TK GIÁO án văn 6 9 5512

Hoạt động của giáo viên và học sinh Mục tiêu cần đạt Bước1:Chuyển giao nhiệm vụ: HS quan sát một đoạn văn miêu tả có sử dụng so sánh ,trích trong vb “Sông nước Cà Mau” ...Dòng sông Năm C

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Trường THCS ….



CAM KẾT TRANG ĐẦU CŨNG NHƯ TRANG CUỐI

Tất cả mọi tiết đều như nhau

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9

Theo thông tư 5512Mọi tài liệu, giáo án khi đã tính phí nghĩa là không phân quyền chia sẻ dưới mọi hình thức và mục đích Không nên

làm tổn thương cả 2 bạn nhé Đó không phải

là điều tôi muốn và điều tôi dễ dàng bỏ qua.Chúng ta hãy là người bạn chia sẻ, kết

nối

Thứ 2 : Không lí do gì những bạn khác ngồi lướt face chơi và bán hàng lại được hưởng đủ thứ

NGUYỄN VĂN THỌ 0833703100

Trang 2

THAM KHẢO GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 THEO

CV 5512.

Tất cả các tiết đều theo một cách làm, các bạn yên tâm vì không phải gửi tham khảo thì hay mà gửi trọn bộ thì dở các bạn nhé.

đó nhập trang 119

Chủ đề : VẺ ĐẸP THIÊN NHIÊN CON NGƯỜI VIỆT NAM

Tiết 80: SO SÁNH

Môn học: Ngữ văn lớp: 7…

Trang 3

Thời gian thực hiện: (Tiết 80)

-Phân tích được tác dụng của phép tu từ so sánh

- Phát hiện sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra được những

so sánh đúng, so sánh hay

- Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu cơ bản.-Sử dụng so sánh trong nói và viết

3.Phẩm chất:

-Cách nói năng giao tiếp tế nhị

II Thiết bị dạy học và học liệu

1 Thiết bị dạy học: Đồ dùng dạy học

2 Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch bài dạy, những văn bản

Trang 4

Hoạt động của giáo viên và học sinh Mục tiêu cần đạt

Bước1:Chuyển giao nhiệm vụ:

HS quan sát một đoạn văn miêu tả có sử

dụng so sánh ,trích trong vb “Sông nước Cà

Mau”

Dòng sông Năm Căn mênh mông đầu

sóng trắng”

-Yêu cầu hs quan sát đoạn văn,chỉ ra

cái hay của biện pháp nghệ thuật

Ở bậc Tiểu học các em đã được học

phép so sánh, để hiểu kĩ hơn về phép

so sánh giờ học hôm nay ta cùng tìm

hiểu.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- Học sinh:Nghe câu hỏi và trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả:

+Hiểu được khái niệm.

+Phát triển các năng lực cho học sinh: Năng lực sáng tạo.Năng

lực hợp tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận phan tích

thông tin

Trang 5

Nhiệm vụ 1: Khái niệm

1 Bước1:Chuyển giao nhiệm vụ:

? Câu hỏi 3 SGK: Con mèo được so sánh với

con gì? Hai con vật này có gì giống và khác

nhau? So sánh này khác so sánh trên ở chỗ

Trang 6

* Các sự vật, sự việc được so sánh:

- Trẻ em đc ss với búp trên cành

- Rừng đước dụng lên cao ngất đc ss với

hai dãy trường thành vô tận

* Cơ sở để so sánh:

Dựa vào sự tương đồng, giống nhau về hình

thức, tính chất, vị trí, giữa các sự vật, sự

việc khác

+ Trẻ em là mầm non của đất nước tương

đồng với búp trên cành, mầm non của cây

cối Đây là sự tương đồng cả hình thức và

tính chất, đó là sự tươi non, đầy sức sống,

chan chứa hi vọng

- Mục đích: Tạo ra hình ảnh mới mẻ cho sự

vật, sự việc gợi cảm giác cụ thể, khả năng

diễn đạt phong phú, sinh động của tiếng

Việt

* Con mèo được so sánh với con hổ

- Hai con vật này:

+ Giống nhau về hình thức lông vằn

+ Khác nhau về tính cách: mèo hiền đối lập

- Rừng đ ước dụng lêncao ngất đc ss với haidãy tr ường thành vô tận.-> SS: là đối chiếu sv, sựviệc này với sv, sự việckhác có nét tương đồng.-> Tạo ra hình ảnh mới

mẻ cho sự vật, sự việcgợi cảm giác cụ thể, khảnăng diễn đạt phongphú, sinh động

3 Ghi nhớ (SGK- tr24)

Trang 7

II.Hướng dẫn tìm cấu tạo của phép so

- ChoHs thảo luận nhóm bàn (2`)

-Rèn kĩ năng giao tiếp, trao đổi trình

bày ý kiến,phát triển các năng lực cho

học sinh : Năng lực sáng tạo.Năng lực hợp

tác làm việc theo nhóm.Năng lực tiếp nhận

phan tích thông tin

? Em có nhận xét gì về mô hình cấu tạo của

c so sán h)

Ph ươ ng diệ n so sá nh

Từ so sá nh

Vế B (Sự vật dùn g để so sán h)

em

tươinon)

như

búptrêncànhRừn

gđước

dựnglênca

như

haidãytrường

Trang 8

+ Vế B có thể được đảo lên trước vế A.

+ Vế A và B có thể có nhiều vế.

? Bài học cần nắm những kiến thức gì?

GV chốt kiến thức bằng bản đồ tư duy

2 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS nghe gv quy ước

- HS quan sát trên bảng

Hs thảo luận nhóm bàn (2`)

- Đọc ví dụ và điền vào mô hình:

- HS đại diện một vài nhóm trình bày

3 Bước 3: Báo cáo kết quả:

thàn

h vôtậnCon

mèovằnvàotranh

to hơ

ncả

conhổnhưngvôcùn

g dễmến

b) Nội dung:

-Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải quyết:

c) Sản phẩm:

Trang 9

- Câu trả lời của HS và phần sưu tầm được của các em.

d, Tổ chức hoạt động:

*BT:Yêu cầu hs nhìn bức tranh đặt câu có sử

dụng biện pháp so sánh

- Cho hs đọc yêu cầu của bài tập 1

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi tiếp

(TốHữu)

Bao bà cụ từ tâm như mẹYêu quý con như đẻ conra

(TốHữu)

Đêm nằm vuốt bụng thởdài

Thở ngắn bằng trạch, thởdài bằng lươn

Trang 10

Nhóm 1: Bài học đường đời đầu tiên

Nhóm 2: văn bản Sông nước Cà Mau

- Hai cái răng như hai lưỡi liềm

- người gầy gò như gã nghiện

- Khoẻ như voi

- Đen như cột nhà cháy

- “Cá nước bơi hàngđàn như người bơiếch”

Bài 4: Viết chính tả

4 Hoạt động 4: Vận dụng

a) Mục tiêu:

thông tin

b) Nội dung:

c) Sản phẩm:

Trang 11

- Câu trả lời của HS và phần sưu tầm được của các em.

Chọn 1 chủ đề yêu thích ( mùa xuân, lễ thu

„ Bao gạo nghĩa tình“ , viết đoạn văn có

dùng phép so sánh

-Gọi 2 HS đọc bài, xác định câu có hình

ảnh so sánh

-Lớp nhận xét

GV hướng dẫn tìm đọc: tre VN ( Nguyễn

Duy); Quê hương ( Tế Hanh); Cây tre

( Thép Mới); Đêm nay Bác không ngủ

( Minh Huệ)

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH

VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

Trang 12

*Năng lực chuyên biệt:

- Biết quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét khi miêu tả

- Nhận diện và vận dụng được những thao tác cơ bản:quan sát,tưởng tượng, so sánh, nhận xét trong đọc và viết văn miêu tả

-Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên;tích cực, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên

-Cách nói năng giao tiếp có hình ảnh, tế nhị

nghị luận sưu tầm

III Tiến trình dạy học

1 Hoạt động 1: Mở đầu

a) Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú cho HS

- Kích thích HS muốn tìm được câu trả lời trong nội dung bàihọc

Trang 13

Để làm được bài văn miêu tả hay, phải

vận dụng rất nhiều phương pháp, trong đó

các phương pháp: Quan sát, tưởng tượng,

so sánh, nhận xét được coi là những

phương pháp cơ bản, cần thiết Vậy, các

phương pháp này có vai trò, tác dụng như

thế nào , chúng ta cùng tìm hiểu nội dung

bài học hôm nay

-Giúp HS nắm được mối quan hệ trực tiếp của quan sát, tưởng

tượng, so sánh, nhận xét trong đoạn văn miêu tả

Trang 14

- Gọi HS đọc đoạn văn

? Ba đoạn văn trên người viết

tả gì?

? Điểm nổi bật của đối tượng

miêu tả là gì và được thể qua

? Để tả được như trên người

viết cần có được những năng

th Thể hiện qua các từ ngữ:, hình ảnh:Gầy gò, lêu nghêu, bè bè, nặng nề,ngẩn ngẩn ngơ ngơ

* Đoạn 2:

- Tả cảnh đẹp thơ mộng và hùng vĩcủa sông nước Cà Mau - Năm Căn

- Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện: giăngchi chít như mạng nhện, trời xanh, n-ước xanh, rừng xanh,rì rào bất tận,mênh mông, ầm ầm như thác

=> Các năng lực cần thiết: quan sát,tưởng

tượng, so sánh và nhận xét cần sâusắc, dồi dào, tinh tế

- Các câu văn có sự liên tưởng, tưởngtượng so sánh và nhận xét:

+ Như gã nghiện thuốc phiện + Như mạng nhện, như thác, như ng-

Trang 15

? Sự liên tưởng và so sánh ấy

có gì đặc sắc?

?So sánh với đoạn nguyên

văn ở trên để chỉ ra đoạn này

đã bỏ đi những chữ gì? Những

chữ bị bỏ đi đã làm ảnh

hưởng đến đoạn văn miêu tả

này như thế nào?

* GV cho HS đọc bài 3

- HS trao đổi theobàn

? Quan sát, tưởng tượng , so

ười ếch, như dãy trường thành vô tận

- Như tháp đèn, như ngọn lửa, như nến xanh.

=> Các hình ảnh so sánh, tưởng tượng,liên tưởng trên nhìn chung đều rất đặcsắc vì nó thể hiện đúng, rõ hơn, cụ thểhơn về đối tượng và gây bất ngờ, lí thúcho người đọc

- Tất cả những chữ bị bỏ đi đều lànhững động từ, tính từ, những so sánh,liên tưởng và tưởng tượng làm chođoạn văn trở nên chung chung và khôkhan

- Quan sát giúp chọn được những chitiết nổi bật của đối tượng miêu tả

- Tưởng tượng, so sánh giúp người đọchình dung được đối tượng miêu tả mộtcách cụ thể, sinh động, hấp dẫn

- Nhận xét giúp người đọc hiểu đượctình cảm của người viết

- Phải biết quan sát rồi từ đó nhận xét,liên tưởng, tưởng tượng, so sánh đểlàm nổi bật những đặc điểm tiêu biểucủa sự vật

*Ghi nhớ : (SGK - tr280)

Trang 16

a 1 gương bầu dục 2 Cong cong

3 lấp ló 4 cổ kính 5 xanh um

b Miêu tả cảnh Hồ Gươm, tác giả đã

quan sát và lựa chọn được những hìnhảnh rất tiêu biểu đặc sắc Những hìnhảnh đó là : Mặt hồ sáng long lanh, CầuThê Húc màu son; đền Ngọc Sơn, gốc

đa già rễ lá xum xuê, tháp rùa xâytrên gò đất giữa hồ Đó là những đặcđiểm nổi bật mà các hồ khác khôngcó

-Những từ ngữ trong dấu ngoặc đều lànhững từ ngữ chỉ tính chất đặc điểm

Trang 17

GVhướng dẫn HS làm

Tuỳ vào quan sát ghi chép của

từng HS Chỉ nêu cáchình ảnh

tiêu biểu, nổi bật nhất và vì

sao đó lại là đặc điểm nổi bật

+ người… màu nâu bóng mỡ soigương được… ưa nhìn

+ Đầu to nổi từng tảng rất bướng+ Hai cái răng đen nhánh

+ Râu dài uốn cong+ Trịnh trọng và khoan thai… vuốtrâu

Bài 3

- vị trí, hướng, mái, tường, cửa, trangtrí

Bài4

- Mặt trời như một chiếc mâm lửa

- Bầu trời sáng trong và mát mẻ nhưkhuôn mặt của bé sau một giấc ngủdài

- Hàng cây như bức tường thành caovút

- Núi như ngọn tháp

- Những ngôi nhà mọc lên như nấm

a) Mục tiêu:

thông tin

b) Nội dung:

Trang 18

c) Sản phẩm:

- Câu trả lời của HS và phần sưu tầm được của các em

GV hướng dẫn HS viết đoạn văn miêu tả

cả sự im lặng ấy sẽ tan biến, bị phá vỡ hết

Trang 19

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 83 + 84: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI ( Tạ Duy Anh )

Thời gian thực hiện: (Tiết 83 +84)

I Mục tiêu.

1 Về kiến thức:

- Tình cảm của người em có tài năng đối với người anh

- Những nét đặc sắc trong nghệ thuật kể chuyện và miêu tảtâm lí nhân vật

- Cách thức thể hiện vấn đề giáo dục nhân cách của câu chuyện: Không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua sự tựnhận thức của nhân vật chính

2 Năng lực

* Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải

quyết vấn đề và sáng tạo

- Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lý nhân vật

- Đọc- hiểu VB truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với miêu

tả tâm lí nhân vật

- Kể tóm tắt câu chuyện trong 1 đoạn văn ngắn

- Tự nhận thức, xác định cách ứng xử, giao tiếp

Trang 20

-Rèn luyện tính vị tha, biết yêu thương, tránh sự ghen ghét, đố

kị với bạn bè và mọi người xung quanh mình

-Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm của bản thân, không đổ lỗi cho người khác

a) Mục tiêu:

Giới thiệu chung

Đã bao giờ em cảm thấy mình tồi tệ ,

xấu xa không xứng đáng với anh chị em

của mình chưa ? Đã bao giờ em ân hận vì

thái độ cư xử của mình với người thân trong

gia đình chưa ?Có những sự ân hận hối lỗi

làm cho tâm hồn ta trong trẻo , lắng dịu

Trang 21

Truyện ngắn Bức tranh của em gái tôi viết

về anh em Kiều Phương đã rất thành công

trong việc thể hiện chủ đề đó

-Giúp HS nắm được mối quan hệ trực tiếp của quan sát, tưởng

tượng, so sánh, nhận xét trong đoạn văn miêu tả

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung

Hoạt động của giáo viên và

Tạ Duy Anh là hội viên hội nhà vănVN; hiện công tác tại nhà xuất bảnHội Nhà văn Ông đã từng nhận giải

Trang 22

ảnh của nàh văn trong chuyên

mục “ Hầu chuyện thượng đế”

2 Tác phẩm:

- Truyện ngắn Bức tranh của em

gái tôi đạt giải nhì trong cuộc thi

viết “ Tương lai vẫy gọi” của báo Thiếu niên tiền phong năm 1998

- Yêu cầu đọc: Phân biệt rõ

giữa lời kể, các đối thoại diễn

biến tâm lí của nhân vật người

ớc sự việc ấy

- Em gái thành công, cả nhà mừngvui

- Người anh hối hận vô cùng

Trang 23

? Theo em truyện được kể theo

ngôi thứ mấy? Ai là người kể

chuyện? Tác dụng của ngôi kể

đó?

? Xác định nhân vật chính trong

truyện có 3 ý kiến khác nhau:

1 Kiều Phương.2 Người anh

trai.3 Cả hai nhân vật này Ý

kiến của em ntn ?

? Nhân vật người anh được miêu

tả chủ yếu ở đời sống tâm trạng

Em thấy tâm trạng người anh

diễn biến trong các thời điểm

nào?

HS trình bày

? Trong cuộc sống thường ngày,

người anh đối xử với em gái như

thế nào?

?Theo em đằng sau cử chỉ , thái

độ không bình thường ấy là tâm

trạng gì của người anh ?

? Bản thân em có đồng tình với

thái độ này của người anh

không?

- Hs bộc lộ: Không đồng tình

? Nếu là em, em sẽ khuyên hoặc

nói gì với người anh ?

sự việc vừa bộc lộ diễn biến nộitâm nhân vật chân thực giàu sứcgợi cảm Mặt khác qua cái nhìn củanhân vật xưng “tôi” Hình ảnh người

em gái hiện lên với đầy đủ vẻ đẹp :tài năng, hồn nhiên , độ lượng ,nhân hậu Tạo nên sự tin cậy thuyếtphục

- 2 nhân vật này là nhân vật chính

vì được nói nhiều nhất và hoạt động suốt trong tác phẩm Trong đó nhân vật trung tâm là người anh, mang chủ đề chính của truyện: sự thất bại của lòng đố kị.

3.Phân tích

a Nhân vật người anh (15’)

* Trong cuộc sống thư ờng ngày với

cô em gái:

- Gọi Kiều Phương là Mèo, ngầmtheo dõi việc làm bí mật của em,trê bai em gái bẩn thỉu, nghịchngợm, trẻ con

=> Thái độ coi thường, khó

Trang 24

em trong đời sống thường ngày

2 Bước 2: Thực hiện nhiệm

chịu.Quý mên thân mật

- Anh em thì phải yêu thương, đùmbọc lẫn nhau

? Thái độ của mọi người trong

nhà ra sao khi tài năng của Mèo

?Tìm những chi tiết nói về tâm

trạng của người anh khi lén lút

xem tranh của em ?

? Tại sao người anh lại "lén trút

ra một tiếng thở dài" sau khi

xem tranh của em gái?( Nghĩ

b Khi bí mật về tài vẽ của Mèo được chú Tiến Lê phát hiện (5’)

- Mọi người: xúc động, mừng rỡ,ngạc nhiên (Bố, mẹ, chú Tiến Lê)

- Người anh: cảm thấy mình bất tàinên bị đẩy ra ngoài những lúc ngồibên bàn học, tôi chỉ muốn gục đầuxuống khóc

- Không thể thân với Mèo như trước

=> Tâm trạng mặc cảm, tự ti, lòngghen tị trước tài năng của em vìmình không có năng khiếu gì

+ Không nén nổi sự tò mò về thànhcông của em gái - trút tiếng thở dàinhận ra sự thật đáng buồn với mình

Người anh càng trở nên hay gắt

Trang 25

rằng em có tài thật còn mình thì

kém cỏi)

?Từ đó thái độ của anh với em thế

nào ?

? Nếu cần nói lời khuyên em sẽ

nói gì với người anh lúc này?

? Theo em nhân vật người anh

đáng yêu hay đáng ghét vì sao?

HS trả lời

? Cuối truyện người anh muốn

nói với mẹ: " Không phải con

đâu đấy là tâm hồn và lòng

nhân hậu của em con đấy." Câu

nói ấy gợi cho em suy nghĩ gì về

nhân vật người anh?

? Tại sao bức tranh chứ không

phải nhân vật nào khác lại có

gỏng bực bội, xét nét vô cớ với em

c Khi bất ngờ đứng tr ước bức chân dung rất đẹp của mình do

em gái vẽ (8’’)

- ánh sáng của thông minh, lòngnhân hậu mà người em đã thể hiệnqua bức tranh

+ Ngạc nhiên: vì hoàn toàn không

ngờ em gái Mèo vẽ bức tranh đẹpquá, ngoài sức tưởng tượng củangười anh

+ Hãnh diện: tự hào cũng rất đúng

và tự nhiên vì hoá ra mình đẹp đẽnhường ấy Đây chính là niềm tựhào trẻ thơ chính đáng của ngườianh

Trang 26

sức mạnh cảm hoá người anh

đến thế?

(HS thảo luận theo bàn)

?Tóm lại , qua phân tích em cảm

nhận được điều gì ở người anh?

(HS quan sát tranh SGK)

? Trong truyện này, nhân vật

ng-ười em gái hiện lên với những

nét đáng yêu, đáng quý nào về

ngoại hình, tính tình và tài

năng?

? Theo em tài năng hay tấm lòng

của cô em gái đã cảm hoá được

người anh?

? Tại sao tác giả lại để người em

vẽ bức tranh người anh "hoàn

thiện " đến thế?

GV bình: Cái gốc của nghệ thuật

là ở tấm lòng tốt đẹp của con

người dành cho con người Sứ

mệnh của nghệ thuật là hoàn

thiện vẻ đẹp của con người Đây

là một ý tưởng nghệ thuật sâu

sắc mà tác giả gửi gắm vào tác

phẩm này(Gv tích hợp với Chiếc

Bức tranh là nghệ thuật, sức mạnh của nghệ thuật là tìm kiếm cái đẹp, làm đẹp cho con người, nâng cao con người lên bậc thang cao nhất của cái đẹp đó là Chân – Thiên – Mĩ.

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặccảm

 Ân hận, hối lỗi

2 Nhân vật ngư ời em - Kiều Phương (7’)

- Ngoại hình : Tập trung tả nét mặt

lọ lem

- Tính tình: Tò mò, hiếu động, tựchế màu say mê vẽ tranh, hồnnhiên, trong sáng, độ lượng, nhânhậu

- Tài năng: vẽ sự vật có hồn, vẽnhững gì yêu quí nhất, vẽ đẹpnhững gì mình yêu mến nhất nhưcon mèo, người anh

- Cả tài năng và tấm lòng nhưngnhiều hơn vẫn là tấm lòng trongsáng, đẹp đẽ dành cho người anh

- Tấm lòng trong sáng, hồn nhiên,nhân hậu dành cho người thân vànghệ thuật

Trang 27

? Vì sao người anh đối với Mèo

?Hãy nêu ý của truyện

Mèo hiểu tính anh - Thương yêu anh

 Bức tranh “ anh trai tôi” không chỉ thể hịên bằng tài năng đặc biệt của cô bé mà chủ yếu muốn nói tới tâm hồn và nhân cách của Mèo, là tấm gương sáng để người anh soi vào mà sửa lỗi, tự vượt lên tự ái, tự

* Ghi nhớ / tr 35

c Ý nghĩa

- Tình cảm trong sáng hồn nhiên và

Trang 28

lòng nhân hậu của người em gái đãgiúp người anh nhận ra phần hạnchế của mình.

- Truyện đề cao sức mạnh của nghệthuật

Tả nhân vật người anh theo

t-ưởng tượng của em

- GV hướng dẫn dựa vào

đoạn tác giả tả qua bức tranh.

- Theo em, tài năng nghệ

thuật hay tấm lòng của cô bé

Kiều Phương đã cảm hoá được

người anh?

-Trong cuộc sống, trong giao

tiếp có rất nhiều những rắc rối

* Sức cảm hóa tâm hồn người anh

-Tấm lòng trong sáng, nhân hậu, yêuthương của cô em gái

- Sức mạnh của nghệ thuật chânchính

Trang 29

Vậy để giải quyết tốt các vấn

đề đó, em phải chuẩn bị cho

- Sống nhân hậu yêu thương, phê

phán góp ý trên tinh thần xây dựngcác mối quan hệ tốt đẹp

- ươm mầm tài năng, sở thích

a) Mục tiêu:

-Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng của

ng-ười anh trong truyện khi đứng trước bức

tranh được giải nhất của em gái?

-Viết đoạn văn

-Chia sẻ

Trang 30

-Chia sẻ với người thân về cảm giác của em

khi bị/ được so sánh với người khác ?

- Những yêu cầu cần đạt đối với việc luyện nói

- Những kiến thức đã học về quan sát, tưởng tượng, so sánh vànhận xét trong văn miêu tả

Trang 31

- Những bước cơ bản để lựa chọn các chi tiết hay, đặc sắc khimiêu tả một đối tượng cụ thể.

- Đưa các hình ảnh có phép tu từ so sánh vào bài nói

- Nói trước tập thể thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói đúngnội dung, tác phong tự nhiên

-Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được vào học tập vàđời sống hàng ngày

a) Mục tiêu:

Trang 32

GV : nêu hình thức trò chơi

Cùng chơi : Đố biết ai

Hãy quan sát một bạn trong lớp và phát

hiện ra điểm đặc biệt thú vị của bạn(chẳng

hạn :cử chỉ, nét mặt, câu nói,…) Diễn tả lại

bằng hành động kịch đặc điểm đó Bạn

cùng chơi phải đoán nhanh xem đó là ai và

dung ngôn ngữ miêu tả lại Chú ý sử dụng

các hình ảnh so sánh và đưa ra nhận xét

khi miêu tả Đổi vai cho nhau và tiếp tục

chơi.

Trang 33

Hoạt động của giáo viên và

1 Bước1:Chuyển giao nhiệm

vụ:

? Nhắc lại các yêu cầu cơ bản

của tiết luyện nói?

? Cấu trúc một bài thuyết trình ?

* Ba phần:

Lập dàn ý câu hỏi về nhà

- HS trao đổi dàn ý trong 5 phút

- Tự sửa dàn ý của mình

a Theo em Kiều Phương là

người như thế nào? Từ các chi

tiết về nhân vật này hãy miêu tả

Kiều Phương theo tưởng tượng

của em?

I Yêu cầu của tiết luyện nói

*Tác phong: đàng hoàng, chữngchạc, tự tin

-Phần 3:

+Lời cảm ơn +Lời chào

II Luyện nói

Bài 1:

a Nhân vật Kiều Phư ơng:

- Hình dánmặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, răng khểnh

- Tính cách: hồn nhiên, trong sáng, nhân hậu, độ lượng tài năng

b Nhân vật ngư ời anh:

- Hình dáng: không tả rõ nhưng có thể suy ra từ cô em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc

Trang 34

Hình ảnh người anh như thế

nào? Hình ảnh người anh trong

bức tranh với hình ảnh người

anh thực của Kiều Phương có

khác không?

- GV gợi ý : Khi nói cần chú ý

làm nổi bật đặc điểm của người

Gv gợi ý cho HS theo các câu hỏi

- Trình bày trước nhóm trong 10

phút, sau đó trình bày trước lớp

- Gọi HS trình bày trước lớp

- GV hướng HS có những liên

tưởng đẹp

- GV cho hs nói sau đó gọi các

HS khác nhận xét và cho điểm

cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi

- Hình ảnh người anh thực và người anh trong bức tranh, xem kĩ thì không khác nhau Hình ảnh người anh trai trong bức tranh thể hiện bản chất và tính cách của người anhqua cái nhàn trong sáng, nhân hậu của người em

Bài tập 2 Nói về anh (chị) hoặc em mình.

- Chú ý quan sát, so sánh, liêntưởng,

tưởng tượng và nhận xét làm nổibật những điểm chính trung thực,không tô vẽ

1.Giới thiệu người đối tượng

2 Nêu các đặc điểm nổi bật củangười đó

3 Nhận xét chung và nêu tình cảmcủa em với người đó

Bài tập 3

Tả đêm trăng đẹp.

- MB: Đêm trăng rằm: 1 đêm trăng

kì diệu, đất trời vạn vật đều đượctắm ánh trăng

- TB: +Trăng là cái đĩa bạc giữa nềnxanh da trời

+ Trăng tỏa sáng khắp nơi nơi

Trang 35

- KB: Đêm trăng rằm quả thật đẹptuyệt vời

- Trình bày trước tổ trong 5

phút sau đó trình bày trước

lớp

*Gợi ý:

Mặt trời tròn vành vạnh, đỏ rực nhưkhối lửa khổng lồ đang từ từ nhô lênkhỏi mặt biển

- Mặt biển trong xanh mênh mông đầynhư mâm bánh đúc

- Biển gợn sóng lăn tăn từng lớp nhẹ

xô vào bãi cát như xoá đi những dấu

Trang 36

- Những tia nắng ban mai trải dài trênbãi cát như những nan quạt khổng lồchiếu rọi khắp nơi, biển lung linh một

màu xanh ngọc bích

a) Mục tiêu:

Viết một đv ngắn tả gương mặt mẹ

-Viết đoạn văn

Trang 37

Tiết 87: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG: MỘT

SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA TIẾNG ĐỊA PHƯƠNG

Thời gian thực hiện: (Tiết 87)

I Mục tiêu.

1 Về kiến thức:

- Một số lỗi chính tả thường thấy ở địa phương

- Phát hiện và sửa một số lỗi chính tả do ảnh hưởng cách phát

âm địa phương

- Có ý thức khắc phục, hạn chế các lỗi chính tả do ảnh hưởngcủa cách phát âm địa phương

2 Năng lực

* Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải

quyết vấn đề và sáng tạo

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ để giúp HS nắm vững kiến thức tiếng việt địa phương

- Năng lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn bản

Trang 38

- Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt.

- Tự lập, tự tin, tự chủ

- Bồi dưỡng tính tự giác, tích cực giữ gìn sự trong sáng củaTiếng Việt

a) Mục tiêu:

Trong đời sống giao tiếp hằng ngày, chúng

ta thường mắc một số lỗi chính tả do thói

quen phát âm của địa phương Hôm nay

chúng ta cùng tìm hiểuvà khắc phục một số

lỗi thường gặp đó

- Học sinh:Nghe

Trang 39

4.Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

? Hãy kể những lỗi chính tả hay

mắc phải khi nói nnói và viết ở địa

phương ?

HS kể lỗi chính tả hay mắc phải.

G cho HS đọc những đoạn, bài

chứa các âm thanh dễ mắc lỗi

1, tr - ch 2, l -n

3, s -x 4, r -d -gi

Ví dụ:

- Cái lọ lục bình nó lăn long lóc

- Lòng sông lấp lánh ánh trăng loe

- Nó tập leo lên núi Lênin

- Dòng sông chảy xôn xao như trẩyhội mùa xuân

Cơn giông Cơn giông bỗng cuộn giữalàng

Bờ ao lở, gốc cây bàng cũng nghiêng

Trang 40

Điền phụ âm đầu vào chỗ trống:

tr/ch

GV treo bảng phụ ghi bài tập

HS điền phụ âm đầu vào chỗ

trống

Trò chơi

- …ò ….ơi là của ….ời ….o

….ớ nên ….ơi ….ò ….ỉ …ích … ê

- …ao …o một …iếc …ống …òn

…ơi sao…o tiếng …ống giòn …ơn

Ao con mà sóng nổi lên bạc đầu

( Trần Đăng Khoa)

II Luyện viết chính tả (15’)

Bài 1:

Trò chơi

- Trò chơi là của trời cho

Chớ nên chơi trò chỉ trích chê bai

- Tròng trành như chiếc thuyền trôi.Chung chiêng mới biết ông trời trớ trêu

- Trao cho một chiếc trống tròn.Chơi sao cho tiếng trống giòn trơn tru

- Trăng chê trời thấp trăng treo.Trời chê trăng thấp trời trèo lên trên

- Cá trê khinh trạch rúc bùn

Trạch chê trê lùn chỉ trốn với chui

Bài 2 Phân biệt âm đầu S/X:

Sông xanh như dải lụa mờ xa trong

x

ương sớm ánh sáng mặt trời xua

tan màn xư ơng khiến cho dòng

sông càng sôn sao màu xanh sao xuyến Ai đi xa khi trở về sứ sở đều

sững sờ trước dòng sông ăm ắpbao kỉ niệm Ngày xưa, dòng sôngtuổi thơ mênh mông như biển

Những con sóng nhỏ sô bờ sao mà

Định dạng
Số trang	324
Dung lượng	855,04 KB