Với tư cách là sư phạm đại diện cho tập thể các nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh của lớp chủ nhiệm tất cả yêu cầu, kế hoạch giáo dục của nhà trường[r]
Trang 1ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
I ĐẶT VẤN ĐỀ
trình
giáo viên
làm
nói:
ra
Trong
“
trong
II NỘI DUNG
Không
vì
cho các em
mai sau
rèn
Vâng, khi tôi
mình
mình Tôi lo vì
Trang 21 Đánh giá thực trạng
Ngày
36em
mình
2 Kế hoạch thực hiện
Giáo viên
liên
3 Biện pháp
a Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp
- Giáo viên
+ Hoàn
+
+
rèn
+
- Giáo viên
trong
cách khác, giáo viên
cách là
Trang 3= @& 2& và = J , sinh.
các giáo viên
sinh có
quan, tính trung
thông tin,
nhà
sinh
Ví
các em
- Giáo viên
vì:
+
, sinh
Ví
+ Vai trò
quan
- Giáo viên
tiêu giáo
+
sinh… giáo viên
b Nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm
-
+
pháp và
thành
+ Giáo viên
Trang 4+
+ Có
nhà
viên tích
-
+
giáo
ý
+
các môn
+ Có
B&5
Nghiên
có ý
quan tâm
+
nghiên
sinh
Ví
hoàn
Trang 5+
viờn
+
+ Khỏi quỏt chung
+Cú
+Cú 4 A &% A , sinh , kộm cỏc mụn
+Xõy
kỡ,
+ Giỏo viờn
cỏc 2& khỏc
+ Giỏo viờn
trỡnh
khi
+
+Nõng cao khụng
+Trỡnh
+Rốn
+Trao
+Xõy
3- Nhận xét đánh giá của học sinh cùng lớp đánh giá về nhóm học sinh cá biệt chậm tiến về đạo đức
1- biếng trốn bỏ tiết: TDGG, Tự quản, giờ truy bài ( như emĐạt ,Huy )
2- Mất trật tự trong giờ học: ít hoặc nhiều lần: 90%hs
3- Nói tục thô lỗ thiếu văn hoá : ít hoặc nhiều lần 10hs/36HS
Thiếu khiêm , hỗn láo vô lễ : ít hoặc nhiều lần 9/36HS
5- Gây gổ đánh nhau với bạn : 5/36HS(H Linh ,Châu )
6- Gian dối,không thật thà : 6/36 (H Linh.,Châu )
7- Cẩu thả mất vệ sinh có 2hs (Đạt Luyến, )
Trang 68.ĐI chậm: 1/40(Luyến )
Qua kết quả tự đánh giá bản thân của nhóm học sinh trên, qua nhận xét của giáo viên chủ nhiệm cùng với kết quả phiếu điều tra của học sinh cùng lớp đều chung ở một điểm là: Nhóm học sinh trên các hành vi chủ yếu : Hay nghịch ngợm, trong giờ học mất trật tự ( F chú ý nghe giảng, ít em còn cẩu thả ( F biết tự chăm sóc cho
tỏ đã trở thành thói quen Nếu các em không giáo dục kịp thời hoặc thờ ơ với những hành vi này rất dễ tạo điều kiện để các em trở thành xấu
4 Nguyên nhân:
a- Nguyên nhân khách quan:
+ Một phần từ phía gia đình: I F kiểm soát chặt chẽ các em, ( F giao việc nhà cho các em
Ví dụ : Gia đình tạo điều kiện cho các em học bài ở nhà kiểm tra việc học, kiểm tra thời gian học thì không có
+ Bố mẹ đã để các em sống tự lập không có sự kiểm soát chặt chẽ , trẻ có điều kiện
luật, không có nề nếp
+ Lứa tuổi này do bắt ( G( khuôn mẫu lớn, bạn bè, mà số học sinh cá biệt
Ví dụ : ''
viên chủ nhiệm đến nhà tìm hiểu trao đổi kết hợp với gia đình để giáo dục em”
+ Do nhu cầu và tính chất công việc hằng năm phải luân chuyển giáo viên, Vì giáo dục đòi hỏi phải có sự liên tục, việc thay đổi giáo viên không đảm bảo tính liên tục
ảnh X một phần đến quá trình theo dõi cũng tâm lý học sinh
Vì tính chất và đặc thù công việc nên việc phân công giáo viên có sự hạn chế
Trang 7Ví dụ : có số ít giáo viên chủ nhiệm chỉ đứng lớp chủ nhiệm 1-2 tiết/tuần
Do đó ảnh X một phần đến chất ,\ giáo dục học sinh chậm tiến của nhà
b-Nguyên nhân chủ quan:
+ Một số giáo viên dễ dãi trong việc quản lý học sinh, ( F yêu cầu cao với các em
+ Một số giáo viên ( F thực sự tìm ra đúng nguyên nhân gốc, cơ bản của sự việc, còn thành kiến với nhóm trẻ này, giáo dục các em theo trách nhiệm phải làm , ( F thực sự gần gũi cảm hoá các em bằng tình cảm thực sự
c- Giải pháp:
1- Giải pháp :
1.a- Xác định rõ nguyên nhân, tìm biện pháp thích hợp để giáo dục nhóm
h ọc sinh này:
Xác định rõ nguyên nhân là việc làm cần thiết và quan trọng đối với tất cả các giáo viên và các bậc cha mẹ Nó cũng giống tác dụng của việc chẩn đoán bệnh
nhằm phát triển khả năng về tiềm năng học tập sẵn có của con Phải đối xử cá biệt để khai thác và phát huy những đặc điểm riêng của mỗi đứa trẻ"
Ví dụ: đối với trẻ sinh ra và lớn lên trong gia đình thiếu thốn về tình cảm của cha mẹ, thiếu sự quản lý, giáo dục của gia đình giáo viên cẩn rộng lòng bao dung chia sẻ bù đắp những tình cảm đó, cần tế nhị động viên khuyến khích chia sẻ với các em
1.b- Cần phối hợp với gia đình, Thống nhất với giáo dục gia đình:
* Cần phối hợp với gia đình:
Trang 8nắn, điều chỉnh các hành vi trái chuẩn mực đạo đức ngay
Vì gia đình là chiếc nôi ấm áp chở che an toàn cho học sinh Vì mối quan hệ trong gia đình là một tập thể mà ở đó mối quan hệ máu mủ ruột thịt và quan hệ tình cảm
suốt đời họ quan tâm đến nhau, hy sinh cho nhau không tính thiệt hơn, dù có cách xa, chia ly Dù xã hội có đảo lộn to lớn cũng không phá nổi mối quan hệ này Nhân dân ta có câu" Máu chảy ruột mềm" " một giọt máu đào hơn ao G( lã" dù gia
đình hoàn cảnh khó khăn về điều kiện kinh tế, dù vì hoàn cảnh gia đình cha mẹ có phải cách xa con cái, con cái phải sống tự lập.Gia đình, họ hàng dòng tộc là phạm trù tình cảm vĩnh viễn gắn bó
* Thống nhất với giáo dục gia đình:
tính chuẩn mực xã hội
không có hệ thống, không có kế hoạch, giáo dục tuỳ tiện mang tính xã hội Vì vậy
1.c- Phối hợp với xã hội:
Ví dụ: đối với những em không có cha chỉ còn mẹ, vì kinh tế gia đình
mẹ ph"i kiếm sống các em phải tự lập 3 bên cạnh các em còn có ông bà chú bác họ hàng dòng tộc giáo viên không nhất thiết phải gặp gỡ trực tiếp mẹ học sinh
đó Cần phối hợp chặt chẽ với anh em họ hàng
2.a - Giáo viên cần hết lòng yêu thương nhóm trẻ này, nêu cao tinh thần trách nhiệm đối với các em.
Ví dụ : Không chỉ giáo dục các em bằng việc xuống thăm gia đình, trao
đổi với cha, mẹ hoặc đỡ đầu các em vì đối với các em vắng cha mẹ thì không
tinh thần, là nơi để các em có thể trút bầu tâm sự để có E\( điều đó giáo viên
Trang 9đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm phải sẵn lòng bao dung có biện pháp thích hợp giáo dục các em này
2.b- Đẩy mạnh vai trò của gia đình, nâng cao nhận thức vai trò , trách nhiệm người làm cha, mẹ:
cũng là vấn đề khó và tế nhị nếu giải quyết tốt thì giáo dục học sinh cá biệt đạt hiệu quả rất cao Nhà G( ta rất quan tâm đến gia đình và đánh giá rất cao công nuôi dạy của các bậc làm cha làm mẹ rèn tập cho xã hội những công dân hữu ích
Hình thức thực hiện :
+ Gặp gỡ trao đổi và trò chuyện với phụ huynh
+ Tuyên truyền: Bằng hình thức văn nghệ, dân ca, hoạt cảnh, hội thảo chủ đề giáo dục con cái Thông báo kêt quả học lực và hạnh kiểm hàng tháng cho phụ huynh Cùng gia đình tìm ra biện pháp tối nhất
III KẾT QUẢ
giỏo viờn
giỏo viờn
yờu thớch
2009-2010
g, S
f i S 2
Khỏ: 15
TB: 19
?S 21
Khỏ:15
TB:3
Riờng tụi là giỏo viờn
bờn
Trang 10
Hoàng
... data-page="7">
Ví dụ : có số giáo viên chủ nhiệm đứng lớp chủ nhiệm 1-2 tiết/tuần
Do ảnh X phần đến chất ,\ giáo dục học sinh chậm tiến nhà
b-Nguyên nhân chủ quan:
+ Một... đánh giá thân nhóm học sinh trên, qua nhận xét giáo viên chủ nhiệm với kết phiếu điều tra học sinh lớp chung điểm là: Nhóm học sinh hành vi chủ yếu : Hay nghịch ngợm, học trật tự ( F ý nghe giảng,... viên chủ nhiệm phải sẵn lịng bao dung có biện pháp thích hợp giáo dục em
2.b- Đẩy mạnh vai trị gia đình, nâng cao nhận thức vai trò , trách nhiệm người làm cha, mẹ:
vấn đề