KN suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và suy nghĩ cá nhân về điểm mạnh, điểm yếu của người VN và những hành trang của thanh niên Việt Nam cần chuẩn bị để bước vào thế kỉ mới.. - Thái độ[r]
Trang 1Ngày soạn:09/01/2020
Tập làm văn
CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC,
HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
A Mục tiêu cần đạt
- Kiến thức: Giúp học sinh xác định được đối tượng của văn nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống H nắm được yêu cầu cụ thể khi làm bài nghị luận về một
sự việc, hiện tượng đời sống
- Kĩ năng:
+ Kĩ năng bài học: Rèn cho học sinh kĩ năng hình thành bố cục của kiểu bài nghị luận về một hiện tượng đời sống Có kĩ năng quan sát các hiện tượng này trong đời sống Có kĩ năng tạo lập một văn bản nghị luận vấn đề đời sống
+ Kĩ năng sống: Rèn cho học sinh kĩ năng suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận đưa ra ý kiến cá nhân về một số sự việc hiện tượng trong đời sống Tự nhận thức được một số sự việc, hiện tượng tích cực trong đời sống; Kĩ năng ra quyết định: lựa chọn cách thể hiện quan điểm trước những sự việc hiện tượng, những việc cần làm, nên tránh trong đời sống
- Thái độ: Giáo dục học sinh có thái độ đúng đắn với từng hiện tượng đời sống thông qua vấn đề được đặt ra trong bài văn
- Định hướng phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn
đề (phân tích tình huống, phát hiện và nêu được các tình huống có liên quan, đề xuất được các giải pháp để giải quyết tình huống), năng lực sáng tạo (áp dụng kiến thức đã học vê nói quá để giải quyết bài tập trong tiết học), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn
B Chuẩn bị
- GV: Soạn giáo án, tư liệu tham khảo, bảng phụ
- HS: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn
C Phương pháp- kĩ thuật
- Phương pháp: Phân tích, quy nạp, thực hành, hoạt động nhóm
- Kĩ thuật: Động não, trình bày 1 phút, chia nhóm, đặt câu hỏi
D Tiến trình bài dạy- giáo dục
I Ổn định lớp (1’)
II Kiểm tra bài cũ (3’)
? Nhắc lại thế nào là nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng đời sống? Những yêu cầu nội dung và hình thức bài nghị luận đó?
Gợi ý
- Nghị luận về đời sống: Là bàn về sự việc, hiện tượng có ý nghĩa trong đời sống xã hội, đáng khen, đáng chế hay có vấn đề suy nghĩ
- Nội dung: Nêu rõ sự việc, phân tích mặt đúng - sai; lợi - hại; chỉ ra những nguyên nhân, bày tỏ thái độ, ý kiến người viết
- Hình thức: Bố cục mạch lạc, luận điểm rõ ràng, luận cứ xác thực, lời văn chính xác
III Bài mới
HĐ 1 (1’): Khởi động
Trang 2- Mục tiêu: Giới thiệu bài
- PP- kĩ thuật: Thuyết trình
GV Thuyết trình: Để làm tốt một bài văn nghị luận về một hiện tượng, sự
việc trong đời sống trước hết chúng ta phải tìm hiểu đề và cách làm Bài học hôm nay sẽ cung cấp cho các em cách làm bài nghị luận này
HĐ 2(8’): Tìm hiểu đề bài nghị luận về sự việc, hiện
tượng đời sống.
- Mục tiêu: GVHDHS phân tích các đề văn nghị
luận về sự việc, hiện tượng đời sống để qua đó rút ra
đặc điểm của đề nghị luận xã hội
- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thuyết trình
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
HS đọc 4 đề bài (SGK - 22).
? Sự việc, hiện tượng nào được nêu ra trong từng đề
bài?
- Sự việc, hiện tượng nêu trong bài:
Đề 1: Tấm gương HS nghèo vượt khó học giỏi
Đề 2: Lập quỹ từ thiện để xoa dịu nỗi đau của những
nạn nhân chất độc màu da cam
Đề 3: Nhiều bạn mải chơi điện tử mà sao nhãng việc
học tập và còn phạm những sai lầm khác
Đề 4: Con người và thái độ học tập của Nguyễn Hiền
? Sự việc, hiện tượng nào được nêu ra trong từng đề
bài?
Sự việc, hiện tượng nêu trong bài:
- Đề 1: Tấm gương HS nghèo vượt khó học giỏi
- Đề 2: Lập quỹ từ thiện để xoa dịu nỗi đau của những
nạn nhân chất độc màu da cam
- Đề 3: Nhiều bạn mải chơi điện tử mà sao nhãng việc
học tập và còn phạm những sai lầm khác
- Đề 4: Con người và thái độ học tập của Nguyễn
Hiền
? Nhận xét gì về những sự việc, hiện tượng được nêu?
- Sự việc, hiện tượng tốt cần ca ngợi, biểu dương (Đề
1, 2, 4)
- Sự việc, hiện tượng không tốt cần phê phán (đề 3)
? Nhận xét cách nêu ra những sự việc, hiện tượng đó
trong đề bài?
Cách nêu:
- Đề 1, 3: Gọi tên sự việc, hiện tượng
- Đề 2, 4: Cung cấp sự việc, hiện tượng dưới dạng 1
chuyện kể, 1 mẩu tin
? Mệnh lệnh đề trong đề bài là gì?
Mệnh lệnh đề bài:
I Đề bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
1 Ngữ liệu
Trang 3- Đề 1, 2: Nêu suy nghĩ.
- Đề 3: Nêu ý kiến
- Đề 4: Nêu nhận xét, rút kinh nghiệm
? Khái quát lại điểm giống nhau giữa các đề bài?
- Đề bài nêu lên những sự việc, hiện tượng cần nghị
luận
- Mệnh đề thường là: Nêu suy nghĩ, nhận xét
H Đọc ghi nhớ
? Hãy nêu 1 đề bài tương tự?
- 4 HS đại diện 4 tổ nêu
+ Có thể viết bảng phụ - trình bày
+ Các nhóm có ý kiến nhận xét
+ GV nhận xét - bổ sung
Ví dụ đề bài
1 Hiện nay, trên đường phố có nhiều thanh niên điều
khiển xe máy thường lạng lách, phóng nhanh vượt ẩu
và gây ra tai nạn đáng tiếc Bạn có nhận xét và suy
nghĩ gì về hiện tượng trên
2 Các phương tiện thông tin đại chúng luôn cảnh báo
về hiện tượng tàn phá rừng nguyên sinh, rừng phòng
hộ đang diễn ra ồ ạt ở một số tỉnh Bạn có ý kiến gì về
hiện tượng đó
3 Nghiện ma tuý không chỉ làm khánh kiệt tài sản,
thái hoá nòi giống mà còn là hiện tượng đau lòng như:
con cái bất hiếu với cha mẹ, học trò bất kính với thầy
cô, trẻ vị thành niên phạm tội Bạn có nhận xét và suy
nghĩ gì trước thảm hoạ ma tuý đối với cộng đồng
HĐ 3(8’): Cách làm bài văn nghị luận về sự việc,
hiện tượng đời sống.
- Mục tiêu: GVHDHS phân tích ngữ liệu để có
phương phấp, cách làm bài văn nghị luận.
- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thuyết trình
- Kĩ thuật đặt câu hỏi.
HS đọc đề bài (SGK).
? HS nhắc lại thao tác làm bài văn nghị luận?
- 1-2H Trả lời
GV Kết luận: Làm bài nghị luận kiểu này cũng tuân
- Đề bài nêu lên những sự việc, hiện tượng cần nghị luận
- Mệnh đề thường là: Nêu suy nghĩ, nhận xét
2 Ghi nhớ
II Cách làm bài văn nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng đời sống
1 Ngữ liệu
Trang 4thủ các bước như vậy.
? Đề thuộc loại gì?
- Đề thuộc loại nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
? Đề nêu lên hiện tượng, sự việc gì?
- Đề nêu hiện tượng người tốt việc tốt cụ thể là tấm gương cua bạn Phạm Văn Nghĩa ham học, chăm làm,
có đầu óc sáng tạo và biết vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống
? Đề yêu cầu làm gì?
- Đề yêu cầu nêu suy nghĩ của mình về hiện tượng đó
G HD HS thực hiện các bước làm một bài văn nghị
luận này
Bước 1: Tìm hiểu đề : Đọc kĩ đề
- Nêu suy nghĩ của bản thân về sự việc: Thành đoàn Thành phố Hồ Chí Minh phát động phong trào "Học tập Phạm Văn Nghĩa"
? Hãy tìm ý cho đề bài?
HS Trình bày - bổ sung.
GV Nhận xét, kết luận
Bước 2: Tìm ý
- Phạm Văn Nghĩa là HS lớp 7 trường THCS Bắc Sơn quận Gò Vấp
- Phạm Văn Nghĩa thường ra đồng giúp mẹ làm việc, ở nhà: nuôi gà, chăn heo
- Qua các việc ấy chứng tỏ Nghĩa là người biết thương
và giúp đỡ mẹ, biết kết hợp học và hành, biết sáng tạo (Làm cái tời cho mẹ kéo nước đỡ mệt)
- Đó là hành động đáng được biểu dương, học tập Nghĩa là học làm những việc nhỏ mà có ý nghĩa
- Những việc đó không khó ai cũng có thể làm được
? Hãy sắp xếp các ý theo bố cục của bài nghị luận.
HS quan sát bố cục SGK, đưa thêm các ý để có 1 dàn
ý chi tiết
Lập dàn ý (SGK - 24)
- Mở bài
- Thân bài:
- Kết bài:
GV hướng dẫn HS viết theo gợi ý (SGK - 24)
*Phân nhiệm vụ cho các nhóm thực hiện
*Mỗi nhóm cử 1 đại diện đọc bài
Bước 3: Viết bài:
- Tổ 1: Mở bài
- Tổ 2: Phân tích việc làm của Phạm Văn Nghĩa và đánh giá
Trang 5- Tổ 3: Đánh giá ý nghĩa của việc phát động.
- Tổ 4: Kết bài
Bước 4: Đọc lại bài viết và sửa chữa
GV Nhận xét và sửa, rút kinh nghiệm chung
? Muốn làm tốt bài văn nghị luận về 1 sự việc, hiện
tượng đời sống ta phải làm gì?
- Để làm tốt bài nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng đời
sống: cần tìm hiểu kỹ đề, phân tích sự việc, hiện tượng
để tìm ý, lập dàn ý, viết bài và sửa chữa.
? Nêu dàn bài của bài văn nghị luận Kiểu đời
sống?
*Dàn bài chung
- MB: Giới thiệu sự việc, hiện tượng có vấn đề
- TB: Liên hệ thực tế, phân tích từng mặt, đánh giá,
nhận định
- KB: Kết luận, đưa ra KĐ, PK, lời khuyên
? Yêu cầu riêng khi làm bài?
- Khi làm bài: cần lựa chọn góc độ riêng để phân tích,
đưa ra ý kiến có suy nghĩ + cảm thụ riêng
H Đọc phần ghi nhớ sgk
G Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ
HĐ 4(20’): Luyện tập
- Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức vừa học để hoàn
thành các bài tập, củng cố thêm kiến thức vừa hình
thành.
- PP thực hành, hoạt động nhóm, vấn đáp
- Kĩ thuật động não, đặt câu hỏi, chia nhóm
H Đọc yêu cầu bài tập
Lập dàn bài cho đề 4 mục I
G HD thào luận theo nhóm
- Tìm hiểu đề
- Tìm ý
- Lập dàn bài
H Hoạt động theo nhóm: 2bàn/ nhóm
H Trình bày dàn bài
H Nhận xét, bổ sung
G Kết luận
- Để làm tốt bài nghị luận
về 1 sự việc, hiện tượng đời sống: cần tìm hiểu kỹ
đề, phân tích sự việc, hiện tượng để tìm ý, lập dàn ý, viết bài
2 Ghi nhớ (sgk)
III Luyện tập
Lập dàn bài cho đề 4 mục I
IV Củng cố (2’)
Trang 6HĐ 4: Củng cố kiến thức trong bài cho học sinh
- Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố và khắc sâu kiến thức.
- Phương pháp: thuyết trình
- Kĩ thuật: trình bày một phút
G Nhắc lại kiến thức vừa học
- Đặc điểm đề bài văn nghị luận về 1 sự việc, hiện tượng đời sống
- Các bước làm bài (Tìm hiểu đề + tìm ý > lập dàn ý (3 phần) > viết bài > đọc
và sửa chữa
V Hướng dẫn học ở nhà và chuẩn bị bài sau (2’)
- Học bài giảng kết hợp ghi nhớ - SGK Tiếp tục xây dựng dàn ý chi tiết cho 4 đề bài trên, tập viết thành bài
- Chuẩn bị bài: Viết bài làm văn số 5 – Nghị luận xã hội
Hệ thống câu hỏi chuẩn bị bài ở nhà (phiếu học tập)
1 Xem lại lí thuyết về văn nghị luận
2 Nắm được lí thuyết cách viết bài văn nghị luận về sự việc hiện tượng trong đời sống
3 Dàn ý chung của bài nghị luận xã hội
4 Lập dàn ý cho 4 đề trong sgk/33-34
5 Viết đoạn mở bài cho các đề trên để chuẩn bị cho bài viết số 5
E Rút kinh nghiệm
Ngày soạn:10/01/2020
Văn bản
CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI
(Vũ Khoan)
A Mục tiêu cần đạt
- Kiến thức: Giúp học sinh nhận ra tính cấp thiết của vấn đề được đề cập đến trong văn bản Nắm được hệ thống luận cứ và phương pháp lập luận trong văn bản
- Kĩ năng:
+ Kĩ năng bài học: Học sinh được củng cố thêm kĩ năng đọc- hiểu văn bản nghị luận một vấn đề xã hội Trình bày những nhận xét những suy nghĩ, đánh giá về một vấn
đề xã hội Học sinh rèn luyện thêm cách viết đoạn văn, bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội
+ Kĩ năng sống: KN tự nhận thức được những hành trang bản thân cần được trang
bị để bước vào thế kỉ mới KN làm chủ bản thân: tự xác định mục tiêu phấn đấu của bản thân khi bước vào thế kỉ mới KN suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và suy nghĩ cá nhân về điểm mạnh, điểm yếu của người VN và những hành trang của thanh niên Việt Nam cần chuẩn bị để bước vào thế kỉ mới
- Thái độ: đúng đắn với vấn đề được đề cập
Trang 7- Năng lực cần hướng tới: Năng lực tự học: Xác định mục tiêu học tập, nhiệm vụ
học tập một cách tự giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực hiện Lập kế hoạch soạn bài, nghiên cứu sách giáo khoa và các tài liệu tham
khảo để tìm hiểu các thông tin liên quan đến văn bản Năng lực giải quyết vấn đề;
Năng lực thẩm mĩ; Năng lực giao tiếp: Đọc trôi chảy, lưu loát, diễn cảm văn bản
* Giáo dục tích hợp với tư tưởng Hồ Chí Minh: về lý tưởng sống cho thanh niên.
* Giáo dục đạo đức: Có ý thức trong việc thực hiện nhiệm vụ của bản thân và các
công việc được giao; có nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật.; rèn tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước Giáo dục các giác trị TÌNH YÊU THƯƠNG, HẠNH PHÚC, GIẢN DỊ, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, KHOAN DUNG
B Chuẩn bị
- GV SGV, SGK, giáo án, tư liệu tham, máy tính, máy chiếu
- HS Soạn bài và chuẩn bị bài từ nhà theo hướng dẫn của GV
C Phương pháp, kĩ thuật
- Phương pháp thuyết trình, bình giảng, vấn đáp, phân tích, đọc tích cực
- Kĩ thuật động não, trình bày 1 phút, đặt câu hỏi, đọc tích cực
D Tiến trình bài dạy- giáo dục
I Ổn định lớp (1’)
II Kiểm tra bài cũ (3’)
? Theo tác giả Nguyễn Đình Thi, vai trò và sức mạnh kì diệu của văn nghệ là gì? Văn nghệ tác động đến bản thân em như thế nào?
Gợi ý
- Quan niệm của Nguyễn Đình Thi về vai trò của nghệ thuật: Nối sợi dây đồng cảm giữa nghệ sĩ – bạn đọc thông qua những rung động mãnh liệt của trái tim
Giúp con người được sống phong phú hơn, tự hoàn thiện nhân cách, tâm hồn mình
- Liên hệ bản thân: Xem 1 bộ phim, đọc một cuốn sác, học một TP… -> có cảm xúc: Buồn, vui, yêu, ghét, đồng cảm với nhân vật, hiểu tấm lòng tác giả…
III Bài mới
Hoạt động 1 (1’): Khởi động
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học, tạo tâm thế cho học sinh
- Kĩ thuật- phương pháp: thuyết trình
GV thuyết trình: Thế kỉ mới, thế kỉ hội nhập, thế kỉ Công nghệ thông tin
Là thanh niên Việt Nam nói chung chúng ta cần chuẩn bị gì để vững bước bước vào thế kỉ mới Bài viết của Vũ Khoan sẽ cho chúng ta biết điều này
HĐ 2 (5’): Tìm hiểu về tác giả và tác phẩm
- Mục tiêu: Tìm hiểu về tác giả và bối cảnh ra
đời của văn bản
- PP vấn đáp, thuyết trình
- Kĩ thuật đặt câu hỏi.
HS Đọc phần chú thích trong sgk
? Nêu những hiểu biết của em về tác giả?
- Vũ Khoan là nhà hoạt động chính trị, từng giữ
nhiều chức vụ quan trọng trong chính phủ
I Giới thiệu chung
1 Tác giả (sgk)
- Vũ Khoan là nhà hoạt
Trang 8G Chiếu ảnh tác giả trên phông chiếu
? Nêu xuất xứ của bài viết? Tác giả viết bài này
trong thời điểm nào của lịch sử?
1-2H Trả lời
GV Giảng và giới thiệu
- Tác giả viết bài này vào dịp tết Tân Tỵ năm
2001 Đây là thời điểm lịch sử nhân loại bước vào
thế kỉ XXI, thiên niên kỉ thứ III, đất nước ta bước
vào giai đoạn lịch sử sôi nổi trong công cuộc công
nghiệp hoá, mạnh dạn đổi mới để hiện đại hoá đất
nước, nhằm “sánh vai cùng các cường quốc 5
Châu”
- Đăng trên tạp chí “Tia sáng”năm 2001
HĐ3(30’): Đọc- hiểu văn bản
- Mục tiêu: HƯớng dẫn HS phân tích các luận
điểm, luận cứ để nắm được vấn đề nghị luận và
nghệ thuật nghị luận trong văn bản
- PP vấn đáp, thuyết trình, bình giảng, phân tích,
đọc tích cực.
- Kĩ thuật đặt câu hỏi, đọc tích cực
GV hướng dẫn đọc: Cần đọc to, rõ ràng, nhấn vào
những điểm mạnh và điểm yếu của người Việt
Nam, giọng trầm tĩnh, khách quan
GV Đọc trước một đoạn
HS 2 HS đọc tiếp hết bài.
GV nhận xét, uốn nắn sai sót
HS giải nghĩa một số từ khó nếu HS thắc mắc
? Xác định kiểu loại văn bản này?
1H Trả lời
- Nghị luận xã hội
? Vấn đề nghị luận của văn bản là vấn đề gì?
1H Trả lời
- Chuẩn bị hành trang vào Thế kỉ mới
? Để làm rõ vấn đề ấy, tác giả đã đưa ra những
luận điểm chính nào?
1-2H Trả lời
- Lớp trẻ Việt Nam cần nhận ra những cái mạnh,
cái yếu của con người Việt Nam để rèn những thói
quen tốt khi bước vào nền kinh tế mới
động chính trị, từng giữ nhiều chức vụ quan trọng trong chính phủ
2 Tác phẩm
- Đăng trên tạp chí “Tia sáng”năm 2001.
II Đọc- hiểu văn bản
1 Đọc và chú thích
2 Kết cấu, bố cục
- Kiểu văn bản: Nghị luận về một vấn đề xã hội
Trang 9? Bài viết đã nêu lên vấn đề gì?
1-2H Trả lời
- Bài viết nêu lên những điểm mạnh, điểm yếu
trong tinh thần, tính cách con người Việt Nam, từ
đó nhắc nhở mọi người, trước hết là thanh niên
hãy phát huy tính tốt, sửa chữa tính xấu để có đủ
hành trang cúng toàn dân thực hiện CNH, HĐH
đất nước
? Em hãy cho biết ý nghĩa thời sự và ý nghĩa lâu
dài của vấn đề ấy là gì?
1-2H Trả lời
- Sau một thời gian dài chuẩn bị bước vào 1 chặng
mới, người ta có nhu cầu nhìn lại, kiểm điểm lại
mình trên chặng đường đã qua và chuẩn bị hành
trang đi tiếp chặng đường mới Đây là thời điểm
chuyển giao đặc biệt có ý ngiã (giữa 2 TK, 2 thiên
niên kỉ) Riêng với dân tộc ta, thời điểm này lại
càng có ý nghĩa quan trọng: Công cuộc đổi mới
bắt đầu và chúng ta tiến sang thế kỉ mới với mục
tiêu phấn đấu rất cao, giải quyết nhiệm vụ cơ bản
là trở thành một nước công nghiệp hoá vào năm
2020
? Qua đó, em hãy chỉ ra luận điểm chính của bài
văn?
- Lớp trẻ Việt Nam cần nhận ra những cái mạnh,
cái yếu của con người Việt Nam để rèn những thói
quen tốt khi bước vào nền ktế mới
? Qua luận điểm này em hãy xác định xem tác giả
muốn nói với ai, nói về điều gì và nói như thế để
làm gì?
1-2H Trả lời
- Nói với lớp trẻ Việt Nam
- Nhận ra cái mạnh cái yếu của người Việt Nam
- Tác động rèn luyện những thói quen tốt khi bước
vào nền kinh tế mới
G Luận điểm chính của bài văn nằm ngay dòng
đầu tiên của vănbản Với luận điểm này chúng ta
- Phương thức biểu đạt: Nghị luận
- Bố cục:
3 Phân tích 3.1 Đặt vấn đề.
- Luận điểm: Lớp trẻ Việt Nam cần nhận ra những cái mạnh, cái yếu của con người Việt Nam để rèn những thói quen tốt khi bước vào nền ktế mới
Trang 10dễ dáng xác định được đối tượng mà đồng chí Vũ
Khoan muốn nói đến là lớp trẻ Việt Nam Vũ
Khoan muốn lớp trẻ Việt Nam nhận ra điểm mạnh
điểm yếu của người Việt Nam, với mục đích tác
động tới họ giúp họ rèn luyện những thói tốt để
bước vào nền kinh tế mới
? Theo em vấn đề mà Vũ Khoan nói ở đây có quan
trọng, có cần thiết không?
- Đây là vấn đề quan trọng và cần thiết Vì đây là
vấn đề thời sự cấp bách để chúng ta hội nhập với
nền kinh tế thế giới, đưa nền kinh tế nước ta tiến
lên hiện đại và bền vững
? Tác giả Vũ Khoan rất quan tâm đến vấn đề này.
Vậy qua vấn đề mà ông đề cập em hiểu gì về đồng
chí Vũ Khoan?
- Tác giả là người có tầm nhìn xa trông rộng, lo
lắng cho tiền đồ, tương lai của đất nước
? Vấn đề chính của bài nghị luận được Vũ Khoan
đưa ngay ra đầu văn bản một cách rõ ràng Em
nhận xét gì về cách đưa luận điểm này?
- Luận điểm được trình bày một cách rõ ràng,
mạch lạc
G Luận điểm chính được trình bày một cách rõ
ràng ngay từ đầu văn bản như báo trước phương
pháp nghị luận của bài văn sẽ đi theo hướng diễn
dịch, từ tổng quát - đến phân tích- rồi lại tổng lại
lại
G Vấn đề Vũ Khoan đưa ra là việc chuẩn bị hành
trang bước vào thế kỉ mới
? Em hãy cho biết bài viết này ra đời trong thời
điểm nào của dân tộc và lịch sử?
- Thời điểm tết cổ truyền của dân tộc Việt nam (tết
Tân Tị năm 2001)
- Đây là thời điểm nước ta và cả thế giới bước vào
thiên niên kỉ mới- thế kỉ 21
? Tại sao tác giả lại đưa ra bài viết này vào thời
điểm như vậy?
- Tết- mùa xuân là thời điểm đầy niềm tin và hi
vọng về sự nghiệp, hạnh phúc của cá nhân và dân
- Luận điểm được trình bày một cách rõ ràng, mạch lạc
Lớp trẻ Việt Nam nhận
ra điểm mạnh, điểm yếu của người Việt Nam, rèn luyện những thói tốt để bước vào nền kinh tế mới
3.2 Giải quyết vấn đề
a Những đòi hỏi của thế kỉ mới