Ngữ văn 6- Buổi học cuối cùng

- Choáng váng khi thầy Ha-men báo tin đây là buổi học tiếng Pháp cuối cùng và chú chợt hiểu ra sự khác lạ diễn ra vào buổi sáng hôm ấy là do quân Phổ mang tới.. Chú thấy tiếc nuối v[r]

Trang 1

NGỮ VĂN 6

Trang 2

2 Qua bài văn “ Vượt thác ” của Võ Quảng, em cảm nhận

như thế nào về thiên nhiên và con người lao động đã được

miêu tả ?

-Thiên nhiên được miêu tả: Cảnh dòng sông Thu Bồn và hai bên

bờ đó là cảnh thiên nhiên hùng vĩ, rộng lớn vừa thơ mộng vừa dữ dội.

-Con người lao động ( Dượng Hương Thư ): Hình ảnh con người

lao động quả cảm, dũng mãnh, nhanh nhẹn trong công việc, khiêm nhường, giản dị trong cuộc sống.

1 Nêu nghệ thuật và ý nghĩa của văn bản "Vượt thác"?

Trang 3

Em hãy cho biết các địa danh này ở đất nước nào?

Trang 4

( Chuyện của một em bé người An-dát )

An–phông–xơ Đô-đê

Tiết 86,87:

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

Trang 5

Tiết 86,87: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả: An-phông-xơ Đô-đê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn của

nước Pháp thế kỉ XIX (1840 -1897)

- An-phông–xơ Đô-đê ( 1840- 1897 ) sinh

ở Ni-mơ miền Prô-văng-xơ Thuở nhỏ sống ở

Li-ông Vì gia đình nghèo túng ông phải bỏ học

giữa tuổi thiếu niên để đi dạy học giúp gia

đình

- Ông đến Pari, bước vào sự nghiệp văn

chương và trở thành nhà văn nổi tiếng

được đánh giá là bậc thầy về sự rung cảm,

duyên dáng và trào lộng.

- Ông là tác giả của nhiều truyện ngắn nổi

tiếng.

Trang 6

Tiết 86, 87: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

1 Tác giả

2 Tác phẩm:

a Hoàn cảnh sáng tác:

Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870- 1871) Pháp

thua trận phải cắt vùng An-dát và Lo-ren cho Phổ (Đức)

b Chủ đề:

Viết về buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở một trường làng thuộc vùng An-dát

? Văn bản ra đời trong hoàn cảnh nào?

Tại sao có tên là : Buổi học cuối cùng?

Sau cuộc chiến tranh Pháp - Phổ

-> Pháp thua trận giao buộc phải

giao vùng đất có trường học cho Phổ

-> không được dạy tiếng Pháp ,

vì vậy tác giả đặt tên truyện là

“Buổi học cuối cùng”

Trang 7

- P2: Tiếp -> "cuối cùng này": Diến biến buổi học cuối cùng

- P3: còn lại: Cảnh kết thúc buổi học

3 phần

?+ Truyện được kể theo ngôi kể thứ mấy? Kể như thế có tác dụng gì?

+ Nhân vật chính trong truyện là ai? Ngoài ra còn có những nhân vật

nào khác?

+ Ngôi thứ nhất ->Nhân vật Phrăng Tác dụng : cách kể tạo ấn tượng về một câu chuyện có thật, đồng thời cũng thể hiện được tâm trạng, ý nghĩ của nhân vật kể chuyện

+ Nhân vật chính : Cậu bé Prăng và thầy giáo Ha-men Ngoài ra còn một

số nhân vật phụ khác.( cụ Hô-de, các học trò, dân làng)

Trang 8

? Cảnh vật chú bé Phrăng đến trường được miêu tả như thế nào?

+ Trời ấm, trong trẻo+ Tiếng sáo hót ven rừng trên đồng

cỏ, có lính phổ đang tập sau bãi

? Nhận xét của em về cảnh vật trên đường Phrăng đến trường?

- Cảnh vật tươi đẹp, rộn rã, tươi sáng

? Trước buổi học Phrăng có suy nghĩ gì?

- Định trốn học vì đã trể giờ, chưa thuộc bài và sợ thầy nhưng cưỡng lại được và vội vã chạy đến trường

a Trên đường tới trường:

- Trời ấm, trong trẻo

- Tiếng sáo hót ven rừng trên đồng

cỏ… lính phổ đang tập…

-> Cảnh vật tươi đẹp, rộn rã, tươi

sáng.

- Phrăng định trốn học…cưỡng lại …vội

vã chạy đến trường.

Trang 9

có gì khác, báo hiệu điều gì xảy ra?

Quang cảnh ở trên đường: nhiều người đứng trước bảng dán cáo thị ; quang cảnh trường yên tĩnh; không khí lớp học bình lặng, đến trễ nhưng thầy không quở mắng, thầy nói rất dịu dàng -> rất ngạc nhiên và những điều khác lạ này như báo hiệu trước điều gì đó rất nghiêm trọng sắp xảy ra

a Trên đường tới trường:

- Trời ấm, trong trẻo

- Tiếng sáo hót ven rừng trên đồng

cỏ… lính phổ đang tập…

-> Cảnh vật tươi đẹp, rộn rã, tươi

sáng.

- Phrăng định trốn học…cưỡng lại …vội

vã chạy đến trường.

-> Chán học, ham chơi nhưng đã ý

thức được việc đến trường.

Trang 10

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Nhân vật chú bé Phrăng

a Trên đường tới trường

b Khi đến trường

? Quang cảnh ở trường và không khí lớp học như thế nào?

- không khí : Yên tĩnh, trang nghiêm, khác ngày thường

? Trong những cảnh vật trên cảnh nào bình thường và cảnh nào không bình thường?

+ Thông thường: ồn ào như vỡ chợ nhưng hôm nay: Lặng ngắt, y như buổi sáng chủ nhật

? Bước vào chỗ, ngồi vào chỗ của mình Phrăng quan sát thấy điều gì?

+ Thầy mặc lễ phục, trang trọng, dịu dàng + Dân làng lặng lẽ buồn rầu

? Nghệ thuật được sử dụng ở đoạn

này?

- Nghệ thuật quan sát, miêu tả, so sánh

? Nhận xét gì về quang cảnh trường và quang cảnh lớp học?

-> Quang cảnh sân trường và không khí lớp học trang trọng khác thường.

- Thông thường: ồn ào như vỡ chợ

- Hôm nay: Lặng ngắt, y như buổi

sáng chủ nhật

-> không khí : Yên tĩnh, trang

nghiêm, khác ngày thường

- Thầy mặc lễ phục, trang trọng, dịu

dàng

- Dân làng lặng lẽ buồn rầu

-> Quang cảnh sân trường và

không khí lớp học trang trọng khác

thường.

Trang 11

a Trên đường tới trường

b Khi đến trường

c Tâm trạng Phrăng trong buổi học

- Khi nghe thầy Ha- men giảng ngữ pháp, kinh ngạc thấy sao mình hiểu đến thế; Chưa bao giờ chăm chú nghe đến thế

Nhận thức, thái độ đã có sự biến đổi sâu sắc Phrăng hiểu ý nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp

- Choáng váng, sững sờ khi biết đó là

buổi học tiếng Pháp cuối cùng

- Tiếc nuối và ân hận vì đã lười học,

ham chơi

- Xấu hổ vì đã không thuộc bài

- Chưa bao giờ thấy hiểu bài như vậy

- Chưa bao giờ chăm chú nghe đến

thế

-> Nhận thức, thái độ đã có sự biến

đổi sâu sắc Phrăng hiểu ý nghĩa

thiêng liêng của việc học tiếng Pháp

? Theo em tại sao Phrăng lại có thái

độ ấy?

- Đây là một tâm trạng rất lạ Đó là sự đột biến trong con người chú bé Sự đột biến ấy đã khơi dậy trong con người chú tình yêu sâu sắc tiếng nói của dân tộc mà bấy lâu nay chú và nhiều người khác đã từng coi thường

? Nhận xét về nghệ thuật sử dụng của tác giả ?

- NT: Biện pháp miêu tả, so sánh, lời nhận xét tinh tế

? Qua buổi học cuối cùng này em có

nhận xét gì về nhân vật Phrăng?

- Phrăng ân hận đau lòng nuối tiếc và

khát khao được học tiếng Pháp

Trang 12

2 Nhân vật thầy giáo Ha-men

? Trong buổi học cuối cùng thầy HaMen được miêu tả như thế nào? Tại sao thầy lại ăn mặc đẹp như vậy?

+ Mặc chiếc áo Rơ-đanh-gốt, mũ tròn bằng luạ đen thêu chỉ dùng những hôm

có thanh tra hoặc phát phần thưởng.

? Thái độ và lời nói của thầy ra sao?

- Nhắc nhở học sinh:

"Tiếng Pháp là ngôn ngữ hay nhất thế giới…phải giữ lấy nó…bởi vì khi một dân tọc rơi vào vòng nô lệ….chìa khoá chốn lao tù."

- Đứng lặng trên bục đăm chiêu nhìn…

? Em hiểu câu nói trên của thầy Hamen như thế nào?

- Biện pháp ẩn dụ, tiếng nói của dân tộc

là tài sản, là lòng yêu nước…Khi họ giữ được tiếng nói có nghĩa là họ có thể mở được ngục tù để tự giải phóng mình Câu nói đề cao vai trò tiếng nói của dân tọc như một sức mạnh tinh thần…

- Trang phục: Mặc chiếc áo

Rơ-đanh-gốt, mũ tròn bằng luạ đen thêu chỉ

dùng những hôm có thanh tra hoặc

phát phần thưởng

- Thái độ : dịu dàng

Trang 13

? Hình ảnh thầy Hamen trong phút cuối buổi học được miêu tả như thế nào?

- Hành động, cử chỉ: thầy quay về phía bảng, cầm một hòn phấn dằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nước pháp muôn năm".

? Em nhận thấy trong phút cuối buổi học

có những âm thanh nào? Em có suy nghĩ

gì về 3 thứ âm thanh ấy?

+ Tiếng chuông nhà thờ, tiếng chuông đồng hồ, tiếng kèn của bọn lính phổ vang lên, thầy đứng dậy, người tái nhợt, nghẹn ngào…cố viết: "Nước Pháp muôn năm".

+ Thầy dựa đầu vào tường, giơ tay kết thúc buổi học…

- Hai tiếng âm thanh đầu thể hiện cuộc sống thanh bình, yên ả, âm thanh cuối tiếng kèn của quân xâm lược chói gắt, khó chịu…, giờ chia tay với học trò đã điểm

Trang 14

? Câu viết “ nước pháp muôn năm" tô đậm trên bảng thể hiện điều gì?

- Tình cảm nồng nàn yêu nước Pháp , yêu mến tiếng mẹ đẻ, 1 lời thề, một quyết tâm, một niền tin son sắt đối với

tổ quốc sắp phải xa rời…

? Nhận xét về nghệ thuật sử dụng khi miêu tả nhân vật?

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật.

? Qua việc phân tích em có nhận xét gì

về nhân vật thầy giáo Hamen?

- Nhân vật người thầy giáo yêu nước men: nghiêm khắc nhưng mẫu mực,

Ha-trong buổi học cưới cùng, thầy truyền đến học sinh tình yêu tiếng Pháp – một biểu hiện của tình yêu Tổ quốc

- Phrăng là một cậu học sinh ham chơi nhưng trong buổi học cuối cùng cậu đẫ hiểu được giá trị của tiếng nói dân tộc; biết được yêu tiếng nói dân tộc là một biểu hiện của long yêu nước.

phát phần thưởng

- Thái độ : dịu dàng

- Hành động, cử chỉ: nghẹn ngào, xúc

động khi kết thúc buổi học

-> Thầy Hamen là người thầy đáng

kính có tình cảm nồng nàn yêu nước,

yêu tiếng mẹ đẻ

? Trong truyện một chân lí quan

trọng và phổ biến được khẳng

định Theo đó là chân lí nào?

- Phải yêu quý , giữ gìn tiếng nói

của dân tộc…

Trang 15

III TỔNG KẾT

1.Nghệ thuật

- Kể chuyện bằng ngôi thứ nhất

- Xây dựng tình huống truyện độc đáo

- Miêu tả tâm lí nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình

- Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh.

2 Ý nghĩa văn bản

- Tiếng nói là một giá trị văn hóa cao quý của dân tộc, yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc Tình yêu tiếng nói dân tộc là một biểu hiện cụ thể của lòng yêu nước Sức mạnh của tiếng nói dân tộc là sức mạnh của văn hóa, không một thế lực nào có thể thủ tiêu Tự do của một dân tộc gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói dân tộc mình

- Văn bản cho thấy tác giả là người yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ

Trang 16

Tháp Eiffel - biểu tượng của nước Pháp

Trang 17

Khải hoàn môn của nước Pháp

Trang 18

MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ NƯỚC pHÁP

Trang 19

Mét sè h×nh ¶nh vÒ n íc ph¸pMỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ NƯỚC pHÁP

Trang 20

Trang 21

Trang 23

Trang 25

TÓM TĂT TRUYỆN

 Kể tóm tắt truyện :

 Phrăng là một học sinh của lớp học thầy Ha-men Thường ngày, cậu lười học Sáng hôm ấy, cậu đến lớp trễ, sợ thầy quở mắng Cậu định trốn học nhưng rồi cưỡng lại được , rồi đi đến lớp Trên đường đến lớp, cậu nhận ra sự khác biệt, nhất là lớp học khác mọi ngày Mọi người ngồi ngay ngắn, cậu lo sợ bước về chỗ ngồi và sợ thầy sẽ quát mắng Nhưng thầy rất dịu dàng, bảo cậu về chỗ và bắt đầu buổi học.

 Phrăng nhận ra cách ăn mặc trang trọng khác ngày thường của thầy giáo Lạ hơn nữa là dân làng cũng tham gia lớp học Thầy giáo tuyên bố đây là buổi học bằng Pháp văn cuối cùng Phrăng hoảng hốt khi biết rằng mình đã bỏ phí thời gian Khi ý thức được ý nghĩa của việc học, Phrăng cảm thấy cậu tiếp thu bài dễ dàng hơn Cả lớp chăm chú lắng nghe thầy giảng bài, thầy thì dốc hết sức, kiên nhẫn giảng giải để truyền thụ toàn bộ tri thức cho học trò.

 Phrăng nhận ra ý nghĩa lớn lao của ngôn ngữ dân tộc và hình ảnh lớn lao của thầy trên bục giảng.

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	1,11 MB