Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyênsuốt 5 buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi cáchoạt động trong giờ chơi, trong các buổ
Trang 18 1 Cở sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: 3
9 2 Thực trạng của công tác chủ nhiệm lớp ở trường
Tiểu học Lương Ngoại trước khi áp dụng sáng kiến
kinh nghiệm
4
10 3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề 5
11 4 Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm sau khi đã áp
Trang 2pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh Cho nên, chỉ cónhững giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh củamình thì mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trongviệc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn vàlâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để họcsinh tiếp tục học Trung học cơ sở Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm là đại diện củaHiệu trưởng, quản lý và tổ chức thực hiện giáo dục toàn diện học sinh ở một lớphọc
Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyênsuốt 5 buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi cáchoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và cả hoạtđộng học tập ở nhà của học sinh
Từ những lí do trên, để góp một phần nâng cao chất lượng, quyết địnhchất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, tôi chọn vấn đề nghiên cứu trong
năm học này là: “Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp theo dự án SEQAP ở trường Tiểu học Lương Ngoại, Bá Thước, Thanh Hoá" Mong nhận được
những ý kiến đóng góp từ các thầy giáo, cô giáo
2 Mục đích nghiên cứu:
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :
* Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúckết thành kinh nghiệm của bản thân
* Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành côngtrong công tác chủ nhiệm lớp
* Nhận được những lời góp y, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường,HĐKH của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy nhữngmặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn
* Rèn luyện tinh thần năng động; lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập,
tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại
3 Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu của tôi là: “Đổi mới công tác chủ nhiệm lớp theo
dự án SEQAP ở trường Tiểu học Lương Ngoại, Bá Thước, Thanh Hoá"
4 Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên cứu, tôi sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu;
- Phương pháp quan sát;
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1 Cở sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Chương trình" Đảm bảo chất lượng giáo dục trường học giai đoạn 2010- 2015" ( SEQAP) được thực hiện từ năm học 2010- 2011 theo Quyết định số: 12/ QĐ-BGDĐT ngày 04/01/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo phê
Trang 3duyệt từ Hiệp định Tài trợ giữa Việt Nam và Hiệp hội Phát triển quốc tế (IDA) thuộc Ngân hàng Thế giới (WB) Chương trình này đã giúp nhiều địa phương ở tỉnh Thanh Hóa nói chung, đặc biệt là các trường TH thuộc 11 huyện miền núi trong đó có huyện Bá Thước nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục bậc Tiểu học, cũng như giúp nhiều học sinh nghèo ở các vùng khó khăn trong tỉnh có cơ hội đến trường, giảm thiểu nguy cơ bỏ học.
Dạy học theo mô hình SEQAP cũng giống như dạy mô hình VNEN là lấyhọc sinh làm trung tâm, giúp các em tự chiếm lĩnh kiến thức, được tham gia vàoquá trình khám phá tri thức Bên cạnh đó, dạy theo mô hình SEQAP khôngnhững đổi mới về tổ chức lớp học, về quá trình dạy học, về trang trí lớp, mà cònmục đích nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
là tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh
Công tác chủ nhiệm lớp là một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ củagiáo viên tiểu học Nó quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và họcsinh Làm tốt công tác chủ nhiệm là người giáo viên đã hoàn thành tốt việcgiảng dạy các môn học và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh
2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Lương Ngoại trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trường Tiểu học Lương Ngoại, huyện Bá Thước bắt đầu tham gia vào dự
án SEQAP từ năm học 2011- 2012 Là một trong 6 trường TH của Huyện Bá Thước được chương trình hỗ trợ Từ khi thực hiện chương trình SEQAP, chất lượng giáo dục đã được nâng lên đáng kể Không chỉ các em có ý thức hơn tronghọc tập mà gia đình các em cũng quan tâm hơn, tạo điều kiện cho con em mình
có đầy đủ sách vở và đồ dùng học tập Từ đó, tỷ lệ học sinh bỏ học do hoàn cảnhgia đình khó khăn cũng giảm rất nhiều Song trong công tác chủ nhiệm lớp vẫn còn nhiều vấn đề đòi hỏi người giáo viên phải đổi mới, phải sáng tạo, linh hoạt trong quá trình giáo dục Qua nghiên cứu thực trạng, tôi rút ra một số vấn đề nhưsau:
a Đối với Ban giám hiệu nhà trường:
- Chưa có sự chia sẻ, tập huấn cho giáo viên các kỹ năng về công tác chủ nhiệm lớp
- Chưa nêu rõ được vai trò của người GVCN là " Hiệu trưởng nhỏ" để biết
rõ chức năng, làm tốt công tác chủ nhiệm Quản lí toàn diện một lớp học không chỉ là quản lí nhân sự như: Sĩ số, tuổi phổ cập, giới tính, hoàn cảnh gia đình, trình độ học sinh hay đánh giá về phẩm chất và năng lực các em theo Thông tư
30 hiện nay , mà điều quan trọng là phải hướng dẫn cho GV vạch ra được một
kế hoạch giáo dục phù hợp với thực trạng để dãn dắt HS thực hiện tốt kế hoạch đó
b Đối với giáo viên:
- Đa số các đồng chí GV đều nhiệt tình trong công tác, có trình độ chuyênmôn vững vàng Tuy nhiên, chưa nhận thức sâu sắc về trách nhiệm, quyền hạncủa người giáo viên để có biện pháp quản lí, giáo dục toàn diện học sinh lớp chủnhiệm là như thế nào cho khoa học
Trang 4- Các GVCN chưa thể hiện được " cầu nối" kinh nghiệm giữa các GV vớinhau, không có sự tương tác nên đại đa số giáo viên làm công tác chủ nhiêmtheo thói quen cảm tính.
c Đối với phụ huynh học sinh:
- Ta đã biết, gia đình là tế bào của xã hội Việc hình thành nhân cách chohọc sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó, việc phối hợp giữa GVCN vớicác bậc phụ huynh và người thân của các em là yếu tố cần được coi trọng Songbên cạnh đó, nhiều phụ huynh còn thờ ơ, không để ý đến con cái học tập thếnào, kết quả ra sao
- Phụ huynh còn hạn chế trong việc trao đổi thông tin về con cái và việchọc tập ở nhà với GVCN
- Nhiều phụ huynh còn cho rằng việc dạy con em họ là trách nhiệm củanhà trường và giáo viên
d Về phía học sinh lớp chủ nhiệm:
Năm học 2015 - 2016, được sự phân công của nhà trường, tôi chủ nhiệmlớp 4A, với tổng số có 25 học sinh Trong đó có 21 em nữ, 5 em nam, 25 em đều
là học sinh dân tộc thiểu số, có 10 học sinh là con gia đình hộ nghèo, có 2 HS bố
mẹ gửi ông bà nội, ngoại, 01 em bố mẹ li hôn; có 2 em nam hay quậy phá, chọcghẹo các bạn trong lớp, gây ồn ào, mất trật tự trong giờ học nhưng lại học rấtchậm tiến; Tôi nhận thấy học sinh lớp mình chủ nhiệm còn một số vấn đề sau:
* Kỹ năng sống: Khả năng giao tiếp của các em còn hạn chế, các em
chưa đủ tự tin và mạnh dạn để trình bày một ý kiến trước đám đông Sự khámphá thế giới xung quanh của các em còn hạn chế
* Kỹ năng tự học: Điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nên việc đầu tư và
chăm lo cho con cái học hành của các bậc phụ huynh chưa sâu sát với con em, 2
em phải ở nhờ nhà ông bà nội, ngoại vì cha mẹ li hôn và đi làm ăn xa
- Ý thức tự học của các em chưa cao, các em thường xuyên xem ti vi, đichơi, không tự giác học bài và làm bài ở nhà
- Nơi ở của học sinh nằm rải rắc ở các thôn và còn xa trường Cho nên,việc đi học thất thường, không đồng đều, nên việc duy trì sĩ số học sinh chưađảm bảo, muốn học thì đi, không muốn học là nghỉ
* Kỹ năng tự phục vụ: Các em chưa duy trì tốt nề nếp lớp học, các em
chưa biết cách bọc sách và dán nhãn, cách trình bày bài viết trong vở, cách làm
vệ sinh lớp, đề ra các nội qui của lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắnnhững sai sót của học sinh nên có lúc rất căng thẳng, mệt mỏi
Sau khi ổn định lớp, tôi tiến hành khảo sát về nề nếp, thói quen và họctập của học sinh lớp 4A do tôi chủ nhiệm và lớp 4D do cô giáo Trương Thị My
chủ nhiệm Tôi thu được kết quả như sau:
Kết quả khảo sát thực trạng sau 03 tuần học đầu tiên của năm học: 2015- 2016.
Trang 5* Bảng 1: Bảng thống kê kết quả khảo sát những thói quen tốt của học sinh lớp 4A: (Thời gian:
Thực hiện chưa tốt
2 25 Lập được thời gian biểu và thực hiện
4 25 Làm bài tâp, học thuộc bài trước khi đến
6 25 Tham gia lao động đúng kế hoạch của
Bảng 2 Bảng thống kê kết quả kiểm tra khảo sát đầu năm của lớp 4A:
Thực hiện chưa tốt
2 23 Lập được thời gian biểu và thực hiện
Trang 66 23 Tham gia lao động đúng kế hoạch của
7 23 Trực nhật lớp sạch sẽ và làm vệ sinh
Bảng 2: Bảng thống kê kết quả kiểm tra khảo sát đầu năm của lớp 4D:
(Thời gian: Tháng 9- 2015)
Sĩ số Điểm 9 - 10 Điểm 7 - 8 Điểm 5 - 6 Điểm dưới 5
Từ kết quả thu được ở trên, tôi nhận thấy: Qua thống kê những thói quen tốt và kết quả khảo sát đầu năm của học sinh, thì chất lượng đầu năm ở hai lớp gần tương đương nhau Bản thân tôi tiến hành áp dụng các giải pháp đổi mới công tác chủ nhệm ở lớp mình giảng dạy
3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề:
Từ thực trạng của vấn đề nghiên cứu, qua quá trình được trực tiếp giảng dạy các em theo dự án seqap, bản thân tôi mạnh dạn đưa ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp theo mô hình này như sau:
Giải pháp 1 : Nắm thông tin về học sinh
Mục đích: Người giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm
vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh có hiệu quả thì trước hết, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra từng học sinh
thông qua học bạ, qua trao đổi với phụ huynh, với GV chủ nhiệm cũ
Cách tiến hành: Trên lớp, tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau và
yêu cầu các em điền đầy đủ thông tin trong phiếu:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1 Họ và tên:………
2 Là con thứ……trong gia đình 3 Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)
4 Kết quả học tập năm lớp 3: (Xuất sắc, Tốt, Bình thường )
5 Môn học yêu thích:
6 Môn học cảm thấy khó tiếp thu:
7 Góc học tập ở nhà: (Có, không)
8 Những người bạn thân nhất trong lớp:
9 Sở thích:
10 Địa chỉ gia đình: Thôn:
11 Số điện thoại của gia đình:( Bố, mẹ, người thân)
Trang 7Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết vềtừng học sinh để ghi vào Sổ Kế hoạch Chủ nhiệm, Sổ Theo dõi chất lượng họcsinh Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều
đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh Trên cơ sở
đó, tôi phân loại các đối tượng HS lớp chủ nhiệm :
* Đối với học sinh có năng lực, động cơ học tâp tốt nhưng hoàn cảnh gia đình khó khăn:
Tôi thường xuyên động viên lớp giúp đỡ, yêu cầu cả lớp có tinh thần đoànkết giúp đỡ bạn vượt khó Đề bạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điềukiện giúp đỡ những em học sinh đó Việc làm này vừa khắc phục được khó khănlại vừa giáo dục được lòng nhân ái cho học sinh và tranh thủ được sự hỗ trợ củanhà trường của hội phụ huynh
VD: Mua sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ cho các em, cùng với nhàtrường xét cho các em được hưởng các chính sách xã hội như: "Học sinh nghèovượt khó, học bổng Doãn Tới "
* Đối với học sinh chậm tiến nhưng có thái độ học tập tích cực:
Lớp tôi còn 2 em học sinh thuộc diện này Đó là em Bùi Phương Nam vàTrương Thị Nguyệt Hà Đầu năm học, các em học chậm hơn các bạn: đọc chưathạo, làm toán còn chậm, chữ viết xấu, Để giúp các em học tập có tiến bộ hơn,việc đầu tiên tôi phải làm là tìm hiểu nguyên nhân, xem em đó có khó khăn ởmôn học nào, gia đình đã thật sự quan tâm đến việc học ở nhà của em chưa, emđang hạn chế về mảng kiến thức gì, sau đó tôi mới lập kế hoạch cụ thể để giúp
đỡ 2 em
VD: Môn Tiếng Việt: Đối với em Nam đọc còn chậm, chưa lưu loát như
các bạn khác, chữ viết còn xấu, chưa đúng quy định nên tôi thường kèm cho emđọc từng câu thật to, rõ ràng Tuy hơi chậm nhưng phát âm phải thật chính xác.Đối với chữ viết, trong giờ chính tả, tôi chỉ yều cầu em viết từ 1 đến 2 câunhưng phải viết đúng chính tả và độ cao các con chữ Với cách làm này, đếnnay, em đã đọc thông, viết thạo như những học sinh khác
VD: Môn Toán: Đối với em Nguyệt Hà, chữ số viết chưa đẹp, khả năng
tính và làm toán chậm hơn em Nam, nên tôi đã yêu cầu em học thuộc các bảngcộng, trừ, nhân, chia, hướng dẫn em cách đặt tính và thực hiện phép tính Trongtiết Toán, tôi luôn gọi em lên bảng làm bài tập ở mức độ đơn giản, sau đó yêucầu em nhắc lại cách thực hiện phép tính cho cả lớp cùng nghe Với cách làmnày, sự tiến bộ của em đã có, mỗi khi đến tiết Toán là em giơ tay xin lên bảnglàm bài và hào hứng nhận xét bài làm của bạn
Ngoài ra, tôi gặp gỡ trực tiếp phụ huynh để trao đổi về tình hình học tậpcũng như sự tiến bộ của các em, để các phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhàcho các em
- Mặt khác, những học sinh nào chưa hiểu, tôi giảng lại bài thật kĩ cho các
em thật sự hiểu, đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để các em có thể trả lờiđược, nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em Hàng ngày, tôi tổ chức
Trang 8cho các em học sinh có năng lực tốt kèm cặp các em trong học tập với tinh thầnđoàn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, tuyệt đối không được có thái độ miệt thị,phân biệt đối xử làm cho các bạn nhụt chí, xấu hổ
Kết quả đạt được: Các em học tập tiến bộ và mạnh dạn hơn trong giao
tiếp, đi học chuyên cần và tích cực tham gia các hoạt động tập thể
* Đối với học sinh có năng lực đặc biệt.
Xây dựng và lập kế hoạch bồi dưỡng hàng tuần, hàng tháng cho các em:Bắc Hà, Khánh Linh, Ngọc Khoa, Như Quỳnh, Ngọc Mai, Thu Hương , khơidậy các em lòng say mê, hứng thú học tập thông qua của buổi sinh hoạt ngoạikhoá do nhà trường tổ chức
VD: Khuyến khích, động viên cho các em ngoài việc học tốt ở lớp, tổ
chức cho các em thi luyện giải Toán, Thi làm những bài văn hay hoặc tham giagiải Toán, Tiếng Anh qua mạng Internet, làm các bài toán bổ trợ nâng cao Toán
và Tiếng Việt trong chương trình lớp 4 và Tiểu học
Tổ chức cho các em thi "Viết chữ đẹp và làm bài, trình bày bài sạch sẽ,
thi vẽ tranh, thi kể chuyện, viết thư" những sản phẩm tốt được cô giáo trưng
bày ỏ Góc học Toán và góc Học Tiếng Việt
Kết quả đạt được: Với cách làm này, các em đã tiến bộ rất nhiều về khả
năng giao tiếp và mạnh dạn, tự tin trước đông người Đồng thời bồi dưỡng, khơidậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập, động viên kịp thời, phối hợp vớiphụ huynh để giáo dục học sinh có năng khiếu đặc biệt
Giải pháp 2: Tổ chức bầu Hội đồng tự quản
Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rấtquan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khinhận lớp mới Những năm học trước, Ban Cán sự lớp có thể là do giáo viên chọnlựa và chỉ định học sinh làm Nhưng với mô hình SEQAP, việc bầu Hội đồng tựquản ( HĐTQ) là một nội dung mới so với chương trình hiện hành
Hội đồng tự quản theo dự án SEQAP về thực chất vẫn là Ban cán sự lớp.Hội đồng tự quản gồm: 01 Chủ tịch Hội đồng và 02 Phó Chủ tịch Hội đồng, sau
đó gồm có 06 Ban Làm công tác chủ nhiệm, khi tổ chức cho lớp bầu Hội đồng
tự quản theo dự án SEQAP, tôi tiến hành như sau:
Cách tiến hành: Gồm các bước sau:
Bước 1 - Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách
nhiệm của người Chủ tịch Hội đồng và 2 Phó chủ tịch Hội đồng tự quản
Bước 2: Và bởi vì so với lớp 1-2-3, thì với học sinh lớp 4, các em đã lớn,
tôi muốn tạo dựng và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ và y thứctrách nhiệm đối với tập thể, nên tôi tổ chức cho các em ứng cử và bầu cử đểchọn lựa ban cán sự của lớp Động viên, khuyến khích các em tinh thần ứng cử,nếu không có HS ứng cử thì tiến hành cho lớp đề cử để chon ra 5 bạn GV chủnhiệm ghi tên 5 bạn có tên lên bảng Yêu cầu cả lớp suy nghĩ và chọn ra 3 bạn ( Chọn 5 bầu 3) vào HĐTQ
Trang 9Bước 3: Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Giáo viên phát cho mỗi học sinh
1 phiếu trống (phiếu chỉ có chữ kí của GV) hướng dẫn học sinh cách bầu chọn:ghi tên 3 bạn mình chọn vào phiếu
Bước 4: GV Chọn ra 3 bạn vào Ban kiểm phiếu( Tổ trưởng, Thư kí và
thành viên), tổng hợp kết quả bầu ban cán sự lớp
Bước 5: Đại diện Thư kí thông qua kết quả bầu Ban cán sự lớp
Bước 6: 3 học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được mời lên đứng quay mặt
xuống lớp " ra mắt" các bạn
Ở lớp 4A năm học 2015- 2016, Theo thứ tự kết quả bầu cử thì em NguyễnThị Khánh Linh giữ chức vụ HĐTQ, em Trương Bắc Hà và Trương Thị NhưQuỳnh là Phó Chủ tịch HHĐ tự quản
Bước 7: Ban cán sự họp và lập ra 6 ban trong hội đồng tự quản: (Ban học
tập, ban văn nghệ, ban quyền lợi, ban sức khoẻ, ban đối ngoại, ban thư viện)
Với cách tiến hành như trên, lần đầu tiên, các em được bỏ phiếu, được thểhiện quyền “dân chủ’ của mình, tôi thấy các em rất vui, rất hào hứng, và 3 emđược bầu chọn vào Ban cán sự lớp cũng cảm thấy “oai”, thấy tự hào
* Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản:
a, Nhiệm vụ của Chủ tịch Hội đồng tự quản:
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp
- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên trái bảng) ngay sau khixếp hàng vào lớp
- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếphàng tập thể dục và múa hát sân trường
- Giữ trật tự lớp khi giáo viên chấm, nhận xét bài, khi giáo viên có việcphải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể
- Giúp giáo viên điều khiển các nhóm học tập, tổ chức sinh hoạt lớp vàocuối tuần
b, Nhiệm vụ của phó Chủ tịch hội đồng tự quản: ( 2 Học sinh)
* Nhiệm vụ của phó Chủ tịch hội đồng tự quản( Phụ trách học tập, thư viện, quyền lợi)
- Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học bài, làm bài
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết họckhi giáo viên yêu cầu
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết phân ban và HĐNGLL
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học
* Nhiệm vụ của phó Chủ tịch hội đồng tự quản( Phụ trách đối ngoại; lao động, vệ sinh, văn nghệ)
Trang 10Hình 1:Sơ đồ Hội đồng tự quản lớp 4A
- Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắtđiện, quạt khi ra về Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa vàcây trồng của lớp Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động dotrường, lớp tổ chức
- Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, hội đồng tự quản báo
cáo các mặt hoạt động của lớp Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm đượckhả năng quản lí lớp của từng em Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp lớp đểtổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đãlàm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục
c, Nhiệm vụ của các ban:
* Nhiệm vụ của Ban Học tập: Có nhiệm vụ đôn đốc và truy bài của các
ban trong lớp, hướng dẫn và tổ chức hoạt động nhóm trong các giờ học trên lớpthay cho cô giáo
* Nhiệm vụ của Ban văn nghệ: Tổ chức cho các bạn sinh hoạt văn nghệ
15 phút đầu giờ, chuyển tiết học bằng những trò chơi, câu đố, bài hát, các độngtác thể dục Tổ chức múa hát để tham gia các phong trào thi đua trong nhàtrường, những ngày lễ chúc mừng các thầy cô giáo nhân ngày 20/11, ngày 8/3/ ,ngày 20/10, được các em tham gia sôi nổi và hào hứng
* Nhiệm vụ của ban quyền lợi: Phải đưa ra một quy định chung với cả
lớp nếu trong lớp mình có bạn nào đau ốm phải nằm viện thì cả lớp sẽ quyêngóp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; những em
ở gần nhà sẽ thay nhau chép bài cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, những học sinhtrong tổ sẽ giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình
Trang 11* Nhiệm vụ của ban sức khoẻ: Khuyến khích các bạn dùng nước sôi để
nguội hay nước lọc để uống Bình nước lọc để ở cuối lớp nhưng phải dễ lấy, vừađảm bảo vệ sinh, vừa không làm bẩn lớp; Hạn chế học sinh không ăn quà vặttrong lớp, trong trường nhằm hạn chế lượng rác thải, gây ô nhiễm môi trường
Hình 2: Cây sinh nhật của lớp 4A
* Nhiệm vụ của ban đối ngoại:
"Cây sinh nhật" được trang trí và ghi rõ ngày, tháng sinh nhật của từng
bạn Tôi hướng dẫn, tổ chức sinh nhật cho học sinh ngay tại lớp học trong giờ rachơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật thì sẽ được tổchức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức do các em trong hội đồng tự quảnquyết định Nhưng chủ yếu chỉ là múa hát, là những lời chúc mừng và một mónquà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng do cả lớp đóng góp Để tạo dựng cho các
em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc của tuổi học trò
Ban đối ngoại còn chịu trách nhiệm chào mừng , đón tiếp khách mời( thầy cô đến dự giờ thăm lớp, GV và HS khác đến tham quan hoặc chào hỏi ,chỉdẫn cho phụ huynh mỗi khi có dịp đến thăm lớp.)
* Nhiệm vụ của ban thư viện: Đọc truyện, đọc báo cho các bạn trong lớp
nghe, có nhiệm vụ mượn sách báo cho lớp tham khảo; Quản lí, sắp xếp, trang trí
"thư viện lớp học" luôn được ngay ngắn và khoa học
Kết quả đạt được: Qua việc thực hiện giải pháp này các em đã phát huy
được vai trò và trách nhiệm của mình trong học tập Khả năng giao tiếp của các