Phương pháp - công nghệ dạy học

hoạt động hợp tác giữa ng ời dạy và ng ời học nhằm giải quyết mục tiêu, nhiệm vụ dạy học... Dạy học hiệu quả- … đ ợc xây dựng trên nguyên tắc tự thể hiện, - … đ ợc xây dựng trên nguyên

Phần I

Những vấn đề chung

hoạt động hợp tác giữa ng ời dạy và ng ời học nhằm giải quyết mục tiêu, nhiệm vụ dạy học

Ph ơng pháp ?

(Từ điển Hán-Việt, Đào Duy Anh

NXB Minh Tân, 1931)

t ợng của tự nhiên và đời sống xã hội

hành một hoạt động nào đó

(Từ điển tiếng Việt, Hoàng Phê chủ biên

04/02/24 5

2 B¶n chÊt cña PPDH

trong d¹y häc

04/02/24 7

4 Yªu cÇu lùa chän PPDH

kh¶ n¨ng … cña ng êi häc

thùc hµnh, tay nghÒ, phÈm chÊt … cña

ng êi d¹y

Phần

II

ThiÕt kÕ giê d¹y häc

(kÕ ho¹ch d¹y häc)

1 Dạy học hiệu quả

- … đ ợc xây dựng trên nguyên tắc tự thể hiện,

- … đ ợc xây dựng trên nguyên tắc tự thể hiện, sáng tạo của ng ời học và ng ời dạy trong quá trình tạo ra các sản phẩm giáo dục của một lĩnh vực tri thức, hoạt động

- … ng ời học tự hình thành ý nghĩa, mục

- … ng ời học tự hình thành ý nghĩa, mục

đích, nội dung của việc học, chủ động, sáng tạo tham gia vào quá trình dạy-học

dung Theo quan điểm đ ợc

định rõ trong giáo trình

Nhiều quan điểm cho cùng một VĐ

???

Kiểm tra

đánh giá

Tái tạo, trả lại nội dung“trả lại” nội dung ” nội dung

Tái tạo, trả lại nội dung“trả lại” nội dung ” nội dung “trả lại” nội dung Giới thiệu SP mới” nội dung

???

KiểuưDH

Tiêuưchí

2 Yêu cầu của DH hiệu quả

- Dạy học bằng chính các hoạt động học tập của ng ời học

- Dạy học h ớng vào rèn luyện và phát triển

PP tự học, tự nghiên cứu của ng ời học

- Dạy học cá thể hoá trong hoạt động học hợp tác, t ơng tác

- Dạy học dựa trên đánh giá (ng ời dạy) và

tự đánh giá (ng ời học)

- Lựa chọn và đ a ra nhiệm vụ, vấn đề theo h ớng mở

- Lựa chọn tiêu chí đánh giá phù hợp (Theo tiêu chí của B.Bloom)

Xác định nhu cầu Xác định MT Xác định ND Lựa chọn PPDH

PP dạy (Ng ời dạy)

PP học (Ng ời học)

Đánh giá kết quả

04/02/24 15

Nguyªn­t¾c­d¹y­häc­hiÖu­qu¶

- Sù tham gia tÝch cùc cña NH

- Sù tham gia trùc tiÕp cña NH

- D¹y häc cã môc tiªu cô thÓ

- T×nh huèng tÝch cùc

- G¾n kÕt th«ng tin (néi dung)

- Ph¶n håi tÝch cùc

- KiÓm so¸t theo dâi

- M«I tr êng an toµn “an toµn” ”

liệu, tài liệu bổ trợ, hình thức kiểm tra đánh giá

- Xây dựng ý đồ, các b ớc triển khai

- Viết kịch bản (giáo án) “trả lại” nội dung ” nội dung

- Viết kịch bản (giáo án) “trả lại” nội dung ” nội dung

giáoưán

Thø­tù­thao­t¸c

04/02/24 19

Sơưđồưkếưhoạchưtriểnưkhaiưbàiưgiảng

Mục tiêu

Hoạtưđộngư1

Víưdụư1

Hoạtưđộngư2

Víưdụư2

Phần

III

vấn đề đánh giá giờ dạy

 L ợng giá, đo l ờng (Measurement)

Thu thập thông tin định l ợng, minh chứng về chuẩn

Mở đầu bài giảng

thú, thiết lập không gian, môi tr ờng học tập, liên kết nội

dung cũ, mới…

- Giới thiệu, làm quen

- Giới thiệu mục đích, mục tiêu khoá học, bài học

- Giới thiệu khái quát những vấn đề then chốt

- Đ a ra qui tắc làm việc -Thông báo lịch trình làm việc

- Xác định mục tiêu thuyết trình

- Xác định nội dung, vấn đề

- Thiết kế cấu trúc thuyết trình

Tiến hành:

- Mở đầu (gây chú ý, giới thiệu, câu hỏi, khái quát nội dung, liên hệ )

- Trình bày (sắp xếp thông tin logic, ngôn ngữ, phân bổ thời gian )

- Kết nối, củng cố (theo trật tự thời gian, không gian, nhân quả, chủ đề )

- Kết thúc (nhấn mạnh, tổng kết, liên hệ, đánh giá, kiểm tra )

- Ng ời học trả lời nhanh

- Ng ời dạy tổng kết, chốt vấn đề“trả lại” nội dung ” nội dung

- Ng ời dạy tổng kết, chốt vấn đề“trả lại” nội dung ” nội dung

- Không bình luận câu trả lời

Làm thế nào để đút con voi vào tủ lạnh?

04/02/24 29

Làm việc nhóm

- Tạo cơ hội đ ợc tham gia ngang nhau

- Rèn kỹ năng giảI quyết vấn đề

- Thông báo và giao nhiệm vụ (chi tiết): nội dung vấn đề, điều

kiện, thời gian, cách thức thực hiện

- Chia nhóm

- Nhóm làm việc

- Nhóm trình bày kết quả

- Chốt vấn đề “trả lại” nội dung ” nội dung

- Chốt vấn đề “trả lại” nội dung ” nội dung

tình huống

định, tổng hợp sự kiện, tiếp cận d ới nhiều góc độ

- Soạn thảo tình huống (có vấn đề, sát thực, khả thi)

- Giới thiệu tình huống

- Giải quyết mâu thuẫn của tình huống (cá nhân, nhóm, tập thể)

04/02/24 31

Làm thế nào để qua đ ợc bờ bên kia sông?

§ãng vai

kü n¨ng giao tiÕp, t¨ng tÝnh tù tin, kÝch thÝch høng thó

TiÕn hµnh:

- ChuÈn bÞ vai diÔn (t×nh huèng kÞch tÝnh)

- Giao nhiÖm vô (ph©n vai, h íng dÉn)

- TËp diÔn

- ThÓ hiÖn vai diÔn (biÓu diÔn)

- Th¶o luËn vÒ vai diÔn

04/02/24 33

Lấy ý kiến chuyên gia

- Kích thích t duy

- Tăng hiệu quả giao tiếp học tập (ng ời dạy-ng ời học)

- Tạo khả năng mở cho nội dung“trả lại” nội dung ” nội dung

- Tạo khả năng mở cho nội dung“trả lại” nội dung ” nội dung

- Nêu vấn đề

- Giới thiệu chuyên gia (ng ời dạy, khách mời, nguời học)

- Ng ời học đặt các câu hỏi liên quan đến vấn đề

- Thu thập, phân loại các câu hỏi

- GiảI đáp các câu hỏi (riêng lẻ hay theo cụm nội dung)

- Tổng kết

- Xử lý sơ bộ câu hỏi (câu hỏi quá khó, xa vấn đề, số l ợng câu hỏi…)

“bể cá”

 Mục đích

- Tạo cơ hội thảo luận sâu về một vấn đề

- Khuyến khích ng ời học tự thể hiện

- Tạo bầu không khí học tập thoảI máI, thân thiện

 Qui trình

- Nêu nhiệm vụ (t ơng tự nh làm việc nhóm)

- Xây dựng Bể cá“trả lại” nội dung ” nội dung

- Để cá làm việc, khán giả tham gia“trả lại” nội dung ” nội dung

- Tổng kết

 L u ý

04/02/24 35

tr©n träng c¸m ¬n!