Đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn sinh học ở trường trung học cơ sở

Các phần mềm được sử dụng để dạy học môn Sinh học để thực hiện các thí nghiệm ảo liên quan đến một số hoạt động sinh lý của sinh vật, trình chiếu một số đoạn phim liên quan đến tập tính [r]

MÔN SINH

  ! "#:  Quang Hào

$# THCS Vân Xuân Sinh )! là môn khoa )!  ! #",1 23 con 4# hình thành 6# 7!1 8 #9# thông qua quan sát  ! 6 và quan sát các thí #", sinh lí và tìm >(

!?( @/ và AB tính, khái quát thành 4C! 4>, chung Thí #", Sinh )! khó 2F sinh lý !H0 sinh 2A không #I# giúp cho )! sinh hình thành, !H# !K 6# 7! 2F sinh lý thúc 4LM các em tích ! ! áp OP# 6# 7! !H0 mình vào 4 ;K#D Q> phát huy tính tích ! ! /@ 4R# #A# 7! !H0 )! sinh BS 9# !# ;T OP# các BU# ,F, V $W trong O@M )! nói chung và Sinh )! nói riêng 4> 4@ 4W! ,P! tiêu !H0 quá trình O@M )!D

1 QZ %[ Q\

   vào  nguyên     nhanh chóng  ! " 

#$  công ! thông tin(CNTT) vào ) * các ,-  ./ Cho 0 nay 1* nói

23  không nghi  4 vai trò to , và 6  tác #$  7 #!  CNTT trong 0 89 / :! "  #$  CNTT ;  0< 0= ,> 4  ?* 0+  @ và 6 

@  , trong #> A/ CNTT 0< góp 1B ! 0> hóa 1C  ! D 

E #> AD và 0F  1C  pháp #> A/

:! 0F  1C  pháp #> A 05 G 1* 8H #$  1C  ! ! 0> và CNTT cung )1 cho giáo viên 6  1C  ! #> A ! 0>/ 6  1C  ! này cho phép giáo viên có @ khai thác, 8H #$ D J1 J và trao 0F thông tin '$ @D giáo viên có @ tham * 0K 6  bài *  offiline M Online  0  !1D thu J1 0K các 1B 4D các tài ,!D tham * các ,> #E $ >  1$ $ cho $ tiêu và  dung #> A  mình

2

TRONG

2.1 I# ( 4>,

Trong vài P 2Q ,> 0RD nhìn chung CNTT 0  0K "  #$  2  rãi trong ! #> A Sinh A Q các 2  1F thông T) 4 giáo viên 0<  8H

#$  1B 4 Microsoft PowerPoint 0@   bài *  0! HD cái 0M thêm  ,!D hình * D P  hình, trình  04 C  bài *  A 0X1 sinh 0  J

! / Các 1B 4 0K 8H #$  0@ #> A môn Sinh A 0@ . ! các thí ! * liên quan 0  89 > 0  sinh lý  sinh JD trình   89 0> phim liên quan 0 J1 tính   89 sinh J và   ngành sinh J

M bài J1 . hành, 0M câu G * ,J [ Vì J  #>  ! 0K

 gian và có 04 ! 0 sâu vào * ) bài AD và do 0 ngày càng 0K nâng cao

: 8 \ 2K  CNTT trong   gian ]    A==8 có

@   #^ cho A sinh 1 J  ,K   " to , D phong phú, và sinh 0 / U hình * D  0> phim có @ thay  cho 2) 4 , * /

6  hình *  mô 1G  .   cách K1 lý, sinh 0  8` thu hút 0K 8

"  thú, và quan tâm A J1  A sinh, > cho ,1 A sôi FD các em 1 thu bài *  nhanh C D  #> có ! ?* C /

2.2 Những nhược điểm.

Bên >  6   0@ trên thì ! "  #$  CNTT trong ! *  #> Sinh A có  89 >  sau:

- Giáo viên ) 2) 4  gian 0@ d E giáo án Quá trình tìm  e  ,!D phim, hình *  9 C  gian 8>  giáo án thông   nên

 89 giáo viên còn > "  #$ /

Khi trình  trong  #> A trên ,1D A sinh hay tò mò chú ý 0 phim, hình * D ! "  mà ít 0@ ý 0  dung bài A và ít ghi chép các nôi dung quan 2A   bài A/

- ! ?*   89  #>  cao và không F J  các 1C  pháp khác

2.3 Một số đề xuât.

U\ 1C  pháp #> A 04 có 6  0@ > D 0@ D nên ta B 1* g Phát huy M >   1C  pháp này và >  M   1C  pháp khác h .  *  #> tôi xin 0 ra  89 04 i) và kinh ! trong

! "  #$  CNTT trong #> A  sau:

a :! d E bài *  có "  #$  CNTT 0F  1C  pháp #>

AD giáo viên B , ý là ! "  #$  CNTT vào #> A B  K1  cách hài hòa 6 ý Q     dung bài *  và j J vi tính U M 1* 0* * 0M 2   môn, chuyên * 0K các 0C E  " C * B D

M khác 1* 0* * tính d jD khoa A và J ! trong ! 8H #$ / k4 này 05 G khi   giáo án 0! H B ] ] tính ! 9  và  )

  bài *  0! HD 6  thông tin, hình * D 0> phim 1* 0K A ,AD phaie  .  phù K1   dung bài * /

- Xem xét nôi dung bài AD có 6   dung nào B 8 \ 2K  CNTT ' nên "  #$  khi #> các quá trình khó mô * 3  ,D các 0e ED @ 0eD phim, hình *  minh A[

b n A các hình " #> A phù K1/

Trong "  #$  CNTT vào 0F  1C  pháp #> AD 1* chú ý CNTT

 là 1C  ! \ 2K 09  1C  pháp và A " không 1* là ) */ Máy tính không 4  tiêu vai trò   B mà trái ,> B phát huy hieeij

?* > 0   giáo viên trong quá trình #> A/ Vì J trong bài *  nên

 K1 8H #$  1C  pháp 24 9  và CNTT Không )  1* 8>

*  hoàn toàn trên máy tính mà có @ "  #$  Q  89  dung B   trình  hình * D phim, bài J1D thí ! sinh lý…, còn 1B  dung 

" C * ^ ghi Q *    #> thông  /

c Một số vấn đề cần lưu ý khi lên lớp.

- Khó P  A sinh trong  A CNTT là ! ghi bài do 0 giáo viên nên ghi *   6   #> bình   0@ A sinh có @ ghi chép 0K/

- :! 8H #$  !  màu, kênh 6 1* hài hòa, K1 lý, rõ ràng

- Do  gian dành cho các thao tác . hành  giáo viên 0K rút ] nên B , ý  0 . ! bài #> 1* phù K1  9 0 thao tác  A sinh

3

3.1 Phần mềm PowerPoint

PowerPoint là  1B 4 trình # D có @ 8H #$  ! ,K trong #>

A/ r 0@ là 1B 4 này là:

- ! "  hình * D màu 8]D âm thanh phong phú, có tác #$  làm  A sinh 0 D )1 #^ A sinh

- Có @ chèn * D 8C 0eD lát ]D *  89 ,! 9  kê, hay video, clip trên

 phông 4 có màu 8] hài hòa, giúp GV trong * thích, Q 2   "/

- Cho phép  9  dung #> A 0@ > thành  C  trình logic,

Q 2 D liên  4 "/

- Cho phép  9  trang web,  file ) 7 trong !1 #6 ,! 0@ tìm

 thông tin ke  D > C 8Q xây #  các ! $   #^ HS  A/

- Cho phép  9 các 1B 4 #> A khác có ích 4 trong #> A Sinh A/

3.2 Phần mềm “VIOLET”

Violet là 1B 4 công $ giúp cho GV có @  xây #  0K các bài

*  trên máy tính  cách nhanh chóng và ! ?*/ So  các công $ khác, Violet chú 2A  C trong ! > ra các bài *  có âm thanh, hình * D @ 0  và C  tác… 2) phù K1  HS h @ u A 0 THPT

C   1B 4 PowerPoint, Violet có 0B 0 các " P  dùng 0@

> các trang  dung bài *   Cho phép J1 các #6 ,! P * D công

"D các file #6 ,! multimedia (hình * D âm thanh, phim, > hình Flash…), sau 0 ,]1 ghép các #6 ,!D 8]1 i1 " .D P   hình * D > các ! " 

! iH lý 6  #6 ,! multimedia, Violet G ra >  C so  PowerPoint, ví

#$  cho phép @ ! và 04 @ các file Flash M cho phép thao tác ?* trình >  các 0> phim.v.v…

3.3 Phần mềm “MACROMEDIA FLASH”

3.3.1 Vài về tính năng và phạm vi sử dụng phần mền Flash.

MacromidaFlash là 1B 4 ` hình cho phép > hình *  0 D có các

! "  @ 0  và  0F , ,J1 trình 0@ > ra các > 0  mô 1G  và

C  tác  cách sinh 0 D )1 #^ / Flash là công $ >  ) có @ > ra

> hình ,^ mô 1G /  A có @ C  tác  các 09 K  trong các file flash mô 1G  và > ra các > hình(animation) trong khi   các thí !/ Không nên dùng Flash 0@ > ra  bài *  vì nó 8` 9 khá 4 công 8"D mà  dùng 0@ > ra các  ,! 2e  K1  Violet M PowerPoint 0@ > thành  bài *  hoàn  /

: 1B 4 MacromidaFlash, chúng ta có @   các quá trình, C

D thí ![M ) * 6   9 có tính 0  0@ #> sinh A cho A sinh h ,1 6 0 ,1 12 và sinh viên Q các 2  k> AD' 0x /

3.3.2 Cách tiến hành taojFlash mô phỏng thí nghiệm.

k@  hành > flash mô 1G  thí !D giáo viên 1* . ! quá trình sau:

+ Xây #  E * ( Khâu quan trong ? 0E  50% thành công)

+ @ ! kich * /

+ mH lý  ,!/

3.3.3 Ví dụ minh họa

Thí ! mô 1G  dùng 1B 4 Flash trong C  trình Sinh A 6:

QUANG ~V )

a 1: Xây #  E * /

 Xác 4j# ,P! tiêu thí #",

:4  "D qua thí ! A sinh 1* xác 0E  0K ) mà lá cây 

> 0K khi có ánh sáng là tinh /

:4 j P D yêu B A sinh làm thí ! theo 8 Q  K & tác

 duy thí !(

 Xây O # /@ !S#k

S# 1(Bắt đầu): 'J rau lang trong J i) ! /

S# 2(Bóng tối ): Màn hình 9 và 0  e i) ! quay 48  /

S# 3(Bịt lá): Màn hình sáng và P  0= hình 6 J di @ h 1* sang

áp sát vào lá rau lang, )1  1B ôm ,) 1/3 6 lá

'*  4( Chiếu sáng): Bóng 0s dây tóc di @ h trên i9 D 0e  e quay 0

6  /

'*  5(Tháo băng ): U  lá trên cây rau lang 0" ra G cây và quay 1800

K 4 kim 0e  e ra 6 giao #! D P  0= bung ra G lá,  ra G giao #! / VB lá không E P  0= 6 nguyên màu xanh ban 0BD 1B lá 0< E

P  0= có màu xanh vàng

S# 6&d #!1 ,$( Giá thí ! di @ h trên i9 D J   tinh

0   di @ h góc 1* lên ] vào giá thí !D 9   tinh "

e 900 di @ h góc 1* vào trong lòng J   tinh, 04 e di @ h góc 1* vào # J   tinh châm ,H 09 nóng J   tinh,  lá Q * 

5 di @ h góc 1* vào trong 9/ m) ! các A khí di @ h 0+ lên

!  J   tinh và 9   tinh Toàn  lá @ h màu xanh sang vàng úa

S# 7(Rửa nước ấm): Lá màu vàng úa di @ ra G 9 0  e 0 9

  tinh 0   ) màu xanh #C / Giá thí ! @ sang trái thoát

G giao #! / Lá nhúng vào 9 ,J qua ,J 4 3 ,B / Trên giao #! lúc này 0< i) ! 9   tinh 0  dung #E ioots màu tím >/ Lá di @ ra G

9 0   ) và 3 trên các 9/

S# 8(Thử iốt): Lá di @ i9  9 0  9 trong 3 giây là @

sang màu tím 0J Q 2 mép lá ( VB không E P  0= (D 1B E P  0=

^ 6 nguyên màu vàng úa Lá di @ ra G 9D 9 9  )D lá i) ! h sau ra 2 to #B D trên giao #!  còn   lá  2 màu: Xanh tím 0> Q mép, 6 vàng úa

'*  1: a] 0B

'*  2: Bóng 9

'*  4: ' sáng '*  3: aE lá

'*  6: d #!1 ,$

'*  5: Tháo P 

'*  8: H 9

'*  7: TH  )

a 2: @ ! E *

- S B  ,! 3  cách 8H #$  công $ tìm  google 0@ tìm hình * /

- Dùng MacromediaFlash 8 0@  D mô 1G  theo E * /

- k  gói J1 tin

a 3: mH lý  ,!/

- SH #$  1B 4 PowerPoint 0@ trình  8* 1d 0K  

- SH #$  1B 4 Flash 0@ trình  các *  theo trình  thí !/

oa pq

…  #$  CNTT vào #> A nói chung và #> A nói riêng Sinh A nói riêng là  ! làm B D nó không còn là !  cá nhân  \ GV

mà là trách ! và là ! pháp 3 thúc 0d > 0  #> A Q các J A/ …  #$  CNTT vào #> A Sinh A Q 2  THCS 8` * ?  1B 6    ] mà chúng ta )1 1*  #> chay, B 0A trò chép,  ! 0K  gian làm các thí ! B  gian dài GV có @ 8H #$  CNTT, các, các C  trình thí !D các C  trình 1$ $ cho > 0  #> AD phát huy tính tích . và "  thú  HS Tuy nhiên chúng ta ;  không @ # hoàn toàn vào CNTT, có 6  bài A chúng ta có @ 8H #$  CNTT,  

;  có 6  bài ta 1* 8H #$  1C  pháp khác M  K1 4 1C  pháp khác M là chúng ta 1*  K1 4 1C  pháp ,> 0@ có 0K  bài

*  ! ?* )/

! / Các 1B 4 0K 8H #$  0@ #> A môn Sinh A 0@ . ! thí ! * liên quan 0  89 > 0  sinh lý  sinh JD trình ...

TRONG

2.1 I# ( 4>,

Trong vài P 2Q ,> 0RD nhìn chung CNTT  0K "  #$  2  rãi ! #> A Sinh A Q 2  1F thông T) 4