Kiến thức: Qua bức thư của bố, qua tâm trạng của người cha trước lỗi lầm của đứa con đối với mẹ, tác giả muốn những đứa con khắc sâu trong lòng rằng mẹ là người đáng kính nhất.. Phạm lỗi[r]
Trang 1Tuần 1
Tiết 1: - Văn bản
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA.
(Lý Lan)
A MỤC TIÊU:
1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận và hiểu được tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của
cha mẹ đối với con cái Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người
2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và nắm nội dung nghệ thuật của truyện.
3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thương cha mẹ, thầy cô và bạn bè.
B CHUẨN BỊ:
1 GV: Tranh ảnh về ngày tựu trường.
2 HS: Soạn bài.
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Kiểm tra bài cũ: (2’)KT việc chuẩn bị của HS.
2 Bài mới:
Đặt vấn đề: (1’)Ai trong chúng ta cũng đã trải qua ngày đầu tiên đi học Vậy
tâm trạng của mỗi người trong thời điểm đó như thế nào?Bên cạnh những người
đi học, tâm trạng của các bậc phụ huynh ra sao? Hôm nay ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ nội dung truyện
* HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn bản (15’)
- HDHS đọc, đọc mẫu
- Gọi HS đọc VB
- Nhận xét, uốn nắn
? Thể loại của văn bản?
? Nhắc lại khái niệm về
VBND?
? Văn bản chia làm mấy
phần? Hãy xác định và nêu
nội dung chính của từng
phần?
- Chú ý
- Đọc VB
- Nhận xét
- VBND
- nhắc lại kiến thức
+P1: thế giới mà
mẹ vừa bước vào”
+ P2: Phần còn lại
I Khái quát văn bản:
1 Đọc văn bản
Sgk/
2 Tìm hiểu chú thích
a Thể loại:
Văn bản nhật dụng
b Bố cục: Chia 2 phần
+Phần 1 : Nỗi lòng yêu thương của mẹ
+ Phần 2: Cảm nghĩ của mẹ
về vai trò của XH và nhà trường trong giáo dục trẻ em
* HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn bản (28’)
? Trong phần đầu, người mẹ
nghĩ đến con trong thời điểm
nào?
? Thời điểm này gợi cảm
xúc gì trong tình cảm của hai
mẹ con?
- Đêm trước ngày con vào lớp Một
- Bồn chồn, trằn trọc không ngủ được
- tìm, phát hiện
II Đọc hiểu chi tiết:
1- Diễn biến tâm trạng của
mẹ trong đêm trước ngày khai giảng của con
- Tâm trạng hồi hộp, Bồn chồn, trằn trọc không ngủ được:
+ Mẹ không tập trung được
vào việc gì cả.
Trang 2? Những chi tiết nào diễn tả
nỗi vui mừng, hy vọng của
mẹ?
? Theo em, vì sao người mẹ
trằn trọc không ngủ được?
Trong đêm không ngủ, mẹ
đã làm gì cho con?
? Em cảm nhận tình mẫu tử
được thể hiện trong đoạn
trên như thế nào?
? Hãy nhận xét cách dùng từ
trong lời văn trên và nêu tác
dụng của cách dùng từ đó?
? Theo dõi phần cuối và cho
biết, trong đêm không ngủ
người mẹ đã nghĩ về điều
gì?
? ở nước ta, ngày khai
trường có diễn ra như là
ngày lễ của toàn xã hội
không?
? “ Sai một ly đi một dặm”
Em hiểu câu tục ngữ này có
ý nghĩa gì khi gắn với sự
nghiệp GD?
? Câu nói của mẹ “ Bước
qua cánh cổng…mở ra “
Em hiểu câu nói đó như thế
nào?
? Đoạn cuối VB diễn tả tình
yêu và lòng tin của người
mẹ Theo em, mẹ dành tình
yêu, lòng tin cho ai?
? Em hình dung về một
người mẹ như thế nào qua
đoạn trích trên?
phân tích
- Mừng vì con đã lớn, hy vọng những điều tốt đẹp sẽ đến với con
- Dùng từ láy liên tiếp Gợi tả cảm xúc phức tạp trong lòng mẹ
thương
- Ngày hội khai trường
- Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường
- Không được sai lầm trong giáo dục vì giáo dục quyệt định tương lai của một đất nước
- Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người
- Dành tình yêu, lòng tin cho con, nhà trường và xã hội
- Một người mẹ sâu sắc, tế nhị và hiểu biết
+ Xem lại những sự chuẩn bị
từ chiều cho con.
+ tự bảo mình phải đi ngủ
sớm
-> phân tâm, xúc động đắm chìm trong hồi ức và suy tưởng về một sự kiện lớn trong cuộc đời con
- Bao nhiêu suy nghĩ của mẹ đều hướng về con:
+ tâm trạng háo hức, vui sướng, hăng hái của con chuẩn bị cho ngày khai giảng
+ hồn nhiên, vô tư đi vào
giấc ngủ nhẹ nhàng “gương
mặt thanh thoát đang mút kẹo”.
-> Niềm hạnh phúc được ngắm nhìn và cảm nhận tâm trạng của con trai
2 Hoài niệm về tuổi thơ và
ấn tượng về ngày tựu trường của mẹ
- Người mẹ muốn truyền cái tâm trạng rạo rực, xao xuyến
về ngày khai giảng cho con
để mãi mãi khắc sâu trong tâm trí trở thành ấn tượng sâu sắc nhất trong đòi của con
“ Cứ nhắm mắt lại đường
làng dài và hẹp”
-> Câu văn cứ ngân nga ngọt ngào thấm đượm hồi ức của tuổi thơ về ngày đầu tiên đi học
- Người mẹ nghĩ và liên tưởng đến ngày khai trường ở NB:
+ ngày lễ của toàn dân.
+ người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến trường.
+ Các quan chức lớn tới dự + không có ưu tiên nào lớn hơn ưu tiên GD thế hệ trẻ
Trang 3cho tương lai sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng tới cả một thế hệ.
-> Mong muốn con trai cảm nhận được ý nghĩa quan trọng của GD và ngày khai giảng
=> Người con ý thức được trách nhiệm và nhiệm vụ của mình
3 Củng cố: (7’) - Khắc sâu kiến thức bài học (GN/9)
- Bắt nhịp cả lớp hát bài “Ngày đầu tiên đi học”
4 - Dặn dò (2’) - Về học bài cũ, soạn bài tiếp theo.
./.
Tiết 2: - Văn bản M Ẹ TÔI
(Ét- môn- đô đơ A- mi- xi)
A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
Qua bức thư của bố, qua tâm trạng của người cha trước lỗi lầm của đứa con đối với mẹ, tác giả muốn những đứa con khắc sâu trong lòng rằng mẹ là người đáng kính nhất Phạm lỗi với mẹ là một trong những lỗi đáng trách, đáng lên án nhất và sẽ là lỗi lầm ân hận suốt đời
Giúp HS cảm nhận và hiểu được tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái
2 Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn bản.
3 Thái độ: Luôn tôn trọng tình cảm của cha mẹ đối với con cái.
B CHUẨN BỊ:
1 GV: Tài liệu tham khảo.
2 HS: Soạn bài.
C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Kiểm tra bài cũ:
2 Bài mới:
Đặt vấn đề: Trong cuộc đời chúng ta, người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức
lớn lao, thiêng liêng và cao cả Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức hết được đièu đó Vậy văn bản Mẹ tôi nhắn nhủ chúng ta điều gì? Hôn nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung, nghệ thuật của truyện
* HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn bản (15’)
- HDHS đọc, đọc mẫu
- Gọi HS đọc VB
- Nhận xét, uốn nắn
? Đôi nét về tác giả?
- Chú ý
- Đọc VB
- Nhận xét
- 1 HS tóm tắt
I Khái quát văn bản:
1- Đọc văn bản:
Sgk/
2- Tìm hiểu chú thích:
a- Tác giả:
Ét- môn- đô đơ A- mi- xi
Trang 4Giới thiệu về “Những tấm
lòng cao cả”
? Thể loại của tác phẩm?
? Hình thức của tác phẩm?
? Bức thư là tâm trạng của
người cha Tâm trạng trong
bức thư được chia làm mấy
phần?Hãy xác định và nêu nội
dung chính của từng phần?
- Chú ý lắng nghe
- Văn Tự sự biểu cảm
- 3 phần
(1846 - 1908)
- Nhà văn nổi tiếng người Ý
- Tác giả của nhiều cuốn sách
nổi tiếng: Những tấm lòng
cao cả; Cuốn truyện của người thầy
b- Tác phẩm:
- Thể loại: Văn bản biểu cảm
- Hình thức: một bức thư c- Giải nghĩa từ khó: sgk/11
3- Bố cục: 3 phần.
+ Phần 1: hình ảnh người mẹ + Phần 2: những lời nhắn nhủ dành cho con
+ Phần 3: thái độ dứt khoát của cha trước lỗi lầm của con
* HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn bản
? Xác định ngôi kể của VB?
?Hoàn cảnh nào dẫn đến người
bố phải viết thư cho con?
? Mục đích của người bố?
? Tâm trạng của người bố khi
viết bức thư gửi con?
? Vì sao người cha cảm thấy
sự hỗn láo của con như một
nhát dao đâm vào tim bố vậy?
? Quan sát đoạn 2 và cho biết?
Đâu là những lời khuyên sâu
sắc của người cha đối với con
mình? Nhận xét của em về lời
khuyên đó?
? Em hiểu gì về tình cảm
thiêng liêng trong lời nhắn nhủ
“ Con hãy nhớ….thiêng liêng
hơn cả”?
- ngôi thứ nhất xưng “tôi”
- vì người con
đã mắc lỗi
- Suy nghĩ, phát biểu
- đau đớn và bực bội, tức giận
- bất ngờ, đau đớn tột cùng
- Con hãy nhớ
rằng tình yêu thương đó.
- Suy nghĩ, trả lời
II Đọc hiểu chi tiết:
1- Hoàn cảnh của bức thư:
- Nguyên nhân người bố phải viết thư cho con:
+ Vì cậu bé đã hỗn láo với mẹ khi cô giáo đến thăm
=> Mục đính: Cảnh cáo, khuyên răn, phê phán một cách nghiêm khắc thái độ sai trái ấy của con
2- Thái độ và tình cảm của
người cha
- Trước sai lầm của con người cha rất đau đớn và bực bội
+ “Sự hỗn láo của con như
một nhát dao đâm vào tim bố vậy”-> tâm trạng đau đớn và
bất ngờ trước sai phạm của con Đó là sự xúc phạm sâu sắc
- Người bố nhớ lại tình yêu thương, hi sinh vô bờ của người mẹ dành cho con vậy
mà giờ đây con lại hỗn láo, bội bạc, vô ơn với chính người đẻ ra mình -> bùng lên cơn tức giận khó kìm nén
- Người bố vẽ lên một tương
Trang 5? Trước sai lầm của người
con, người cha đã khuyên răn
con như thế nào?
? hãy tìm những câu thơ, câu
ca dao thể hiện tình yêu
thương vô bờ của cha mẹ đối
với con cái?
GV:
- “Dẫu khôn lớn vẫn là con
của mẹ/ Đi suốt đời lòng mẹ
vẫn theo con”
- “Công cha như núi Thái Sơn/
Nghĩa mẹ như nước trong
nguồn chảy ra”
? Thái độ của người cha như
thế nào trước lỗi lầm của con
qua những lời lẽ trên?
? Em có nhận xét gì về cách
giáo dục con của người cha?
? Hình ảnh người mẹ của En-
ri- cô hiện lên qua các chi tiết
nào?
? Em cảm nhận phẩm chất cao
quý nào của mẹ qua các chi
tiết đó?
- vẽ lên một tương lai u tối khi con mất mẹ
- Sưu tầm chuẩn bị, trình bày
- Chú ý lắng nghe
- nghiêm khắc yêu cầu enrico sửa chữa lỗi lầm với thái độ cương quyết
- cương quyết, cứng rắn vất hiệu quả
- tìm, phát hiện phân tích chi tiết
- hết lòng yêu thương, hi sinh đau đớn khi con hỗn láo nhưng cũng sẵn sàng tha thứ nếu con nhận ra được
lai buồn thảm nếu người con
bị mất Mẹ:
+ đó là ngày buồn thảm nhất
+ một đứa trẻ tôi nghiệp, yếu đuối, không được chở che + sẽ cay đắng; không thể sống thanh thản.
+ lương tâm không một phút yên tĩnh.
+ tâm hồn con như bị khổ hình.
-> người bố chỉ con thấy rằng tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả
=> Thật đáng xấu hổ và nhục
nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương đó.
- Người bố khuyên răn và tỏ thái độ dứt khoát, nghiêm khắc như một mệnh lệnh:
+ không bao giờ được thốt ra
lời nói nặng với mẹ.
+ phải xin lỗi thành khẩn + cầu xin mẹ hôn con.
+ bố thà không có con còn hơn thấy con bội bạc với mẹ + không thể vui lòng đáp lại cái hôn của con.
=> Một thái độ giáo dục cương quyết đòi hỏi người con phải suy nghĩ và sửa chữa ngay lập tức
3- Tình yêu thương bao la của
người mẹ
- Thời thơ ấu, lúc con ốm đau
mẹ phải thức thâu đêm: quằn
quại vì lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng sẽ mất con.
- Người mẹ sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn; có thể đi ăn xin để nuôi con; có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con
- Người mẹ sẵn sàng tha thứ
Trang 6? Em hiểu chi tiết “Chiếc hôn
của mẹ sẽ xóa đi dấu vết vong
ân bội nghĩa trên trán con”
như thế nào?
? Theo em, điều gì đã khiến
người con “xúc động vô cùng”
khi đọc bức thư của bố?
lỗi lầm và sửa chữa
- lòng bao dung sẵn sàng tha thứ cho con
- vì những lời nói rất chân thành và sâu sắc của bố
cho con khi con nhận ra lỗi
lầm và sửa chữa nó: chiếc hôn
của lòng bao dung; chiếc hôn xóa đi nỗi ân hận của người con, làm dịu đi nỗi đau của
mẹ -> Sự hi sinh vô bờ, lòng
bao dung và tình yêu thương bao la của mẹ dành cho con
4- Tình cảm, thái độ của
người con khi đọc bức thư của bố:
- Xúc động chân thành trước những lời nói rất chân tình và sâu sắc của bố
-> Có được bài học thấm thía
và kịp thời từ người cha
=> Quyết tâm sửa lỗi
3 - Củng cố: (7’) ? Theo em, tại sao người bố không nói trực tiếp với en-ri-cô
mà lại chọn hình thức viết thư?
(- Một cách giáo dục tế nhị thể hiện một cách ứng xử của người có văn hóa)
4- Dặn dò: (3’ )Về học bài cũ, soạn bài tiếp theo.
./.
Tiết 3: Tiếng Việt
T Ừ GH ÉP
A MỤC TIÊU:
1.Kiến thức: Giúp HS hiểu được cấu tạo của hai loại từ ghép: Từ ghép chính
phụ và từ ghép đẳng lập Cơ chế tạo nghĩa của từ ghép Tiếng Việt
2.Kỹ năng: Hiểu được nghĩa và biết cách sử dụng các loại từ ghép.
3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép trong khi nói và viết.
B CHUẨN BỊ:
1 GV: bảng phụ
2 HS: Soạn bài.
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Kiểm tra bài cũ:
2 Bài mới:
* HĐ 1: HDHS Tìm hiểu cấu tạo của Từ ghép (10’)
-GV: Gọi HS đọc bài tập
? Từ bà ngoại, thơm phức
tiếng nào là tiếng chính,
tiếng nào là tiếng phụ?
- Đọc VD/sgk
-Xác định tiếng chính, phụ
I Cấu tạo của từ ghép:
1 Ví dụ : sgk/13-14
a bà ngoại: bà- tiếng chính
ngoại- tiếng phụ
- thơm phức:thơm- tiếng chính
phức -tiếng phụ
Trang 7? Bà nội # bà ngoại như thế
nào về nghĩa?
? Các từ ghép quần áo, trầm
bỗng có phân ra tiếng chính,
tiếng phụ không? vì sao?
? Xét về cấu tạo từ ghép có
mấy loại?
GV: Gọi HS đọc ghi nhớ
-Bà là nét nghĩa
chung nhưng tiếng phụ lại bổ xung nghĩa khác nhau
- bình đẳng về mặt ngữ nghĩa
- 2 loại từ ghép
-> Tiếng chính: đứng trước Tiếng phụ: đứng sau bổ xung ý nghĩa cho tiếng chính
=> Từ ghép chính phụ
b Quần áo, trầm bổng không
phân ra tiếng chính, tiếng phụ ->Các tiếng bình đẵng về mặt ngữ pháp
=> Từ ghép đẳng lập
2 Ghi nhớ: ( SgkT14)
* HĐ 2: HDHS Tìm hiểu nghĩa của từ ghép
? So sánh nghĩa của từ bà
với nghĩa của từ bà ngoại
nghĩa của từ nào rộng hơn?
? Nghĩa của từ quần áo so
với nghĩa của mỗi tiếng có
gì khác nhau?
HS trả lời, GV nhận xét bổ
sung
Thảo luận cặp đôi
-Trình bày k.quả
- Nhận xét bổ xung
II Nghĩa của từ ghép:
1.Bài tập1:
a Nghĩa của từ bà ngoại hẹp hơn nghĩa của từ bà.
- Nghĩa của từ thơm phức hẹp hơn thơm.
b Quần áo: Quần áo nói
chung
- Trầm bổng: (âm thanh) lúc
trầm lúc bổng nghe rất êm tai
2 Ghi nhớ: ( SgkT14)
* HĐ 3: HDHS Khái quát kiến thức
? Từ ghép xét về mặt cấu
tạo và nghĩa bao gồm mấy
loại? Hãy vẽ sơ đồ hệ thống
kiến thức đã học?
Thảo luận nhóm -Trình bày k.q
- Đối chiếu
III Hệ thống hóa kiến thức
* HĐ 4: HDHS Luyện tập
IV Luyện tập:
Từ ghép
Có tính chất hợp nghĩa
Từ ghép đẳng lập
Từ ghép chính phụ
Có tiếng
chính và
tiếng
phụ bổ
xung ý
nghĩa
cho tiếng
chính
Các tiếng đẳng lập về mặt ngữ pháp
Có tính chất phân nghĩa
Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng
sau
Trang 8HS chia nhóm thảo luận và
đại diện nhóm trình bày
GV: Nhận xét, bổ sung
? Tại sao có thể nói 1 cuốn
sách nhưng không thể nói 1
cuốn sách vở?
Bài tập5: GV hướng dẫn HS
thực hiện bài tập này
Thảo luận nhóm theo yêu cầu BT/sgk
- 2 HS lên bảng trình bày
- HS khác nhận xét, bổ xung
1 Bài tập1:
- Từ ghép CP: Xanh ngắt, nhà
may, nhà ăn, cười nụ.
- Từ ghép ĐL: Suy nghĩ, lâu
đời, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi.
2 Bài tâp 2: Bút bi, thước kẻ,
mưa rào, làm bài tập, ăn cơm, trắng bạch
3 Bài tâp4: - Không nói được
một cuốn sách vở vì đây là từ ghép đẳng lập
4 Bài tập5:
a không
b Đúng vì áo dài là áo may mà hai vạt đều dài quá đầu gối
c Không vì đây là loại cá quý.
3 - Củng cố: (3’) ?Có mấy loại từ ghép? Nghĩa của mỗi loại như thế nào so với
nghĩa của từng tiếng?
4 - Dặn dò: (2’)Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài.
./
Tiết 4: - Tập làm văn
LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN
A MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Giúp HS biết được, muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản
phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần thể hiện cả hai mặt hình thức ngôn ngữ
và nội dung ý nghĩa
2 Kỹ năng: Vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được
ngững văn bản có tính liên kết
3 Thái độ: Có ý thức nhận ra tác dụng liên kết trong văn bản.
B CHUẨN BỊ:
1 GV: 1 số đoạn văn mẫu.
2 HS: Soạn bài.
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Kiểm tra bài cũ:
2 Bài mới:
* HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái niệm và vai trò của liên kết
- Gọi HS đọc mục 1/17
? Theo em, nếu bố En-ri-cô
chỉ viết mấy câu đó thì
En-ri-cô có thể hiểu điều bố muốn
- Đọc mục 1
- Không hiểu được điều bố
I Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản:
a En-ri-cô chưa hiểu điều bố muốn nói
Trang 9nói chưa?
? Lý do nào khiến En-ri-cô
chưa hiểu ý bố?
? Muốn đoạn văn hiểu được
thì nó cần có tính chất gì?
? Em hiểu như thế nào về tính
liên kết của VB?
muốn nói
- giữa các câu không có sự liên kết
- sự liên kết
- rút KT
b Giữa các câu chưa có sự liên kết
c Viết đúng ngữ pháp, nội dung
rõ ràng và có sự liên kết giữa các câu
=> Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của
VB vì nhờ liên kết mà những câu đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa được đặt cạnh nhau mới tạo thành một VB
* HĐ 2: HDHS Tìm hiểu các phương tiện liên kết VB
- Gọi HS đọc mục 2/18
? Đoạn văn trên có mấy câu?
? So sánh với VB gốc, rút ra
nhận xét gì?
? Việc chép sai, thiếu câu từ
khiến đoạn văn làm sao?
? Theo em, một VB có tính
liên kết phải có điều kiện gì?
? Các câu trong VB phải sử
dụng phương diện gì khi liên
kết?
- đọc mục 2
- có 3 câu
- thiếu cụm từ
và chép sai từ
- đoạn văn trở nên rời rạc, khó hiểu
- liên kết
- phương tiện ngôn ngữ thích hợp
II Phương tiện liên kết trong văn bản:
=> Bên cạnh sự liên kết về nọi dung, ý nghĩa VB còn cần phải
có sự liên kết về phương diện hình thức ngôn ngữ
* HĐ 3: HDHS Luyện tập
Tổ chức thảo luận nhóm
- Đại diện trình bày kết quả
- Nhóm khác nhận xét, bổ xung
II luyện tập 1.Bài tập1:
Thứ tự sắp xếp:
(1)- (4)- (2)-(5)-(3)
2 Bài tập2:
Các câu văn chưa có tính liên kết vì: thứ tự của các câu không theo đúng trình tự của thời gian,
sự việc…
3.Bài tập3:
- bà (1,2,4,5)
- cháu (3,6)
- thế là (7)
3 - Củng cố: (2’)? Để văn bản có tính liên kết, người viết cần phải làm gì?
4 - Dặn dò: (1’) - Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài tiếp the
Tổ ký duyệt
Trang 10Tuần 2
Tiết 5 + 6: - Văn bản:
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
A- MỤC TIÊU:
1- Kiến thức: - Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em
trong truyện Cảm nhận được nỗi đau đớn xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn có hoàn cảnh khó khăn và bất hạnh
- Cảm nhận được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thành và cảm động
2- Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn bản một cách chủ động.
3- Thái độ: GD nhận thức về quyền trẻ em, thông cảm chia sẻ, đồng cảm với
những người có hoàn cảnh khó khăn
B- CHUẨN BỊ:
1- GV: Tài liệu tham khảo
- Công ước Quốc tế về Quyền trẻ em (1992)
2-HS: Soạn bài.
C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1-Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Văn bản “Mẹ tôi” được viết theo thể loại gì? Mục
đích của người bố khi viết bức thư cho En-ri-cô?
2.Bài mới:
* HĐ 1: Tìm hiểu chú thích
- Gọi HS đọc
? Tác giả của VB trên là ai?
? Đôi nét về VB?
?Văn bản chia thành mấy phần?
Hãy xác định và nêu nội dung
chính của từng phần?
? Hãy kể tóm tắt lại VB theo
trình tự diễn biến của câu
chuyện?
- Chú ý, lắng nghe
- Khánh Hoài
- đạt giải Nhì
+ P 1: “hiếu
thảo như vậy”
+P2: “trùm lên
cảnh vật”
+P3: Phần còn lại
- 2-3 HS tóm tắt nội dung VB
I - Tìm hiểu chú thích
1 Tác giả: Khánh Hoài
2 Tác phẩm: giải Nhì trong cuộc thi viết về Quyền trẻ em c- Giải nghĩa từ khó: sgk/26 3- Bố cục: Chia 3 phần
- P1: Tâmtrạng của hai anh
em trong đêm trước và sáng hôm sau khi mẹ giục chia đồ chơi
- P2: Cuộc chia tay ở lớp
- P3: Cuộc chia tay đột ngột
ở nhà
4- Kể tốm tắt VB
* HĐ 2: HDHS Đọc hiểu văn bản
II- Tìm hiếu văn bản : 1- Hai anh em và những cuộc