Lưu ý yêu cầu của - HS làm bài rồi chữa bài đề bài là thực hiện các phép tính cộng, trừ trên số đo thời gian với đơn vị là giờ.. HS không được viết thiếu tên đơn vị “giờ” ở kết quả tính.[r]
Trang 1Thứ ngày tháng năm
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
MÔN: TOÁN
Tiết: GIỜ, PHÚT
I Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp HS:
- Nhận biết được 1 giờ có 60 phút; cách xem đồng hồ khi kim phút chỉ số 3 hoặc số 6
- Bước đầu nhận biết đơn vị đo thời gian: giờ, phút
2 Kỹ năng:
- Củng cố biểu tượng về thời gian (thời điểm và các khỏang thời gian 15 phút và 30 phút) và việc sử dụng thời gian trong đời sống thực tế hàng ngày
3 Thái độ:
- Ham thích học Toán
II Chuẩn bị
- GV: Mô hình đồng hồ (bằng nhựa hoặc bằng bìa) Đồng hồ để bàn và đồng hồ điện tử (nếu có)
- HS: Vở
III Các hoạt động
Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò
1 Khởi động (1’)
2 Bài cũ (3’) Luyện tập chung.
- Sửa bài 4
Số con thỏ có tất cả là:
5 x 4 = 20 (con) Đáp số 20 con thỏ
- GV nhận xét
3 Bài mới
Giới thiệu: (1’)
- Giờ, phút
Phát triển các hoạt động (27’)
Hoạt động 1: Giới thiệu cách xem giờ khi kim phút
chỉ số 3 hoặc số 6
- GV nói: “Ta đã học đơn vị đo thời gian là giờ
Hôm nay ta học thêm một đơn vị đo thời gian
khác, đó là phút Một giờ có 60 phút”
- GV viết: 1 giờ = 60 phút
- GV sử dụng mô hình đồng hồ, kim đồng hồ chỉ
vào 8 giờ Hỏi HS: “Đồng hồ đang chỉ mấy
giờ?”
- GV quay tiếp các kim đồng hồ sao cho kim
phút chỉ vào số 3 và nói: “ Đồng hồ đang chỉ 8
giờ 15 phút” rồi viết: 8 giờ 15 phút
- Sau đó tiếp tục quay kim đồng hồ sao cho kim
phút chỉ số 6 và nói: “Lúc này đồng hồ chỉ 8
giờ 30 phút hay là 8 giờ rưỡi)
- Hát
- 2 HS lên bảng thực hiện Bạn nhận xét
- HS lắng nghe
- HS lặp lại
- Đồng hồ đang chỉ 8 giờ
- HS lặp lại
Lop1.net
Trang 2- GV ghi: 8 giờ 30 phút hay 8 giờ rưỡi.
a) GV gọi HS lên bảng làm các công việc như
nêu trên để cả lớp theo dõi và nhận xét
b) GV yêu cầu HS tự làm trên các mô hình đồng
hồ của từng cá nhân, lần lượt theo các lệnh,
chẳng hạn:
c) “Đặt đồng hồ chỉ 10 giờ; 10 giờ 15 phút; 10 giờ
30 phút”
Hoạt động 2: Thực hành
Bài 1: HS tự làm bài rồi chữa bài
- GV có thể hướng dẫn HS trước hết quan sát
kim giờ (để biết đồng hồ đang chỉ mấy giờ) sau
đó quan sát kim phút để biết đồng hồ chỉ bao
nhiêu phút (15 phút hay 30 phút) rồi trả lời câu
hỏi theo yêu cầu
Bài 2:
- HS xem tranh, hiểu các sự việc và họat động
được mô tả qua tranh vẽ
- Xem đồng hồ
- Lựa chọn giờ thích hợp cho từng bức tranh
- Trả lời câu hỏi của bài toán Ví dụ: “Tranh vẽ
Mai ngủ dậy lúc 6 giờ thì ứng với đồng hồ C”
Bài 3: HS làm bài rồi chữa bài Lưu ý yêu cầu của
đề bài là thực hiện các phép tính cộng, trừ trên số
đo thời gian với đơn vị là giờ HS không được viết
thiếu tên đơn vị “giờ” ở kết quả tính
4 Củng cố – Dặn dò (3’)
- GV có thể vẽ mặt các đồng hồ được tô màu ¼
hay ½ mặt đồng hồ để giúp HS thấy được kim
phút quay được ¼ vòng tròn (từ số 2 đến số 3)
trong 15 phút; kim phút quay được ¼ vòng tròn
(từ số 12 đến số 6) trong 30 phút
- Trò chơi: GV gọi hai HS (hoặc nhiều hơn) lên
bảng kèm theo mô hình đồng hồ cá nhân và
yêu cầu, chẳng hạn: “Đặt đồng hồ chỉ 10 giờ
rưỡi”
- Chuẩn bị: Thực hành xem đồng hồ
- HS lặp lại
- HS lên bảng làm theo hiệu lệnh của GV Bạn nhận xét
- HS tự làm trên các mô hình đồng hồ chỉ: 10 giờ; 10 giờ 15 phút; 10 giờ 30 phút
- HS tự làm bài rồi chữa bài
- HS xem tranh và trả lời câu hỏi của bài toán
- Bạn nhận xét
- HS làm bài rồi chữa bài
- HS thi đua đặt đúng kim đồng hồ Ai nhanh hơn được cả lớp hoan nghênh
Bổ sung:
Rút kinh nghiệm:
Lop1.net