- Rèn khả năng quan sát dự đoán, suy luận hợp lí và suy luận logic; - Khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác;.. - Các phẩm chất tư duy[r]
Trang 1Ngày soạn: 02/ 01/ 2018 Tiết: 43
Tuần: 21
Tiết 3: BẢNG “TẦN SỐ” CÁC GIÁ TRỊ CỦA DẤU HIỆU
I Mục tiêu:
1.Kiến thức:
- HS hiểu được “bảng tần số: là 1 hình thức thu gọn có mục đích của bảng số liệu thống kê ban đầu Giúp cho việc sơ bộ nhận xét đánh giá về giá trị của dấu hiệu được dễ dàng hơn
2.Kỹ năng:
- HS biết lập bảng “tần số” dạng ngang và dạng dọc từ bảng số liệu thống kê ban đầu và biết cách nhận xét và tổng hợp
3.Tư duy:
- Rèn khả năng quan sát dự đoán, suy luận hợp lí và suy luận logic;
- Khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình và hiểu được ý tưởng của người khác;
- Các phẩm chất tư duy: so sánh tương tự, khái quát hóa
4 Thái độ và tình cảm:
- Có ý thức tự học, hứng thú và tự tin trong học tập;
- Có đức tính trung thực cần cù, vượt khó, cẩn thận, chính xác
- Có ý thức hợp tác, trân trọng thành quả lao động của mình và của người khác;
5 Năng lực cần đạt:
- Năng lực tự học, tính toán, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo , tự quản lí, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông,
sử dụng ngôn ngữ
II Chuẩn bị
- GV: Bảng phụ, thước thẳng có chia khoảng, phấn màu
BP1: Bảng 7(SGK-9); BP2: Bảng 8(SGK-10), bảng 9; BP3: Bài 6(SGK-11); BP4: Bài 7(SGK-11); BP5: Bài 5(SGK-11)
- HS: Bảng nhóm, bút dạ, thước thẳng có chia khoảng
III Phương pháp
Trang 2-Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề, phân tích, tổng hợp
IV Tiến trình dạy - học
1 Ổn định tổ chức: (1')
7A 7B
2 Kiểm tra bài cũ (8’) HĐ 1 Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: Học sinh nhắc lại kiến thức cũ có liên quan đến bài học
và vào bài mới
- Thời gian: 8 phút
- Hình thức tổ chức: Dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: Vấn đáp, thực hành giải bài tập
- Kĩ thuật dạy học: Giao nhiệm vụ
Câu 1 ( Tb): Tóm tắt
kiến thức bài thu thập
số liệu thống kê, tần số
Câu 2 (Y): Thế nào là
một giá trị của dấu
hiệu Định nghĩa tần số
của mỗi giá trị
Câu 3 (Tb – K) GV treo
BP1 - Yêu cầu HS làm
bài tập 4(SGK-9) (bài
tập đã chữa tiết trước)
Câu 1: Điều tra: thu thập số liệu=>lập
bảng số liệu thống kê ban đầu
Dấu hiệu, đơn vị điều tra, giá trị của dấu hiệu, dãy giá trị của dấu hiệu, số các giá trị của dấu hiệu, tần số của mỗi giá trị
Câu 2: ứng với mỗi đơn vị điều tra có
một số liệu, số liệu đó gọi là một giá trị của dấu hiệu
Số lần xuất hiện của một giá trị trong dãy giá trị của dấu hiệu là tần số của giá trị đó
Câu 3: Bài 4(SGK-9):
a, Dấu hiệu cần tìm hiểu là X: khối lượng chè trong từng hộp Số các giá trị của dấu hiệu là 30
Trang 3b, Số các giá trị khác nhau của dấu hiệu
là 5 c,
98 99 100 101 102
3 Bài mới
Hoạt động 2:Hình thành kiến thức:
Lập bảng tần số(10’)
- Mục tiêu: Hs biết lập bảng tần số dạng ngang
- Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập – thực hành, hoạt động nhóm.
- Thời gian: 10 phút
- Kĩ thuật dạy học: Động não, kĩ thuật trả lời câu hỏi
- Năng lực HS cần đạt: Năng lực giao tiếp, năng lực tính toán, năng lực tự học, năng lực hợp tác.
Giáo viên cho học sinh quan sát
bảng 7 (Bảng phụ )
? Liệu có thể tìm được một cách
trình bày gọn hơn, hợp lí hơn để
dễ nhận xét hay không ta học
bài hôm nay
Yêu cầu học sinh làm ?1
Học sinh thảo luận theo nhóm
HS: Trao đổi thống nhất cách
làm & ghi bảng nhóm
GV Kiểm tra nhanh bảng của
các nhóm
GV: Sử dụng bảng của HS3
(phần KTBC) và bổ xung thêm
cột thứ nhất và cột cuối cùng
Giáo viên nêu ra cách gọi tên
1 Lập bảng tần số.
?1 Gi
á trị (x)
9 8
9 9
10 0
10 1
10 2
Tầ
n
số (n)
3 4 16 4 3 N=3
0
- Người ta gọi là bảng phân phối thực nghiệm của dấu hiệu hay bảng tần số
Nhận xét:
- Có 30 giá trị của dấu hiệu nhưng có 5 giá trị khác nhau của
Trang 4? Bảng tần số có cấu trúc như
thế nào
Học sinh: Bảng tần số gồm 2
dòng:
-Dòng 1: ghi các giá trị của dấu
hiệu (x)
- Dòng 2: ghi các tần số tương
ứng (n)
GV hướng dẫn HS từ bảng tần
số vừa lập được ?1 để rút ra
nhận xét
? Từ bảng 1(SGK- 4) Hãy lập
bảng tần số
HS: Quan sát bảng 1 và lập
bảng tần số ra nháp
* Từ bảng 1 bảng tần số sau
(bảng 8)
Giá trị
(x)
28 30 35 50
Tần
số (n) 2 8 7 3 N= 20
? Nêu cách lập bảng tần số
GV: Giới thiệu: Bảng chúng ta
vừa lập là bảng hàng ngang
Chúng ta còn có thể lập bảng
dọc Vậy cách chuyển từ bảng
“ngang” sang bảng “dọc” như
thế nào ta sang phần chú ý
dấu hiệu là 98, 99, 100, 101, 102
- Giá trị nhỏ nhất là 98; lớn nhất
là 102
- Có 3 hộp chè khối lượng 98gam nhưng có 16 hộp chè có khối lượng 100 gam
- Số hộp chè có khối lượng chủ yếu 100 gam chiếm đa số
* Cách lập bảng tần số:
- Vẽ một khung hcn gồm 2 dòng
- ở dòng trên ghi lại các giá trị khác nhau của dấu hiệu theo thứ
tự tăng dần; ở dòng dưới ghi các tần số tương ứng dưới mỗi giá trị đó
Hoạt động 3: Chú ý (8’)
- Mục tiêu: HS biết lập bảng tần số dạng dọc
Trang 5- Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập – thực hành.
- Thời gian: 8 phút
- Kĩ thuật dạy học: Động não, kĩ thuật trả lời câu hỏi
- Năng lực HS cần đạt: Năng lực giao tiếp, năng lực tính toán, năng lực tự học, năng lực hợp tác
- Treo BP2
? Quan sát kĩ 2 bảng “tần số”
bảng 8 và bảng 9 so sánh với
bảng 1 bảng số liệu thống kê
ban đầu em thấy điều gì
HS: Bảng 8, bảng 9 ngắn gọn
hơn, dễ nhìn hơn do đó dễ nhận
xét và tính toán
Đọc chú ý /b (2 H đọc)
? Để có bảng tần số ta phải làm
gì
HS: Lập bảng số liệu thống kê
ban đầu qua điều tra rồi lập
bảng tần số
? Bảng tần số có tác dụng gì
(Để nhận xét, tính toán,….)
? Quan sát bảng và cho biết:
- Số cây trồng được nhiều nhất?
có mấy lớp trồng được nhiều
nhất?
- Số cây trồng được ít nhất ? có
mấy lớp trồng được ít nhất
- Số cây trồng được chủ yếu là
bao nhiêu cây
- Số cây mà nhiều lớp trồng
2 Chú ý
a, Bảng dọc (BP2: bảng 9) Giá trị (x) Tần số (n)
N = 20
b, Ghi nhớ:(SGK-10)
Trang 6được nhất là bao nhiêu.
Hoạt động 4 HĐ vận dụng : Luyện tập(12’)
- Mục tiêu: HS biết vận dụng các kiến thức trong bài vào các bài tập thực tế
- Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập – thực hành, hoạt động nhóm.
- Thời gian: 12 phút
- Kĩ thuật dạy học: Động não, kĩ thuật trả lời câu hỏi
- Năng lực HS cần đạt: Năng lực giao tiếp, năng lực tính toán, năng lực tự học, năng lực hợp tác
GV: Treo BP3 - Tổ chức cho
H độc lập làm bài 6(SGK)
? Em hãy nêu hiểu biết của
mình về chính sách dân số của
nước ta Nhận xét gì về việc
thực hiện chế độ , chính sách
dân số của các hộ gia đình
trong thôn
GV: Liên hệ thực tế: Mỗi gia
đình cần thực hiện chủ trương
về phát triển dân số của nhà
nước Mỗi gia đình chỉ nên có
từ 1 đến 2 con để đảm bảo
nuôi dạy con tốt dân giàu,
nước mạnh, xã hội công bằng
văn minh
- GV: treo BP4 - Tổ chức cho
Bài 6(SGK-11):
a, Dấu hiệu X: Số con của mỗi gia đình trong 1 thôn
Bảng tần số:
Số con mỗi gia đình (x)
0 1 2 3 4
Tần
số (n)
2 4 17 5 2 N=
30
b, Nhận xét:
- Số con của các gia đình trong thôn là từ 0 đến 4 con
- Số gia đình có 2 con chiếm tỉ lệ cao nhất
- Số gia đình có 3 con trở lên chỉ chiếm xấp xỉ 23,3%
Bài 7(SGK-11)
a, Dấu hiệu X: Tuổi nghề của mỗi
Trang 7HS làm bài 7(SGK)
- GV: Treo BP5 - Tổ chức
cho HS chơi trò chơi toán học
- GV: Chọn 2 đội chơi, mỗi
đội 5 em, phát danh sách lớp
cho mỗi đội
+ Sau khi 2 nhóm chơi xong
GV treo đáp án để kiểm tra
kết quả của 2 đội chơi Công
bố đội thắng cuộc
công nhân Số các giá trị : 25
b, Bảng tần số:
Nhận xét:
- Tuổi nghề thấp nhất là 1 năm
- Tuổi nghề cao nhất là 10 năm
- Đa số công nhân có tuổi nghề là
4 năm
Bảng tần số bài 7:
4 Củng cố(3’)
- Mục đích: Kiểm tra việc nắm kiến thức toàn bài
- Thời gian: 3 phút
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp: vấn đáp, luyện tập
- Kĩ thuật dạy học: hỏi và trả lời,
?Có thể thu gọn bảng số liệu thống kê ban đầu được không? Thu gọn thành bảng gì?
? Nêu cấu tạo của bảng tần số? Cách lập bảng tần số?
? Bảng tần số có những ưu điểm gì (ngắn gọn, dễ nhìn, dễ nhận xét
& tính toán)
Tuổi nghề
của mỗi
công nhân
(x)
Trang 85 Hướng dẫn về nhà(3’)
- Mục đích: Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị bài sau
- Thời gian: 3 phút
- Phương pháp dạy học: thuyết trình
- Về học bài theo SGK và vở ghi:Cấu tạo bảng tần số; cách lập bảng tần số dạng ngang, dọc; phần ghi nhớ (chữ nghiêng đóng khung trang 10- sgk)
- BTVN: 4; 5; 6 (SBT-6,7) Tìm hiểu lập bảng danh sách thống kê ngày, tháng, năm sinh của HS trong lớp rồi lập bảng tần số.
- Hướng dẫn: thống kê các bạn có cùng ngày, tháng, năm sinh thì xếp thành 1 nhóm, các bạn hơn tuổi xếp ô năm trước, các bạn kém tuổi xếp ô năm sau
- Tiết sau luyện tập, chuẩn bị MTBT.
V Rút kinh nghiệm