Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng, lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thứ[r]
Trang 1Giảng:………
TUẦN 14 Tiết 53 Tập làm văn
CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC
A Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Yêu cầu của bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học
- Cách làm dạng bài biểu cảm về tác phẩm văn học
2 Kĩ năng:
- Cảm thụ tác phẩm văn học đã học
- Viết được những đoạn văn, bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học
- Làm được bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học
- KNS: + Ra quyết định
+ Giao tiếp
3 Thái độ:
Cảm thụ được văn chương, yêu văn chương, yêu cuộc sống
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( thực hiện tốt nhiệm vụ soạn bài
ở nhà, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo
các kiến thức đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích tình huống , phát
hiện và nêu được các tình huống có liên quan, đề xuất được các giải pháp để
giải quyết tình huống), năng lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức đã học để giải quyết các BT trong tiết học),năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động
trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học
B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK,chuẩn kiến thức SGV, giáo án, bảng phụ
- HS: soạn bài theo hướng dẫn của GV
C Phương pháp:
- Phân tích ngữ liệu, so sánh, vấn đáp, nhóm, thực hành có hướng dẫn, KT động não
D Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra bài cũ (5’) ?
? Muốn phát biểu cảm nghĩ, cảm xúc đốí với đời sống xung quanh, ta nên
dùng phương thức biểu đạt nào? Dùng các phương thức biểu đạt đó trong văn bản nhằm mục đích gì?
Đáp án: Muốn phát biểu cảm nghĩ, cảm xúc đối với đời sống xung quanh
dùng phương thức tự sự và miêu tả để gợi ra đối tượng biểu cảm và gửi gắm cảm xúc Tự sự và miêu tả ở đây nhằm mục đích khêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối chứ không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả đầy đủ sự việc, phong cảnh
3- Bài mới
- Thời gian: (1’)
Trang 2- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- PP: thuyết trình
* Giới thiệu bài: Mỗi bài văn, bài thơ, mỗi tác phẩm văn học thường đọng lại trong ta những cảm xúc, suy tư sâu lắng, những bài học sâu sắc về lẽ sống, về cuộc đời, về con người Để giúp các em bi t l m b i v n bi u c m v 1 tpế à à ă ể ả ề
VH, ti t h c hôm nay chúng ta cùng i nghiên c u b i.ế ọ đ ứ à
Hoạt động 2(16’)
-Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách làm bài văn biểu
cảm về tác phẩm văn học
- Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa
- Phương pháp:Vấn đáp, phân tích, nêu và giải quyết vấn
đề, so sánh.
- Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi
- Yêu cầu HS theo dõi SGK: bài văn (146)
- Gọi 1 HS đọc bài
?) Bài văn viết về bài ca dao nào? Hãy đọc liền mạch bài
ca dao đó?
- Đây là bài ca dao : Buồn trông, hay còn gọi là bài: Đêm
qua ra đứng bờ ao (sgk còn thiếu 2 câu)
Đêm qua ra đứng bờ ao,
Trông cá: cá lặn, trông sao: sao mờ.
Buồn trông con nhện chăng tơ,
Nhện ơi, nhện hỡi, nhện chờ mối ai ?
Buồn trông chênh chếch sao mai.
Sao ơi, sao hỡi, nhớ ai sao mờ?
Đêm đêm tưởng giải ngân hà,
Mối sầu tinh đẩu đó ba năm tròn.
Đá mòn, nhưng dạ chẳng mòn.
Tào Khê nước chảy hãy còn trơ trơ.
?)Tác giả phát biểu cảm nghĩ của mình về bài ca dao
như thế nào?
- Tác giả hổi tưởng lại cảm xúc, suy ngẫm của mình khi
đọc bài ca dao và những ấn tượng do bài ca dao gợi lên
?) Tác giả cảm nhận như thế nào về 2 câu đầu?
- Tưởng tượng một người đàn ông, thậm chí là một người
quen nhớ quê => Giả định, cụ thể hoá đặt mình vào trong
hoàn cảnh để thử nghiệm bày tỏ cảm xúc
?) Ở đoạn văn thứ 2 tác giả đã tưởng tượng cảnh gì?
- “Tâm trí và mắt tôi như dính vào
-> tưởng tượng cảnh trông ngóng và tiếng kêu, tiếng nấc
của người trông ngóng
?) Đoạn văn 3 tác giả phát biểu cảm nghĩ về hình ảnh
nào?
I Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học
1.1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu/sgk/146
- Tác giả đã dùng liên tưởng, suy ngẫm, tưởng tượng để biểu cảm
Trang 3- Con sông Ngân Hà, con sông chia cắt, con sông nhớ
thương đối với Ngưu Lang, Chức Nữ
?) Hình ảnh, chi tiết nào ở đoạn 4 nói lên cảm xúc của
tác giả?
sông Cầu cũng nhỏ hẹp thôi nhưng cũng chảy xiết lòng
người khiến những ai kia đã phải nghẹn ngào
dòng nước Tào Khê không bao giờ cạn chính là lòng
chung thuỷ của ta
=> Cảm nghĩ về con sông Tào Khê
?) Để phát biểu cảm nghĩ về bài ca dao, tác giả đã làm
gì?
- Phân tích nội dung, nghệ thuật của bài ca dao để nói lên
cảm xúc suy nghĩ của mình về bài ca dao đó
* GV: Phát biểu cảm nghĩ về một tác phẩm văn học (biểu
cảm về tác phẩm văn học) là nói lên những cảm xúc, ý
nghĩ của mình về cái hay, cái đẹp của tác phẩm đã làm ta
rung động, xúc động (phải tưởng tượng, liên tưởng suy
luận)
-> Đây là nội dung của Ghi nhớ 1 (SGK 147)
?) Từ bài văn trên em hãy rút ra bố cục của bài văn biểu
cảm về tác phẩm văn học?
a) Mở bài: 2 yêu cầu
+ Tính khái quát: ấn tượng sâu sắc, khái quát
+ Tính định hướng
b) Thân bài: Nêu các cảm nghĩ về từng khía cạnh xoáy
sâu vào các trọng tâm, trọng điểm
c) Kết bài: Cảm nghĩ chung, đánh giá, liên hệ
* HS đọc ghi nhớ
- Phát biểu cảm nghĩ
về tác phẩm: nêu cảm xúc, suy nghĩ của mình về ND, hình thức của tp đó
- Bố cục: Có 3 phần
1.2 Ghi nhớ: sgk
(147)
Hoạt động 2(18’)
- Mục tiêu: thực hành có hướng dẫn
- Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa
- PP: Vấn đáp, phân tích, HĐN, nhóm
- Kĩ thuật: động não,chia nhóm
- GV nêu yêu cầu
- GV hướng dẫn HS lập dàn bài từng phần
- phần TB GV hứng dẫn cụ thể cảm nhận
từng câu:
? Cảm xúc của người viết bắt nguồn từ
nội dung nào trong văn bản?
? Câu thơ 1 có nội dung nào đáng chú ý?
Cảm xúc trước chi tiết miêu tả đó?
? Câu thơ thứ 2 miêu tả cảnh gì? Gợi cho
em cảm xúc như thế nào?
? Bác bộc lộ cảm xúc như thế nào ở câu
II Luyện tâp
Bài 1 (148): Phát biểu cảm nghĩ về
bài: “Cảnh khuya”
A Mở bài: Giới thiệu tác phẩm, hoàn
cảnh ra đời tác phẩm
B Thân bài:
- Câu thơ 1: âm thanh tiếnn suối trong rừng Việt Bắc như tiếng hát xa vọng lại
- câu 2: Vẻ đẹp lung linh, huyền ảo của cảnh trăng rừng Việt Bắc
- Câu 3: Hồ Chí Minh thốt lên rung động trước cảnh vật-> sự hài hoà giữa cảnh và thiên nhiên
- Câu 4: chưa ngủ vì còn lo nước nhà Cảm xúc bất ngờ và cảm động trước tâm hồn cao đẹp của Bác
Trang 4thơ thứ 3?
? Nội dung của câu 4? Khiến em có cảm
xúc như thế nào?
? Em sẽ KB ntn để nêu ấn tượng của
mình
- HS nêu yêu cầu BT 2 – GV giao nhiệm
vụ lập dàn ý chuẩn bị theo nhóm
-> Đại diện trình bày
Các nhóm nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, đánh giá
C Kết bài:
- ấn tượng chung về bài thơ
Bài 2 (148)
- Lập dàn ý phát biểu cảm nghĩ về bài
“Ngẫu nhiên ”
4 Củng cố (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá về mức độ đạt được những mục tiêu của bài học.
- Phương pháp: vấn đáp, sơ đồ hóa
- Kĩ thuật: động não.
- Em hiểu như thế nào về kiểu bài biểu cảm tác phẩm văn học
- dàn ý ba phần của kiểu bài
5 Hướng dẫn về nhà (3’)
- Nhớ khái niệm, dàn ý, hoàn thiện hết các bài tập Làm đề bài: phần I - Chuẩn
bị ở nhà (154, 155)
- soạn bài: Tiếng gà trưa
+ tìm hiểu tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ
+ tìm hiểu về thể thơ và tác dụng của thể thơ đó.
+ Xác định bố cục và phân tích bố cục bài thơ
+ Trả lời các câu hỏi phần hướng dẫn học bài
+ Tìm hiểu thêm một số bài thơ viết về tình bà cháu và so sánh.
E Rút kinh nghiệm
………
………
………
Soạn : Tiết 54
Giảng:
Văn bản
TIẾNG GÀ TRƯA
(Xuân Quỳnh)
A Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Sơ giản về tác giả Xuân Quỳnh
- Cơ sở của lòng yêu nước, sức mạnh của người chiến sĩ trong cuộc kháng chiến chống Mĩ: những kỉ niệm tuổi thơ trong sáng, sâu nặng tình nghĩa
- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu trong bài thơ
Trang 52 Kĩ năng:
- Đọc hiểu, phân tích văn bản thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự sự
- Phân tích các yếu tố biểu cảm trong văn bản
- KNS: + Kĩ năng ra quyết định
+ Kĩ năng giao tiếp, nhận thức được giá trị nội dung, nghệ thuật,
ý nghĩa bài thơ
3 Thái độ:
- Yêu cuộc sống, yêu kỉ niệm tuổi thơ, yêu gia đình, yêu đất nước.
*Tích hợp: YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC, TÔN TRỌNG, GIẢN DỊ, HỢP
TÁC
- Giáo dục đạo đức: gắn bó với thiên nhiên; yêu thương, trân trọng con người, gia đình; bồi đắp tình cảm và lối sống yêu thương tình nghĩa
4 Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có
chất lượng, lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các
kiến thức đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phát hiện và phân tích được vẻ đẹp của tác phẩm văn chương ), năng lực sáng tạo (có hửng thú, chủ động nêu
ý kiến về giá trị của tác phẩm), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học.Năng lực thẩm mĩ khi khám phá vẻ đẹp
của tác phẩm
B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, soạn bài, TLTK, thơ và đời, ảnh Xuân
Quỳnh, máy tính, tivi
- HS: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn của GV
C phương pháp:
- Phát vấn câu hỏi, phân tích, so sánh, giảng bình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, nhóm, KT động não, sơ đồ tư duy
D Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1- ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
? Đọc thuộc lòng hai bài thơ Cảnh khuya và bài thơ “Rằm tháng giêng” Cảm nhận về vẻ đẹp của Bác trong hai bài thơ.
3- Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- PP: thuyết trình
Giới thiệu bài:
Xuân Quỳnh là một nhà thơ nổi tiếng với những bài thơ 5 tiếng 1 câu như: Thuyền và biển, Sóng, Tiếng gà trưa; các bài thơ của bà thường biểu lộ một hồn thơ nồng nàn, đằm thắm, dào dạt yêu thương Để phần nào cảm nhận được điều đó Tiết h c hôm nay ta cùng tìm hi uọ ể
Trang 6Hoạt động 2(7’)
- Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm
- PP: đàm thoại, giải thích
- Kĩ thuật: động não, tóm tắt
?) Trình bày những hiểu biết của em về tác giả?
- GV bổ sung: GV giới thiệu chân dung tác giả
- Xuân Quỳnh là nhà thơ nữ xuất sắc nhất của nền
thơ ca hiện đại VN -> nổi tiếng với những bài thơ
5 chữ, có những bài thơ đã được phổ nhạc
(Thuyền và biển, Thơ tình cuối mùa đông, Sóng )
- GV kể qua về vụ tai nạn ô tô của gia đình tác
giả vào ngày 29/8/1988 tại Hải Dương
?) Tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh nào?
- Viết thời gian đầu của cuộc kháng chiến chống
Mĩ
Hoạt động 3( 30’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS đọc –hiểu văn bản
- PP: đọc diễn cảm,Vấn đáp, phân tích, nêu và
giải quyết vấn đề, giảng bình, KT động não.
- Kĩ thuật: động não,đặt câu hỏi, phân tích, bình
GV hướng dẫn HS đọc với giọng: Vui, bồi hồi,
nhấn mạnh ở cụm từ “Tiếng gà trưa”
- 2 HS đọc nối tiếp -> GV đọc lại
?) Hiểu như thế nào là “lang mặt” “gà toi” ?
?) Bài thơ về hình thức giống kiểu bài thơ nào đã
học ở lớp 6?
- Thơ 5 chữ giống bài “Đêm nay ngủ” Tuy vậy
nó khác nhau ở chỗ
+ Câu 3 tiếng xen câu 5 tiếng
+ Vần gieo cuối câu nhưng không cố định bắt
nguồn từ thể hát dặm Nghệ Tĩnh và vè dân gian
=> Thơ ngũ ngôn, một thể thơ gốc VN
I Giới thiệu chung:
1 Tác giả ( 1942– 1988)
- Quê: Hà Đông – Hà Tây Nay là Hà Nội
- Là nhà thơ nữ xuất sắc của thơ hiện đại VN
- Thơ của bà thường viết về những tình cảm gần gũi, bình
dị trong cuộc sống
2 Tác phẩm
- Viết thời gian đầu của cuộc kháng chiến chống Mĩ
- In trong tập thơ “ Hoa dọc chiến hào” (1968) – tập thơ đầu tay của tác giả
II Đọc - hiểu văn bản
1 Đọc - tìm hiểu chú thích
2 Thể thơ - bố cục
+ Thơ 5 chữ - Thơ tự do
?) Nêu bố cục của bài thơ? Nội dung từng phần?
- 3 phần: Từ đầu -> nghe gọi về tuổi thơ (k1)
Tiếp -> sột soạt (k2- k6) Còn lại (k7 -k8)
- P1: Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê
- P2: Tiếng gà trưa khơi dậy những kỉ niệm tuổi
thơ
+ Bố cục: 3 phần
Trang 7- P3: Những suy nghĩ từ tiếng gà trưa
? Theo em lời bài thơ là lời của nhân vật nào
trong bài?
- Lời người cháu, người chiến sĩ, chính là tác giả
* Gọi HS đọc P1
?) Tiếng gà vọng vào tâm trí người lính trong thời
điểm cụ thể nào? ở đâu? Trong hoàn cảnh nào ?
- Buổi trưa nắng, trong xóm nhỏ, trên đường hành
quân
?) Tại sao trong vô vàn âm thanh làng quê, tâm trí
con người chỉ bị ám ảnh bởi tiếng gà trưa?
- Tiếng gà là âm thanh tiêu biểu của chốn làng quê
- Tiếng gà của làng quê dự báo điều tốt lành, âm
thanh bình dị và thân thuộc
- Tiếng gà nhảy ổ để có những quả trứng hồng tạo
niềm vui cho người nông dân -> Do đó tiếng gà
trưa dễ tạo thành kỉ niệm khó quên của con người
* GV : Trong khói lửa của chiến tranh, bỗng
dưng người lính nghe thấy tiếng gà trưa -> hiện
lên bức tranh làng quê với tiếng gà trưa vang
vọng trong không gian tạo sự lắng đọng làm hồn
ta xao xuyến, bồi hồi
?) Với người lính ra trận, tiếng gà trưa gợi những
cảm giác nào?
- Cảm giác nắng trưa xao động
- Cảm thấy chân đỡ mỏi chuyển
- Cảm thấy tuổi thơ hiện về đổi cảm giác
? Điệp từ “nghe” nói lên điều gì ?
- Ko chỉ nghe = thính giác, mà còn nghe cả = cảm
giác, = tâm tưởng, = sự nhớ lại, = hồi ức tràn về
=> tiếng gà trưa như là nút khởi động được bất
ngờ chạm vào, điệp từ nghe trở nên trừu tượng và
lan toả trong tâm hồn người lính Tiếng gà như
ngưng lại làm xao động không gian và lòng
người
? Tại sao tiếng gà trưa có thể gợi nhiều cảm giác
cho người lính ?
* Bởi buổi trưa yên tĩnh, tiếng gà khua động
không gian
tiếng gà đem lại niềm vui
tiếng gà gợi kỉ niệm
? Qua những cảm xúc của người lính khi nghe
tiếng gà trưa, em cảm nhận như thế nào về tình
cảm của người lính đối với quê hương?
3 Phân tích
a) Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê
- Người lính nghe tiếng gà trưa bằng cảm xúc tâm hồn
Bằng phép ẩn dụ đặc sắc đoạn thơ dội lên âm thanh tiếng gà trưa để từ đó người chiến sĩ nhớ về hình ảnh trong kỉ niệm không thể nào quên của mình
Trang 8- Tiếng gà trưa gợi tình làng quê thắm thiết, sâu
nặng trong người lính
*GV: Đoạn thơ kể về một chuyện đời thường
nhưng thơ mộng làm dịu bớt nắng hè gay gắt và
không khí nóng bức của chúng ta Tiếng gà gợi
niềm vui cho con người, con người có thể vơi đi
nỗi vất vả -> mở ra một khoảng không gian thanh
bình tiếp thêm sức mạnh cho người ra trận.
4 Củng cố (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá về mức độ đạt được những mục tiêu của bài học.
- Phương pháp:, phát vấn
- Kĩ thuật: động não.
- KT hỏi chuyên gia
- chọn 3 chuyên gia - HS dưới lớp hỏi 5 câu – thưởng cho chuyên gia thắng cuộc
- Nêu cảm nhận của em về phần 1 vừa phân tích
? Những kỉ niệm ấu thơ? Nội dung? Tác dụng?
? Những suy tư gợi lên từ tiếng gà trưa?
5 Hướng dẫn về nhà (3’)
- Học thuộc lòng P1
- Chuẩn bị :
+ phân tích P2 (Tiếng gà trưa khơi dậy những kỉ niệm ấu thơ như thế nào?) + P3 ( Những suy tưởng nào trong lòng người cháu – một người lính)
E Rút kinh nghiệm
………
………
………
Tiết 2
1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra bài cũ (5’)
? Đọc thuộc lòng diễn cảm và phân tích phần 1 của bài thơ? Nêu vài nét về tác giả?
3- Bài mới
Giới thiệu bài - 1’- giới thiệu và chuyển tiết 2
3- Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- PP: thuyết trình
Hoạt động 3 – tiếp (20’)
Trang 9-Mục tiêu: Hướng dẫn hs hiểu vẻ đẹp về ND và NT
của văn bản
-Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa
- PP: Vấn đáp, phân tích, nêu và giải quyết vấn đề,
giảng bình.
- Kĩ thuật: động não.
* Gọi HS đọc phần 2? Nêu nội dung?
?) Tiếng gà trưa đã khơi dậy những hình ảnh thân
thương nào trong đoạn thơ này?
- Hình ảnh những con gà mái, những quả trứng hồng
- Hình ảnh người bà với những lo toan
?) Nêu phương thức biểu đạt ở khổ 2 ?
- 1 câu kể - 1 câu tả
?) Hình ảnh những con gà mái và những quả trứng
được miêu tả như thế nào? Nghệ thuật ?
- ổ rơm hồng những trứng - Đảo ngữ: khắp
mình->hoa
- Khắp mình hoa đốm trắng - So sánh: lông óng như
màu
- Lông óng như màu nắng => bức tranh gà mái
đẹp rực rỡ, lộng lẫy
* GV bình: Nghệ thuật phối sắc của XQ rất tài tình,
có màu hồng của trứng gà, có “đốm trắng” của gà mái
hoa mơ, có lông óng như màu nắng của gà mái vàng
Ta như được ngắm một bức tranh gà thật sống động
?) Những sắc màu trên gợi tả vẻ đẹp riêng nào trong
cuộc sống làng quê?
- Vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hoà, bình dị
?) Điệp từ “này” biểu hiện như thế nào tình cảm con
người với làng quê?
- Tình cảm nồng hậu, gắn bó con người, gia đình, làng
quê
- Điệp từ “này” chính là sự giới thiệu đầy hồ hởi, vui
sướng hân hoan của tg
?) Nghe tiếng gà trưa, người lính nhớ lại những kỉ
niệm nào của tình bà cháu?
- Lời bà mắng cháu (Khổ 3)
- Cách bà chăm chút từng quả trứng: K4
- Nỗi lo của bà sợ sương muối, bà ko bán được gà: K5
- Tết đến cháu có quần áo mới + K6
? Hình ảnh em bé (người cháu) nông thôn, có quần áo
mới nhờ tiền bán gà gợi cho em cảm xúc, suy nghĩ
gì ?
- Trẻ em thời chiến tranh chịu nhiều thiệt thòi
- Tâm trạng người cháu: vui, niềm vui thật đơn sơ,
b) Tiếng gà trưa khơi dậy những kỉ niệm ấu thơ
Trang 10giản dị.
-> Đó là những kỉ niệm về tuổi thơ nghèo ở VN
những năm chống Mỹ cứu nước
?) Em nhận xét gì về những kỉ niệm của người cháu ?
- Kỉ niệm thể hiện tình cảm giản dị, sâu sắc Những kỉ
niệm luôn gắn bó với TY thương, sự chăm sóc, đùm
bọc của bà dành cho cháu
? Nhận xét về người bà?
-> Bà luôn hi sinh lặng thầm, luôn yêu thương,chăm
sóc, đùm bọc cháu
?) Nhận xét gì về nhịp điệu của K5 +K6? Tác dụng?
- Cách ngắt nhịp khác nhau -> nhịp điệu chậm rãi, độc
thoại đầy chất suy tưởng
*GV: Qua 4 khổ thơ đặc biệt là câu cuối khổ 6 giúp ta
cảm nhận được tình yêu thương sâu sắc, vô bờ của bà
?) Tại sao những kỉ niệm về người bà lại không phai
mờ trong tâm hồn của người cháu?
- Vì đó là tình cảm chân thật, ấm áp của tình ruột thịt
- Vì đó là tình cảm gia đình, quê hương, cội nguồn
không thể thiếu trong mỗi con người Bà nội - bà
ngoại chính là những bà tiên trong hiện tại của các
cháu
*GV: Tình thương cháu của bà đã tạo nên hạnh phúc
tuổi thơ Nữ sĩ XQ đã đi vào mạch sống đời thường
một cách dung dị, hồn nhiên Thơ với đời, hiện tại và
quá khứ cứ đan xen, tự nhiên trong veo như nắng trưa
và gió hè mát rượi
* Những kỉ niệm tuổi thơ làm sống dậy hình ảnh người bà yêu thương đã
hi sinh lặng thầm cho cháu -> Đó là bức tranh tình cảm ruột thịt nồng
ấm và thiêng liêng
* HS đọc phần 3
GV: Tạm xa quá khứ với bao kỉ niệm êm đẹp tác giả
trở lại với cuộc sống và cương vị của con người hiện
tại Từ liên tưởng nữ sĩ chuyển sang suy tưởng
?) Vì sao con người có thể nghĩ rằng “Tiếng gà trưa
mang bao nhiêu hạnh phúc” ?
- Là hình ảnh của cuộc sống chân thật bình yên, no ấm
- Là tình cảm bà cháu, gia đình, quê hương
- Là cuộc sống bình dị của làng quê
=> Niềm yêu thương con người
?) Em hiểu như thế nào về “giấc ngủ hồng sắc trứng”
- Đó là mơ ước tuổi thơ đã đi vào giấc ngủ, đẹp như 1
giấc hồng Mơ những điều tốt lành, mơ niềm vui và
HP
?)Phân tích tác dụng của điệp từ “vì” ở khổ thơ cuối
cùng?
- Biểu hiện ý chí chiến đấu mạnh mẽ vì tổ quốc, nhân
dân, gia đình
c) Tiếng gà trưa gợi lên những suy tưởng