Trả bài kiểm tra Văn A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh : - Củng cố lại một lần nữa về các văn bản đã học, tiếp tục củng cố kiến thức về các kiểu câu, các kiểu hành động nói và lựa chọn[r]
Trang 1Tiết : 129 Ngày soạn :
Trả bài kiểm tra Văn
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh :
- Củng cố lại một lần nữa về các văn bản đã học, tiếp tục củng cố kiến thức
về các kiểu câu, các kiểu hành động nói và lựa chọn trật tự từ trong câu
- Tích hợp với bài “Ôn tập và kiểm tra Tiếng Việt” với phần Tập làm văn ở tiết “Trả bài làm văn số 7” và lý thuyết văn bản thông báo
- Rèn luyện kỹ năng tự nhận xét và chữa bài làm của bản thân theo sự hướng dẫn của giáo viên
B/ CHUẨN BỊ
- Một số lỗi cần chữa các loại, một vài bài đoạn văn khá để đọc biểu dương
C/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
I ỔN ĐỊNH
II KIỂM TRA
III BÀI MỚI
a/ Giới thiệu
b/ Tổ chức hoạt động
Hoạt động 1 : Chữa bài.
- HS tự kiểm tra bài của mình
- Phân công HS tự kiểm tra chéo theo bàn
- GV kiểm tra việc tự chữa bài của HS ở nhà
Hoạt động 2 : Nhận xét chung.
- Giáo viên nhận xét chung về tình hình, bài làm của lớp, những ưu nhược điểm chính về các mặt nội dung và hình thức
Hoạt động 3 : Chữa lỗi.
- Giáo viên chữa một số lỗi tiêu biểu các loại
Hoạt động 4 : Đọc bài làm tốt.
- Giáo viên cùng học sinh đọc – bình một số bài đoạn văn khá giỏi về từng mặt
TUẦN 33
Tiết 129 : Trả bài Kiểm tra Văn Tiết 130 : Kiểm tra Tiếng Việt Tiết 131 : Trả bài Tập làm văn số 7 Tiết 132 : Văn bản thông báo
Trang 2Hoạt động 5 : HS tiếp tục chữa bài.
- Học sinh tiếp tục chữa bài làm của bản thân
IV CỦNG CỐ
V DẶN DÒ
- Xem lại bài làm
- Chuẩn bị Kiểm tra tiếng Việt
****************************************
Kiểm tra tiếng Việt
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh :
- Kiến thức : Ôn lại kiến thức về các kiểu câu, về hành động nói, về hội thoại
- Tích hợp với các văn bản đã học
- Kỹ năng : Rèn luyện kỹ năng xác định các kiểu câu, kỹ năng xác định lượt thoại
B/ CHUẨN BỊ
- Phần ôn tập tiếng Việt
C/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
I ỔN ĐỊNH
II KIỂM TRA
III BÀI MỚI
a/ Giới thiệu
b/ Tổ chức hoạt động
Hoạt động 1 : Ghi lại đề và yêu cầu chung
1 Đề : Gồm 2 phần
Câu 1 (5 điểm) : Xác định các kiểu câu và các hành động nói tương ứng với mỗi câu trong đoạn văn
Câu 2 (4 điểm) :
- Câu văn cho sẵn
- Viết lại câu văn đó bằng cách đặt cụm từ in đậm vào vị trí khác nhau trong câu
- Phân tích chỗ khác nhau trong cách diễn đạt ở câu đã cho và câu viết lại
2 Yêu cầu :
- Trình bày sạch sẽ, khoa học
Hoạt động 2 : Học sinh làm bài.
IV CỦNG CỐ
Lop8.net
Trang 3Giáo viên thu bài.
V DẶN DÒ
- Xem lại bài
- Chuẩn bị “Trả bài viết số 7”
****************************************
Trang 4Tiết : 131 Ngày soạn :
Trả bài Tập làm văn số 7
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh :
- Củng cố lại những kiến thức và kỹ năng đã học về phép lập luận chứng minh và giải thích, về cách sử dụng từ ngữ đặt câu và đặc biệt là về cách đưa các yếu tố biểu cảm tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận
- Có thể đánh giá được chất lượng bài làm của mình, trình độ tập làm văn của bản thân mình so với yêu cầu của đề bài và so với các bạn cùng trong lớp học, nhờ đó có được những kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm tốt hơn nữa những bài sau
B/ CHUẨN BỊ
- Trả bài cho HS
- HS đọc bài, phát hiện lỗi, tự chữa lỗi
C/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
I ỔN ĐỊNH
II KIỂM TRA
III BÀI MỚI
a/ Giới thiệu
b/ Tổ chức hoạt động
Hoạt động 1 : Nêu lại đề và yêu cầu.
1 Đề : Văn học và tình thương (gợi ý ở sgk)
2 Yêu cầu chung :
a/ Thể loại : Văn giải thích kết hợp chứng minh
b/ Nội dung :
c/ Hình thức :
Hoạt động 2 : Dàn bài.
A Mở bài :
- Giới thiệu mối quan hệ giữa văn học và tình thương
B Thân bài :
- Nêu khái niệm của văn học, tình thương
- Giải thích mối quan hệ giữa văn học và tình thương
- Khẳng định mối quan hệ giữa văn học và tình thương
- Chứng minh mối quan hệ đó bằng các tác phẩm đã học, sắp xếp theo thứ tự thời gian, theo từng dòng văn học
C Kết bài :
- Kết luận lại vấn đề, ý nghĩa vấn đề
Hoạt động 3 : Nhận xét.
1 Ưu điểm :
Lop8.net
Trang 5- Nắm được thể loại, nắm vững phương pháp, biết vận dụng phương pháp lập luận giải thích, chứng minh, biết dùng dẫn chứng trong văn học Bài làm có
bố cục rõ, xác định được luận điểm
2 Hạn chế :
- Lập luận chưa chặt chẽ, lý lẽ chưa đủ sức thuyết phục, đưa yếu tố biểu cảm,
tự sự, miêu tả vào bài văn chưa hợp lý, còn vụng về, dẫn chứng sắp xếp còn chưa hợp lý
Hoạt động 4 : Chữa bài.
- Giáo viên kiểm tra kết quả tự chữa bài làm của học sinh, nhận xét
- Chữa một số lỗi tiêu biểu về việc đưa yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm vào bài văn nghị luận
- Đọc – Bình một số đoạn văn thành công hơn cả về phương diện đưa các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm vào bài văn nghị luận
- Hướng dẫn HS tiếp tục chữa bài viết ở nhà
IV CỦNG CỐ
V DẶN DÒ
- Đọc lại bài làm
- Chuẩn bị bài mới : “Văn bản thông báo”
****************************************
Trang 6Ngày soạn : 10-5-2007
Tiết 132 VĂN BẢN THÔNG BÁO
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :
- Hiểu những trường hợp cần viết văn bản thông báo
- Nắm được đặc điểm của văn bản thông báo
- Biết cách làm một văn bản thông báo đúng quy định
B CHUẨN BỊ:
- Sưu tầm một số văn bản thông báo các loại để làm mẫu phân tích, nhận
diện
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định
2 Bài mới;
HĐ1: Hình thành cho HS khái
niệm về VB thông báo
- Cho HS đọc văn bản 1 và văn
bản 2 ở sgk
- Trong các văn bản trên, ai là
người thông báo, ai là người nhận
thông báo?
- Mục đích của thông báo là gì?
- Nội dung thông báo thường là gì?
- Nhận xét thể thức của văn bản
thông báo?
- Từ đó em hãy cho biết thông báo
là loại văn bản như thế nào?
- Văn bản thông báo cần phải tuân
thủ thể thức hành chính nào?
- Hãy dẫn ra một số trường hợp
- Đọc 2 văn bản ở sgk
+ Văn bản 1:
- Người viết: Phó Hiệu trưởng
- Người nhận: GVCN và lớp trưởng các lớp
+ Văn bản 2:
- Người viết: Liên đội trưởng Trường THCS Kết Đoàn
- Người nhận: Các chi đội
- Truyền đạt thông tin cụ thể
+ VB1: Duyệt văn nghệ + VB2: Nội dung Đại hội đại biểu liên đội năm học
- Nội dung công việc quy định thời gian, địa điểm
- Thể thức hành chính: tên cơ quan, số công văn, quốc hiệu, tiêu ngữ…
- Trả lời theo ghi nhớ
I/ Đặc điểm của văn bản thông báo
Lop8.net
Trang 7cần viết thông báo trong học tập và
sinh hoạt ở trường
HĐ2: Hình thành cho HS hiểu biết
những tình huống cần viết thông
báo
- Cho HS đọc tình huống a, b, c
- Trong các tình huống sau đây,
tình huống nào phải viết thông
báo, ai thông báo và thông báo cho
ai?
- Đọc 3 tình huống ở sgk
- Tình huống b, c phải viết thông báo
II/ Cách làm văn bản thông báo
1/ Tình huống cần làm văn bản thông báo
HĐ3: Hình thành HS cách làm 1
thông báo
- Cho HS đọc, quan sát và suy
nghĩ để rút ra những phần chủ yếu
của một văn bản thông báo
- Cho HS thảo luận theo nhóm
- Cho HS đọc phần ghi nhớ sgk
- Cho HS đọc phần lưu ý, giải
thích thêm
- Đọc
- Thảo luận theo nhóm để đề xuất cách viết từng phần của thông báo:
thể thức mở đầu nội dung, thể thức kết thúc và ngôn ngữ được sử dụng trong văn bản thông báo
- Đọc ghi nhớ
- Đọc phần lưu ý
4 Củng cố:Cho học sinh đọc lại phần ghi nhớ
5 Dặn dò: Tập viết văn bản thông báo
- Chuẩn bị bài mới “Tổng kết phần Văn”.
****************************************