Môc tiªu: HS: - Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm.. KiÕn thøc: - [r]
Trang 1Tuần 1: Tiết 1+2:
( Thanh Tịnh )
I Mục tiêu:
HS: - Cảm nhận được tõm trạng, cảm giỏc của nhõn vật tụi trong buổi tựu
trường đầu tiờn trong một trớch truyện cú sử dụng kết hợp cỏc yếu tố miờu tả và biểu cảm
Troùng taõm:
1 Kiến thức:
- Cốt truyện, nhõn vật, sự kiện trong đoạn trớch “Tụi đi học”
- Nghệ thuật miờu tả tõm lý của trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự
sự qua ngũi bỳt Thanh Tịnh
2 Kĩ năng:
- Rèn cho HS kĩ năng - Đọc – hiểu đoạn trớch tự sự cú yếu tố miờu tả và biểu cảm
- Trỡnh bày những suy nghĩ, tỡnh cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thõn
3 Thái độ:
Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy
II Chuẩn bị:
1/ GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK.
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học
HĐ1: KHỞI ĐỘNG ( 5)
1 ổn định tổ chức
Kiểm tra sĩ số :
2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3 Bài mới:
Trong cuộc đời mỗi con người, những kỉ niệm của tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trường đầu tiên Tiết học đầu tiên của năm học mới này, cô và các em sẽ tìm hiểu một truyện ngắn rất hay của nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấy
HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN ( 80’)
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức
Cho HS đọc kĩ chú thích * và trình bày
ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh?
HS trả lời GV lưu ý thêm
- Giaựo vieõn coự theồ giụựi thieọu theõm veà
I Tìm hiểu chung :
1 Taực giaỷ:
Thanh Tịnh (1911–1988)
Trang 2taực giaỷ Thanh Tũnh.
(Thanh Tũnh 1911-1988, teõn thaọt laứ Traàn
Vaờn Ninh, leõn 6 tuoồi ủoồi teõn laứ Traàn
Thanh Tũnh OÂng hoùc tieồu hoùc vaứ trung
hoùc ụỷ Hueỏ, tửứ naờm 1933 baột ủaàu ủi laứm
roài vaứo ngheà daùy hoùc Trong sửù nghieọp
saựng taực cuỷa mỡnh, oõng coự maởt treõn
nhieàu lúnh vửùc saựng taực: truyeọn ngaộn,
truyeọn daứi, thụ ca, buựt kyự vaờn hoùc…
Nhửng oõng thaứnh coõng nhaỏt laứ lúnh vửùc
truyeọn ngaộn(Queõ meù) vaứ thụ Nhửừng
truyeọn ngaộn hay nhaỏt cuỷa TT nhỡn chung
toaựt leõn moọt tỡnh caỷm eõm dũu, trong treỷo
Vaờn
oõng nheù nhaứng maứ thaỏm saõu, mang dử
vũ vửứa man maực buoàn thửụng, ngoùt ngaứo
quyeỏn luyeỏn Toõi ủi hoùc laứ moọt trửụứng
hụùp tieõu bieồu)
? Văn bản Tôi đi học được trích từ tác
phẩm nào ?
Gv hửụựng daón HS ủoùc vaờn baỷn
Chú ý đọc giọng chậm, dịu, hơi buồn và
lắng sâu; cố gắng diễn tả được sự thay đổi
tâm trạng của nhân vật " tôi " ở những lời
thoại cần đọc giọng phù hợp
- Gv nhaọn xeựt gioùng ủoùc cuỷa HS
- Gv hửụựng daón HS giải thích caực chuự
thớch
? Bất giác có nghĩa là gì?
? Lạm nhận có phải là nhận bừa nhận vơ
không?
? Lớp 5 ở dây có phải là lớp năm em học
cách đây 3 năm?
? Xét về thể loại văn học Văn bản “Tụi đi
học” đươc viết theo thể loại nào ?Thuộc
kiểu VB nào?PTBĐ là gỡ?
Gợi ý:
?Vaờn baỷn ủửụùc vieỏt theo doứng hoài tửụỷng
hay hieọn taùi ?
? Vaờn baỷn ủửụùc sửỷ duùng ngheọ thuaọt gỡ ?
- Văn bản biểu cảm - thể hiện cảm xúc,
-Tờn thật:Trần văn Ninh
-6 tuổi đổi tờn là Trần Thanh Tịnh
- Quờ : Huế -Thành cụng ở lĩnh vực thơ và tr ngắn
- Tỏc phẩm chớnh : Quờ mẹ, Đi giữa một mựa sen
-Saựng taực cuỷa oõng thửụứng toaựt leõn veỷ ủaốm thaộm ,tỡnh caỷm eõm dũu trong treỷo
2 Taực phaồm:
“T Vaờn baỷn “ Toõi ủi hoùc”ủửụùc in trong taọp “Queõ meù” cuỷa Thanh Tũnh
-KVB:Văn bản nhật dụng -Thể loại:Truyện ngắn trữ tỡnh -PTBĐ:TS xen MT và BC
Trang 3tâm trạng.
Mạch truyện được kể theo dòng hồi tưởng
của nhân vật " Tôi ", theo trình tự thời
gian của buổi tựu trường đầu tiên
?Truyeọn coự boỏ cuùc nhử theỏ naứo?
Vậy có thể tạm ngắt thành những đoạn
như thế nào?
+ Cảm nhận của “Tụi” trờn đường tới
trường => từ đầu… ngọn nỳi
+ Cảm nhận của “Tụi” lỳc ở sõn trường
=> tiếp theo… nghĩ cả ngày nữa
+ Cảm nhận của “Tụi” trong lớp học
=> cũn lại
? Em hãy cho biết nhân vật chính của văn
bản này là ai?
- Nhân vật " Tôi "
? Vì sao em biết đó là nhân vật chính?
? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?
- Ngôi thứ nhất
? Nỗi nhớ buổi tựu trường được khơi
nguồn từ thời điểm nào?
- Thời điểm: cuối thu thời điểm khai
trường
? Em có nhận xét gì về thời điểm ấy?
? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt hiện
lên như thế nào?
? Tại sao thời điểm, cảnh thiờn nhiờn,
cảnh sinh hoạt lại trở thành KN trong tõm
trớ của TG?
Đú là thời điểm, nơi chốn quen thuộc gần
gủi, gắn liền với tuổi thơ của tỏc giả ở quờ
hương Đú là lần đầu tiờn được cắp sỏch
tới trường
* GV chốt:
- Sự liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa
hiện tại và quá khứ của bản thân đã khơi
nguồn kỉ niệm ngày đầu cắp sách tới
trường
? Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ lại
những kỉ niệm cũ như thế nào?
? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng
của những từ loại đó?
- Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút
ngắn khoảng cách thời gian giữa hiện tại
- Bố cục:3 đoạn
II Tìm hiểu văn bản
1 Tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên:
* Khơi nguồn kỉ niệm:
- Thời điểm gợi nhớ: cuối thu
- Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc
- Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè
=> Liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa hiện tại - quá khứ
- Tâm trạng: Nao nức, mơn man, tưng bừng rộn rã
Trang 4và quá khứ
GV: Nhửừng caỷm xuực cuỷa taực giaỷ qua caực
tửứ nao nửực, mụn man… goựp phaàn ruựt
ngaộn khoaỷng thụứi gian quaự khửự vaứ hieọn
taùi, laứm cho caõu chuyeọn xaỷy ra tửứ laõu
laộm maứ nhử hoõm qua
(Tiết 2)
GV chuyển ý: Vậy trên con đường cùng
mẹ đến trường, nhân vật tôi có tâm trạng
như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp ở
đoạn 2
- Cho hoùc sinh ủoùc từ: “Buoồi mai hoõm
aỏy” ủeỏn “treõn ngoùn nuựi”.
? Trờn đường tới trường c x NV tụi được
biểu hiện ntn?
* Cỏc cảm nhận của “Tụi’ trờn đường tới
trường :
Con đường quen đi lại
lắm lần mà => thấy lạ
- Cảm nhận cảnh vật đều thay đổi
thấy tr trọng, đứng đắn
? Điều này chứng tỏ điều gỡ?
? Chi tiết “tụi khụng cũn lội qua sụng thả
diều như như thường ngày… sơn nữa” cú
ý nghĩa gỡ ?
- Thay đổi hành vi : Lội qua sụng thả
diều, đi ra đồng nú đựa => đi học => cậu
bế tự thấy mỡnh lớn lờn, nhận thức của
cậu bộ về sự nghiờm tỳc học hành
? Cú thể hiểu gỡ về nhõn vật “Tụi” qua chi
tiết “ghỡ thật chặt 2 cuốn vở mới trờn tay
và muốn thử sức mỡnh tự cầm bỳt thước”
=> Cú chớ học ngay từ đàu muốn tự mỡnh
đảm nhiệm việc học tập, muốn được
chỉnh chạc như bạn bố, khụng thua kộm
họ …
? Theo em những từ " thèm, bặm, ghì,
xệch, chúi, muốn " là những từ loại gì?
- Động từ được sử dụng đúng chổ -> Hình
dung dễ dàng tư thế và cử chỉ ngộ nghĩnh,
ngây thơ và đáng yêu
HS đọc diễn cảm đoạn 3
? Cảnh trước sõn trường làng Mĩ Lớ lưu
*Trên con đường cùng mẹ tới trường:
- Cảm thấy trang trọng, đứng đắn
=> dấu hiệu đổi khỏc trong tỡnh cảm và nhận thức của cậu bộ ngày đầu đến trường
- Cẩn thận, nâng niu mấy quyển vỡ, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng
định mình khi xin mẹ cầm bút, thước
Taõm traùng haờm hụỷ, haựo hửực
Trang 5lại trong tõm trớ tỏc giả cú gỡ nổi bật
- Trường Mĩ Lớ : Rất đụng người, ngời
nào cũng đẹp
? Cảnh tượng được nhớ lại cú ý nghĩa gỡ ?
=> Phong cảnh khụng khớ đặc biệt của
ngày hội khai trường
=>Thể hiện t tưởng hiếu học của NDta ?
Khi tả những học trũ nhỏ tuổi lần đầu đến
trường, tỏc giả dung hỡnh ảnh so sỏnh nào
?
- Trường Mĩ Lớ : Cao rỏo, sạch sẽ hơn cỏc
nhà trường trong làng => xinh xắn, oai
nghiờm như đỡnh làng… khiến tụi lo sợ
vẩn vơ
=> Hỡnh ảnh so sỏnh : Lớp học => đỡnh
làng nơi thờ cỳng tế lễ, thiờng liờng, cất
giấu những điều bớ ẩn
? Em hiểu gỡ qua hỡnh ảnh so sỏnh này ?
? Nhân vật có tâm trạng như thế nào khi?
? Ngày đầu đến trường em có những cảm
giác và tâm trạng như nhân vật " Tôi "
không? Em có thể kễ lại cho các bạn nghe
về kĩ niệm ngày đầu đến trường của em?
? Qua 3 đoạn văn trên em thấy tác giả đã
sử dụng nghệ thuật gì?
- So sánh
? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? -
Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng của nhân
vật " tôi " cũng như của những đứa trẻ
ngày đầu đến trường
HS chú ý đoạn tiếp theo
? Tâm trạng của nhân vật " Tôi " Khi
nghe ông Đốc đọc bản danh sách học sinh
mới như thế nào?
? ẹửụùc ngửụứi ta nhỡn ngaộm nhieàu, taõm
traùng “toõi” nhử theỏ naứo?
? Vì sao tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ
nức nỡ khóc khi chuẩn bị vào lớp
( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà,
khác hẳn những lúc chơi với chúng bạn)
? Có thể nói chú bé này có tinh thần yếu
đuối hay không?
? Taỏt caỷ nhửừng chi tieỏt treõn cho thaỏy ủoự
* Khi đến trường:
- Trường Mĩ Lớ : Rất đụng người, ngời nào cũng đẹp
=> Phong cảnh khụng khớ đặc biệt của ngày hội khai trường
- Lo sợ vẩn vơ
=> Diễn tả cảm xỳc trang nghiờm của tỏc giả về mỏi trường, đề cao tri thức của con người trong trường học…
- Bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng -Chơ vơ, vụng về, lúng túng
* Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời tay
mẹ vào lớp:
- Nghe goùi ủeỏn teõn : giaọt mỡnh vaứ luựng tuựng
- Lúng túng càng lúng túng hơn
- Ruựi ủaàu vaứo loứng meù nửực nụỷ khoực
Trang 6laø moôt tađm tráng nhö theâ naøo?
HS ®ôc ®o¹n cuỉi:
? Khi böôùc vaøo choê ngoăi trong lôùp cạm
giaùc cụa nhađn vaôt “tođi” nhö theâ naøo?
? Ñoù laø moôt tađm tráng nhö theẫ naøo?
? Dßng chö " t«i ®i hôc " kÕt thóc truyÖn
cê ý nghÜa g×?
Dßng chö tr¾ng tinh, th¬m tho, tinh khiÕt
nh niÒm tù hµo hơn nhiªn trong s¸ng cña
" t«i "
?Th¸i ®ĩ, cö chØ cña nh÷ng ngíi lín (
¤ng §ỉc, thÌy gi¸o trÎ, ngíi mÑ ) nh
thÕ nµo? §iÒu ®ê nêi lªn ®iÒu g×?
Caùc phú huynh chuaơn bò chu ñaùo cho
con em ôû buoơi töïu tröôøng ñaău tieđn, trađn
tróng tham döï buoơi leê quan tróng naøy;
OĐng ñoâc laø hình ạnh ngöôøi thaăy moôt
ngöôøi laõnh ñáo töø toân bao dung, chöùng
toû ođng laø ngöôøi vui tính, bao dung; traùch
nhieôm taâm loøng cụa cụa gia ñình nhaø
tröôøng ñoâi vôùi theâ heô töông lai)
? Em ®· hôc nh÷ng v¨n b¶n nµo cê t×nh
c¶m Ím ¸p, yªu th¬ng cña nh÷ng ngíi
mÑ ®ỉi víi con? ( Cưng tríng mị ra, mÑ
t«i )
?Noôi dung vaín bạn theơ hieôn ñieău gì?
Tađm tráng hoăi hoôp, cạm giaùc bôõ ngôõ cụa
nhađn vaôt “tođi” trong buoơi töïu tröôøng ñaău
tieđn
? Neđu nhöõng neùt ñaịc saĩc veă ngheô thuaôt?
- Boâ cúc theo doøng hoăi töôûng, cạm nghó
cụa nhađn vaôt theo trình töï thôøi gian; Taùc
phaơm giaøu chaât tröõ tình ñan xen giöõa töï
söï vaø mieđu tạ vôùi boôc loô tađm tráng cạm
xuùc
HS ®ôc to, rđ ghi nhí SGK
Tađm tráng lo laĩng, hoăi hoôp
* Khi ngơi vµo chì cña m×nh ®ên nhỊn tiÕt hôc ®Ìu tiªn:
- Nhìn baøn gheâ lám nhaôn laø vaôt cụa rieđng mình
- Bán chöa heă quen bieât nhöng khođng cạm thaây xa lá
Tađm tráng vöøa xa lá vöøa gaăn guõi nhöng vöøa ngôõ ngaøng lái vöøa töï tin
- C¶m gi¸c l¹m nhỊn
- KÕt thóc tù nhiªn, bÍt ngí -> ThÓ hiÖn chñ ®Ò cña truyÖn
2 Th¸i ®ĩ, t×nh c¶m cña ngíi lín:
- Ch¨m lo ©n cÌn, nhĨn n¹i, ®ĩng viªn
- Nh©n hỊu th¬ng yªu vµ bao dung
III/- Tưng kÕt
Ghi nhí SGK
Trang 7Hoaùt ủoọng 3: Luyeọn taọp.
- Giaựo vieõn cho hoùc sinh luyeọn taọp theo
caõu hoỷi trong SGK
- Cho hoùc sinh laứm baứi 1, coự theồ gụùi yự
ủeồ caực toồ thaỷo luaọn ủoùc baứi ủaùi dieọn cuỷa
nhoựm
- Baứi 2 cho caực em veà nhaứ laứm
IV LUYEÄN TAÄP
Hoạt động 4:
4 Củng cố:(2’)
- Em hãy trình bày những cảm xúc, tâm trạng của nhân vật tôi trong ngày
đầu đến trường?
- Thử kể cho các bạn nghe tâm trạng của em ngày khai giảng đầu tiên?
5 Dặn dò:(3')
- Nắm kĩ nội dung bài học
- Viết một đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ của bản thân ngày đầu đến trường
- Xem trước bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
***************************************************
Ngày dạy :
Tiết 3:
Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
I Mục tiêu:
- Phõn biệt được cấp độ khỏi quỏt về nghĩa của từ
- Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khỏi quỏt của nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn bản
Troùng taõm:
1.Kiến thức :
Cấp độ khỏi quỏt về nghĩa của từ ngữ
2.Kĩ năng :
Thực hành so sỏnh, phõn tớch cấp độ khỏi quỏt về nghĩa của từ ngữ
3 Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học
II Chuẩn bị:
1/ GV: Bảng phụ, soạn giáo án.
2/ HS:Xem trước bài mới.
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạv và học:
HĐ1: KHỞI ĐỘNG
1 ổn định tổ chức
Trang 8Kiểm tra sĩ số :
2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3 Bài mới:
HĐ2: HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
GV cho HS quan sát sơ đồ trong SGK
? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp
hơn nghĩa của từ thú, chim, cá? Tại sao?
- Vì: Phạm vi nghĩa của từ động vật bao
hàm nghĩa của 3 từ thú, chim, cá
? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp
hơn nghĩa của từ voi, hươu? Từ chim rộng
hơn từ tu hú, sáo?
? Nghĩa của các từ thú, chim, cá rộng hơn
đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào?
- Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa
rông hơn các từ voi, hươu, tu hú có
phạm vi nghĩa hẹp hơn động vật
? Qua tìm hiểu cho biết thế nào là một từ
ngữ có nghĩa rộng? Thế nào là một từ ngữ
có nghĩa hẹp?
+Nghúa cuỷa moọt tửứ coự theồ roọng hay heùp
hụn nghúa cuỷa tửứ khaực
+Moọt tửứ coự nghúa roọng hụn khi phaùm
vi nghúa cuỷa tửứ ngửừ ủoự bao haứm phaùm vi
nghúa cuỷa tửứ ngửừ khaực
+Moọt tửứ coự nghúa heùp khi ủửụùc bao
haứm nghúa cuỷa tửứ khaực
? Một từ ngữ có thể vùa có nghĩa rộng và
nghĩa hẹp được không? Tại sao?
- Vì tính chất rộng hẹp của nghĩa từ ngữ
chỉ là tương đối
? Em hãy lấy một từ ngữ vừa có nghĩa
rộng và nghĩa hẹp?
HS đọc ghi nhớ: SGK
Hoạt động 3
Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài học
hoặc HS tự sáng tạo
Cho HS thảo luận 1 nhóm làm một câu
I/ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp:
1.Mẫu
2 Nhận xét:
- Nghĩa từ : Động vật > thỳ, chim, cỏ
- Nghĩa từ thỳ, chim, cỏ > voi, hươu, tu
hỳ, sỏo, cỏ rụ, cỏ thu
- Nghĩa từ : Động vật > thỳ, chim, cỏ > voi, hưu,
tu hỳ, sỏo, cỏ rụ, cỏ thu
3 Ghi nhớ: SGK Tr 10
II/ - Luyện tập:
1.Bài tập 1:
2.Bài Tập 2:
a Chất đốt
b Nghệ thuật
Trang 9Cho HS lên bảng ghi những từ ngữ có
nghĩa hẹp của các từ ở BT3 trong thời gian
3 phút? ( Câu a, b, c, d)
Hs ủoùc vaứ xaực ủũnh yeõu caàu cuỷa baứi taọp
-Thửùc hieọn caực yeõu caàu theo ủũnh
hửụựng
ẹũnh hửụựng:
-Xeựt caực nghúa cuỷa caực tửứ
-Xeựt xem tửứ naứo khoõng cuứng trửụứng
nghúa
Sửỷa baứi:
-HS nhaọn xeựt cheựo
GV nhaọn xeựt vaứ ủửa ủaựp aựn
? Cho hoùc sinh chổ ra caực ủoọng tửứ sau ủoự
tỡm caực tửứ trong phaùm vi
c Thức ăn
d Nhìn
e Đánh
3.Bài tập 3:
a Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe hơi
b Kim loại: Sắt, đồng, nhôm
c: Hoa quả: Chanh, cam
d Mang: Xách, khiêng, gánh
4. Bài tập 4:
a, Thuốc lào b, Thủ quỹ
c, Bỳt điện d, Hoa tai
5.Bài tập 5 :
-Động từ cú nghĩa rộng : Khúc -Động từ cú nghĩa hẹp : Nức nở, sụt sựi
Hoạt động 4: Củng cố,dặn dò
4 Củng cố
- HS nhắc lại thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp?
5 Dặn dò:
- Học kĩ nội dung
- Làm bài tập 4
- Chuẩn bị bài " Tính thống nhất về chủ đề của văn bản "
Ngày dạy :………
Tiết 4:
Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
I.Mục tiêu:
- Thấy được tớnh thống nhất về chủ đề của văn bản và xỏc định được chủ đề của một văn bản cụ thể
- Biết viết một văn bản bảo đảm tỡnh thống nhất về chủ đề
Trang 10 Troùng taõm:
1.Kiến thức :
- Chủ đề văn bản
- Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản
2.Kĩ năng :
- Đọc – hiểu và cú khả năng bao quỏt toàn bộ văn bản
- Trỡnh bày một văn bản (núi, viết) thống nhất về chủ đề
3 Thái độ:
- HS có ý thức xác định chủ đề và có tính nhất quán khi xác định chủ đề của văn bản
II Chuẩn bị:
1/ GV: Soạn giáo án.
2/ HS:Học bài cũ và xem trước bài mới
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy:
HĐ1: KHỞI ĐỘNG
1 ổn định tổ chức
Kiểm tra sĩ số :
2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3 Bài mới:
HĐ2: HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức
- Cho hoùc sinh ủoùc laùi vaờn baỷn Toõi ủi
hoùc.
? Taực giaỷ nhụự laùi nhửừng kyỷ nieọm saõu saộc
naứo trong thụứi thụ aỏu cuỷa mỡnh? Sửù hoài
tửụỷng aỏy gụùi leõn nhửừng aỏn tửụùng gỡ
trong loứng taực giaỷ?
- Taực giaỷ nhụự laùi nhửừng kyỷ nieọm saõu saộc
trong thụứi thụ aỏu laứ buoồi ủaàu ủi hoùc Sửù
hoài tửụỷng ủaừ gụùi leõn trong caỷm giaực
baõng khuaõng, xao xuyeỏn veà taõm traùng
naựo nửực bụừ ngụừ theo trỡnh tửù cuỷa buoồi
tửùu trửụứng ủaàu tieõn
- Caực em vửứa traỷ lụứi ủoự laứ chuỷ ủeà
? Haừy phaựt bieồu chuỷ ủeà cuỷa vaờn baỷn
treõn laứ gỡ?
- (Nhửừng kyỷ nieọm saõu saộc veà buoồi tửùu
trửụứng ủaàu tieõn)
? Tửứ caực nhaọn thửực treõn em haừy cho
bieỏt chuỷ ủeà cuỷa vaờn baỷn laứ gỡ?
I/ - Chủ đề của văn bản:
1 Mẫu
2 Nhận xét
- Chuỷ ủeà cuỷa vaờn baỷn Toõi ủi hoùc: Nhửừng
kyỷ nieọm saõu saộc veà buoồi tửùu trửụứng ủaàu tieõn
=> Chuỷ ủeà vaờn baỷn laứ ủoỏi tửụùng vaứ vaỏn ủeà chớnh ủửụùc taực giaỷ neõu leõn trong vaờn