Tài liệu dạy INTEL

Intel and Intel Education are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries.. Intel and Intel Education are trad

Trang 1

trademarks of Intel Corporation in the U.S and other countries *Other names and brands may be claimed as the property of others

INTEL TEACH GETTING STARTED – ITGS - PHIÊN BẢN 2.0

CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA INTEL

KHÓA HỌC KHỞI ĐẦU

Trang 2

or its subsidiaries in the United States and other countries *Other names and brands may be claimed as the property of others

2

TRƯỚC KHI BẮT ĐẦU - ICEBREAKER

Trang 3

Trang 4

4

GiỚI THIỆU KHÓA HỌC

Đối tượng là những giáo viên bộ môn đã biết hoặc chưa biết

gì về kỹ năng công nghệ.

Qua khóa học này, giáo viên sẽ được hỗ trợ nâng cao về các

kỹ năng công nghệ, phát triển những phương pháp dạy và học của thế kỷ 21.

Trang 5

5

GiỚI THIỆU KHÓA HỌC

Các chủ đề của khóa học bao gồm:

• Xây dựng và phát triển môi trường học tập của thế kỷ 21.

• Thúc đẩy tư duy phản biện và sự cộng tác trong lớp học.

• Định hình các lớp học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tự định hướng và thúc đẩy tư duy bậc cao.

• Tiếp thu và áp dụng các kỹ năng công nghệ cơ bản để tạo ra các sản phẩm phục vụ giảng dạy.

• Sử dụng công nghệ một cách có hiệu quả để tạo ra các sản phẩm phù hợp với môn học và cấp học.

• Phát triển một kế hoạch hành động qua đó giáo viên sẽ trình bày

phương hướng họ áp dụng các kỹ năng và phương pháp tiếp thu

được qua khóa học vào công việc chuyên môn của mình.

Trang 6

• Ghi chú và đặt câu hỏi

• Hoàn thành tất cả các bài tập, các hoạt động được phân công

và kế hoạch hành động

• Chia sẻ ý kiến và công việc của bạn

• Hỗ trợ, động viên và tôn trọng người khác

• Vui vẻ khi học tập

• Hoàn thành việc đánh giá khóa học

Trang 7

MODULE 1 : PHÁT TRIỂN CÁC KĨ NĂNG CỦA THẾ KỈ 21

Trang 8

- Lần lượt các nhóm sẽ trình bày kết quả thảo luận trước lớp, lưu ý

để không trình bày trùng lặp các ý kiến của nhóm trước.

- Nhóm trưởng chỉ định thư ký và người trình bày của nhóm.

Trang 9

9

Khi học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông, các em cần phải có kiến thức, kỹ năng và khả năng gì để

thành công?

Trang 10

10

Các kỹ năng trong thế kỷ 21

KIẾN THỨC KNOWLEDGE

KỸ NĂNG GIAO TIẾP-CỘNG TÁC

INTERPERSONAL SKILLS

KỸ NĂNG CÔNG NGHỆ COMPUTER SKILLS

KỸ NĂNG TƯ DUY

INTRAPERSONAL SKILLS

ĐỌC VIẾT TÍNH TOÁN KHOA HỌC

CỘNG TÁC THUYẾT PHỤC LÃNH ĐẠO HUẤN LUYỆN

TƯ DUY SÁNG TẠO

GiẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

LẬP LUẬN

TỰ HỌC

SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ PHỤC VỤ CÔNG ViỆC GiẢI QUYẾT SỰ CỐ

12

Trang 11

Trang 12

12

Kinh tế tri thức là gì?

Andrew Steer, nguyên giám đốc World Bank tại Việt Nam, từng lưu ý: kinh tế tri thức không đồng nghĩa với công nghệ cao Kinh tế tri thức chỉ là một phần của xã hội tri thức, trong đó mọi người đều có khả năng tiếp cận và sử dụng các tri thức chung của toàn nhân loại để phục vụ cho công việc và cuộc sống của mình, chẳng hạn như người nông dân có thể vào thư viện hoặc lên mạng tìm hiểu thị trường, áp dụng các thành tựu khoa học

kỹ thuật vào việc đồng áng, chứ không thuần tuý dựa vào kinh nghiệm nữa

Trang 13

13

Trang 14

Đổi mới tại Việt Nam

Dạy kỹ năng sống cho học sinh

Trang 15

15

Bài tập 2:

So sánh lớp học ngày nay với lớp học ngày mai

Khi bạn đi học, bạn được dạy như thế nào? Bạn thích điều gì về cách bạn được dạy?

Có những gì bạn chưa hài lòng về

cách bạn được dạy?

Bước 1: Viết câu trả lời của bạn vào bảng

Bước 2:

• Chia sẻ ý kiến của bạn với người bạn cùng cặp.

Trang 16

16

Bài tập 2: So sánh lớp học ngày nay với lớp học ngày mai

Cách dạy học truyền thống lấy giáo viên làm trung tâm

Cách dạy học lấy giáo viên làm trung tâm có thể rất hiệu quả, đặc biệt đối với:

• Việc chia sẻ thông tin không dễ dàng tìm thấy ở nơi khác

• Việc trình bày thông tin một cách nhanh chóng

• Việc tạo ra sự quan tâm vào thông tin

• Việc dạy những học sinh học được nhiều nhất qua kênh nghe

Trang 17

17

Cách dạy học truyền thống lấy giáo viên làm trung tâm

Tuy vậy cũng có nhiều thách thức đối với phương pháp này:

• Không phải học sinh nào chỉ ngồi nghe cũng học được nhiều nhất

• Thường khó duy trì lâu sự chú ý của học sinh

• Phương pháp này có khuynh hướng ít hoặc không đòi hỏi tư duy phản biện

• Phương pháp này dựa trên giả định là tất cả học sinh đều có một phong cách học giống nhau

Trang 18

18

Dạy học lấy học sinh làm trung tâm của thế kỷ 21

• Bạn hãy đọc thầm bảng so sánh trang 15-16 và xác định những phương pháp bạn đã sử dụng trong lớp học.

• Hãy chia sẻ một trong những trải nghiệm của bạn với cả lớp.

15, 16

Trang 19

Trang 20

20

Bước 3:

• Liệt kê những ý kiến của bạn và ý kiến của người khác khi chia sẻ vào tài liệu.

• Chia sẻ ý kiến của bạn với cả lớp.

Tại sao học sinh có thể sẽ thích phương pháp lấy học sinh làm trung tâm

của thế kỷ 21?

Trang 21

21

Bài tập 3 : Tự giới thiệu

Bạn hãy giới thiệu những đặc điểm nổi bật nhất của nhóm mình

Hãy lắng nghe.

Trang 22

22

Bài tập về nhà : Ôn tập Module 1

Xem xét danh sách những phương pháp lấy học sinh làm trung tâm thế kỷ 21 Bạn muốn sử dụng những phương pháp nào nhất? Những phương pháp này có thể hỗ trợ việc học tập của học sinh như thế nào?

Nhớ lại tên của những đồng nghiệp bạn được giới thiệu trong module này và thông tin họ đã chia sẻ Đồng nghiệp nào có thể có chung quan tâm với bạn? Những quan tâm chung đó là gì? Bạn có thể cộng tác hoặc cùng làm việc với những đồng nghiệp này cả trong suốt khoá học và sau khoá học như thế nào?

Trang 23

You are a facilitator, not a teacher.

Trang 24

MODULE 2 : CƠ BẢN VỀ MÁY TÍNH VÀ INTERNET

Trang 25

25

Làm việc theo cặp và chia sẻ :

Ôn tập Module 1

Trang 26

26

Bài tập 1 : Nhận biết các thành phần chính của máy tính và tập sử dụng chuột.

Trang 27

27

Bài tập 1 : Nhận biết các thành phần chính của máy tính và tập sử dụng chuột.

Nháy chuột là bấm nhẹ lên nút bấm của

chuột một lần và thả nhanh ra.

Nháy đúp chuột có nghĩa là nháy chuột

nhanh hai lần liên tiếp.

Kéo thả chuột là nhấn giữ chuột trái và di

chuyển chuột, cuối cùng là thả nút trái chuột

ra.

Trang 28

28

Bài tập 2 : Làm việc với Hệ điều hành

Thực hiện tuần tự 15 bước theo tài liệu.

Trả lời các câu hỏi nếu có.

Thời gian thực hiện : 15 phút.

Trang 29

29

Thực hiện tuần tự 15 bước theo tài liệu.

Trả lời các câu hỏi nếu có.

Thời gian thực hiện : 15 phút.

Bài tập 3 : Tìm kiếm thông tin trên Internet

Trang 30

30

Tài liệu tham khảo

Diễn đàn www.dayhocintel.net

Trang 31

31

Bài tập về nhà : Ôn tập Module 2

Bạn có thể sử dụng công nghệ thông tin để giải quyết vấn

đề, để thu thập, sắp xếp và chia sẻ thông tin trong lớp bạn giảng dạy như thế nào?

Bạn có thể sử dụng nguồn tài nguyên cụ thể nào trên Internet để nâng cao hiệu quả làm việc và các hoạt động chuyên môn của bạn? Bạn dự định sử dụng những nguồn tài nguyên đó như thế nào?

Trang 32

MODULE 3 : PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN VÀ

SỰ CỘNG TÁC

Trang 33

7 8

10

11

Trang 34

34

Làm việc theo cặp và chia sẻ :

Ôn tập Module 2

Trang 35

35

BÀI TẬP 1 : KÍCH THÍCH TƯ DUY BẬC CAO

Liệt kê năm đến mười khám phá khoa học hoặc phát minh công nghệ trong vòng 100 năm qua đã có tác động lớn nhất đối với con người và lịch sử? Mỗi phát minh đó ra đời

vào thời điểm nào, sử dụng Internet để tìm phát minh và dẫn chứng chính xác.

Chọn một khám phá hoặc phát minh kể trên và dành ba phút để đưa ra ba tác động tích cực và ba tác động tiêu cực của nó?

Sử dụng cùng khám phá hoặc phát minh đó, dành ba phút

kế tiếp để suy nghĩ về câu hỏi này: Nếu không có phát

minh kể trên thì cuộc sống của chúng ta đã khác đi như thế nào?

Trang 36

Trang 37

37

Bạn ghi nhận gì về quá trình tư duy của bạn khi

trả lời lần lượt các câu hỏi ?

Các câu hỏi trước giúp bạn trả lời các câu hỏi

sau như thế nào?

A 01

Trang 38

38

Bài tập 2 : Thúc đẩy sự cộng tác

Cạnh tranh

Cá nhân Hợp tác

Để đạt được các mục tiêu học tập

Mỗi hình thức học tập có thể có những ưu điểm và hạn chế nào? Bạn thích hình thức học tập nào hơn? Tại sao ?

Trang 39

39

Bài tập 2 : Thúc đẩy sự cộng tác

Dựa trên tình bạn hoặc sở thích Bởi sự phân công ngẫu nhiên Bởi giáo viên

Thành lập nhóm hoặc các cặp cộng tác

Mỗi cách có thể có những ưu điểm và hạn chế nào ? Bạn thích cách thành lập nhóm nào hơn ? Tại sao ?

Trang 40

Học sinh nhút nhát và không cởi mở

Mâu thuẫn nảy sinh – và giải pháp

Học sinh không cho bạn học hoặc những thành viên khác trong nhóm dùng chung máy tính.

Học sinh không tôn trọng hoặc không lắng nghe ý kiến của bạn học hoặc những thành viên khác trong nhóm.

Câu chuyện về đàn ngỗng di cư

Tiêu đề	Chương Trình Dạy Học của Intel Khóa Học Khởi Đầu
Trường học	Intel Corporation
Chuyên ngành	Education Technology
Thể loại	Khóa học
Năm xuất bản	2008

Định dạng
Số trang	113
Dung lượng	2,53 MB