kiến thức :- Hs trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của MenĐen - Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Giải thí[r]
Trang 1Tuần 01 Ngày dạy:
Tiết 01
Bài 01 MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
I Mục tiêu:
1 kiến thức:- Hs nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học
- Giới thiệu Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học
- Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen
- Nêu dược các thí nghiệm của Menđen và rút ra nhận xét
2.Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức
3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác và thói quen học tập môn học
II Chuẩn bị:
1 GV: a/ PP: đàm thoại, thảo luận nhóm, hs làm việc với sgk
b/ ĐDDH: Tranh phóng to h12 sgk
2 HS: Nghiên cứu sgk trước.
III Các bước lên lớp:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng 1.Ổn định:
2.Kiểm tra bài cũ:
3.Dạy bài mới:
* Hoạt động 1: tìm hiểu về
di truyền học:
-Y/ c hs làm bài tập mục
∆/sgk liên hệ bản thân có
những điểm giống và khác
bố mẹ ?
- GV thông báo:
+Đặc điểm giống bố mẹ là
hiện tượng di truyền
+Đặc điểm khác bố mẹ là
biến dị
-Đặt câu hỏi, gọi hs trả lời:
+ Thế nào là di truyền?
+ Thế nào là biến dị?
-Y/c hs đọc thông tin sgk,
trả lời :
+ Nội dung, ý nghĩa của di
truyền học ?
- Gọi hs khác nhận xét, bổ
sung
-GV nhận xét, hoàn thện
kiến thức
Hoạt động 2: Tìm hiểu về
MenĐen Người đặt nền
móng cho di truyền học:
- Giới thiệu tiểu sử của
MenĐen, tình hình nghiên
-HS làm bài tập:
Lấy ví dụ liên hệ bản thân -HS ghi nhận thông tin
- Lắng nghe, trả lời câu hỏi:
+ sgk + sgk
- Đọc thông tin, trả lời:
+ di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính qui luật của hiện tượng di truyền và biến dị
- HS khác nhận xét, bổ sung
- ghi nhận thông tin
- HS lắng nghe
I Di truyền học:
- Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu
- Biến dị là hiện tượng con sinh
ra khác với bố mẹ và khác nhau
về nhiều chi tiết
- Di truyền học nghiên cứu cơ
sở vật chất, cơ chế, tính qui luật của hiện tượng di truyền và biến dị
II.MenĐen- Người đặt nền móng cho di truyền học:
Nội dung phương pháp phân tích thế hệ lai: (sgk)
Trang 2cứu di truyền ở thế kỉ XIX
và phương pháp nghiên cứu
của ông
- Y/c hs quan sát h1.2sgk,
phân tích, nêu nhận xét về
đặc điểm của từng tính trạng
đem lai?
- Gọi hs khác nhận xét,bổ
sung
- Nhận xét,hoàn thiện kiến
thức
- Đặt câu hỏi, gọi hs trả lời:
+ Phương pháp nghiên cứu
của MenĐen là gì?
+ Nội dung của phương
pháp đó?
- Nhận xét, hoàn thiện kiến
thức
* Hoạt động 3: Tìm hiểu
một số thuật ngữ và kí
hiệu cơ bản của di truyền
học:
- Hướng dẫn hs đọc phân
tích một số thuật ngữ : tính
trạng, cặp tính trạng tương
phản, nhân tố di truyền ,
giống thuần chủng
- Y/c hs lấy VD cho từng
thuật ngữ?
- Nhận xét, hoàn thiện kiến
thức
- Giới thiệu một số kí hiệu
cơ bản của di truyền, y/c hs
ghi nhớ
4.Củng cố:
- Y/c hs trả lời câu hỏi 1, 2,
3 sgk
- Y/c hs đọc ghi nhớ cuối
bài
5.Hướng dẫn bài học ở
nhà:
Học bài, trả lời các câu hỏi
sgk, xem trước bài 2 “lai
một cặp tính trạng”
- Quan sát tranh, phân tích, nêu nhận xét:
Mỗi cặp tính trạng đem laico1 hiện tượng tương phản với nhau
- HS khác nhận xét, bổ sung
- ghi nhận thông tin
-HS trả lời:
+ Phương pháp phân tích các thế hệ lai
+ sgk
- ghi nhận thông tin
- HS đọc và phân tích thuật ngữ theo hướng dẫn của GV
- HS lựa chọn VD
- HS ghi nhận thông tin
- ghi nhớ kiến thức
-trả lời câu hỏi
- ghi nhớ kiến thức
III.Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học:
a Thuật ngữ:(sgk)
b Kí hiệu:(sgk)
IV.Rút kinh nghiệm:
Tuần 01 Ngày dạy:
Trang 3Tiết 02
Bài 02 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
I Mục tiêu:
1 kiến thức:- Hs trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của MenĐen
- Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp
- Lấy được ví dụ minh họa cho các khái niệm
- Hiểu và phát biểu được nội dung qui luật phân li
- Vận dụng dược nội dung qui luật phân li vào giải quyết các bài tập
- Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của MenĐen
2.Kỹ năng: Rèn kỹ năng phân tích kênh hình, số liệu, tư duy logic
3 Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học.
II Chuẩn bị:
1 GV: a/ PP: Đàm thoại, thảo luận nhóm, quan sát
b/ ĐDDH: Tranh phóng to h2.(23) sgk
2 HS: Nghiên cứu sgk trước.
III Các bước lên lớp:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng 1.Ổn định:
2.Kiểm tra bài cũ:
+ Di truyền, biến dị là gì?
Nội dung và ý nghĩa của di
truyền học ?
+ Giải thích 1 số thuật ngữ
và ghi lại kí hiệu cơ bản của
di truyền học ?
3.Dạy bài mới:
* Hoạt động 1: Tìm hiểu thí
nghiệm của MenĐen:
-Y/ c hs đọc thông tin , thảo
luận nhóm hoàn thành bảng
2/8 sgk
- Gọi hs nhóm khác nhận
xét, bổ sung
- Nhận xét, hoàn thện kiến
thức
- Y/c hs quan sát bảng 2,
nhận xét :
+ Kiểu hình ở F1 ?
- Nhận xét, hoàn thện kiến
thức
- Đặt câu hỏi, gọi hs trả lời :
+ kiểu hình là gì ?
+ Thế nào là tính trạng
trội ?
- Trả lời nội dung đã học
-Thực hiện theo y/c của gv:
Tỉ lệ kiểu hình ở F2:
3 đỏ:1 trắng, 3 cao:1 thấp,
3 lục: 1 vàng
- hs nhóm khác nhận xét,
bổ sung
- ghi nhận thông tin
- Quan sát, nhận xét:
+ Kiểu hình F1 mang tính trạng trội
- ghi nhận thông tin
+ Là tổ hợp các tính trạng của cơ thể
+ Là tính trạng biểu hiện ở
F1 + Là tính trạng đến F2mới được biểu hiện
I Thí nghiệm của MenĐen:
1 Thí nghiệm:Lai hai giống
đậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản:
VD:
P: Hoa đỏ X Hoa trắng
F1: Hoa đỏ
F2: 3 hoa đỏ:1 hoa trắng KH:3 trội : 1 lặn
2 các khái niệm:
- Kiểu hình: là tổ hợp các tính trạng của cơ thể
- Tính trạng trội: là tính trạng biểu hiện ở F1
- Tính trạng lặn: là tính trạng đến F2 mới được biểu hiện
Trang 4+Thế nào là tính trạng lặn ?
- Gọi hs khác nhận xét,bổ
sung
- Nhận xét, hoàn thện kiến
thức
- Y/c hs làm bài tập mục
Δ1/9 sgk
- Đưa ra đáp án đúng
-Y/c hs đọc lại nội dung bài
tập
*Hoạt động 2: Tìm hiểu
cách giải thích kết quả thí
nghiệm của MenĐen:
- Giải thích quan niệm
đương thời của MenĐen về
di truyền
- Y/c hs quan sát h2.3 sgk,
thảo luận nhóm làm bài tập
mục Δ2/9 sgk
- Gọi hs nhóm khác nhận
xét, bổ sung
- Nhận xét, hoàn thện kiến
thức
- Y/c hs đọc thông tin sgk,
nêu cách giải thích thí
nghiệm của MenĐen?
- Nhận xét, hoàn thện kiến
thức
4.Củng cố:
- Y/c hs trả lời câu hỏi 1, 2,
3 sgk
- Y/c hs đọc ghi nhớ cuối
bài
5.Hướng dẫn bài học ở
nhà:
Học bài, trả lời các câu hỏi
sgk, xem trước bài 3 “lai
một cặp tính trạng tiếp
theo”
- HS khác nhận xét,bổ sung
- ghi nhận thông tin
- làm bài tập:1(đồng tính), 2(3 trội:1 lặn)
- ghi nhận kiến thức
- đọc lại nội dung
- ghi nhận thông tin
-Thảo luận nhóm, làm bài tập:
+GF1: 1A:1a Hợp tử F2: 1AA:2Aa:1aa +Vì hợp tử F2 có Aa biểu hiện tính trạng trội giống hợp tử AA
- hs nhóm khác nhận xét,
bổ sung
- ghi nhận kiến thức
- Nội dung sgk
- ghi nhận thông tin
- trả lời câu hỏi
- đọc ghi nhớ cuối bài
II.MenĐen giải thích kết quả thí nghiệm:
- Theo MenĐen : + Mỗi tính trạng do cặp nhân tố
di truyền qui định
+ Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền
+ Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong thụ tinh
- Sơ đồ giải thích kết quả thí nghiệm của MenĐen : (sgk)
- Nội dung qui luật phân li : Trong quá trình phát sinh giao
tử, mội nhân tố di truyền trong cặp nhấn tố di truyền phân li về giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng của P
IV.Rút kinh nghiệm: