Bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hằng năm đối với giáo viên, cán bộ quản lý; là căn cứ để quản lý, chỉ đạo, tổ chức bồi dưỡn[r]
Trang 1UBND HUYỆN HƯƠNG SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH&THCS SƠN LỄ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 01 /KH-BDTX Sơn Lễ, ngày 19 tháng 10 năm 2020
KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên
Năm học 2020 – 2021
Căn cứ Thông tư 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) quy định về Quy chế bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên (GV), cán bộ quản
lý (CBQL) các cơ sở giáo dục;
Căn cứ Công văn số 1585/SGDĐT-GDTX&CN ngày 28/8/2020 của Sở GDĐT Hà Tĩnh
về việc xây dựng kế hoạch và đăng ký nội dung BDTX năm học 2020-2021;
Căn cứ Công văn số 273/ GDĐT ngày 31/8/2020 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Hương Sơn về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch và đăng ký nội dung BDTX năm học 2020-2021;
Trường Th&THCS Sơn Lễ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán
bộ quản lý, giáo viên của đơn vị năm học 2020 – 2021 như sau:
I MỤC ĐÍCH, NGUYÊN TẮC BDTX.
1 Mục đích
1.1 Bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hằng năm đối với giáo viên, cán bộ quản lý; là căn cứ để quản
lý, chỉ đạo, tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên, cán bộ quản lý; nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên, cán bộ quản lý theo yêu cầu vị trí việc làm; đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp
1.2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá công tác BDTX của giáo viên, cán bộ quản lý; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động BDTX giáo viên, cán bộ quản lý của cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên, phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo
2 Nguyên tắc BDTX
2.1 Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học, chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm và nhu cầu phát triển của cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên, của địa phương và của ngành
2.2 Bảo đảm đề cao ý thức tự học, bồi dưỡng liên tục tại cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên, việc lựa chọn chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm của giáo viên, cán bộ quản lý
2.3 Thực hiện phân công, phân cấp và cơ chế phối hợp trong tổ chức BDTX
2.4 Bảo đảm thiết thực, chất lượng, công khai, minh bạch, hiệu quả
Trang 2II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG
Tất cả cán bộ quản lí, giáo viên nhà trường
III NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG
1 Kiến thức bắt buộc
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm
học cấp học Tiểu học và THCS
a Thời lượng: 40 tiết/năm học/CBQL, giáo viên.
b Nội dung:
- Chuyên đề: Xây dựng đạo đức nhà giáo của cán bộ, giáo viên và văn hóa ứng
xử trong trường học; Công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường giai đoạn hiện nay
- Chuyên đề: Nghị quyết số 35-NQ/TW về tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch trong tình hình mới
- Chuyên đề: Kết luận số 51-KL/TW, ngày 30/5/2019 của Ban Bí thư về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Hội nghị Trung ương VIII (Khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế
- Chuyên đề: Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
về xây dựng phong cách, tác phong công tác của người đứng đầu của cán bộ, đảng viên
- Chuyên đề: Công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường trong giai đoạn hiện nay
- Tình hình kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh tỉnh Hà Tĩnh 9 tháng đầu năm 2020; nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới
- Tình hình kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh huyện Hương Sơn 9 tháng đầu năm 2020; nhiệm vụ trọng tâm trong thời gian tới
- Tiếp tục triển khai kế hoạch của ngành giáo dục thực hiện Chương trình hành động của Chính phủ về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT (theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương);
- Triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể được ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Tổ chức phổ biến, quán triệt cho CBQL, GV các chủ trương, các quy định, các
văn bản của ngành của ngành về thực hiện nhiệm vụ năm học Cụ thể:
+ Chỉ thị số 666/CT- BGDĐT ngày 24/8/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo (GDĐT) tạo về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2020-2021 của ngành Giáo dục; + Quyết định số 2615/QĐ-UBND ngày 13/8/2020 của UBND tỉnh Hà Tĩnh về việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2020-2021 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên;
+ Nghị quyết số 96/2018/NQ-HĐND ngày 17/8/2018 của HĐND tỉnh về phát triển giáo dục mầm non và phổ thông tỉnh Hà Tĩnh đến năm 2025 và những năm tiếp theo;
+ Hướng dẫn số 1707/SGDĐT-GDPT ngày 10/9/2020 của Sở GDĐT Hà Tĩnh về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục cấp Tiểu học năm học 2020-2021;
+ Hướng dẫn số 1651/SGDĐT-GDPT ngày 16/9/2020 của Sở GDĐT Hà Tĩnh về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục cấp THCS năm học 2020-2021;
+Hướng dẫn số 339 /GDĐT- THCS ngày 18/9/2020 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Hương Sơn về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục cấp THCS năm học
Trang 3+ Hướng dẫn số 327 /GDĐT- TH ngày 16/9/2020 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Hương Sơn về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục cấp Tiểu học năm học 2020-2021;
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho CBQL,
giáo viên các nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của địa phương theo kế hoạch của Phòng Giáo dục & Đào tạo và của nhà trường, cụ thể như sau:
a Thời lượng: 40 tiết/năm học/giáo viên
b Nội dung:
b.1 Đối với cán bộ quản lý:
- Những vấn đề cơ bản về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
- Các văn bản chỉ đạo thực hiện chương trình và sách giáo khoa mới
- Chương trình dạy học và sách giáo khoa mới
- Bồi dưỡng giáo viên dạy học theo hướng tiếp cận năng lực người học
- Tập huấn dạy học theo chương trình, sách giáo khoa mới
- Năng lực lập kế hoạch hoạt động của nhà trường theo yêu cầu đổi mới giáo dục với cấp tiểu học, THCS
- Năng lực quản lý hoạt động dạy và học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học, cấp THCS
b.2.Đối với giáo viên:
- Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học
- Chương trình giáo dục tổng thể và sách giáo khoa mới
- Sự khác nhau của chương trình củ và chương trình mới, sách giáo khoa và những kiến thức mới
- Những kiến thức cơ bản về chuyên môn để chuẩn bị cho hoạt động thực hiện chương trình và sách giáo khoa mới lớp 2 và lớp 6
2 Khối kiến thức tự chọn (nội dung bồi dưỡng 3): Bao gồm các Module bồi
dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp liên tục của CBQL, giáo viên Cán bộ quản lý và giáo viên
2.1 Thời lượng: 40 tiết/năm học/giáo viên
2.2 Nội dung:
Căn cứ tình hình thực tế tại đơn vị,căn cứ vào nhu cầu học tập và quá trình đăng
ký của giáo viên; trường TH&THCS Sơn Lễ tổ chức cho CBQL, giáo viên lựa chọn và thống nhất đăng ký các nội dung cần bồi dưỡng học tập nâng cao năng lực nghề nghiệp gồm các module sau:
a) Đối với cán bộ quản lý.
Yêu
cầu bồi
dưỡng
theo
chuẩn
Mã mô đun
Tên và nội dung
Thời lượng
Lý thuyết
Thực hành
Phẩm
chất
nghề
nghiệp
QLPT 01
Nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp trong quản trị nhà trường
Nêu được các nội dung của phẩm chất nghề nghiệp; phân tích được các quy định về đạo đức nghề nghiệp trong bối cảnh hiện nay gắn với thực tiễn thực
Trang 4hiện nay
1 Phẩm chất
nghề nghiệp;
các quy định về
đạo đức đối với
cán bộ quản lý
cơ sở GDPT
2 Kế hoạch
hành động và tổ
chức thực hiện
giáo dục đạo
đức, lối sống
trong nhà
trường
3 Phát hiện,
ngăn ngừa các
biểu hiện vi
phạm đạo đức
của giáo viên,
nhân viên, học
sinh trong nhà
trường
hiện nhiệm vụ lãnh đạo, quản trị nhà trường;
- Xây dựng được kế hoạch hành động của bản thân về rèn luyện đạo đức; xây dựng được các quy định về đạo đức nghề nghiệp và tổ chức, thực hiện hiệu quả giáo dục đạo đức, lối sống trong nhà trường;
- Hỗ trợ đồng nghiệp về rèn luyện đạo đức và tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường
QLPT
03
Phát triển
chuyên môn,
nghiệp vụ đối
với cán bộ
quản lý cơ sở
GDPT
1 Tầm quan
trọng của việc
phát triển
chuyên môn,
nghiệp vụ của
cán bộ quản lý
cơ sở GDPT
2 Yêu cầu, nội
dung và phương
thức phát triển
năng lực chuyên
môn, nghiệp vụ
của cán bộ quản
lý cơ sở GDPT
3 Lựa chọn nội
- Xác định được các vấn đề về chuyên môn, nghiệp vụ cần phát triển của bản thân;
- Xây dựng và thực hiện hiệu quả kế hoạch phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục;
- Tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp về phát triển chuyên môn, nghiệp
vụ bản thân
Trang 5dung ưu tiên và xây dựng kế hoạch phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ bản thân và cán
bộ quản lý khác trong nhà
trường
b.Đối với giáo viên.
Yêu cầu
bồi
dưỡng
theo
Tên và nội dung mô đun
Yêu cầu cần đạt
Thời gian thưc hiện
Lý thuyết
Thực hành
I Phẩm
chất nhà
giáo
GVPT 01
Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện nay
1 Phẩm chất đạo đức của nhà giáo trong bối cảnh hiện nay
2 Các quy định về đạo đức nhà giáo
3 Tự bồi dưỡng, rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo
- Phân tích được thực trạng đạo đức của nhà giáo trong bối cảnh hiện nay (những bất cập, những bài học từ việc giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, những tấm gương đạo đức nhà giáo tác động đến hoạt động giáo dục đạo đức và dạy học học sinh);
Liên hệ với các cấp học;
- Vận dụng được các quy định
về đạo đức nhà giáo để xây dựng và thực hiện kế hoạch tự bồi dưỡng, rèn luyện bản thân nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo;
- Hỗ trợ đồng nghiệp trong việc rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo
Trang 6III Xây
dựng
môi
trường
giáo dục
GVPT
08
Xây dựng văn hóa nhà trường trong các cơ
sở giáo dục phổ thông
1 Sự cần thiết của việc xây dựng văn hóa
nhà trường trong các cơ
sở giáo dục phổ thông
2 Các giá trị cốt lõi và cách thức phát triển văn hóa nhà trường trong các cơ sở giáo dục phổ thông
3 Một số biện pháp xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trong nhà trường trong các cơ
sở giáo dục phổ thông
- Phân tích được sự cần thiết, giá trị cốt lõi (văn hóa ứng xử trong lớp học, trong nhà trường; ); Cách thức xây dựng
và phát triển văn hóa nhà trường trong các cơ sở giáo dục phổ thông;
- Vận dụng được một số biện pháp xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trong nhà trường; Vận dụng một số biện pháp xây dựng và phát triển mối quan hệ thân thiện của học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông; Tạo dựng bầu không khí thân thiện với đồng nghiệp trong thực hiện kế hoạch dạy học và giáo dục trong các cơ sở giáo dục phổ thông; Giáo dục về bảo tồn và phát huy văn hóa thể hiện được bản sắc vùng miền, dân tộc;
- Hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trong các cơ sở giáo dục phổ thông
IV THỜI GIAN TRIỂN KHAI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG
Kế hoạch BDTX cho tập thể, cá nhân
Tháng 10/2020
Kết hợp tự học của Cán bộ quản lý,Giáo viên và tổ chức học tập trung, chuyên đề
Tháng 11/2020
Tháng 12/2020
Tháng 1/2021
Tháng 2/2021
Trang 7Tháng 3/2021
Tháng 4/2021
báo cáo kết quả BDTX của CBQL, giáo viên năm học 2020
-2021 về Phòng GD&ĐT trước 15/5/-2021
V ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
1 Phương thức đánh giá kết quả BDTX
Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: Giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ bộ môn Cán bộ quản lý trình bày trước tổ chuyên môn hoặc trước hội đồng nhà trường
2 Xếp loại kết quả BDTX
2.1 Đánh giá việc vận dụng kiến thức BDTX vào thực tiễn dạy học, giáo dục trẻ
em, học sinh; thực tiễn quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông Đánh giá thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm (đối với các nội dung lý thuyết), bài tập nghiên cứu, bài thu hoạch (đối với nội dung thực hành) đảm bảo đáp ứng yêu cầu về mục tiêu, yêu cầu cần đạt và nội dung Chương trình BDTX và quy định tại Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên
2.2 Bài kiểm tra lý thuyết, thực hành chấm theo thang điểm 10 và đạt yêu cầu khi đạt điểm từ 05 trở lên
2.3 Xếp loại kết quả:
Xếp loại kết quả BDTX thực hiện theo Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 ban hành kèm theo Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản
lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên, cụ thể:
a Hoàn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán bộ quản lý được xếp loại hoàn thành kế hoạch BDTX khi thực hiện đầy đủ các quy định của khóa bồi dưỡng; hoàn thành đủ các bài kiểm tra với kết quả đạt yêu cầu trở lên theo quy định tại mục 2.2;
b Không hoàn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán bộ quản lý không đáp ứng được các yêu cầu tại mục a
2.4 Giáo viên, cán bộ quản lý được xếp loại hoàn thành kế hoạch BDTX thì được cấp chứng chỉ hoàn thành kế hoạch BDTX Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ
và là căn cứ thực hiện chế độ, chính sách bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp và sử dụng giáo viên, cán bộ quản lý
3 Công nhận và cấp chứng chỉ BDTX
Việc cấp chứng chỉ BDTX thực hiện theo quy định về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức
VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1 Trách nhiệm của nhà trường
1.1 Hướng dẫn giáo viên, cán bộ quản lý xây dựng kế hoạch BDTX; xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên, cán bộ quản lý và tổ chức triển khai kế hoạch BDTX
Trang 81.2 Tổng hợp và báo cáo công tác thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên, cán
bộ quản lý, trước ngày 15/5/2021, theo phân cấp quản lý và theo yêu cầu của cơ quan có thẩm quyền
1.3 Thực hiện chế độ, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý tham gia BDTX theo quy định
2 Trách nhiệm của cán bộ quản lý
2.1 Hướng dẫn CBQL, giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; phê duyệt Kế hoạch bồi dưỡng của CBQL, của giáo viên
2.2 Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân; nghiêm túc thực hiện nhiệm vụ BDTX của nhà trường
2.3 Phối hợp tổ trưởng chuyên môn kiểm tra, đánh giá kết quả BDTX CBQL, giáo viên theo quy định
2.4 Cuối năm học, Hiệu trưởng căn cứ vào kế hoạch BDTX của CBQL, giáo viên
để tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại BDTX CBQL, giáo viên, báo cáo kết quả BDTX của CBQL, giáo viên về Phòng GD&ĐT
3 Trách nhiệm của tổ chuyên môn
3.1 Tổ chuyên môn có trách nhiệm triển khai tổ chức cho giáo viên của tổ xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân
3.2 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả BDTX đối với các giáo viên trong tổ theo phân công của Hiệu trưởng
3.3 Tổng hợp, báo cáo kết quả thực hiện với Hiệu trưởng
4 Trách nhiệm và quyền lợi của giáo viên, CBQL
4.1 Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân; nghiêm túc thực hiện các quy định về BDTX và quy định của tổ chuyên môn, của nhà trường
4.2 Được hưởng nguyên lương, các khoản phụ cấp, trợ cấp (nếu có) và các chế
độ, chính sách khác theo quy định trong thời gian thực hiện kế hoạch BDTX
4.3 Báo cáo tổ bộ môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ
Trên đây là Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên trươngf TH&THCS Sơn Lễ năm học 2020 – 2021; các tổ chuyên môn và toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường căn cứ Kế hoạch triển khai thực hiện nghiêm túc./
Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG
- Phòng GD & ĐT ( Để b/c);
- Các tổ CM;
- CBQL, GV toàn đơn vị;
Võ Quốc Bảo
Trang 9
THEO DÕI CÁC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2020 – 2021
HỌC KỲ I
Tháng 9/ 2020
Tháng 10/ 2020
Tháng 11/ 2020
Tháng 12/ 2020
Tháng 01/ 2021
HỌC KỲ II
Trang 10Thời gian Các nội dung, hoạt động đãthực hiện Kết quả Ghi chú
Tháng 2/ 2021
Tháng 3/ 2021
Tháng 4/ 2021
Tháng 5/ 2021