vi du minh hoa

Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kiến thức minh họa cho chuẩn kiến thức, kĩ năng 3.. Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kiến thức minh họa cho chuẩn

Tæ chøc d¹y häc theo chuÈn kiÕn thøc,

kÜ n¨ng m«n Gi¸o dôc c«ng d©n

1 Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ năng để xác định mục tiêu tiết dạy

2 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kiến thức minh họa cho chuẩn kiến thức, kĩ năng

3 Vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ năng và kĩ thuật dạy học tích cực để xây dựng các hoạt động lên lớp bài học

GDCD

2 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định

kiến thức minh họa cho chuẩn kiến thức, kĩ năng

2.1 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kiến thức minh họa cho chuẩn kiến thức

a Thân thể, sức khỏe là tài sản quý nhất của mỗi ng ời nên cần

phải tự chăm sóc, rèn luyện để phát triển tốt.

-Tự chăm sóc sức khỏe là biết giữ vệ sinh cá nhân, ăn uống điều

-Mặt thể chất : Giúp chúng ta có một cơ thể khoẻ mạnh, cân đối,

có sức chịu đựng dẻo dai, …; biết phòng bệnh,

-Mặt tinh thần : Thấy sảng khoái, sống lạc quan, yêu đời.

c Cách tự chăm sóc, rèn luyện thân thể.

2.2 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định

kĩ năng minh họa cho chuẩn kĩ năng

a Biết nhận xét, đánh giá hành vi tự chăm sóc, rèn luyện thân thể của bản thân và của ng ời khác

b Biết đ a ra cách xử lí phù hợp trong các tình huống để tự chăm sóc, rèn luyện thân thể

c Biết đặt kế hoạch tự chăm sóc, rèn luyện thân thể và thực

hiện theo kế hoạch đó

3 Vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ năng và kĩ thuật dạy học tích cực để xây dựng các hoạt động lên lớp bài học GDCD

a H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức : Thân thể,

sức khỏe là tài sản quý nhất của mỗi ng ời nên cần phải tự

Trong cuộc sống hàng ngày, những hoạt động nào cần phải

có sức khoẻ mới thực hiện đ ợc ?

b H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức :

+ Nêu vấn đề : Cần làm gì để khắc phục một số thói quen

có hại cho sức khỏe ?

+ Giáo viên nêu một số tình huống yêu cầu học sinh đ a ra cách xử lí để tự chăm sóc rèn luyện thân thể

c H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức : ý nghĩa củaviệc tự chăm sóc, rèn luyện thân thể.

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm câu hỏi : Việc chăm sóc và rèn luyện thân thể đem lại những lợi ích gì

về mặt thể chất và tinh thần?

Ch ơng trình giáo dục công dân 7

Bài 13 QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ, CHĂM SểC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM

1 Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ năng để xác định mục tiêu tiết dạy

a Về kiến thức

b Về kĩ năng

c Về thái độ

2 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kiến thức minh họa cho chuẩn kiến thức, kĩ năng.

2.1 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kiến thức minh họa cho chuẩn kiến thức

a Một số quyền cơ bản của trẻ em đ ợc quy định trong Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em

b Bổn phận của trẻ em trong gia đình, nhà tr ờng và xã hội

c Trách nhiệm của gia đình, Nhà n ớc và xã hội trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ em

2.2 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kĩ

năng minh họa cho chuẩn kĩ năng

a Nhận biết đ ợc các hành vi vi phạm quyền trẻ em

b Biết xử lí các tình huống cụ thể có liên quan đến quyền và bổn phận của trẻ em

c Biết thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em ; đồng thời biết nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện

3 Vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ năng và kĩ thuật dạy

học tích cực để xây dựng các hoạt động lên lớp bài học GDCD

a H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức : Nờu

được một số quyền cơ bản của trẻ em được quy định trong Luật

các hành vi vi phạm quyền trẻ em)

- Giỏo viờn gọi h/s đọc truyện đọc trong Sgk

- Giỏo viờn nờu tổ chức cho học sinh hoạt động nhúm thảo luận cõu hỏi:

-Giáo viên giới thiệu điều 12, điều 13, điều 15, điều 16 Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em năm 2004.

-Phát phiếu thông tin về nội dung các điều luật cho

học sinh đọc và tìm hiểu

- Giáo viên nêu câu hỏi:

+ Quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục của trẻ em Việt Nam được quy định như thế nào trong các điều luật ấy?

+ Đối chiếu với những quyền được quy định ở điều 12, điều 13, điều 15, điều 16 Luật Bảo vệ,chăm sóc

và giáo dục trẻ em năm 2004, em thấybản thân mình đã được đảm bảo đủ các quền đó chưa ?

b H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức : Nờu được

bổn phận của trẻ em trong gia đỡnh, nhà trường, xó hội

và kĩ năng (xử lí các tình huống cụ thể có liên quan đến

quyền và bổn phận của trẻ em; biết thực hiện tốt quyền và bổn

phận của trẻ em, đồng thời biết nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện) -Giỏo viờn nờu vấn đề yờu cầu học sinh suy nghĩ (động nóo)

để trả lời : Theo em, những bạn cú hoàn cảnh như Thỏi

c H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức : Nờu đượctrỏch nhiệm của gia đỡnh, nhà nước và xó hội trong việcchăm súc và giỏo dục trẻ em.

-Giỏo viờn đưa 1 số hỡnh ảnh (gia đỡnh, cỏc ban ngành, đoàn thể quan tõm đến việc bảo vệ, chăm súc và giỏo dục trẻ em) và nờu vấn đề :

+ Xem những hỡnh ảnh trờn em cú suy nghĩ gỡ?

Ở địa phương em đó cú những hoạt động gỡ để bảo vệ, chăm súc, giỏo dục trẻ em?

-Giỏo viờn giới thiệu điều 5, điều 7 Luật Bảo vệ, chăm súc và giỏo dục trẻ em năm 2004

2 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kiến thức minh họa cho chuẩn kiến thức, kĩ năng.

2.1 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kiếnthức minh họa cho chuẩn kiến thức

a Hiểu đ ợc thế nào là tôn trọng ng ời khác

b Nêu đ ợc những biểu hiện của sự tôn trọng ng ời khác

c Hiểu đ ợc ý nghĩa của việc tôn trọng ng ời khác

2.2 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kĩ

năng minh họa cho chuẩn kĩ năng

a Biết phân biệt những hành vi tôn trọng với hành vi thiếu tôntrọng ng ời khác

b Biết tôn trọng bạn bè và mọi ng ời trong cuộc sống hằng

ngày

3 Vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ năng và kĩ thuật dạy học tíchcực để xây dựng các hoạt động lên lớp bài học GDCD

a H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức : Hiểu đ ợc thếnào là tôn trọng ng ời khác, nêu đ ợc những biểu hiện của sự

tôn trọng ng ời khác và kĩ năng (biết phân biệt những hành vi

tôn trọng với hành vi thiếu tôn trọng ng ời khác, biết tôn trọngbạn bè và mọi ng ời trong cuộc sống hằng ngày)

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần Đặt vấn đề trong Sgk

- Giáo viên nêu câu hỏi : Em có nhận xét gì về cách xử sự, thái

độ và việc làm của các bạn trong các tr ờng hợp trên ?

- Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi :

Trong các hành vi đó, hành vi nào đáng để chúng ta học tập,

hành vi nào cần phải phê phán ? Vì sao ?

- Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động nhóm tìm và phân loại các biểu hiện tôn trọng ng ời khác và các biểu hiện thiếu tôn trọng ng ời khác.

- Giáo viên đ a một số tình huống mở (ch a có cách xử lí),

tổ chức cho học sinh đóng vai thể hiện tình huống

+ Yêu cầu học sinh đ a ra cách xử lí tình huống cụ thể

+ Tổ chức cho học sinh đánh giá, nhận xét cách xử sự của bạn trong mỗi tình huống

- Giáo viên nêu vấn đề :

Trong quan hệ hàng ngày với cha mẹ, thầy cô giáo, bạn bè,

em đã thể hiện sự tôn trọng ng ời khác ch a ?

b H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức : Hiểu đ ợc

ý nghĩa của việc tôn trọng ng ời khác

-Giáo viên nêu vấn đề : Theo em, vì sao chúng ta lại phải tôn trọng ng ời khác và vì sao mọi ng ời lại cần phải tôn trọng lẫn nhau ?

+ Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

2 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kiến

thức minh họa cho chuẩn kiến thức, kĩ năng

2.1 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kiến

thức minh họa cho chuẩn kiến thức

a Hiểu đ ợc thế nào là năng động, sáng tạo

b Hiểu đ ợc ý nghĩa của sống năng động, sáng tạo

c Biết cần làm gì để trở thành ng ời năng động, sáng tạo

2.2 Nghiên cứu Sgk và các tài liệu tham khảo để xác định kĩ

năng minh họa cho chuẩn kĩ năng

-Năng động, sáng tạo trong học tập, lao động và trong sinh hoạt hằng ngày

3 Vận dụng chuẩn kiến thức, kĩ năng và kĩ thuật dạy học tích cực để xây dựng các hoạt động lên lớp bài học GDCD

a H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức : Hiểu đ ợc

thế nào là năng động, sáng tạo và kĩ năng (năng động, sáng tạotrong học tập, lao động và trong sinh hoạt hằng ngày)

- Giáo viên cho học sinh xem một đoạn băng hình nói về một tấm g ơng thành công nhờ sự năng động, sáng tạo (hoặc cho

học sinh đọc câu chuyện về Lê Thái Hoàng trong Sgk)

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm tìm những chi tiết thể hiện sự năng động, sáng tạo của nhân vật trong

đoạn phim (hoặc truyện)

- Giáo viên nêu vấn đề và sử dụng ph ơng pháp động não, yêucầu học sinh suy nghĩ và trả lời câu hỏi :

Theo em, năng động là gì ? Sáng tạo là gì ?

-Giáo viên nêu vấn đề : Ng ời năng động, sáng tạo có những biểu hiện nh thế nào ?

+ Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm

-Giáo viên yêu cầu học sinh kể về tấm g ơng năng động, sángtạo (tấm g ơng trong bạn bè hoặc những ng ời sống xung

quanh)

b H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức : Hiểu đ ợc ý

nghĩa của sống năng động, sáng tạo

-Giáo viên nêu một số tình huống (nội dung tình huống thể

hiện sự năng động, sáng tạo và không năng động sáng tạo)

+ Tổ chức cho học sinh đóng vai thể hiện tình huống

+ Yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá về biểu hiện năng động, sáng tạo của nhân vật trong tình huống

+ Giáo viên nêu vấn đề : Sự năng động, sáng tạo sẽ giúp chúng

ta nh thế nào trong cuộc sống

c H ớng dẫn giảng dạy đơn vị chuẩn kiến thức : Biết cần làm gì để trở thành ng ời năng động, sáng tạo.

-Giáo viên nhấn mạnh : Phẩm chất năng động, sáng tạo khôngphải tự nhiên có đ ợc mà cần phải tích cực, kiên trì rèn luyện trong cuộc sống

-Giáo viên nêu câu hỏi : Em đã có phẩm chất năng động, sángtạo ch a ? Biểu hiện cụ thể là gì ?

-Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để tìm ph ơngpháp rèn luyện phẩm chất năng động, sáng tạo

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD