SKKN công tác bồi dưỡng kiến thức kỹ năng cho ban chi huy liên đội nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đội trong nhà trường

để đáp ứng yêu cầu của việc xây dựng “Trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực”, đòi hỏi các em nhất là Ban chỉ huy có ý thức tự giác, tự quản, tự làm chủ bản thân, tích cực, chủ động sán

Mục lục

Trang I Tóm tắt………… ……… …… 2

II Giới thiệu ……… …….4

III Phương pháp……… …… 6

IV Đo lường và thu thập dữ liệu 8

V Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả……… …… 9

VI Kết luận và khuyến nghị……… ……… 11 VII Tài liệu tham khảo

VIII Phụ lục

I TÓM TẮT

Trong nhà trường, Đội TNTP Hồ Chí Minh có vị trí rất quan trọng đã gópphần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Vớinhiều hoạt động phong phú dưới sự điều hành của Ban Chỉ huy Đội đã nâng caochất lượng hoạt động của Đội, rèn luyện các em thực hiện theo năm điều Bác Hồdạy, phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, xứng đáng với danh hiệu cao quí:

“Cháu ngoan Bác Hồ” và tập thể Liên - Chi đội vững mạnh góp phần giáo dụctoàn diện cho đội viên, học sinh để đáp ứng yêu cầu của việc xây dựng “Trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực”, đòi hỏi các em nhất là Ban chỉ huy có ý thức

tự giác, tự quản, tự làm chủ bản thân, tích cực, chủ động sáng tạo, tự phát huysáng kiến và tài năng để tự quyết định lấy công việc của mình cũng như đề xuấtnhững sáng kiến cùng với ban phụ trách Đội đề ra phương pháp làm việc có hiệuquả, giúp nhau rèn luyện trong tập thể Đội

Tại trường THCS Thị Trấn trong những năm qua, mặc dầu hoạt động củaBan chỉ huy liên chi đội đã đi vào nề nếp, công tác bồi dưỡng ban chỉ huy liênchi đội cũng đã được thực hiện trong năm học 2013- 2014 Tuy nhiên, đội ngũcán bộ của ban chỉ huy không được bồi dưỡng thường xuyên, hoạt động khôngđều tay Ban chỉ huy Liên đội chưa phát huy hết năng lực, chưa sáng tạo trongcông việc, nên chất lượng hoạt động chưa cao, tình hình nề nếp còn lộn xộn,chưa vào khuôn khổ ý thức tự quản của các Chi đội, đội viên chưa đáp ứngđược yêu cầu chung của Liên đội ý thức thực hiện, giữ gìn vệ sinh môi trường,

vệ sinh nơi công cộng còn hạn chế Hiệu quả thực hiện hoạt động đội trong nhàtrường chưa cao

Nguyên nhân cơ bản của thực trạng trên đó là do việc trang bị kiến thứccho Ban chỉ huy Liên chi đội chưa được tập trung cao, chưa thực hiện thườngxuyên Việc lựa chọn và bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội chưa được quan tâm đúngmức Đội ngũ giáo viên phụ trách Đội khi lựa chọn Ban chỉ huy Chi đội có khicòn áp đặt, chưa phát huy được tính dân chủ của các em, còn hạn chế trong việclựa chọn những em có năng lực và phẩm chất của người chỉ huy Việc bồi

dưỡng Ban chỉ huy chưa thực hiện đúng theo nội dung kế hoạch đã đề ra cònnặng nhiều về hình thức Có những Ban chỉ huy Đội hoạt động còn yếu kémchưa phát huy được vị trí vai trò trong tập thể Lựa chọn và bồi dưỡng Ban chỉhuy của phụ trách Đội còn chiếu lệ, hình thức đó là nguyên nhân chính làm ảnhhưởng đến hiệu quả của hoạt động Đội.

Từ thực tế trên tôi tiếp tục chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung chủđộng bồi dưỡng truyền thống đội về kỹ năng kiến thức cho ban chỉ huy liên độitrong năm học 2014- 2015, nhằm nâng cao hơn nữa hoạt động của ban chỉ huyliên đội tiến tới xây dựng một liên đội hiệu quả và chất lượng, thật sự vữngmạnh Qua quá trình thực hiện giải pháp cho thấy:

Đối với việc nâng cao hiệu quả công tác đội cho ban chi huy Kết quảtrung bình điểm khảo sát trước và sau tác động là : Kết quả của bài kiểm tra sautác động có điểm trung bình 7,586207 điểm trung bình trước tác động6.3448276

Điều đó cho thấy điểm trung bình của hai thời điểm trước và sau tác động

đã có sự khác biệt rõ rệt, điểm sau tác động có điểm trung bình cao hơn điểmtrước tác động ( 7,586207- 6,3448276= 1,241379)

Chênh lệnh giá trị trung bình chuẩn : SMD = 0,906129 , điều này cho thấymức độ ảnh hưởng của tác động là lớn

P = 0,0001476< 0,05 cũng đã khẳng định điểm chênh lệch của thời điểmtrước và sau tác động là có ý nghĩa

II GIỚI THIỆU

1 Hiện trạng:

Hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh ở các liên đội cho thấy những liênđội mạnh là liên đội phát huy cao độ vai trò của Ban chỉ huy Đội Chính vì vậy,muốn phong trào hoạt động Đội của nhà trường có hiệu quả và chất lượng thìphải có một đội ngũ BCH Đội năng động, sáng tạo Trước hết, người giáo viên-TPT phải nhiệt tình, tâm huyết với hoạt động Đội, lựa chọn được một đội ngũ

Ban chỉ huy có đầy đủ phẩm chất và năng lực qua đó bồi dưỡng để các em cóphong cách hoạt động tự quản, biết xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thểcho cả năm học và biết chủ động trong việc thực hiện kế hoạch Có như vậy hoạtđộng của Đội trong nhà trường mới có hiệu quả

Trong quá trình xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhưhiện nay thì Ban chỉ huy Đội là một nhịp cầu không thể thiếu được Bỡi lẽ đây làđội ngũ nắm bắt được tâm tư tình cảm của phần lớn học sinh Chính vì thế, việcbồi dưỡng hàng ngũ BCH Đội là rất cần thiết Nó là mạng lưới quan trọng đểduy trì và phát triển phong trào Đội cũng như hoạt động giáo dục đội viên trongnhà trường Nó góp phần quyết định chất lượng giáo dục và phong trào hoạtđộng tập thể trong nhà trường, là nhiệm vụ hàng đầu quyết định đến sự tồn tại vàphát triển phong trào

Với mục đích nâng cao chất lượng hoạt động Đội, góp phần giáo dục toàndiện cho học sinh trong nhà trường, xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinhtích cực” nên vai trò ban chỉ huy Đội là nhiệm vụ hàng đầu quyết định đến sựtồn tại và phát triển của liên đội

Mặt khác, trong điều kiện xã hội hiện nay, với những mặt trái của cơ chếthị trường và tác động của xã hội, một số học sinh trong nhà trường có nhữngbiểu hiện không tốt, đạo đức sa sút, sống không có lý tưởng, lối sống thực dụng,

từ đó dễ sa vào các tệ nạn xã hội, chạy theo các trò chơi vô bổ như chơi game,điện tử, bi da, không ham thích học nên đội ngũ ban chỉ huy Đội là một lựclượng có khả năng định hướng, tham gia cùng nhà trường quản lý nề nếp họcsinh, góp phần giáo dục, đưa các em về con đường sáng

Phong trào đội tại trường THCS Thị Trấn Dương Minh Châu trong nhiềunăm qua mặc dầu đã đi vào nề nếp nhưng hiệu quả vẫn chưa cao do ban chỉ huyliên chi đội chưa hoạt động thực sự hiệu quả

2 Nguyên nhân:

- Việc bồi dưỡng ban chi huy Liên chi đội chưa được thực hiện thườngxuyên.

- Bồi dưỡng chưa tập trung vào nội dung cụ thể

- Môi trường xã hội có nhiều yếu tố xấu tác động đến các em

- Chưa có sự phối hợp chặt chẻ giữa gia đình, nhà trường và xã hội

3 Giải pháp thay thế:

Từ thực tế trên tôi tiếp tục chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung, chủđộng bồi dưỡng các nội dung về kỹ năng kiến thức cho ban chỉ huy liên độinhằm nâng cao hơn nữa hoạt động của ban chỉ huy liên đội tiến tới xây dựngmột liên đội hiệu quả và chất lượng, thật sự vững mạnh Nội dung này cũngđược nhiều người đi vào nghiên cứu trong phạm vi nâng cao hiệu quả hoạt độngđội:

- Nội dung phát hiện bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội của cô Phan ThanhMai đăng trên tạp chí người phụ trách số 10 năm 2010

- Kinh nghiệm bồi dưỡng kiến thức kỹ năng ban chỉ huy liên đội của thầyNguyễn Hùng Long cũng trên tạp chí người phụ trách số 5 năm 2011

Các nội dung này đã cung cấp cho đội ngũ giáo viên tổng phụ trách nhữngkinh nghiệm vô cùng quý báu trong công tác chuyên môn Tuy nhiên nhằm nắm

rõ hơn và cũng để áp dụng kinh nghiệm của bản thân vào thực tế công tác tạitrường tôi đã tiến hành thực hiện bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộban chi huy liên đội nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động tổ chứcĐội trường THCS Thị Trấn

4 Vấn đề nghiên cứu:

Thực hiện công tác bồi dưỡng kiến thức kỹ năng cho ban chi huy liên đội

có nâng cao chất lượng hoạt động Đội không?

5 Giả thuyêt vấn đề nghiên cứu:

Thực hiện công tác bồi dưỡng kiến thức kỹ năng cho ban chi huy liênđội sẽ nâng cao chất lượng hoạt động Đội trong nhà trường.

sự chênh lệch điểm khảo sát trung bình giữa khảo sát trước tác động và sau khitác động

Ở thiết kế này tôi sử dụng phép kiểm chứng T- Test phụ thuộc Thực hiệncác bước kiểm chứng ý nghĩa chênh lệch giá trị trung bình của hai bài kiểm tra

Bảng thiết kế nghiên cứu:

tác động tác động Ban chỉ

huy liên

Đội

016.3448276

Bồi dưỡng ban chỉ huy lienchi đội về truyền thống đội vàkiến thức kỷ năng

027,586207

3 Quy trình nghiên cứu:

Chuẩn bị kế hoạch và nội dung bồi dưỡng:

Tôi trực tiếp chuẩn bị các nội dung, phương tiện phục vụ cho các buổi bồidưỡng các nội dung cụ thể về (kiến thứctruyền thống đội, các kiến thức kỷnăng…)

Còn đối với học sinh tôi chuẩn bị một số câu hỏi có liên quan đến nộidung bồi dưỡng cho học sinh chuẩn bị

3.1 Giải pháp cụ thể

Ngay từ đầu năm học thông qua việc tổ chức Đại hội Đội, Ban chỉ huy chiđội, liên đội được thành lập và đi vào hoạt động Giáo viên Tổng phụ trách cùngBan chỉ huy liên đội bàn bạc thống nhất và triển khai chương trình hoạt độngtheo kế hoạch chương trình công tác Đội và phong trào thiếu nhi gắn với chươngtrình năm học của nhà trường, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trongBan chỉ huy liên đội và phụ trách theo từng khối lớp Các liên đội tổ chức sinhhoạt, thực hành Điều lệ Nghi thức Đội, kỹ năng, nghiệp vụ công tác chỉ huy Độidưới sự hướng dẫn và cùng tham gia của GV-TPT và Ban chỉ huy liên đội

Xuất phát từ những nội dung cụ thể nêu trên, trong công tác bồi dưỡngnghiêp vụ cho đội ngũ Ban Chỉ huy liên, chi đội tôi đã tập trung vào một số nộidung và giải pháp như sau:

Một là: Để bồi dưỡng, đào tạo ban chỉ huy đội nhằm nâng cao hiệu quảhoạt động đội trong nhà trường, trước hết cần chú trọng đến việc lựa chọn độingũ cán bộ Ban chỉ huy chi đội, liên đội: sự lựa chọn ở đây không mang tính ápđặt, hình thức mà cần dựa trên nguyên tắc tự nguyện, phát huy tinh thần tập thể

và tính tự giác của mỗi đội viên khi tham gia vào ban chỉ huy, thông thường các

đối tượng được bồi dưỡng, đào tạo chủ yếu tập trung vào ban chỉ huy Đội đượccác tập thể chi đội, liên đội bầu ra sau khi tổ chức Đại hội Đội Song sự lựa chọnđối tượng để bồi dưỡng, đào tạo cũng cần chú ý mở rộng đến các yếu tố khácnhư: học lực, hạnh kiểm, năng khiếu và sự tự nguyện tham gia của các đội viên.

Hai là: Thường xuyên đổi mới nội dung và phương pháp bồi dưỡng, đàotạo ban chỉ huy chi đội, liên đội; chú trọng tập trung bồi dưỡng về nhận thức,thái độ, tình cảm, tinh thần trách nhiệm đặt biệt là rèn luyện kỹ năng cho các em

cụ thể tập trung vào một số nội dung như: hoạt động chính trị xã hội; hoạt độngtiếp cận khoa học - công nghệ và hướng nghiệp, hoạt động vui chơi giải trí, hoạtđộng lao động công ích và thực hành nghi thức Đội…các nội dung này đượclồng ghép trong sinh hoạt Đội và hoạt động ngoài giờ lên lớp góp phần thúc đẩykết quả học tập của các em, chú ý triển khai các nội dung hoạt động phù hợptheo từng khối lớp, toàn liên đội và cả trên địa bàn dân cư

Ba là: Nội dung và phương pháp bồi dưỡng, đào tạo ban chỉ huy chi đội,liên đội phải theo hướng mềm dẽo, phát huy tính vận động, thuyết phục trên cơ

sở hoạt động của các em, chính các em, vì các em và dưới sự điều hành của banchỉ huy chi đội, liên đội do các em bầu ra và sự phụ trách định hướng của tổchức Đoàn, sự hướng dẫn sư phạm của giáo viên Tổng phụ trách

Bốn là: Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ban chỉ huy Đội cần kết hợpchặt chẽ với việc sử dụng và tạo ra môi trường để các em thể hiện chính mìnhnhư: tổ chức nhiều hoạt động bổ ích để các em tham gia, phát huy tính chủ độngsáng tạo của tập thể ban chi huy Đội và mỗi cá nhân trong các buổi sinh hoạtĐội và hoạt động ngoài giờ lên lớp; phát huy tính tự quản và tinh thần tráchnhiệm, tính gương mẫu của các thành viên trong tập thể ban chỉ huy; gắn côngtác bồi dưỡng, đào tạo với công tác động viên, thi đua khen thưởng và tuyêndương kịp thời tại các chi đội và liên đội

Năm là: Chương trình, nội dung bồi dưỡng, đào tạo phải được xác định làphương tiện chứ không phải là đích cuối cùng của tổ chức Đoàn, Đội Bởi lẽ,thông qua việc tổ chức cho các em tham gia rèn luyện là cung cấp cho các em

những kiến thức cơ bản, những kỹ năng, thái độ, tình cảm, tinh thần trách nhiệmtrong quá trình tham gia hoạt động Đội, để hướng tới mục đích cao hơn đó làgiúp các em hoàn thiện nhân cách, trưởng thành trong học tập và rèn luyện,xứng đáng là con ngoan, trò giỏi, cán bộ chỉ huy Đội tốt, để từ đó công tác bồidưỡng, đào tạo ban chỉ huy chi đội, liên đội trở thành chiếc cầu nối vững chắccho việc góp phần tạo nguồn cán bộ cho Đoàn, Hội, Đội và công dân tốt cho đấtnước mai sau.

3.2 Các biện pháp bồi dưỡng BCH Đội :

Sau khi có đội ngũ BCH Đội, muốn cho các em phát huy được sở trường,

tư chất của mình, đưa hoạt động của Đội vào nề nếp, khoa học, có hiệu quả thìngười phụ trách Đội phải tiến hành bồi dưỡng cho BCH

Bồi dưỡng BCH là việc làm thường xuyên, cần thiết của người phụ trách.BCH là yếu tố quyết định chất lượng hoạt động đội Bồi dưỡng BCH là phát huyhết những mặt mạnh sẵn có của các em, đồng thời khơi dậy những tiềm năngcòn tiềm ẩn trong các em, giúp các em vươn tới những phẩm chất, năng lực cần

có của người chỉ huy

Ngay từ đầu năm, liên đội trưởng cùng với TPT Đội tổ chức tập huấn chocác bạn là thành viên BCH liên đội, Ban chỉ huy ở các chi đội nhằm giúp cácbạn hiểu thế nào là công tác tự quản: Đó là rèn luyện cho các bạn các phươngpháp tổ chức, tự phân công điều hành công việc, cách vận động Đội viên thamgia tốt các phong trào do liên đội phát động

Để các công việc của liên đội được tiến hành đồng bộ, Phụ trách Đội cầnhướng dẫn BCH Liên Đội lập ra các Ban để phụ trách từng mảng công tác: Banthi đua, Ban tuyên truyền, Ban nghi lễ, Ban kỹ năng và Ban xây dựng Đội Tạimỗi Ban có BCH liên đội làm trưởng ban, các thành viên là những đội viên nòngcốt tích cực, có năng lực tự chủ động các công tác theo kế hoạch chung của liênđội

Song song đó, liên đội sẽ phát huy vai trò của Chi đội trưởng ở các chiđội Việc hình thành câu lạc bộ chỉ huy đội mà đối tượng là chi đội trưởng của

các chi đội lớp học cũng rất cần thiết Qua câu lạc bộ này, BCH liên đội sẽ cóđiều kiện cùng TPT Đội phổ biến các nội dung công tác, hướng dẫn các biệnpháp thực hiện các phong trào, bồi dưỡng kỹ năng cho BCH chi Đội để CĐTtruyền tải đến từng đội viên, đây là một bước trực tiếp phát huy vai trò của chỉhuy chi đội.

3.3 Những nhiệm vụ cơ bản mà tổng phụ trách cần rèn luyện cho ban chỉ huy như sau:

Một là: Bồi dưỡng tư tưởng và phẩm chất đạo đức Nhiệm vụ của BCH rấtvất vả bởi phải hoạt động nhiều, có khi ảnh hưởng đến thời gian học tâp Đặcbiệt thành viên của BCH Đội phải quản lí các bạn có tính cách khác nhau vànhiều khi bố mẹ cũng không ủng hộ khiến các em chán nản, xin thôi không thamgia BCH Đội, làm cho các hoạt động cuả Đội giảm sút, kém hiệu quả Ngườiphụ trách phải luôn gần gũi lắng nghe ý kiến của các em, động viên, an ủi và các

em tìm cách khắc phục vượt qua mọi khó khăn, phân tích và chỉ ra cho các emthấy “quyền lợi” của mình khi tham gia BCH Đội Đó là: Các em được làm việc,được thể hiện mình qua công việc, được giao lưu, được học tập thêm nhiều ởanh chị phụ trách và các bạn Các em làm tốt được mọi người khen ngợi ghinhận thành tích, các bạn trong chi đội, liên đội quí mến thương yêu Các em thấykhắc phục được khó khăn, mà vẫn đạt được nhiều thành tích trong học tập, côngtác là sự động viên, khích lệ to lớn, đó là bước khẳng định cho sự tự tin vào bảnthân mình Sự “chiến thắng mình” là cách tốt nhất giúp các em “lớn lên vượtbậc”; đây là quyền lợi, niềm vui, niềm vinh dự quý giá nhất chỉ có các bạn thamgia công tác Đội mới có

Hai là: Bồi dưỡng năng lực chỉ đạo tổ chức thực hiện phong trào mộtcách linh hoạt, chủ động, sáng tạo và luôn đổi mới BCH Đội là “Thủ lĩnh” củachi đội, liên đội Do vậy bồi dưỡng cho “Thủ lĩnh” năng lực chỉ đạo, tổ chứcthực hiện phong trào một cách linh hoạt, chủ động, sáng tạo chính là BCH Đội

mà hàng đầu là Liên đội trưởng có nếp nghĩ, nếp làm khoa học

Ba là: Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ công tác Đội thườngxuyên tổ chức cho BCHĐ tham gia các lớp tập huấn với nhiều hình thức Các

em luôn được bổ sung các kiến thức công tác Đội kinh nghiệm tổ chức của anhchị phụ trách và các bạn Mục đích cao nhất của việc này là từ kiến thức đượchọc tập kết hợp kinh nghiệm hoạt động, các em có khả năng sáng tạo và nhânthêm thành kiến thức của bàn thân, giúp các em được vững vàng chủ động đónđầu các công việc Làm được như thế, người phụ trách mới giúp các em đáp ứngđược nhu cầu, nguyện vọng của bản thân, của BCH Đội; tạo điều kiện cho BCHĐội hoàn thành tốt nhiệm vụ

Việc bồi dưỡng BCH Đội với 3 nhiệm vụ cơ bản trên là hết sức cần thiết.Nhiệm vụ nào cũng có tầm quan trọng và ý nghĩa nhất định, nó luôn gắn bó mậtthiết, hổ trợ cho nhau, vì thế người phụ trách bồi dưỡng BCH Đội phải thật linhhoạt khéo léo Chắc chắn BCH Đội sẽ xứng đáng với vai trò của mình và trởthành những nhà chính trị nhỏ tuổi

Nội dung cụ thể được thể hiện ở bảng phụ lục

IV ĐO LƯỜNG VÀ THU THẬP DỮ LIỆU:

1.Sử dụng công cụ đo, thang đo:

Xây dựng bài kiểm tra với các kiến thức đã bồi dưỡng

2 Kiểm chứng độ giá trị nội dung:

+ Bài kiểm tra trước và sau tác động cũng là bài kiểm tra do tôi thiết kế có

sự tham gia đóng góp ý kiến của giáo viên giảng dạy thể dục ở trường nhưngđược đào tạo kiến thức ghép về công tác đội trong trường cao đẳng sư phạm Bàikiểm tra trước tác động gồm 4 câu về lịch sử truyền thống Đội, các kỹ năng cơbản, xử lý tình huống

Trong đó câu 1: 2 điểm; câu 2: điểm; câu 3: 4 điểm, câu 4: 2 điểm

Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra gồm 4 câu về lịch sử truyềnthồng Đội, kỷ năng ban chỉ huy, xử lý tình huống: trong đó câu 1: 2 điểm; câu 2:

4 điểm; câu 3: 4 điểm

3 Kiểm chứng độ giá trị tin cậy:

Tiến hành kiểm tra và chấm bài

Sau khi tiến hành cho học sinh kiểm tra tôi thực hiện việc chấm bài theođáp án đã có và nhờ 2 giáo viên có kiến thức về công tác đội của trường phúckhảo lại kết quả bài chấm để đảm bảo độ tin cậy

Tôi cũng tiến hành kiểm tra lại bằng hai bài kiểm tra khác và kết quả thuđược cũng có giá trị do tác động

V PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU ĐƯỢC VÀ BÀN LUẬN

1 Phân tích dữ liệu:

Sau khi chấm bài tôi tiến hành tổng hợp tính toán các số liệu có được.Trên

cơ sở kết quả thu được, tôi tiến hành phân tích dữ liệu qua các thông số: tính giátrị chênh lệch qua giá trị trung bình của bài kiểm tra trước tác động và sau tácđộng

Bảng so sánh điểm trung bình trước và sau tác động đối với hiệu quả kiến thức hoạt động phong trào đội cho học sinh.

Trước tác động Sau tác động

Chênh lệch giá trị trung bình hai

bài kiểm tra

1,241379

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn

( SMD)

0,906129

Kết quả của bài kiểm tra sau tác động có điểm trung bình là 7,586207trước tác động là 6,3448276

Điều đó cho thấy điểm trung bình trước tác động và sau tác động đã có sựkhác biệt rõ rệt, điểm trung bình sau tác động cao hơn điểm trung bình trước tácđộng (7,586207- 6,3448276= 1,241379)

Sau khi kiểm chứng độ chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết quả P =0,0001476 cho thấy chênh lệch điểm khảo sát trước tác động và sau tác động là

có ý nghĩa, tức là sự chênh lệch điểm khảo sát trước tác động và sau tác độngkhông xảy ra ngẩu nhiên mà là do tác động P =0,0001476 < 0,05

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn ( SMD) là 0,906129, so sánh với bảngtiêu chí Cohen ta thấy là 0,906129 nằm trong khoảng 0,80 <0,906129<1,00 nhưvậy ảnh hưởng của việc bồi dưỡng lịch sử truyền thống đội, kỹ năng hoạt độngđội cho ban chi huy nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động đội trong nhà trường làlớn

Giả thiết của đề tài thực hiện bồi dưỡng ban chỉ huy liên đội nhằm nângcao hiệu quả hoạt động đội trong nhà trường đã được chứng minh

2 Bàn luận kết quả:

Đối với việc nâng cao hiệu quả hoạt động công tác đội cho ban chỉ huy.Kết quả trung bình điểm khảo sát trước và sau tác động là: Kết quả củabài kiểm tra sau tác động có điểm trung bình 7,586207 điểm trung bình trướctác động 6.3448276

Điều đó cho thấy điểm trung bình của hai thời điểm trước và sau tác động

đã có sự khác biệt rõ rệt, điểm sau tác động có điểm trung bình cao hơn điểmtrước tác động ( 7,586207- 6,3448276= 1,241379)

Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn: SMD = 0,906129 điều này cho thấymức độ ảnh hưởng của tác động là lớn

P= 0,0001476 < 0,05 cũng đã khẳng định điểm chênh lệch của thời điểmtrước và sau tác động là có ý nghĩa

Sau khi kiểm chứng giá trị của các số liệu có được tôi tiếp tục kiểm tra độtin cậy bằng hai bài kiểm tra khác và kết quả thu được cũng có giá trị do tácđộng mà có.

VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ:

1 Kết luận:

Qua các số liệu kết quả nhận được sau tác động đã chứng minh hiệu quảcủa việc bồi dưởng nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của ban chỉ huy liên độitrong nhà trường là có hiệu quả Trong tương lai tôi sẽ cố gắng thực hiện tốtcông tác tham mưu với lãnh đạo các cấp để nội dung này được thực hiện tốt hơnthường xuyên hơn nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng hoạt động đội trong nhàtrường

2 Khuyến nghị:

Đối với các cấp lãnh đạo: Cần chú trọng quan tâm nhiều hơn đối với hoạtđộng đội trong nhà trường

Có sự phối hợp giữa các tổ chức đoàn thể trong hoạt động Đội

Có nhiều hơn nữa các lớp tập huấn kiến thức kỷ năng cho Tổng phụ trách

Thị Trấn Dương Minh Châu, ngày 10 tháng 3 năm 2015

Người thực hiện

Trần Quốc Mỹ

VII TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Cẩm nang thực hiện chương trình rèn luyện phụ trách đội viên.

- Hướng dẫn thực hiện điều lệ đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

- Nghi thức đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

VIII PHỤ LỤC

Phụ lục 1:

Đề và đáp án kiểm tra kiến thức trước tác động

Câu 1: Câu hỏi về kiến thức đội (4điểm)

a/ Lời hứa của Đội viên là gì ? Đội viên có mấy lời hứa, em hãy nêu nộidung lời hứa thứ nhất ? 2 điểm

b/ Nêu các biểu trưng của đội? mô tả khăn quàng, ý nghĩa? 2điểm

Câu 2: Câu hỏi về kỹ năng (2 điểm)

Em hãy nêu vị trí của chỉ huy khi tập hợp

Câu 3: Quy định nghi thức Đội; sau khi nghe chỉ huy hô khẩu lệnh, tư thế

quay đằng sau như thế nào ? (2 điểm)

Câu 4: Nghe bạn bè nói có một bạn ở chi đội 7A nghỉ học luôn , khôngbiết vì lý do gì ? Nếu là Liên đội trưởng em sẽ làm gì trong trường hợp này?

tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

Đội viên có 3 lời hứa trong đó nội dung lời hứa thứ nhất là:

Hứa “ Thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy” là thể hiện quyết tâm trong họctập, rèn luyện toàn diện để trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt xứng đáng

là cháu ngoan Bác Hồ