I – Bài học: 1 - Cụm danh từ: - Là loạI tổ hợp từ cho danh từ vớI một số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành VD: Một ngôi nhà cũ - Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ hơn và có cấu tạo phức tạp hơn [r]
Trang 11
Ngày $#
- Trên () !* + ,-( / danh 1 23 ,4( * 56( 7 ,4(8 giúp ,4( sinh
- ;< 2=>( 2?( 27< (@0 danh 1
- Các nhĩm danh 1 (,C 2) D và (,C !E 6
1) Ổn định lớp:
2) Kiểm tra bài cũ:
- Nêu nguyên nhân và cách +,;( :,K( / O( dùng 1 khơng 29 ,R0S Cho vd?
- Làm bài 6: Phát ,O và (,U0 HV dùng 1 trong các câu:
a) # a là <W =X cao ráo b) Bài 6: này ,;( búa ,6
3) Bài mới:
Năm học tiểu học ,các em đã được cung cấp những kiến thức sơ lược
…………Sang năm học này ,Cụ thể là trong tiết học hôm nay,các em được mở rộng hơn vốn kiến thức ấy ,hiểu thêm về danh từ như cấu tạo về danh từ thế nào ,chức vụ của danh từ trong câu ra sao ?
I – Bài ,4(
1 - Danh 1 và 2?( 27< (@0
danh 1
a) Khái O< danh 1 là ,U
1 (,C =X8 6 8 ,O => 8
khái O<]]]
VD: nhà, sơng
b) _?( 27< (@0 danh 1
- Danh 1 cĩ ,7 + ,>: `
+
&=`(
+ Các 1 này, c 8 kia * phía
sau và 1 !b 1 U khác 27 H6:
thành (K< danh 1
VD: Trên cánh 2d 8 ba bác
nơng dân c 20 ? lúa
-
- Giáo viên 2=0 vd lên 2e
(, (dùng :,c màu #(, chân $=` (K< danh 1L
- Trong (K< danh 1 c 8 1 nào là danh 1S
- Danh 1 2B dùng 27 (,C gì?
- Giáo viên 2=0 <I VD khác lên máy (, Lan ,4( h
- Danh 1 cĩ trong câu?
- Danh 1 2B dùng 27 (,C gì?
- ^6 danh 1 là ,U 1 (,C gì
- &=`( danh 1i(" Trâu” là
1 nào?
- 1 “Ba” là 1 (,C gì?
- Sau danh 1 2B là 1 nào?
- k là H"# 1 gì?
- 1 2B8 danh 1 cĩ ,7 2=>(
+ ,>: ,= , nào?
-gì?
- Tìm trong câu trên, các danh
- 4( sinh 24(
- Con trâu
- ^6
- Lan
- =X
- =X8 6 8 ,O => ]]]
- Ba
-
- k
-
-
-
- Vua, 3 thúng #"8 :8 làng
Trang 2Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Làm (,@ U] Khi làm D U
thì ( có 1iH i 2- &=`(
VD: Ba em là công nhân
2 – Phân H"# danh 1 Có 2
H"#
a) Danh 1 (,C 2) D Nêu tên
2) D dùng 27 tính 2<8 2"
H=X !E 6 ] d< 2 nhóm:
- Danh 1 (,C $) D E nhiên
- Danh 1 (,C 2) D quy =`(
+ Danh 1 (,C 2) D chính xác
+ Danh 1 (,C 2) D =`(
(,1
VD: trên =X treo 5 cái 2d
,d
b) Danh 1 (,C !E 6 nêu lên
1 H"# ,"?( 1 cá ,7
=X8 6 8 ,O => ]]]]
VD: ba con Trâu
II - O 6:
1) >8 Mèo, bàn, ,]]]
_? câu: nhà em nuôi 1 con H>
2) – Ngài, Ông, =X8 Em
-
3) - #8 c8 Kg
- Bó, n`8 Gang, ^b(8
_"#]]]
1 khác?
- Trong câu, danh 1 ,=X
U (,-( K gì? Xét VD: 3 thúng #" :
- Tìm danh 1S trong danh 1 2B8 1 “thúng” là 1 dùng 27 làm gì cho 1 #" :S
- Còn 1 j #" :i là danh 1 (,C gì?
- ^6 danh 1 có H"#S
- Giáo viên 2=0 Vd 2 lên 2e
(,] ,4( sinh 24( các (K<
DT
- Các 1 in 26< là ,U danh
1 (,C gì và 27 làm gì?
- Các danh 1 2- sau (,C gì?
- ,v thay , các danh 1 in 26< 2B 5w ,U 1 khác &d
,6 xét: &=X ,>: nào 2.D tính 2<8 2" H=X không thay 2x8 &=X ,>: nào nó thay 2xS Vì sao?
- ^6 danh 1 (,C 2) D có
<c nhóm?
- _B là ,U nhóm nào?
- Cho ví $KS
- Vì sao có ,7 nói: nhà có 3 thúng #" &c 2 ,= không
,7 nói nhà có 3 # thóc &c
? S
- 4( sinh 24( ghi ,`
- Giáo viên ,=` $I ,4(
sinh làm bài 6:
CN, VN khi có 1 “là” 2- &=`(
- Thúng #" :
- _) D dùng 27 2" 8 2"8 2<
-
- 2 H"#
- 4( sinh 24( ví $K
- _) D 27 tính 2< =X
-
- Thay thúng 5w rá, # 5w cân
=> thay 2x thay con 5w chú, viên 5w ông
=> Không thay 2x
- 2 nhóm: E nhiên và quy =`(
- 4( sinh làm bài 6:
4) Củng cố:
- , nào là danh 1S Cho ví $KS _? câu?
- Danh 1 có <c H"#S +7 tên? Cho ví $K
5) Dặn dò:
- 4( bài, làm bài 6: 5
-
Trang 3: 1
Ngày $#
- _?( 27< (@0 nhóm danh 1 chung và danh 1 riêng
- Cách hoa danh 1 riêng
1) Ổn định lớp: 1’
2) Kiểm tra bài cũ: 5’
- , nào là danh 1S cho ví $KS
- Danh 1 có <c H"#S Nêu tên và cho ví $KS
3) Bài mới: 1’
Chúng ta 23 ,4( / danh 1] ^6 danh 1 là gì?
,U 1 (,C =X 6 ,O => }
Danh 1 có <c H"#S
Danh 1 (,C !E 6 và danh 1 (,C 2) D
Ta !~ tìm ,7 : / danh 1
20’ I – Bài ,4(
b) Danh 1 (,C !E 6 (TT)
d< - Danh 1 chung
- Danh 1 riêng
Ví $K 4( sinh -> Danh 1
chung
_O Bàn -> Danh 1 riêng
* Cách Danh 1 riêng:
- _b ` tên =X8 2D0 lý ^O
Nam và =`( ngoài phiên âm
qua Hán ^O ^ hao (,U cái
2 tiên (@0 <V ]
Ví $K _ #
- _b ` tên =X8 _D0 lý =`(
ngoài phiên âm &E( : ^
hao (,U cái 2 tiên (@0 <V 5W
:,6 #" thành tên riêng 2B và
5W :,6 có ,/ âm thì có
$c #(, b
Ví $K Cam-pu-chia
- _b ` tên riêng (@0 () quan,
x (,-(}] Thì (,U cái 2 <V
5W :,6 #" thành (K< 1 này
2/ hoa
- 4( sinh 24( câu trong :, 1
- [E0 vào + ,-( 23 ,4( * (c: 1, hãy 2/ các danh 1 * câu trên vào 5r phân H"#
(giáo viên H6: 5r phân H"#
trên 5r :,KL
- 4 ,4( sinh ,6 xét +
lr 2/ vào 5r trên?
- Các danh 1 2B (,C gì?
- ^6 danh 1 (,C !E 6 có
<c H"#S
- _B là H"# nào? Dùng 27 làm gì?
- Nhìn vào 5r phân H"#8 cho 5 ,U danh 1 chung và danh 1 riêng có cách ,=
, nào?
- Giáo viên 2=0 ví $K ,#(, Sanh, ^O Nam
- _B là ,U DT gì? Cách . nó ,= , nào?
- Ví $K Cam-pu-chia, Pu-Kin
_B là ,U DT gì? Cách S
- Ví $K Phòng Giáo [K(] _N
là Dt gì? Cách S
- 4( sinh 2/ vào 5r phân H"#
- 4( sinh ,6 xét + lr 2/ vào 5r phân H"#
-
- 2 H"# Riêng, chung
- Khác nhau, DT chung
,=X 8 Dt riêng hoa
- Riêng; hoa (,U cái 2 tiên <V 5W :,6
- Riêng, ( có $c “ –“
Trang 4Ví $K Phòng Giáo [K(
II - O 6:
- ^6 quy ;( hoa Dt riêng ,= , nào?
- 4 ,4( sinh 24( :, ghi
,`
- Giáo viên ,=` $I ,4(
sinh làm bài 6:
- 4 ,4( sinh lên 5r làm, giáo viên ,6 xét 2A, giá, ghi 27< cho ,4( sinh?
- 4( sinh 24( ghi ,`
- 4( sinh ,E( ,O :, H O 6:
Bài 1: Các danh 1 chung: Ngày F=08 </8 2c 8 =`(8 ,8 nòi, &d 8 con, trai,
tên
Danh 1 riêng: #( ^O 8 ;( W8 Long U8 #( Long Quân
Bài 2: a) Chim, Mây, =`( và Hoa, 40 Mi
b) Út c) Cháy _/ là DT riêng vì chúng 2=>( dùng 27 4 tên riêng (@0 <W !E 6 cá 5O 8 duy ,c mà không :,r dùng 27 4 chung <W H"# !E 6
Bài 4: Giáo viên 24( 5r j(, d 2A i ,4( sinh ghi
4) Củng cố: 2’
- Danh 1 chung và danh 1 riêng khác nhau ,= , nào?
- Nêu quy ;( viét hoa danh 1 riêng?
5) Dặn dò: 1’
- 4( bài
-
: 2
Ngày $#
-II -
1) Ổn định lớp: 1’
2) Kiểm tra bài cũ: 3’
- Danh 1 (,C !E 6 có <c H"#S Nêu và cho ví $KS
Trang 5- Làm bài 6: Tìm danh = chung và danh 1 riêng trong câu sau:” _7 =* ,`
công ) (@0 Gióng, =X ta 23 H6: 2/ ,X Gióng ngay 2c quê nhà.’’
3) Bài mới: 2’
Các em 23 ,4( danh 1] _7 <W danh 1 có ,R0 2 2@ ( có !E + ,>: ` <W !b
1 U khác #" thành (K< danh 1] ^6 (K< danh 1 là gì? Ta cùng tìm ,7
20’
15’
I – Bài ,4(
1 -
- Là H"# x ,>: 1 cho danh 1 `
<W !b 1 U :,K ,W( nó #"
thành
VD: nW ngôi nhà (
-
,) và có (c #" :,-( #: ,)
môtk mình danh 18 ,= ,"#
2W trong câu b ,= 1 danh 1
Làm CN, T,K U8 VN thì có 1 là
2- &=`(
VD: Môtk =X 5# ,6 F- 2A
2 -
II - O 6:
Bài 1: Các (K< danh 1
a) nW =X (,d ,6 F- 2A
b) nW H= Búa (@0 cha 27 H#
c) nW con yêu tinh * trên núi, có
,/ phép H#
Bài 3: _/ các 1 theo ,- E k 8
.10 &d8 (
- 4 HS 24( câu trong :, <W ]
- Các 1 in 26< trong câu 2B 5x sung ,R0 cho ,U 1 nào?
- ,U 1 5x sung ,R0 c cùng ` 1 in 26< #" thành gì?
- Trong (K< danh 1 2B8
,U 1 in 26< 2B vai trò gì trong (K< 1S
- Còn ,U 1 5x ,R0 cho
,U 1 trung tâm 2B 2=>( 4
là :, gì?
- ^6 (K< danh 1 là gì? Ví
$KS
- GV 2=0 ví $K 2 lên 5r
:,K]
- So sánh ,R0 (@0 (K< danh
1 ` ,R0 (@0 <W danh 1S
,R0 (@0 :, nào rõ ,)S
- Nó có (c #" ,= , nào?
- Khi !b H=> (@0 :,K U càng 8 càng :,-( #: thì
,R0 (@0 (K< 1 càng ,= ,
nào?
- Xét ví $K nW búp ,d
khô 20 &K ]
- Tìm (K< danh 1 trong 2BS
- Trong &=X ,>: này, (K<
danh 1 U (,-( K (@0 thành :, nào trong câu?
- 4 HS 24( ví $K 1 :, 2
- Tìm các (K< danh 1S
- Trong các (K< danh 1 2B8
1 nào là danh 1 trung tâm?
O kê các 1 U :,K ,W(
2- &=`( và sau danh 1 trong (K< 2BS
- ,4( sinh 24(
- Ngày, > (,d 8 túp H/
-
- Trung tâm
- T, :,K U
- (K< danh 1 > danh 1
- T,-( #: ,)
- 2 2@ ,)
- nW búp ,d khô
-
- ,4( sinh 24( ví $K
- Làng c 8 ba tháng #" :8
ba con Trâu 2E(8 ba con Trâu c 8 chín con, < sau, (r làng
- T,K &=`( Ba, chín, (r
- :,K sau: k 8 :8 2E( , sau
- ,4( sinh lên 5r làm
&=`( T,
#"
E0 :_E( k
P,
&=`( T, TT P Sau
T2 T1 T1 T2 S1 S2
ba
Thúng Con
#"
E0 :_E( k
y
Trang 6Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
- _/ chúng vào mô hình (K< danh 1S
- d< <c :,S
- _B là ,U :, nào?
HDHS làm bài 6: :, H O
6:]
- 3 :,
- T, &=`(8 TT, sau
4) Củng cố: 2’
-5) Dặn dò: 2’
- 4( bài và làm bài 6: 2,bài 6: * SBT
-
- ;< 2=>( ý ,R0 và công $K (@0 !b 1 và H=> 1
- dùng !b 1 và H=> 1 khi nói,
1) Ổn định lớp: 1’
2) Kiểm tra bài cũ: 4’
- , nào (K< Danh 1S cho ví $KS
- Xác 2D, (K< danh 1 và 2/ vào mô hình (c #" “Vua Lê > nâng thanh
=)< , ,=` / phía <W con Rùa Vàng Nhanh ,= (; 8 con Rùa c há
<O 2`: Hc thanh =)< và H? Fb =`(
3) Bài mới: 2’
Trong HX nói ,w ngày, chúng ta ,=X dùng các con !b ,"?( các 1 (,C
<W H=> nào 2B] =X ta 4 2B là !b 1 và H=> 1] ^6 !b 1 và H=> 1 là gì, ta cùng tìm ,7]
20’ I – Bài ,4(
1 -
- Giáo viên 2=0 ví $K lên 5r
:,K
- 4 ,4( sinh 24( 2"# a, b
- Các 1 in 26< trong ,U
câu trên 5x xung ý ,R0 cho 1
- ,4( sinh 24( 2 2"#
- Hai -> chàng, <W &< -> ván ()< :8 <W &< -> O:
Trang 7Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
15’
Là ,U 1 (,C !b H=> và
,- E (@0 !E 6
- ^D trí:
+ _- &=`( danh 1 khi 57
,D !b H=> !E 6
+ _- sau danh 1 khi: 7
,D ,- E
ví $K < ,4( sinh
,- 12
* Chú ý:
.` ,U danh 1 (,C 2) D
; ` ý ,R0 !b H=>
2 - => 1
Là ,U 1 (,C H=> ít hay
,/ (@0 !E 6
- => 1 chia thành 2 nhóm:
+ Nhóm (,C ý ,R0 toàn ,7
(r8 c ,r ] vv…
+ Nhóm (,C ý ,R0 6: ,>:
hay phân :,b Các, <V8 <48
1 ]]
ví
ta
II - O 6:
nào trong câu?
- Các 1 in 26< 2B có ý ,R0 (,C gì?
- Xác 2D, (K< danh 1 có (,-0 1 in 26<S
,U 1 in 26< 2B w< * D trí nào trong (K< 1S
- khi (,C H=> thì 1 2B w< * .D trí nào so ` danh 1S khi (,C ,- E thì w< * 2N so `
danh 1S
- 6 !b 1 là gì? ^D trí?
- Cho ví $K / !b 1S
- Xét ví $K nW 2Q áo <`
Áo <` <W cái
1 2Q cái áo <`
- 1 j_Qi trong ví $K có :,r
là !b 1 không? Vì sao?
- _/ các (K< trên vào mô hình (K< danh 1S Tìm thêm các 1 có ý ,R0 và công $K
,= 1 j_Qi
- Giáo viên rút ra + H6 <K(
chú ý
- 4 ,4( sinh 24( 2"# * :, 2
- Phân 5O ,U 1 in 26< 2B
có gì b và khác ,R0 (@0
!b 1 ( ^D trí, Ý ,R0L
- 1 in 26< 4 là H=> 1]
^6 H=> 1 là gì?
- s: các 1 in 26< trên vào
mô hình (K< danh 1
- $E0 vào mô hình, cho 5
H=> 1 d< <c nhóm?
- Ý ,R0 <V nhóm
- Tìm 1 !b H=> 1 (,C ý ,R0 toàn ,78 6: ,>:8 phân :,bS =` $I ,4( sinh làm bài
6:
bánh (,= 8 chín > ngà, chín
-> (E08 chín - ,d mao, <W -> 2Q8 sáu ->
,
- ,4( sinh xác 2D,
- 2- &=`( (K< 18 2- sau
- <W 8 hai, <
- không Vì nó mang ý ,R0 2) D và 2- * D trí (@0 danh 1 (,C 2) D
-
- ,4( sinh 24( 2"# P2
- b 2- &=`( danh 1
- Khác: + !b 1 (,C !b H=> ,"?( ,- E
+ ,U 1 in 26< 2B (,C H=>
ít hay ,/
- Là 1 (,C H=> ít hay ,/ (@0 !E 6
- ,4( sinh lên 2/ vào mô hình
- 2 nhóm: (,C ý ,R0 toàn ,7
ý ,R0 6: ,>: hay phân :,b
-
- n48 <V8 1 }]
Bài 1:
Trang 8- Bài 2: - &<8 ngàn, muụn: 2/ 2=>( dựng 27 (,C !b H=> ,/8 &c ,/
Bài 3: - b nhau (@0 “ 1 i8 “ nVi Tỏch ra 1 !E 6 8 1 cỏ ,7
- Khỏc nhau: + 1 mang ý ,R0 H H=> theo trỡnh E8 , cỏ ,7 này 2
cỏ ,7 khỏc + nV mang ý ,R0 ,c <#,8 tỏch riờng 1 cỏ ,78 khụng
mang ý ,R0 H H=>
4) Củng cố: 2’
, nào là !b 1S Cho vớ $KS => 1 là gỡ?
5) Dặn dũ: 1’
- 4( bài, làm bài 6: 4
-
I Muùc tieõu caàn ủaùt: Giuựp hoùc sinh
- Hiểu ý nghĩa và công dụng của chỉ từ
- Biết cách dùng chỉ từ trong khi nói, viết
2 Thái độ : Sử dụng chỉ từ đúng ngữ cảnh giao tiếp
3 Kỹ năng : Biết dùng chỉ từ trong khi nói và viết
II Chuaồn bũ cuỷa thaày cuỷa troứ:
- Thaày: ẹoùc SGV, SGK, soaùn baứi giaỷng
- Troứ: ẹoùc caực vaờn baỷn , traỷ lụứi caực caõu hoỷi
III Tieỏn trỡnh tieỏt daùy:
1 OÅn ủũnh: 1’
2 Kieồm tra: (4’)
- Thế nào gọi là số từ, 9 từ ?
- Đặt câu có sử dụng số từ , 9 từ
3.Baứi mụựi: 1’
a Giụựi thieọu baứi:
Khi nói hoặc viết, chúng ta muốn nói đến một sự vật, hiện một vị trí nào đó thì cần phải chỉ sử dụng chỉ từ Vậy, chỉ từ là gì ? công dụng, ý nghĩa của nó ra sao chúng ta sẽ tìm hiểu ở tiết học hôm nay
Trang 9b Tiến trình dạy và học:
15’
10’
I/ Chỉ từ là gì?
1.Bài tập
a Xác định từ được bổ sung
Các từ nọ, ấy, kia bổ sung
nghĩa cho các từ dtừ: viên quan,
làng, nhà,
b So sánh ý nghĩa :
Ông vua / Ông vua nọ
Viên quan / Viên quan ấy
Nhà / Nhà nọ
Làng / Làng kia
thiếu xác định được cụ thể hoá
Các cặp câu :
- Viên quan ấy, hồi ấy-> đơn vị
thời gian
- Nhà nọ , đêm nọ -> đơn vị
không gian
c So sánh ý nghĩa :
- hồi ấy
- đêm nọ
Giống: cùng định vị sự vật
Khác: một bên là định vị về
không gian, một bên định vị về
thời gian
2 Ghi nhớ:
Chỉ từ là những từ dùng
để trỏ vào sự vật, nhằm xác định
vị trí của sự vật trong không gian
hoặc thời gian
II/ Hoạt động của chỉ từ trong
câu:
1.Bài tập
a Chức vụ chỉ từ
Viên quan ấy phụ ngữ cho d từ
Nhà nọ
Các câu : -Đó là điều chắc
chắn -> làm CN
- Gv treo bàng ghi ngữ liệu
- GV cho học sinh đọc câu hỏi ở mục 1 và hướng dẫn trả lời
- Các từ in đậm trong những câu đó bổ sung ý nghĩa cho những từ nào ?
- Nó có tác dụng gì ?
- So sánh các từ, các cụm từ, từ đấy rút ra ý nghĩa của những từ được gạch dưới?
- ,6 xét
- Trong câu : “ Hồi ấy …
Đêm nọ … thường lệ” Nghĩa của các từ ấy , nọ trong những câu trên có giống và khác nhau gì với các trường hợp đã phân tích ?
- Từ những phân tích trên rút ra Chỉ từ là gì?
- ,6 xét
-Chuyển ý
- Trong câu ở phần 1 chỉ từ đảm nhận nhiệm vụ gì ?
- ,6 xét
- Hs quan sát
- Hs đọc
- Các từ nọ, ấy, kia bổ sung nghĩa cho các từ dtừ: viên quan, làng, nhà
-Có tác dụng định vị sự vật
- Ông vua / Ông vua nọ Viên quan / Viên quan ấy Nhà / Nhà nọ Làng / Làng kia
thiếu xác định được cụ thể hoá
Các cặp câu :
- Viên quan ấy, hồi ấy-> đơn
vị thời gian
- Nhà nọ , đêm nọ -> đơn vị không gian
-hồi ấy
- đêm nọ
Giống: cùng định vị sự vật Khác: một bên là định vị về không gian, một bên định vị về thời gian
- Chỉ từ là những từ dùng để
trỏ vào sự vật, nhằm xác định
vị trí của sự vật trong không gian hoặc thời gian
- Viên quan ấy phụ ngữ cho d từ
Nhà nọ Các câu : -Đó là điều chắc chắn -> làm CN
- Từ đấy nước ta
Trang 10- Từ đấy nước ta có
nghề trồng trọt-> làm TN
b Các chỉ từ:
- đó: làm chủ ngữ
- đấy: làm trạng ngữ
2 Ghi nhớ:
Chỉ từ thường làm phụ ngữ
trong cụm danh từ Ngoài ra, chỉ
từ còn có thể làm chủ ngữ hoặc
trạng ngữ trong câu
- Tìm chỉ từ trong câu 2 ( tr 137) , xác định chức vụ của chúng trong câu ?
- Từ những phân tích trên rút ra Chỉ từ có thể làm gì trong câu?
có nghề trồng trọt-> làm TN
- đó: làm chủ ngữ
- đấy: làm trạng ngữ
- Chỉ từ thường làm phụ ngữ trong cụm danh từ Ngoài ra, chỉ từ còn có thể làm chủ ngữ hoặc trạng ngữ trong câu
4 C@ng cb:3’
- Chỉ từ là gì?
- Hoạt động của chỉ từ trong câu
5 Bài tập: 10’
Bài Tập 1 :
a/ ấy - Định vị trong không gian - Làm phụ ngữ
trong cụm danh từ
b/ đấy , đây - Định vị trong không gian -> làm CN
c/ nay - Định vị trong không gian -> làm trạng ngữ
d/ đó - Định vị trong thời gian -> làm trạng ngữ
Bài Tập 2 : có thể thay
a Đến chân núi Sóc Sơn -> đến đấy
b Làng bị lửa thiêu cháy -> làng ấy
Viết như thế để tránh lặp từ
Bài Tập 3 : Không thay được
- Điều này cho thấy chỉ từ có vai trò rất quan trọng
- Chúng có thể chỉ ra những sự vật, thời điểm khó gọi
thành tên, giúp người nghe, người đọc định vị được các sự vật,
thời điểm ấy trong chuỗi sự vật hay trong dòng thời gian vô
tận
- Tìm chỉ từ trong các câu a,b,c,d ? Xác định chức vụ cú pháp và ý nghĩa của chỉ từ?
-Thay các chỉ từ trong những câu sau?
- Thử thay chỉ từ và rút ra nhận xét?
- Hs lên 5r làm
- Hs quan sát
- ,6 xét bài làm (@0 ,4( sinh -Ghi vào tập
- Hs lên 5r làm
- Hs quan sát
- ,6 xét bài làm (@0 ,4( sinh -Ghi vào tập
- Hs lên 5r làm
- Hs quan sát
- ,6 xét bài làm (@0 ,4( sinh -Ghi vào tập
6 Dặn dò : 1’
- Học bài phần ghi nhớ
- Xem lại các BT
- Soạn bài “_W từ”