễn đạt
ntn?
- Quy sự vật được định nghĩa vào loại của nó và chỉ ra đặc điểm , công
dụng riêng
(?) Hãy định nghĩa “ sách là gì ?” , “ bút là gì?” , “ bàn là gì?”
- Sách là phương tiện giữ gìn và truyền bá kiến thức
* Gọi hs đọc đoạn I
(?) Em hiểu như thế nào là Phương pháp liệt kê ?
(?) Phương pháp liệt kê có tác dụng như thế nào đối với việc trình bày
tính chất của sự việc ?
- Tạo ra sự phong phú trong nội dung thuyết minh , làm tăng thuyết phục
đối với người đọc , người nghe
I.Quan sát , học tập , tích luỹ tri thức để làm bài văn thuyết minh :
1.Ví dụ:
- Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh , người viết phải biết quan sát , tìm hiểu sự vật , hiện tượng cần thuyết minh , nhất là phải nắm bắt được bản chất , đặc trưng của chúng , để tránh sa và trình bày các biểu hiện không tiêu biểu , không quan trọng
2, Phương pháp thuyết minh a.Phương pháp nêu định nghĩa , giải thích :
- quy sự vật được định nghĩa vào loại của nó và chỉ ra đặc điểm , công dụng riêng
b, Phương pháp liệt kê :
- Kể ra hàng loại những con số , những vd , bằng chứng hoặc kể lần lượt các đặc điểm , tính chất của sự
Trang 6* Gọi hs đọc vd c
(?) Em hiểu gì về phương pháp nêu vd ?
(?) Chỉ ra vd trong đoạn văn và nêu tác dụng của nó đối với việc trình
bày cách xử phạt những người hút thuốc lá ở nơi công cộng ?
- Tác dụng tạo nên những căn cứ chân thực , xác đáng , làm cho vấn đề
trừu tượng trở nên cụ thể , dễ hiểu , giúp người đọc , người nghe dễ liên
hệ thực tế , dễ nắm bắt thông tin
(?) Đoạn văn đó cung cấp những số liệu nào ? Nếu không có * Gọi hs
đọc vd I
(?) số liệu , có thể làm sáng tỏ được vai trò của cỏ trong thành phố
không ?
- Không khí chiếm 20% , thán khí chiếm 30% ; 500 con người và động
vật …mỗi hét ta có …9000kg…
- Nếu không có số liệu thì không thể làm sáng tỏ vai trò của cỏ trong
thành phố
* Gọi hs đọc vd e
(?) Cho biết tác dụng của phương pháp so sánh ?
- Làm nổi bật bản chất của vấn đề cần được thuyết minh
* Gọi hs đọc vd g
(?) Hãy cho biết bài Huế đã trình bày các đặc điểm của thành phố Huế
theo những mặt nào ?
- Là sự kết hợp hài hoà của núi , sông , biển
- Huế có những công trình kiến trúc nổi tiếng
- Huế có những sản phẩm đặc biệt , nổi tiếng với những món ăn
- Huế còn là thành phố đấu tranh kiên cường
(?) Khi nào thì dùng phương pháp phân loại ?
(?) Dùng phương thức thuyết minh này có tác dụng gì
- Giúp cho người đọc hiểu dần từng mặt của đối tượng một cách có hệ
thống , cơ sở để hiểu đối tượng một cách đầy đủ , toàn diện
(?) Vậy muốn bài văn thuyết minh có sức thuyết phục , dễ hiểu , sáng
rõ người ta sử dụng những phương pháp thuyết minh nào ? ( Ghi nhớ
sgk)
vệt theo một trật tự nào đó
c, Phương pháp nêu vd :
- Trong văn thuyết minh , ví dụ được xem như là bằng chứng Ví dụ phải cụ thể , chính xác , khách quan và có sức thuyết phục
d, Phương pháp dùng số liệu ( con
số)
e, Phương pháp so sánh :
làm nổi bật bản chất của vấn đề cần được thuyết minh
g, Phương pháp phân loại
- Đối vói sự vật đa dạng , nhiều cá thể thì nên phân loại Một đối tượng có nhiều mặt thì phân ra từng mặt mà trình bày lần lượt
* Ghi nhớ : sgk
II Luyện tập:
Bài tập 1 :
-Bài viết thể hiện kiến thức của một bác sĩ :
+ Khoa học : Tác hại của khói thuốc lá đối với sức khoẻ và cơ chế di truyền giống nòi của con người
+ Kiến thức về xh : tâm lí lệch lạc của 1 người coi hút thuốc lá là lịch sự
Bài tập 2 : các phương pháp thuyết minh trong bài : so sánh đối chiếu , phân tích từng tác hại , nêu số liệu
Bài tập 3 : kiến thức : về lịch sử , về cuộc kháng chiến chống mĩ cứu nước ; về quân sự ; về cuộc sống của nữ thanh
niên xung phong thời chông mĩ cứu nước
- Phương pháp thuyết minh : dùng số liệu và các sự kiện
4 Củng cố: Học thuộc ghi nhớ
Quan sát , học tập , tích luỹ tri thức để làm bài văn thuyết minh
Phương pháp thuyết minh
5 Dặn dị:
- Hoàn thành bài tập còn lại Soạn bài mới “ Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh”
Trang 7
-Tuần 12: Ngày soạn : 8/11/ 2009
TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN – TẬP LÀM VĂN SỐ 2 A.Mục tiêu cần đạt :
*.Giúp hs
- Nhận thức được kết quả cụ thể bài viết của bản thân , những ưu , nhược điểm về các mặt : ghi nhớ , hệ thống hoá kiến thức từ các vb đã học
- Nhận ra lỗi về liên kết vb khi viết bài văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm
- Oân tập kiểu văn bản tự sự kết hợp với miêu tả biểu cảm
B.Chuẩn bị :
1.GV: Dự kiến khả năng tích hợp: Với phần văn , phần Tiếng việt về các khả năng nhận diện từ , phân tích từ trong
các câu , các đoạn , trích từ các vb đã học để tìm hiệu quả nghệ thuật của nói
- Đáp án
2.HS: Lập dàn ý, Xem lại nội dung một số bài đã học được kiểm tra.
C.Tiến trình lên lớp :
1, ổn định tổ chức: (1 phút)
2, Kiểm tra bài cũ: HS nhắc lại đề bài TLV
3, Bài mới :
I, Đề bài :
Kể về một lần em mắc khuyết điểm khiến thầy , cô giáo buồn
II, Yêu cầu
- Thể loại : tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm
- Nội dung : một lần mắc khuyết điểm khiến thầy , cô giáo buồn
III, Dàn bài
+ Mở bài : Nêu sơ lược hoàn cảnh sảy ra sự việc : đó là khi nào ? ở đâu ? em đã phạm lỗi gì ? chuyện xảy ra ntn? + Thân bài : Miêu tả sự việc sảy ra
- Hình ảnh thầy , cô giáo trong và sau khi em phạm lỗi ( nét mặt , cử chỉ , lời nói , thái độ )
- Thái độ của các bạn trong lớp trong và sau khi em phạm lỗi
- Những tình cảm và suy nghĩ của em khi sự việc sảy ra và sau sự việc ấy ( lo lắng , ân hận , buồn phiền
+ Kết bài : Nêu cảm xúc của mình về hành động đó và tình cảm đối với thầy, cô giáo
C, NHẬN XÉT
* Ưu điểm : đa số các em có chuẩn bị bài , làm bài khá tốt
- Trình bày rõ ràng , sạch sẽ
- Trong khi tóm tắt vb các em đã biết xác định được sự việc chính , nhân vật chính , tóm tắt khá tốt
- Viết đoạn văn , đa số các em biết kết hợp các phương thức tự sự với miêu tả và biểu cảm một cách nhuần nhuyễn
- Biết bộc lộ cảm xúc của minh trước sự việc sai của mình
*Hạn chế : Tuy nhiên con một số em con lười học , bài làm chưa đạt được kết quả cao
- Trình bày còn cẩu thả , viết còn sai lỗi chính tả, viết tắt nhiều
- Bố cục chưa rõ ràng
D, ĐỌC NHỮNG BÀI KHÁ VÀ YẾU :
- Để hs nhận xét
Về nhà viết lại bài tập làm văn ( những em điểm dưới trung bình )
- Soạn bài “ Bài toán dân số”
Trang 8………