T¹o høng thó bíc ®Çu ®Ó thu hót häc sinh tÝch cùc vµo lµm bµi.. Bµi míi.. a) Giíi thiÖu bµi: Gi¸n tiÕp. b) Néi dung «n luyÖn..[r]
Trang 1Báo cáo lý thuyết Chuyên đề Nâng cao chất lợng dạy học buổi 2 môn toán - lớp 4
Tổ 4 + 5 - năm học: 2010- 2011
I Mục đích tổ chức chuyên đề:
1 Đối với giáo viên:
- Nội dung dạy học buổi 2 chính là củng cố và rèn luyện kiến thức, kỹ năng
đ-ợc tích hợp thông qua tổ chức dạy học; bồi dỡng học sinh giỏi có kỹ năng thành thạo trong việc giải toán và phát triển kiến thức; phụ đạo học sinh yếu , giúp đỡ học sinh khó khăn trong học tập để đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng theo quy định
- Đồng thời bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong toàn tổ, giúp đỡ một số giáo viên nâng cao tay nghề bằng cách tích cực tự học Để tổ chức đợc các buổi dạy toán buổi 2 với các hình thức khoa học, nhẹ nhàng, câu hỏi phù hợp với đối tợng học sinh Qua đó các em đợc “Học mà chơi, chơi mà học”
- Giúp giáo viên thống nhất phơng pháp, hình thức tổ chức sao cho bài dạy buổi 2 nói chung và bài dạy toán buổi 2 lóp 4 nói riêng đạt kết quả cao
2 Đối với học sinh:
- Học sinh đợc học tập nhẹ nhàng, chủ động lĩnh hội kiến thức thông qua các câu hỏi củng cố lý thuyết, các bài tập phù hợp với các đối tợng học sinh Nhằm nâng cao chất lợng dạy học toán buổi 2 cho học sinh
- Học sinh đợc tham gia vào làm các bài tập thông qua các hình thức dạy học linh hoạt, sáng tạo Tạo hứng thú bớc đầu để thu hút học sinh tích cực vào làm bài Trong đó chú trọng đến việc bồi dỡng học sinh năng khiếu thông qua các bài toán Violympic, toán tuổi thơ và phụ đạo học yếu thông qua các bài tập đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng
- Phát huy óc sáng tạo, tính tự lập , tinh thần thi đua học tập hiệu quả
-Tạo mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh, học sinh tự tin phấn khởi khi đến trờng
II Thực trạng:
1 Về phía giáo viên:
- Thực tế ở buổi 1 mục tiêu nội dung bài học đã đợc hội đồng khoa học bộ GD-ĐT nghiên cứu soạn thảo Còn ở buổi 2 giáo viên phải căn cứ vào nội dung buổi
1, năng lực thực tế học sinh để xây dựng mục tiêu và hệ thống bài tập phù hợp Đây
là một vấn đề khó đối với giáo viên
Trang 2-Trong giảng dạy giáo viên hay rập khuôn theo SGK và các bài tập có sẵn ở
vở bài tập, sách nâng cao Chính vì thế hệ thống bài tập rời rạc, không có tính tổng hợp, liên kết giữa các kiến thức, các phần…cha có tính khái quát để củng cố kiến thức, kĩ năng hiệu quả và phát huy khả năng t duy của trò
- Nhiều giáo viên có khả năng song cha thực sự đầu t thời gian cũng nh trí tuệ
để nghiên cứu soạn bài dạy buổi 2 có hiệu quả, với các hình thức sinh động, hấp dẫn
và sáng tạo để lôi cuốn học sinh vào bài học
2 Về phía học sinh:
- Do đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 4 các em còn mải chơi, cha ý thức
đợc việc làm của mình
- Nhiều học sinh còn cha thuộc bảng cửu chơng, cha thành thạo phép tính cộng, trừ, nhân, chia
III Nguyên nhân:
1 Về phía giáo viên:
- Cha tích cực nghiên cứu, học hỏi để vận dụng phơng pháp đổi mới, vào tổ chức dạy học buổi 2
- Cha thực sự đầu t thời gian, trí tuệ, sức lực để nghiên cứu tìm ra những hình thức tổ chức phù hợp cho các đối tợng học sinh giỏi và học sinh yếu
- Cha chủ động trong công tác tự học, tự bồi dỡng
2 Về phía học sinh:
- Trình độ nhận thức của học sinh không đồng đều, nhiều em còn cha thuộc
cửu chơng, cha thành thạo 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia khi thực hiện còn cha chính xác
- Một phần do tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 4 nói riêng các em còn mải chơi, hiếu động
- Do có quá nhiều sách tham khảo các em còn lúng túng khi sử dụng
IV Các giải pháp cụ thể:
-Tổ chức chuyên đề nâng cao chất lợng dạy học buổi 2 thống nhất phơng pháp, khuyến khích nhiều giáo viên tham gia giảng dạy các tiết học buổi 2 có hiệu quả cao
- Đa ra những hình thức tổ chức dạy học hay và hấp dẫn, những câu hỏi thú vị
về môn toán để giáo viên vận dụng kịp thời, hiệu quả
-Tổ chức chuyên đề ngay từ đầu năm học và xuyên suốt trong cả năm học để giáo viên có cơ hội học hỏi đồng nghiệp , nâng cao chất lợng đội ngũ trong toàn tổ
Trang 3-Đầu t thời gian, nghiên cứu tài liệu, tăng cờng dự giờ thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp
- Đa ra nhiều hình thức học tập, những dạng bài tập phù hợp với nhận thức và tâm sinh lý của các em, với từng đối tợng học sinh
- Đồ dùng cần thiết phục vụ tiết dạy phải đảm bảo về mặt thẩm mỹ, gây ấn t-ợng cho các em
- Cùng thống nhất phơng pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học buổi 2 môn toán đạt hiệu quả cao nhất
V Quy trình thực hiện:
* Tiến trình tiết dạy gồm các trò chơi củng cố lý thuyết và hệ thống các bài tập, thông qua việc khám phá các điều bí ẩn qua 5 toa tàu.
1 Kiểm tra bài cũ
- Học sinh chọn toa tàu
- Tham gia vào trò chơi : Em tập làm cô giáo
- Nội dung câu hỏi: các dấu hiệu chia hết cho 2, 5, 3 và 9
- Nhận xét, tuyên dơng
2 Bài mới
a) Giới thiệu bài: Gián tiếp.
b) Nội dung ôn luyện.
Bài 1:
a) Tìm 2 số vừa chia hết cho 2 vừa chia hết cho 5 mà mỗi só có 5 chữ số?
b) Tìm 2 số vừa chia hết cho 3 vừa chia hết cho 9 mà mỗi só có 5 chữ số?
- HS làm bài vào vở
- Gọi HS trình bày, giải thích
Bài 2: Ba bạn An, Bình, C làm bài kiểm tra toán đợc ba loại điểm 8, 9, 10 Điểm của
Bình là số không chia hết cho 5, điểm của C là số không chia hết cho 2 Tìm điểm của mỗi bạn?
- Thảo luận theo cặp
- Đại diên nhóm trình bày trớc lớp
- Nhận xét, chữa bài
Bài 3: ( Bài tập phân hoá đối tợng)
Trang 4a) Cho số 3*46 Hãy thay dấu * bằng chữ số thích hợp để đợc số chia hết cho 3 ( dành cho HS trung bình, yếu)
b) Lan nói rằng: tích của 3 số tự nhiên liên tiếp là 1 số chia hết cho 2 Đúng hay sai? Cho ví dụ?( dành cho HS khá- giỏi)
- HS tự suy nghĩ, làm bài vào vở
- HS trình bày, nhận xét
* Trò chơi : Tạo số
- Lớp chia 2 , mỗi đội 3 em
- Bài toán: Cho 4 số 0, 2, 5, 8 Hãy lập các số có 4 chữ số khác nhau, sao cho: a) Các số đều chia hết cho 2 và 5
b) Các số đều chia hết cho 5 và 3
c) Các số đều chia hết cho 2 và 9
- Các đội tham gia chơi
- Nhận xét, tuyên dơng
3 Củng cố- Dặn dò
- Dựa vào các chữ số 22- 12 trong đoàn tàu Giáo viên củng cố các dấu hiệu chia hết và tích hợp, giáo dục HS tác phong anh bộ đội, cụ Hồ
- GV nhận xét giờ học, dặn HS chuẩn bị bài sau
Trên đây là báo cáo lý thuyết chuyên đề “ Nâng cao chất lợng dạy học buổi
2 môn toán - lớp 4 ” của tôi Rất mong sự đóng góp ý kiến của Phòng Giáo dục và
Đào tạo thị xã Nghĩa Lộ, Ban giám hiệu nhà trờng và các thầy cô giáo
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Nghĩa Lộ, ngày 08/12/2010
Ngời viết báo cáo
Vơng Thị Hà
kế hoạch làm chuyên đề
1 Tên chuyên đề:
Trang 5NÂNG CAO CHấT Lợng giảng dạy môn toán buổi 2- lớp 4
Tiết 53: Ôn luyện: Dấu hiệu chia hết cho 2, 5, 3 và 9.
2 Ngời thực hiện:
Vơng Thị Hà
3 Ngời viết báo cáo:
Vơng Thị Hà
4 Ngời dạy minh hoạ:
Vơng Thị Hà
5 Thời gian thực hiện:
14 giờ chiều, thứ t ngày 15 tháng 12 năm 2010
6 Địa điểm:
Tại phòng học lớp 4B - trờng Tiểu học Kim Đồng.
7 Hình thức:
Tổ chức trong lớp.
8 Đối tợng:
Học sinh lớp 4
9 Nội dung:
- Nội dung dạy học buổi 2 chính là củng cố và rèn luyện kiến thức, kỹ năng
đ-ợc tích hợp thông qua tổ chức dạy học; bồi dỡng học sinh giỏi có kỹ năng thành thạo trong việc giải toán và phát triển kiến thức; phụ đạo học sinh yếu , giúp đỡ học sinh khó khăn trong học tập để đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng theo quy định
- Đồng thời bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong toàn tổ, giúp đỡ một số giáo viên nâng cao tay nghề bằng cách tích cực tự học Để tổ chức đợc các buổi dạy toán buổi 2 với các hình thức khoa học, nhẹ nhàng, câu hỏi phù hợp với đối tợng học sinh Qua đó các em đợc “Học mà chơi, chơi mà học”
- Giúp giáo viên thống nhất phơng pháp, hình thức tổ chức sao cho bài dạy buổi 2 nói chung và bài dạy toán buổi 2 lóp 4 nói riêng đạt kết quả cao
- Học sinh đợc học tập nhẹ nhàng, chủ động lĩnh hội kiến thức thông qua các câu hỏi củng cố lý thuyết, các bài tập phù hợp với các đối tợng học sinh Nhằm nâng cao chất lợng dạy học toán buổi 2 cho học sinh
- Học sinh đợc tham gia vào làm các bài tập thông qua các hình thức dạy học linh hoạt, sáng tạo Tạo hứng thú bớc đầu để thu hút học sinh tích cực vào làm bài
Trang 6Trong đó chú trọng đến việc bồi dỡng học sinh năng khiếu thông qua các bài toán Violympic, toán tuổi thơ và phụ đạo học yếu thông qua các bài tập đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng
10 Triển khai sau chuyên đề:
- Tiến hành họp tổ, rút kinh nghiệm, thống nhất phơng pháp,
- Phân công giáo viên dạy vận dụng chuyên đề
-Tiếp tục dự giờ, rút kinh nghiệm cho các tiết dạy vận dụng để đi đến thống nhất cuối cùng về phơng pháp, cách thức vận dụng.%