tập huấn chuẩn kiến thức

Lớp 6 +Đại cương | Trình bày vai trò của thực vật Không +Ré Trình bày cơ chế hút nước và mudi khoáng Không +Thân Không có biến dạng của thân Có TV Lớp 7 +Ngành ruột | +Hình dạng cấu tạ

DO VENH CUA CHUAN KTKN VOI SGK VA HUONG GIAI QUYET

Lớp 6

+Đại cương | Trình bày vai trò của thực vật Không

+Ré Trình bày cơ chế hút nước và mudi khoáng Không

+Thân Không có biến dạng của thân Có

TV

Lớp 7

+Ngành ruột | +Hình dạng cấu tạo(số lớp TB của thành co thé) | Cao

khoang phù hợp với chức năng

Lớp §

+TBTV +Phân tích đặc điểm cấu tạo của bảo quan phù hợp | Chỉ liệt kê các bào

*Tim +Cấu tạo tim cu thé

Cau tao trong +Lién hé bénh ho van tim Không có

+Trình bày điều hòa tim mạch bằng TK Không đề cập +Kê I số bệnh tim mạch phổ biến và cách đề phòng | Không có thông

*HA +Liên hệ giải thích bệnh HA cao, thấp và cách | tin

phòng +Hô hấp +Dung tích sống, yếu tố tác động đến dung tích | Không có thông

+Tổng dung tích phổi, phụ thuộc vào yếu tố nào?

+Dung tích khí cặn, phụ thuộc vào yếu tố nào?

+Trình bày phản xạ tự điều hòa hô hấp trong hô hấp | Không có thường

+Làm thí nghiệm để phát hiện ra CO; trong không | Không có

khí thở ra +Than kinh | +Không có thân kinh cấp cao Có

Lớp 9

+Thí Giải thích cơ sở gieo đồng kim loại Không

nghiệm Men

đen

+DTLK Không giải thích sâu cơ chế DTLK

người

Hướng giải quyết:

+ Những kiến thức chuẩn có mà SGK không có GV tìm kiến thức ở tài liệu khác để dạy + Những kiến thức chuẩn không có mà SGK có thì tùy vào tình hình địa phương mà có

thể dạy hoặc không

Ở lớp 6: Tảo chuẩn không có nhưng vì chưa thay SGK nên trước mắt vẫn dạy theo SGK Các phân khác ở lớp 8.9 thì thực hiện theo phân phối chương trình của sở giáo dục và

đào tạo

CACH SOAN DE KIEM TRA THEO CHUAN KTKN

Yêu cầu của kiểm tra đánh giá phải thê hiện được sự phân loại HS

Các bước tiễn hành khi ra đề kiểm tra theo chuẩn KTKN

1 Xác định mục tiêu:

+ Căn cứ vào chuẩn KTKN để xác định mục tiêu cần đánh giá

+ Căn cứ vào đối tượng HS để lựa chọn mức độ kiến thức đánh giá

* Có thê chọn cả 3 mức độ (nhận biết, thông hiểu vận dụng) đề phát hiện HS khá giỏi

và phân loại HS

* Có thê chỉ chọn 1 mức độ (nhận biết) đánh giá nhưng tăng số lượng câu hỏi cũng phân

loại được HS

2 Căn cứ vào chương trình, mức độ đánh giá để lập ma trận

3.Lựa chọn nội dung kiến thức phù hợp với ma trận để đặt câu hỏi và hoàn chỉnh đề

4 Đánh giá:

+ Làm đáp án và biểu điểm để đánh giá bài làm của HS