Sau khi học sinh trả lời, GV chiếu lại các bước phân tích văn bản nhật dụng và bắt vào bài mới: Áp dụng phương pháp như trên cùng với hệ thống câu hỏi cô đã giao cho cả lớp từ tiết học t[r]
Trang 1HƯỚNG DẪN HỌC SINH CHUẨN BỊ BÀI CHO CHỦ ĐỀ
VĂN BẢN NHẬT DỤNG Sau tiết 123: Viết đơn - Thời gian 5-7 phút.
1/ Gv giới thiệu chủ đề:
- GV giới thiệu cho học sinh trong chương trình Ngữ văn 6 có 03 bài cùng chủ đề văn bản nhật dụng, Vì 03 bài cùng thể loại nên phương pháp khai thác giống nhau vì vậy
chúng ta sẽ gộm 03 bài đó thành chủ đề chung và tên chủ đề là “VĂN BẢN NHẬT DỤNG” - Gồm các bài:
+ Tiết 120: Đọc thêm: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử
+ Tiết 125, 126: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
+ Tiết 135: Đọc thêm: Động Phong Nha
- Các bài được được sắp xếp trong chủ đề theo thứ tự các tiết: 124, 125, 126, 127
- Số tiết dạy và nội dung của chủ đề là: 04 tiết
+ Tiết 1( Tiết 124): Đọc thêm: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử
+ Tiết 2( Tiết 125) : Định hướng kiến thức bài: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
+ Tiết 3 ( Tiết 126): Định hướng kiến thức bài: Đọc thêm: Động Phong Nha
+ Tiết 4 (Tiết 127): Luyện tập- Tổng kết chủ đề: HS thực hiện các dạng bài tập theo chủ đề từ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, trải ngiệm sáng tạo
2/ GV Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài tiết 124: Đọc thêm: “Cầu Long Biên chứng
nhân lịch sử”
- Yêu cầu chung:
+/ HS đọc văn bản để nắm được nội dung, cốt truyện, các sự việc chính
+/ Hiểu sơ giản về truyện ngụ ngôn, nắm được ngôi kể, phương thức biểu đạt chính…
- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị một số câu hỏi sau:
1/ Đọc văn bản, liệt kê các sự việc chính (Xác định các sự việc mở đầu, sự việc diễn biến, sự việc cao trào, sự việc kết thúc, nguyên nhân, kết quả sự việc)
2/ Đọc chú thích chỉ ra đặc điểm của VB Nhật dụng về:
- Hình thức:
-Đối tượng và nội dung phản ánh:
-Mục đích:
3/ Liệt kê các VB Nhật dụng có trong SGK Ngữ văn 6- Tập 2
4/ Truyện “Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử” do ai sáng tác? Xác định ngôi kể, phương thức biểu đạt chính? Mục đích?
5 / Trả lời các câu hỏi phần Đọc- hiểu văn bản SGK/GV bổ sung thêm 1 số câu hỏi cụ thể:
? Giới thiệu chung về cầu Long Biên?
- Vị trí:
- Thời gian xây dựng:
- Người thiết kế:
- Thời gian tồn tại:
? Ngoài giới thiệu lai lịch cầu Long Biên, tác giả muốn ca ngợi cầu Long Biên trong 1 thế kỉ như thế nào?
? Cầu Long Biên khi mới khánh thành mang tên là gì ? Cái tên này có ý nghĩa là gì?
Trang 2? Cây cầu ấy được tác giả miêu tả ntn ?
? Theo em động cơ xây dựng cầu Long Biên của thực dân Pháp là gì?
? Vì sao cầu Long Biên được coi là chứng nhân đau thương của người dân Việt Nam trong cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của Pháp ?
? Năm 1945 cầu được đổi tên là cầu Long Biên? Việc đổi tên trong mốc thời gian này có
ý nghĩa gì?
? Trong thời gian này cầu Long Biên làm nhiệm vụ nhân chứng cho điều gì?
? Hãy tóm tắt những sự kiện mà cầu Long Biên đã chứng kiến và nêu lên ý nghĩa của các tính từ: sống động, đau thương, anh dũng
? Trong sự nghiệp đổi mới nước ta có những cây cầu mới nào bắc qua sông Hồng?
? Em có suy nghĩ gì về ý tưởng của tác giả muốn bắc nhịp cầu vô hình nơi du khách thăm cầu để họ ngày càng xích gần với đất nước, con người Việt Nam?
Ngày soạn : /04/2018
Ngày giảng: /04 /2018 Tiết 124,125,126,127
CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG Bước 1: Xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học: Kĩ năng đọc-hiểu truyện trung đại
Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề bài học:
- Gồm các bài:
+ Tiết 1( Tiết 124): Đọc thêm: Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử
+ Tiết 2( Tiết 125) : Định hướng kiến thức bài: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
+ Tiết 3 ( Tiết 126): Định hướng kiến thức bài: Đọc thêm: Động Phong Nha
+ Tiết 4 ( tiết 127): Luyện tập- Tổng kết chủ đề: HS thực hiện các dạng bài tập theo chủ đề từ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, trải ngiệm sáng tạo
- Số tiết: 04 (Tiết 124,125,126,127)
- Tích hợp: - Môn GDCD
- Môn Địa lý
- Môn Sinh học
- Môn Mỹ thuật
- Môn Âm nhạc
Bước 3: Xác định mục tiêu bài học
1.Kiến thức.
Đặc điểm VB Nhật dụng
Mục đích của VB
Ý nghĩa giáo dục
Nghệ thuật đặc sắc của VB Nhật dụng
2 Kĩ năng
Đọc – hiểu VB Nhật dụng
Liên hệ các sự việc trong truyện với hoàn cảnh lịch sử nước ta những năm chống TDP và ĐQ Mĩ
Tóm tắt những ý chính
Trang 33 Thái độ: Biết liên hệ câu chuyện với hoàn cảnh lịch sử nước ta những năm
chống TDP và ĐQ Mĩ
4 Phát triển năng lực: năng lực đọc – hiểu văn bản, tự học, giải quyết vấn đề,
cảm thụ thẩm mĩ, giao tiếp, hợp tác
Bước 4: Xác định và mô tả mức độ yêu cầu
Mức độ
nhận biết
Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng và
vận dụng cao
Nêu những đặc
điểm của VB
Nhật dụng
Phân tích được những giá trị đặc trưng nội dung, nghệ thuật theo đặc điểm VB Nhật dụng
Viết được một đoạn văn (5-7 câu) tóm tắt lại nội dung văn bản hoặc trình bày cảm nhận sau khi học xong văn bản
Nắm được cốt
truyện, sự việc
trong văn bản
Chia được bố cục
văn bản…
Khái quát nội dung của từng phần theo bố cục và toàn văn bản
Chọn sự việc, sự kiện tiêu biểu nhất, trình bày cảm nhận của cá nhân
Tóm tắt các sự việc chính
Nêu, kể, liệt kê
được các chi tiết
tiêu biểu
Hiểu, cắt nghĩa được các chi tiết tiêu biểu
Đánh giá ý nghĩa của các chi tiết tiêu biểu thể hiện chủ đề tư tưởng của văn bản
Cảm nhận riêng về các chi tiết ấy Đánh giá nét đặc sắc trong nghệ thuật VB
Bước 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo các mức độ yêu cầu đã mô tả
Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học
Tiến trình giờ dạy – giáo dục
Tiết 124 Hướng dẫn đọc thêm: CẦU LONG BIÊN CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ
1 Ổn định lớp (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ (4 phút) Kiểm tra chuẩn bị bài của học sinh
3.Giảng bài mới
?
H
G
Hoạt động 1: Khởi động
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Thời gian: 5’
- Kĩ thuật, PP: thuyết trình
?Liệt kê các VB Nhật dụng có trong SGK Ngữ văn 6- Tập
2? Ngoài ra em còn biết thêm VB Nhật dụng nào khác?
Trang 4Liệt kê
Giới thiệu vào chủ đề
Chủ đề “VB Nhật dụng” gồm bài: Cầu Long Biên chứng
nhân lịch sử, Động Phong Nha, Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
+ Được phân chia trong PPCT hiện hành là tiết 120, 125,
126, 135
Sắp xếp theo chủ đề gồm các tiết: 124, 125,126,127
+ Số tiết dạy: 4 tiết
+ Hôm nay cô sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu Tiết 1 của
chủ đề
( Tiết 124 theo PPCT): Văn bản Cầu Long Biên chứng
nhân lịch sử
Dựa vào phương pháp đọc hiểu VB Nhật dụng mà tiết học
hôm nay cô hướng dẫn các em sẽ tự tìm hiểu văn bản này
+Tiết 125, 126: sẽ định hướng kiến thức cơ bản ở 2 văn
bản còn lại
+Tiết 127: luyện tập các dạng bài tập củng cố cả 3 văn
bản và tổng kết chủ đề
?
H
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
2.1 Giới thiệu chung
- Mục đích: Hs nắm được những nét cơ bản về tác giả, tác
phẩm
- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, trình bày một
phút
- Thời gian: 2 phút
- Cách thức tiến hành:
T¸c gi¶ VB này lµ ai?
- HS nªu -> GV giíi thiÖu thªm vÒ t¸c gi¶, chốt:
Nêu xuất xứ của VB?
A Giới thiệu chung
1 Tác giả
- Theo Thúy Lan báo
“Người Hà Nội”
2 Tác phẩm
Đây là bài báo đăng trên báo "Người Hà Nội" Thể loại kí, Hồi kí một cây cầu nổi tiếng trên đất nước ta
G
2.2 Đọc – hiểu văn bản
Bước 1: Đọc, chú thích
- Mục đích: Hs biết cách đọc, bước đầu nắm được sự việc
chính trong VB
- Phương pháp: Giới thiệu, đọc mẫu, đọc sáng tạo.
- Thời gian: 5 phút
- Cách thức tiến hành: DH dự án
G nêu y/c đọc-> G đọc 1 đoạn -> HS đọc tiếp -> nhận xét
H tìm hiểu một số chú thích Sgk/126
- đọc mẫu
Đọc -> HS khác nhận xét cách đọc
B Đọc – hiểu văn bản
1.Đọc- chú thích
Bước 2: Kết cấu, bố cục
- Mục đích: Hs nắm được bố cục văn bản.
- Phương pháp: Vấn đáp.
2 Kết cấu, bố cục
+ Thể loại: Văn bản nhật dụng
Trang 5H
- Thời gian: 1 phút
- Cách thức tiến hành:
? Em hãy cho biết văn bản này thuộc thể loại nào?
H: Văn bản nhật dụng
? Em hiểu văn bản nhật dụng là thế nào?
H: nêu
G nhấn mạnh:
- Nội dung: có nội dung gần gũi, bức thiết với cuộc sống
của con người và cộng đồng xã hội hiện đại như: thiên
nhiên, môi trường, năng lượng, dân số, quyền trẻ em, ma
tuý
- Về hình thức: Thường là những bài báo, thường được
viết theo thể bút kí trong đó có sự kết hợp giữa các
phương thức kể, tảc, biểu cảm
- Tác dụng: Văn bản nhật dụng thường có giá trị thông tin
tuyên truyền phổ biến, cập nhật một vấn đề văn hoá xã hội
nào đó là chủ yếu Nhưng cũng cần có giá trị nghệ thuật ở
mức độ nhất định
G: - Đây là bài bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí
? Văn bản sử dụng phương thức biểu đạt nào?
-P/t/b/đạt: thuyết minh - biểu cảm
? Văn bản chia thành mấy đoạn? Nội dung?
H: 3 đoạn
- Đ1: Từ đầu -> thủ đô Hà Nội: Giới thiệu chung về cầu
Long Biên trong một thế kỉ tồn tại
- Đ2: Tiếp -> dẻo dai, vững chắc: Biểu hiện vai trò chứng
nhân lịch sử của cầu Long Biên
+ Đ3: Còn lại: Cầu Long Biên trong hiện tại và tương lai
? Theo em với bố cục như trên, phần nào là phần trọng
tâm? Vì sao?
- Đoạn 2 -> vì tác giả chứng minh cầu Long Biên là chứng
nhân lịch sử (Cầu Long Biên thời Pháp thuộc - Cầu Long
Biên trong 2 cuộc k/c chống Pháp và chống Mỹ)
? Theo em văn bản này sử dụng phương thức biểu đạt
nào?
H: Kết hợp kể, tả và biểu cảm
Là những bài viết có nội dung gần gũi bức thiết với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng trong xã hội hiện đại như: thiên nhiên, môi trường, dân số Văn bản nhật dụng có thể dùng tất cả các thể loại, các kiểu văn bản
- Phương thức biểu đạt: kết hợp kể, tả, thuyết minh và biểu cảm
+ Bố cục: 3 phần
Bước 3: Phân tích
- Mục đích:HS nắm được diễn biến sự việc, ý nghĩa
giáo huấn và nghệ thuật đặc sắc của truyện.
- Phương pháp: gợi mở, động não, nêu vấn đề, giảng
bình, trình bày một phút
- Thời gian: 15p
- Cách thức tiến hành:
3 Phân tích.
?
H
?
? Cầu Long Biên được tác giả giới thiệu khái quát như thế
nào? ở những phương diện nào?
- Vị trí: bắc qua sông Hồng
- Thời gian xây dựng: 1898-> 4 năm sau hoàn thành
3.1 Giới thiệu khái quát về cây cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử
Trang 6?
H
?
?
H
G
- Người thiết kế: kiến trúc sư người Pháp (ép-phen – người
Pháp)
- Thời gian tồn tại: 1 thế kỉ
-> G giới thiệu cầu Thăng Long (dài) và cầu Chương
Dương (ngắn)
? Ngoài giới thiệu lai lịch cầu Long Biên, tác giả muốn ca
ngợi cầu Long Biên trong 1 thế kỉ như thế nào?
- Chứng kiến bao sự kiện lịch sử hào hùng, bi tráng -> là
một nhân chứng sống động, đau thương và anh dũng của
HN
? Em hiểu “chứng nhân” có nghĩa là gì?
H: Chú thích 1/126
? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì ở đây? Tác dụng?
- Nghệ thuật nhân hoá -> khẳng định chiếc cầu như một
nhân vật bất tử đã từng nhìn thấy, chịu đựng, xúc động
trước bao nỗi thăng trầm của thủ đô Hà Nội, đất nước và
con người Việt Nam
G: Chính vì vậy mà tác giả đã đặt tên nhan đề văn bản
nhật dụng này là “ Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử”
Cách giới thiệu ngắn gọn, khái quát đầy đủ, thuyết phục Hình ảnh nhân hoá trở thành nhan
đề rất phù hợp với nội dung của bài viết
H
?
H
?
H
G
?
H
?
H
G
?
H
?
H
?
?
H
* Cầu Long Biên trong thời Pháp thuộc
? Cầu Long Biên khi mới khánh thành mang tên là gì ? Cái
tên này có ý nghĩa là gì?
- Tên gọi: Cầu Đu-me -> Tên cầu biểu thị quyền lực thống
trị của TDP ở Việt Nam, cái tên gợi nhắc 1 thời TDP áp
bức, bất công, nô lệ dân ta
? Cây cầu ấy được tác giả miêu tả ntn ?
- Độ dài: 2290 m
- Trọng lượng: nặng 17000 tấn
- Hình dáng: Như 1 dải lụa uốn lượn
- Kĩ thuật: thành tựu quan trọng nhất trong thời văn minh
cầu sắt
? Theo em động cơ xây dựng cầu Long Biên của thực dân
Pháp là gì?
- Vì động cơ XD cầu không phải vì mở mang khoa học,
văn hoá cho nhân dân ta mà là để tiện đường giao thông
triệt để khai thác thuộc địa, vơ vét của cải nhanh chóng,
đàn áp nhân dân ta
? Đoạn văn chủ yếu dùng phương thức biểu đạt (nghệ
thuật) nào?
- Thuyết minh
? Vì sao cầu Long Biên được coi là chứng nhân đau
thương của người dân Việt Nam trong cuộc khai thác
thuộc địa lần thứ nhất của Pháp ?
- Dân phu XD cầu bị đối xử tàn nhẫn, hàng nghìn người bị
chết trong quá trình làm cầu
* Cầu Long Biên từ sau 1945
H: N/c đoạn 2
3.2 Cầu Long Biên qua những chặng đường lịch sử
Trang 7H
G
G: Năm 1945 cầu được đổi tên là cầu Long Biên
? Việc đổi tên trong mốc thời gian này có ý nghĩa gì?
- Khẳng định cây cầu minh chứng cho thắng lợi của cách
mạng tháng 8 giành lại độc lập tự do của dân tộc, đập tan
ách đô hộ hơn 80 năm của TDP, khẳng định ý chí độc lập
chủ quyền của dân tộc ta
? Trong thời gian này cầu Long Biên làm nhiệm vụ nhân
chứng cho điều gì?
- Gắn bó với cuộc sống lao động của nhân dân
? Nêu những cảnh vật và sự việc được ghi lại? Qua đó
giúp ta biết gì về lịch sử?
H nêu
G chốt BP:
*Cảnh vật:
- Màu xanh của bãi mía, nương dâu, bãi ngô, vườn chuối
- Đèn mọc như sao sa ở Hà Nội
- Sông Hồng đỏ rực, cuồn cuộn chảy
*Sự việc:
- Đoàn quân đi kháng chiến chống Pháp (1946)
- Mĩ ném bom phá cầu
+ Đợt 1: cầu bị đánh 10 lần, hỏng 7 nhịp và 4 trụ lớn
+ Đợt 2: cầu bị đánh 4 lần, hỏng 100m đứt 2 trụ lớn
+ Lần cuối 1972 cầu bị Mĩ ném bom la-de
? Em có nhận xét gì về lời văn trong đoạn trích này?
- Giàu hình ảnh, cảm xúc, gợi cảm giác êm đềm, thư thái
? Việc trích dẫn những câu thơ, lời hát có ý nghĩa gì?
- Thể hiện tính chân thực
- Nâng cao ý nghĩa tư tưởng của bài văn: cái “tôi” đã hoà
quyện vào cái “ta”, tình cảm đối với quê hương đất nước
đối với di tích lịch sử của những thế hệ sau đã được tình
cảm của bao thế hệ đàn anh nuôi dưỡng
? Lời kể ở phần đầu và phần này có gì khác? Vì sao ở
phần này tác giả lại bộc lộ rõ ràng tha thiết tình cảm của
mình hơn
- Đ1: kể theo ngôi thứ 3
- Đ2: kể theo ngôi thứ 1, dùng 10 lần từ tôi, sử dụng
phương thức tả xen bộc lộ cảm xúc, dùng T, Đ, D có sắc
thái biểu hiện tình cảm: trang trọng, quyến rũ, khát khao,
bi thương, hùng tráng, oanh liệt, tả tơi, ứa máu => tác
giả diễn tả nỗi đau xót, khao khát, khâm phục, tự hào về
cầu Long Biên =>
G: Tác giả khẳng định cầu Long Biên là một nhân chứng
sống động, đau thương, anh dũng của thủ đô Hà Nội
? Có thể thay từ “chứng nhân” bằng “chứng tích được
không? Vì sao?
H - Không vì tác giả dùng nghệ thuật nhân hoá để đem lại
sự sống và linh hồn cho sự vật vô tri vô giác, cầu đã trở
Cây cầu gắn bó với cuộc sống của người dân miền Bắc sau năm
1954 đồng thời cũng chứng kiến hai cuộc kháng chiến đầy đau thương, mất mát nhưng cũng đầy oanh liệt, tự hào của dân tộc
c Cầu Long Biên trong tâm hồn người ViệtNam
Cầu Long Biên mãi mãi là niềm tự hào của dân tộc VN là nhịp cầu
Trang 8thành người đương thời của bao thế hệ như nhân vật bất tử
chịu đựng, nhìn thấy, xúc động trước bao đổi thay bao nỗi
thăng trầm của thủ đô HN, của đất nước cùng với con
người VN
? Hãy tóm tắt những sự kiện mà cầu Long Biên đã chứng
kiến và nêu lên ý nghĩa của các tính từ: sống động, đau
thương, anh dũng
*Sự kiện:
- Cuộc khai thác thuộc điạ lần 1
- Cuộc sống của nhân dân sau 1954
- Cuộc kháng chiến chống Pháp, Mĩ
*ý nghĩa:
- Sống động: lịch sử có những biến đổi
- Đau thương: hàng ngàn người chết vì làm cầu, Mỹ ném
bom tàn phá
- Anh dũng: chứng kiến những đoàn quân đi đánh giặc, đi
hàn sửa trong chiến đấu =>
HDH phân tích chi tiết đoạn 3
? Trong sự nghiệp đổi mới nước ta có những cây cầu mới
nào bắc qua sông Hồng?
- Cầu Thăng Long, cầu Chương Dương
H đọc phần đọc thêm Sgk/128
G: Cầu Long Biên hiện nay đã được chia sẻ phần lớn công
việc cho 2 cầu hiện đại mới “Cầu Thăng Long và cầu
Chương Dương” Nhưng nó mãi là cây cầu lịch sử, chứng
nhân không gì thay thế được cho lịch sử Việt Nam Nó là
cả 1 viện bảo tàng sống động về đất nước con người Việt
Nam
? Em có suy nghĩ gì về ý tưởng của tác giả muốn bắc nhịp
cầu vô hình nơi du khách thăm cầu để họ ngày càng xích
gần với đất nước, con người Việt Nam?
H: nêu
G: Cầu Long Biên là nhân chứng cho lịch sử Việt Nam ->
là nhịp cầu vô hình nối những con tim, làm con người
rung động, khâm phục về lịch sử Việt Nam Cho dù hình
ảnh cầu Long Biên đã rút về sự khiêm nhường trước cầu
Chương Dương và Thăng Long nhưng trong suy nghĩ, tình
cảm của con người Việt Nam thì cầu Long Biên vẫn sống
mãi cùng dân tộc Việt Nam
Hoạt động 4(5’) Sử dụng phương pháp khái quát hoá
các chi tiết nghệ thuật
? Bài văn đã cho ta hiểu biết gì những gì về nội dung ý
nghĩa
- Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử hào hùng, bi tráng
của dt
? Nhận xét nghệ thuật sử dụng trong bài văn
-Thuyết minh kết hợp biểu cảm
của hòa bình và thân thiện
4 Tổng kết 4.1 Nội dung
4.2 Nghệ thuật
4.3 Ghi nhớ: Sgk/128
Trang 9-Nhõn hoỏ cầu Long Biờn tạo nờn sự hấp dẫn của bài vă
? ở tỉnh ta vừa mới xõy dựng cõy cầu nào? Em biết gỡ về
cõy cầu ấy?
H: cầu Bói Chỏy, cõy cầu vượt biển hiện đại nhất Đụng
Nam ỏ => Sự đổi mới đi lờn của quờ hương đất nước
G: Khỏi quỏt bài học – H đọc ghi nhớ/128
G
Bước 4: Luyện tập
- Mục đớch:Luyện tập
- Phương phỏp: động nóo, trỡnh bày một phỳt
- Thời gian: 5p
- Cỏch thức tiến hành:
- 1 HS đọc
? ở tỉnh ta vừa mới xõy dựng cõy cầu nào? Em biết gỡ về
cõy cầu ấy?
H: cầu Bói Chỏy, cõy cầu vượt biển hiện đại nhất Đụng
Nam ỏ => Sự đổi mới đi lờn của quờ hương đất nước
III Luyện tập
Bài tập cầu Bói Chỏy, cõy cầu vượt biển hiện đại nhất Đụng Nam ỏ => Sự đổi mới đi lờn của quờ hương đất nước
4.4 Củng cố (2 phỳt)
? Qua tiết học, em rỳt ra được phương phỏp nào để phõn tớch một VB Nhật dụng?
Bước 1: Đọc văn bản, chỳ thớch xỏc định tỏc giả, thể loại, xuất xứ của truyện.
Bước 2: Đọc – hiểu văn bản
- Đọc kĩ truyện, xỏc định nội dung đề cập
- Xỏc định sự việc chớnh
- Xỏc định bố cục của văn bản và chỉ ra nội dung chớnh của mỗi phần.
- Phõn tớch nội dung thụng qua trả lời cỏc cõu hỏi trong SGK và hệ thống cõu hỏi của
giỏo viờn giao
- Rỳt ra ý nghĩa, bài học và nột đặc sắc về nghệ thuật trong cỏch kể chuyện của tỏc giả.
? Bài học rỳt ra từ Vb
4.5 Hướng dẫn hs học bài và chuẩn bị bài sau
Hoạt động 3: Luyện tập (ở nhà) (5 phỳt)
Nội dung 1: Hướng dẫn học sinh tự học 2 văn bản: Động Phong Nha, Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
1 Xỏc định tỏc giả, xuất xứ,thể loại, PTBĐ
2 Xỏc định xỏc định nội dung đề cập của hai văn bản
3 Liệt kờ cỏc sự việc chớnh của hai văn bản
4 Xỏc định bố cục? Nội dung từng phần của mỗi văn bản
5 Phõn tớch văn bản theo hệ thống cõu hỏi sau:
a/ Văn bản: Bỳc thư của thủ lĩnh da đỏ
1 Trong kớ ức của người da đỏ hiện lờn những điều thiờng liờng nào ? Được diễn tả bằng những hỡnh ảnh nào ?
2.Vỡ sao họ cú thỏi độ như vậy?
3 Trong kớ ức của người da đỏ hiện lờn những điều thiờng liờng nào ? Được diễn tả bằng những hỡnh ảnh nào ?
4 Nội dung đoạn 2 của bức thư đề cập tới vấn đề gỡ? mục b
5 Trong cỏch sống, trong thỏi độ đối với đất và thiờn nhiờn giữa người da đỏ và người
da trắng cú sự đối lập Em hóy tỡm những chi tiết thể hiện cỏc vấn đề đú?
6.Tỏc giả đó dựng biện phỏp nghệ thuật nào để thể hiện thỏi độ tỡnh cảm của mỡnh?
Trang 107 Vậy việc sử dụng nghệ thuật trên thể hiện tình cảm thái độ gì của người da đỏ?
8 Thủ lĩnh Xi-át - tơn đưa ra những kiến nghị nào
9 Những kiến nghị mà Xi-át-tơn đưa ra nhằm khẳng định điều gì ?
10 Em hiểu thế nào về câu: Đất là mẹ
11.Bức thư nói về chuyện mua bán đất đai cách đây một thế kỉ rưỡi nhưng đến nay vẫn được nhiều người xem là một trong những văn bản hay nhất nói về thiên nhiên và môi trường, theo em vì sao?
12.Văn bản thể hiện mong muốn gì của người da đỏ?
b/ Văn bản : Động Phong Nha
1 Động Phong Nha gồm mấy bộ phận?
2.Động khô được giới thiệu NTN?
3 Tại sao lại được gọi là động khô?
4 Liệt kê những chi tiết kể và tả về quy mô Động nước Phong Nha?
5 Em hãy liệt kê các dạng hình khối, màu sắc của Động?
6.Tác giả đã có cảm giác NTN khi vào thăm động?
7 Động Phong Nha được đánh giá là một hang động như thế nào? đọc lời phát biểu của ông trưởng đoàn thám hiểm?
8.: Em hãy cho biết cảm nghĩ của mình về vẻ đẹp, giá trị của động Phong Nha? 9.Vị trí của động Phong Nha trong cuộc sống của đất nước hôm nay như thế nào? Động
đã và đang mở ra triển vọng gì?
c Lập và hoàn thành bảng tổng hợp kiến thức theo mẫu sau
1 Văn bản: Bức thư của thủ lĩnh da đỏ
2 Văn bản: Động Phong Nha
Vấn đề đề cập
Nội dung
Nghệ thuật
Ý nghĩa – Bài học
Nội dung 2: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị phần luyện tập
Dạng 1: Các bài tập trong sgk (sau mỗi bài học)
Dạng 2: Mục đích của cả 3 văn bản
Dạng 2: Tóm tắt văn bản đã học bằng đoạn văn 3-5 câu.
Dạng 3: Kể diễn cảm các truyện ngụ ngôn trong chủ đề
- Nắm chắc các sự việc chính trong mỗi Vb
V Rút kinh nghiệm
1 Thời gian:
2 Kiến thức:
3 Phương pháp:
Ngày soạn: /4/2018
Ngày giảng: /42018 Tiết 125, 126
ĐỊNH HƯỚNG KIẾN THỨC – LUYỆN TẬP
D.Tiến trình giờ dạy – giáo dục
1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (3’) Kiểm tra chuẩn bị bài của học sinh